Unit 5 Languages around the World Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit5LanguagesaroundtheWorldReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit5LanguagesaroundtheWorldReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit5LanguagesaroundtheWorldReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期，高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日，星期三，第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀文章，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解世界各地的語(yǔ)言文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，在閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯的理解能力還有待提高，尤其是在理解文章深層含義和作者觀點(diǎn)方面。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力正在發(fā)展，但多數(shù)學(xué)生還未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于如何有效提取信息、分析文本結(jié)構(gòu)、推斷作者意圖等技巧較為生疏。

素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，愿意探索不同的文化背景，但可能在面對(duì)較為抽象的語(yǔ)言和文化概念時(shí)，缺乏足夠的耐心和深度思考的習(xí)慣。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、注意力不集中等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，以適應(yīng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。講授用于介紹文章背景和語(yǔ)言文化知識(shí)，討論則鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演活動(dòng)模擬不同國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境，以及小組合作進(jìn)行案例研究，分析文章中的語(yǔ)言現(xiàn)象和文化差異。此外，設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示關(guān)鍵信息和圖片，增強(qiáng)直觀性；使用在線資源，如視頻和音頻，來(lái)提供真實(shí)的語(yǔ)言使用場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同國(guó)家的語(yǔ)言標(biāo)志圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些標(biāo)志代表什么語(yǔ)言嗎？你們對(duì)世界上不同的語(yǔ)言有多少了解？”

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，如問(wèn)候方式、飲食習(xí)慣等，為學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言文化知識(shí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的主題“LanguagesaroundtheWorld”，講解不同語(yǔ)言的特點(diǎn)和它們?cè)谑澜缟系姆植记闆r。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同語(yǔ)言的實(shí)際使用場(chǎng)景，如旅游交流、國(guó)際貿(mào)易等，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種語(yǔ)言，討論這種語(yǔ)言的歷史、使用范圍和影響力，然后向全班分享。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生閱讀：讓學(xué)生閱讀教材中的文章“LanguagesaroundtheWorld”，注意理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

-討論分析：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論文章中的關(guān)鍵信息，如不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難度、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義等。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，完成一些練習(xí)題，如填空、選擇題，以檢驗(yàn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決理解上的困難。

5.語(yǔ)言運(yùn)用（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同國(guó)家旅游時(shí)使用不同語(yǔ)言的情景。

-小組討論：每組討論如何在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，以及如何克服語(yǔ)言障礙。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出疑問(wèn)或建議。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于一種語(yǔ)言的短文，或者調(diào)查學(xué)校內(nèi)不同語(yǔ)言使用的情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述世界各地語(yǔ)言的特點(diǎn)和分布情況，理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。通過(guò)閱讀文章，學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言的歷史背景、使用范圍和文化影響有了更深入的了解。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀理解方面取得了進(jìn)步，能夠有效提取文章中的關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和作者觀點(diǎn)。通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生提高了分析和推理能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行批判性思考。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在角色扮演和小組討論中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模擬不同國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境，提高了實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。他們能夠更自信地用英語(yǔ)討論語(yǔ)言和文化差異，并在交流中展示出良好的溝通技巧。

4.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)多元文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠尊重和理解不同文化背景下的語(yǔ)言使用習(xí)慣。這種跨文化意識(shí)的提升有助于學(xué)生在未來(lái)的人際交往和國(guó)際合作中更加得心應(yīng)手。

5.思維品質(zhì)：通過(guò)課堂互動(dòng)和探究活動(dòng)，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，并能夠從不同角度分析和解決問(wèn)題。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步。他們學(xué)會(huì)了如何有效地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，如何與同伴合作完成任務(wù)，以及如何通過(guò)探究活動(dòng)深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了提升，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂活動(dòng)，積極尋求學(xué)習(xí)資源，并在課后自主復(fù)習(xí)和拓展知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于世界語(yǔ)言的額外文章，并撰寫(xiě)一篇200字左右的讀后感，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)以及個(gè)人的感悟。

2.語(yǔ)言實(shí)踐：學(xué)生需要選擇一種非英語(yǔ)語(yǔ)言，調(diào)查該語(yǔ)言的使用情況，包括使用人數(shù)、主要使用國(guó)家、語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度等，并制作一份PPT報(bào)告，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

3.詞匯練習(xí)：從教材本單元的詞匯表中挑選10個(gè)生詞，要求學(xué)生制作單詞卡片，包括單詞的意思、例句、同義詞和反義詞等，并在下次課前互相交流學(xué)習(xí)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：在下次課前，教師會(huì)收閱學(xué)生的讀后感，并進(jìn)行批改。批改時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容，以及是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于概括不全或觀點(diǎn)表達(dá)不清的地方，教師會(huì)給出具體的改進(jìn)建議。

2.語(yǔ)言實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生在課堂上分享PPT報(bào)告時(shí)，教師會(huì)注意觀察學(xué)生的表達(dá)能力、PPT的制作質(zhì)量以及內(nèi)容的充實(shí)度。分享結(jié)束后，教師會(huì)給出針對(duì)性的反饋，如建議學(xué)生如何更好地組織語(yǔ)言、如何增強(qiáng)PPT的視覺(jué)效果等。

3.詞匯練習(xí)作業(yè)：在學(xué)生互相交流單詞卡片后，教師會(huì)隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們用所學(xué)的生詞造句。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，指出單詞使用是否準(zhǔn)確，以及句子結(jié)構(gòu)是否正確。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，教師會(huì)及時(shí)糾正，并提供正確的用法。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①世界各地語(yǔ)言的分布及其特點(diǎn)。

②語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義和影響。

③不同語(yǔ)言背后的文化差異和聯(lián)系。

2.重點(diǎn)詞匯：

①與語(yǔ)言相關(guān)的詞匯，如“l(fā)inguisticdiversity”（語(yǔ)言多樣性）、“bilingualism”（雙語(yǔ)現(xiàn)象）等。

②描述語(yǔ)言和文化特點(diǎn)的形容詞，如“ancient”（古老的）、“diverse”（多樣的）等。

③表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要性的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“enhancecommunication”（增強(qiáng)交流）、“broadenhorizons”（開(kāi)闊視野）等。

3.重點(diǎn)句子：

①用于描述語(yǔ)言分布和特點(diǎn)的句子，如“TheChineselanguageisspokenbyoverabillionpeopleworldwide.”（漢語(yǔ)是全球超過(guò)十億人的母語(yǔ)。）。

②表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意義的句子，如“Learningasecondlanguagecanopenupopportunitiesforpersonalandprofessionalgrowth.”（學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言可以為個(gè)人和職業(yè)成長(zhǎng)打開(kāi)機(jī)會(huì)。）。

③探討文化差異的句子，如“Languageisnotjustatoolforcommunication;itisalsoareflectionofthecultureofitsspeakers.”（語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是其使用者文化的反映。）課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇短文，介紹你感興趣的一種語(yǔ)言，包括它的歷史、使用范圍和文化影響。要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.翻譯練習(xí)：將以下句子翻譯成英語(yǔ)：

-“隨著全球化的發(fā)展，學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言變得越來(lái)越重要?！?/p>

-“每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的魅力和價(jià)值，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和尊重?！?/p>

3.思考題：

-描述一下你所在地區(qū)的語(yǔ)言環(huán)境，并分析這種環(huán)境對(duì)你的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有什么影響。

-你認(rèn)為學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言會(huì)帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)？你打算如何克服這些挑戰(zhàn)？

4.研究任務(wù)：調(diào)查你的家庭成員或朋友使用的語(yǔ)言，了解他們學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的經(jīng)歷，并寫(xiě)一篇報(bào)告，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等。

題型一：寫(xiě)作練習(xí)

答案示例：MandarinChineseisoneoftheoldestlanguagesintheworld.Itisspokenbyoverabillionpeople,makingitthemostwidelyspokenlanguage.TheChinesewritingsystemisuniquewithitsthousandsofcharacters.LearningMandarincanopenupopportunitiestounderstandChinesecultureanddobusinessinChina.

題型二：翻譯練習(xí)

答案示例：

-"Withthedevelopmentofglobalization,learningmultiplelanguagesisbecomingincreasinglyimportant."

-"Everylanguagehasitsownuniquecharmandvalue,whichisworthlearningandrespecting."

題型三：思考題

答案示例：

-Thelanguageenvironmentinmyareaisdiverse,withmanydifferentlanguagesspoken.Thishasexposedmetodifferentlanguagesandcultures,whichhashelpedmetobemoreopen-mindedandadaptableinlearningnewlanguages.

-Thechallengesoflearninganewlanguageincludeunderstandingthegrammar,vocabulary,andpronunciation.Toovercomethesechallenges,Iplantopracticeregularly,uselanguagelearningapps,andfindalanguagepartnertopracticewith.

題型四：研究任務(wù)

答案示例：MyfriendJohnhasbeenlearningFrenchfortwoyears.HewasmotivatedtolearnFrenchbecausehelovesFrenchcultureandwantstotraveltoFrance.Heusesacombinationoftextbooks,onlinecourses,andspeakingwithnativespeakerstolearn.Asaresult,hehasimprovedhisFrenc