Unit 7 課時1 詞匯2023-2024學年九年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)

Unit7課時1詞匯2023-2024學年九年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析一、教材分析：“Unit7課時1詞匯2023-2024學年九年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)”本節(jié)課主要圍繞Unit7的主題展開，旨在讓學生掌握與主題相關的詞匯。教材內容緊密結合日常生活場景，包括家庭、學校、購物等，旨在幫助學生積累詞匯，提高英語應用能力。本課時教學設計將側重于詞匯的操練與應用，通過聽、說、讀、寫的多種形式，讓學生在實際語境中學習和運用新詞匯，為后續(xù)課程的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握Unit7中關于日常生活場景的詞匯，如家庭用品、學校設施、購物用語等。例如，學生需要學會如何正確使用“microwave”（微波爐）、“scanner”（掃描儀）、“dormitory”（宿舍）等詞匯。

-理解并運用本單元的語法點，如一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的對比，以及如何使用“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”表達不同的意思。

-通過對話和短文練習，提高學生的聽力和口語能力，能夠就日常生活話題進行簡單的交流。

2.教學難點

-區(qū)分并正確使用形近或同音詞，如“write”和“right”、“sea”和“see”等，這是學生常犯的錯誤。

-掌握詞匯的拼寫和發(fā)音，特別是對于多音節(jié)單詞和含有特殊發(fā)音規(guī)則的單詞，如“photograph”（照片）、“l(fā)ibrary”（圖書館）等。

-理解和使用復雜的句子結構，例如包含定語從句或賓語從句的句子，這對于九年級學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-在實際語境中靈活運用所學的詞匯和語法，例如在模擬購物場景中正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述動作。教學資源準備1.教材：每位學生配備《牛津深圳版》九年級上冊英語教材，確保教學內容的一致性。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片、圖表，以及用于聽力練習的音頻資料，以增強學生的直觀理解和聽力技能。

3.教學工具：使用PPT或白板，展示詞匯和句型，以及相關的場景圖片，幫助學生更好地記憶和理解。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，便于學生進行小組活動和角色扮演練習。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列日常生活場景的圖片，如家庭、學校和商場，讓學生用英語描述圖片內容。

-提問學生關于這些場景中常見的物品和活動，引導學生回顧已知的詞匯。

-引出本節(jié)課的主題和目標，即學習Unit7中的新詞匯，并能夠在不同場景中正確使用。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：介紹新詞匯，通過PPT展示每個單詞的圖片和定義，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

-第二條：通過例句展示新詞匯的用法，讓學生理解詞匯在句子中的功能。

-第三條：講解并練習一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)的對比，以及“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”的區(qū)別，通過實際例句讓學生練習正確使用。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：聽力練習，播放一段錄音，內容包含本節(jié)課學習的詞匯，讓學生聽后回答問題。

-第二條：角色扮演，學生分成小組，模擬購物場景，使用本節(jié)課學習的詞匯和語法進行對話。

-第三條：填空練習，提供一段含有空缺詞匯的短文，讓學生填入正確的單詞。

4.學生小組討論（5分鐘）

-方面一：討論在不同場景下如何使用新詞匯，例如在家庭場景中討論哪些物品是必需的。

-方面二：分析并對比一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)在描述動作時的不同，舉例說明。

-方面三：討論如何避免形近或同音詞的錯誤，分享記憶技巧。

5.總結回顧（5分鐘）

-通過快速問答，檢查學生對新詞匯和語法的掌握情況。

-回顧本節(jié)課的重點，強調難點，如時態(tài)的用法和詞匯的拼寫。

-鼓勵學生在課后復習新學的詞匯和語法，并嘗試在日常生活中使用。知識點梳理1.詞匯

-家庭用品：microwave（微波爐）、refrigerator（冰箱）、television（電視）、computer（電腦）

-學校設施：classroom（教室）、library（圖書館）、dormitory（宿舍）、scanner（掃描儀）

-購物用語：cashier（收銀員）、scanner（掃描儀）、checkout（結賬）、discount（折扣）

2.語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)：描述習慣性動作或普遍真理，如“Igotoschooleveryday.”

-一般過去時態(tài)：描述過去發(fā)生的動作或事件，如“Ivisitedthemuseumyesterday.”

-“have/hasbeento”與“have/hasgoneto”的區(qū)別：

-“have/hasbeento”表示曾經(jīng)去過某個地方，現(xiàn)在已經(jīng)回來了，如“IhavebeentoParis.”

-“have/hasgoneto”表示去了某個地方，現(xiàn)在還在那里，如“Hehasgonetothelibrary.”

3.聽力技能

-能夠理解并抓住聽力材料中的關鍵信息，如物品名稱、動作描述、地點等。

-能夠根據(jù)上下文推測不熟悉的詞匯或短語的意思。

4.口語技能

-能夠在模擬的日常生活場景中，如購物、家庭聚會等，使用新學的詞匯和語法進行簡單的對話。

-能夠正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)描述動作和事件。

5.寫作技能

-能夠根據(jù)提示，使用本節(jié)課學習的詞匯和語法，撰寫關于日常生活場景的短文。

-能夠正確拼寫新學的詞匯，并在句子中正確使用。

6.閱讀理解

-能夠理解并分析含有本節(jié)課新詞匯的短文，提取關鍵信息。

-能夠根據(jù)上下文理解詞匯在不同語境中的意思。

7.文化理解

-了解不同文化背景下的購物習慣和學校生活，增強跨文化交際能力。

-通過學習英語，了解英語國家的日常生活場景和習俗。

8.學習策略

-使用聯(lián)想記憶法記憶新詞匯，如將單詞與圖片或場景聯(lián)系起來。

-通過角色扮演和模擬對話，實踐新學的詞匯和語法。

9.學習態(tài)度

-培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，鼓勵他們在日常生活中積極使用英語。

-培養(yǎng)學生主動復習和預習的良好學習習慣。

10.評價與反饋

-通過課堂練習和小組討論，教師能夠及時評價學生的學習情況，并提供針對性的反饋。

-鼓勵學生自我評價，反思學習過程中的進步和需要改進的地方。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材課后練習第1-3題，這些練習旨在鞏固學生對新詞匯的理解和應用。

-寫一篇短文，描述自己的學?；蚣彝ド?，使用本節(jié)課學習的詞匯和語法結構，字數(shù)在100-150詞左右。

2.聽力作業(yè)：

-學生在家中聽本節(jié)課使用的聽力材料，并完成相關的聽力練習題，以加強對聽力材料的理解和詞匯的記憶。

3.口語作業(yè)：

-學生與家長或朋友進行英語對話，使用本節(jié)課學習的詞匯和語法，練習在不同場景下的對話能力。

4.閱讀作業(yè)：

-閱讀教材中的額外閱讀材料，并回答相關問題，以擴展學生的閱讀理解和詞匯量。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的書面作業(yè)，重點關注詞匯的正確使用和語法的準確應用。

-對于拼寫錯誤和語法錯誤，教師將給出具體的修改建議，并鼓勵學生復習相關知識。

-對于優(yōu)秀的作業(yè)，教師將給予表揚，并在班級中分享，以激勵其他學生。

2.聽力作業(yè)反饋：

-教師將通過課堂小測驗或口頭提問的方式，檢查學生對聽力材料的理解情況。

-對于聽力練習中的錯誤，教師將提供針對性的指導，幫助學生提高聽力技巧。

3.口語作業(yè)反饋：

-教師將在課堂上隨機抽取學生進行口語展示，評估學生的口語能力。

-教師將提供個性化的反饋，指出學生在口語表達中的亮點和需要改進的地方。

4.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的閱讀作業(yè)，確保學生能夠理解閱讀材料的主旨和細節(jié)。

-對于閱讀理解中的問題，教師將幫助學生分析原因，并提供閱讀理解的策略。板書設計①重點知識點：

-家庭用品詞匯：microwave,refrigerator,television,computer

-學校設施詞匯：classroom,library,dormitory,scanner

-購物用語詞匯：cashier,scanner,checkout,discount

②重點詞匯：

-動詞時態(tài)：have/hasbeentovs.have/hasgoneto

-形容詞和副詞的比較級和最高級形式

-常見不規(guī)則動詞的過去式

③重點句子：

-描述日?；顒拥木渥樱篒usuallygotoschoolbybus.

-描述過去事件的句子：Ivisitedthemuseumlastweek.

-使用本節(jié)課詞匯的句子：Shehasbeentothelibrarytwicethisweek.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學，通過展示圖片和播放音頻，增加了課堂的互動性和趣味性，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。

2.我還引入了角色扮演活動，讓學生在模擬的購物場景中使用新學的詞匯和語法，這種方法提高了學生的口語交流能力和實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些小組的討論偏離了主題，需要加強課堂紀律和討論引導。

2.在教學方法上，我對一些學生的學習進度把握不夠準確，導致部分學生在課堂練習中感到困難，需要更加個性化的教學支持。

3.在教學評價方面，我意識到評價學生的方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，忽視了學生的個性化發(fā)展和自我評價。