口語交際：請你支持我 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：請你支持我教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：請你支持我教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材分析“口語交際：請你支持我教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版”章節(jié)主要圍繞如何在現(xiàn)實生活中有效地進行口語交際，以“請你支持我”為主題，引導學生學會表達自己的觀點，并說服他人。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，選取了六年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的相關(guān)課文和案例，旨在提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)良好的交際習慣。教學內(nèi)容既注重理論知識的傳授，又強調(diào)實際操作，符合教學實際和學生年齡特點。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的觀點，運用恰當?shù)慕浑H策略進行口語交流。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生分析問題、解決問題的能力，學會傾聽、理解他人的觀點，并在此基礎上形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：引導學生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)正確的價值觀，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們在實際生活中運用所學知識，提高口語交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的口語交際技巧，能夠進行簡單的日常對話，了解如何在不同的情境中運用禮貌用語。

2.學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇心，對實際生活中的交際場景感興趣。學習能力：學生具備一定的邏輯思維和表達能力，能夠理解并分析他人的觀點。學習風格：學生偏好互動式學習，喜歡通過討論和實踐活動來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在復雜情境中組織語言表達自己的觀點，處理他人的反對意見，以及在緊張情緒下保持溝通的流暢性。此外，部分學生可能在公開場合表達時感到害羞或焦慮，需要額外的鼓勵和支持。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先介紹口語交際的基本原則和技巧，然后通過小組討論引導學生實踐如何提出支持請求。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的交際情景，如請求幫助、提出建議等，以增強學生的參與感和實際操作能力。

3.利用多媒體資源，如視頻案例和音頻資料，來展示有效的口語交際示例，幫助學生更好地理解和模仿。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于學生請求老師幫助的視頻，讓學生觀察并思考視頻中的學生是如何表達自己的請求的。

-提出問題：詢問學生他們在日常生活中是否遇到過需要他人支持的情景，以及他們是如何表達自己的需求的。

2.講授新課（15分鐘）

-簡要介紹口語交際的基本原則和技巧，強調(diào)傾聽、理解、表達和反饋的重要性。

-通過案例分析，講解如何在不同的情境下提出支持請求，包括如何開場、如何陳述理由、如何應對反對意見等。

-通過互動討論，讓學生分享自己的經(jīng)驗，教師提供即時反饋和指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，模擬不同的情境，練習提出支持請求的對話。

-角色扮演：學生輪流扮演請求者和支持者的角色，進行角色扮演練習。

-教師巡回指導，針對學生的表現(xiàn)給予個別指導和集體反饋。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握程度。

-鼓勵學生提問，針對學生的疑問進行解答，促進師生之間的互動。

-通過小組討論，讓學生探討如何在不同的社交場合中運用所學技巧。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設計一個“挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)”，學生需要在規(guī)定時間內(nèi)，用所學的技巧向同學提出一個合理的請求。

-其他同學作為評委，對請求的有效性和說服力進行評價，提供反饋。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)學生在實際生活中的應用。

-學生分享自己的學習心得和體會，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于如何在特定情境下提出支持請求的短文，以鞏固所學知識。知識點梳理1.口語交際的基本原則

-尊重對方，保持禮貌的態(tài)度

-傾聽對方的意見，理解對方的立場

-清晰、準確地表達自己的觀點

-有效反饋，回應對方的意見和需求

2.提出支持請求的技巧

-選擇合適的時機和場合

-明確請求的目的和原因

-陳述請求的具體內(nèi)容

-使用恰當?shù)恼Z氣和語言，避免命令式表達

-準備應對可能出現(xiàn)的反對意見

3.應對反對意見的策略

-保持冷靜，不要情緒化

-理解對方的觀點，找到共同點

-提供合理的解釋和補充信息

-必要時做出適當?shù)耐讌f(xié)和調(diào)整

4.口語交際中的非言語溝通

-身體語言：如眼神、面部表情、手勢等

-聲音調(diào)節(jié)：如語速、音量、音調(diào)等

-環(huán)境因素：如空間距離、背景噪音等

5.口語交際的實踐場景

-請求幫助：如向老師請教問題、向同學借書等

-提出建議：如向朋友提出學習計劃、向家人建議旅行計劃等

-解決沖突：如化解同學間的誤會、處理與朋友的分歧等

6.口語交際的評價標準

-語言表達的準確性

-交際過程的流暢性

-溝通效果的有效性

-應對突發(fā)情況的能力

7.口語交際中的文化因素

-了解不同文化背景下的交際習慣

-尊重他人的文化差異

-在跨文化交際中靈活運用交際技巧

8.口語交際能力的發(fā)展

-培養(yǎng)自信心，勇于表達自己的觀點

-多參與實際交際活動，積累經(jīng)驗

-學習相關(guān)理論知識，提高交際素養(yǎng)

9.口語交際教學的方法與策略

-創(chuàng)設真實的交際情境

-采用互動式教學，鼓勵學生參與

-提供即時反饋和指導

-利用多媒體資源輔助教學

10.口語交際教學評價

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在交際活動中的表現(xiàn)

-作業(yè)完成情況：檢查學生對知識點的掌握

-學生反饋：了解學生對教學方法的滿意度

-教學成果：評估學生在實際生活中的交際能力提升課堂1.課堂評價

-提問：通過設計開放式問題，鼓勵學生主動思考和回答，以檢驗他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握。教師將記錄學生的回答，以評估其思維深度和語言表達能力。

-觀察：在學生進行小組討論和角色扮演時，教師將觀察學生的參與程度、互動質(zhì)量和交際技巧的運用情況。教師將注意學生的非言語行為，如眼神交流、身體語言等，以了解學生的自信心和溝通效果。

-測試：在課程結(jié)束時，教師將進行簡短的小測驗，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試可能包括選擇題、簡答題或情景模擬題，旨在檢驗學生的實際應用能力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將認真批改學生的課后作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學生的表達方式和思維過程。批改時，教師將記錄學生的常見錯誤和優(yōu)點，以便在課堂上進行針對性的講解和表揚。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師將提供詳細的書面反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。對于表現(xiàn)出色的學生，教師將給予表揚和鼓勵，以提高其學習的積極性。

-反饋：教師將通過個人面談或小組討論的方式，與學生分享作業(yè)評價結(jié)果，幫助學生理解評價標準，并鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。

-鼓勵：對于在學習過程中取得進步或在交際技巧上有所突破的學生，教師將及時給予口頭或書面的鼓勵，以增強其自信心和繼續(xù)努力的動力。

3.教學評價的持續(xù)性與發(fā)展性

-教師將定期回顧學生的評價結(jié)果，以監(jiān)測其學習進度和交際能力的提升。這將有助于教師調(diào)整教學計劃，以滿足學生的學習需求。

-教師將鼓勵學生進行自我評價，通過反思自己的學習過程和成果，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。

-教學評價將貫穿整個學期，教師將通過期中考試和期末考試，綜合評估學生的學習成果，并為學生的進一步學習提供指導和建議。板書設計①重點知識點：

-口語交際的基本原則

-提出支持請求的技巧

-應對反對意見的策略

②重點詞匯：

-尊重、傾聽、表達

-請求、理由、妥協(xié)

-反饋、說服、互動

③重點句子：

-“在提出請求時，我們應該明確表達自己的需求，并說明理由?！?/p>

-“傾聽是有效溝通的關(guān)鍵，我們需要理解對方的立場和意見?！?/p>

-“面對反對意見，我們可以通過提供更多信息或適當妥協(xié)來達成共識。”課后作業(yè)1.情境模擬：設想你需要在班級中組織一次小型的讀書分享會，但你需要班里的同學幫忙。請寫一段話，向你的同學提出支持請求，并說明你的請求內(nèi)容和理由。

示例答案：親愛的同學們，我想在下周三下午組織一次讀書分享會，但由于我需要準備分享內(nèi)容和場地布置，希望能得到大家的幫助。如果你能抽出一些時間幫忙，無論是協(xié)助布置場地還是參與分享，我都非常感激。這次分享會不僅能夠增進我們的閱讀興趣，還能增強班級的凝聚力。

2.角色扮演：假設你在學校遇到了一個難題，需要向老師請求幫助。請模擬一次與老師的對話，包括你如何禮貌地提出請求，以及老師可能的回應。

示例答案：學生：老師，您好。我在做數(shù)學作業(yè)時遇到了一個難題，嘗試了多種方法都無法解決。您能給我一些指導嗎？

老師：當然可以，很高興你能主動尋求幫助。把題目給我看看，我們一起分析一下。

3.反駁意見：設想你在提出一個建議時，遭到了朋友的反對。請寫出你如何回應朋友的反對意見，并最終達成共識。

示例答案：朋友：我不認為這個計劃會成功，風險太大了。

我：我理解你的擔憂，但如果我們做好充分的準備和風險評估，我相信我們可以克服這些困難。我們可以先進行一個小規(guī)模的試驗，如果效果不錯，再進一步推進。

4.交際策略應用：描述一個你在生活中實際運用本節(jié)課所學交際策略的例子，包括你遇到了什么情況，你如何運用策略，以及結(jié)果如何。

示例答案：上周末，我和家人去餐館吃飯，服務員上錯了菜。我首先保持了冷靜，然后禮貌地向服務員指出錯誤，并說明了我們的需求。服務員立即為我們更換了正確的菜品，并額外贈送了一份甜點作為補償。這次經(jīng)歷讓我意識到，在處理問題時，禮貌和冷靜的態(tài)度非常重要。

5.創(chuàng)意寫作：以“一次成功的說服”為主題，寫一篇短文，講述你如何在某個場合成功地說服他人支持你的想法。

示例答案：一次成功的說服

在學校的環(huán)?；顒又校姨岢隽艘粋€關(guān)于減少一次性塑料使用的倡議。我首先收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，展示了塑料污染對環(huán)境的危害。然后，我向同學們詳細解釋了我們的計劃，包括如何減少塑料使用和替代方案。通過邏輯清晰的表達和誠懇的態(tài)度，我成功地說服了同學們支持這個倡議，我們一起為環(huán)保做出了貢獻。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了真實的社交場景，讓學生在模擬的情境中練習口語交際技巧，這種方法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我采用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學生在課前通過視頻和閱讀材料自學基礎知識，課堂上則更多地進行實踐練習和討論，這樣有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不合理或者學生之間的互動不夠積極。

2.在教學方法上，我意識到課堂上的互動雖然充分，但有時候缺乏深度，學生可能只是簡單地重復了我所教授的技巧，而沒有真正理解和內(nèi)化。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的測試和作業(yè)評價，忽視了學生在實際交際情境中的表現(xiàn)，這可能會導致評價結(jié)果與學生的實際能力有所偏差。

（三）改進措施

1.針對分組討論