專題8 第3單元 人工合成有機化合物2023-2024學年新教材高一化學必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）

專題8第3單元人工合成有機化合物2023-2024學年新教材高一化學必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“專題8第3單元人工合成有機化合物”為核心，結合2023-2024學年新教材高一化學必修第二冊同步課堂高效講義，立足蘇教版2019年教材內容。課程設計注重理論與實踐相結合，以學生已掌握的基礎知識為出發(fā)點，通過講解人工合成有機化合物的原理、方法和應用，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。同時，通過實例分析，使學生了解人工合成有機化合物在生活中的重要作用，激發(fā)學生對化學學科的興趣。課程安排以引導學生主動探究為主，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.實證意識：通過實驗觀察人工合成有機化合物的過程，培養(yǎng)學生基于實驗現(xiàn)象進行分析和推理的能力。

2.科學探究與創(chuàng)新：鼓勵學生設計實驗方案，探索不同有機化合物的合成路徑，提升學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

3.實踐應用：理解人工合成有機化合物在工業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用，培養(yǎng)學生將理論知識應用于實際問題的能力。

4.科學態(tài)度與社會責任：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，關注合成有機化合物對環(huán)境的影響，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-人工合成有機化合物的原理：講解有機化合物合成的理論基礎，如有機反應類型（加成反應、消除反應、取代反應等）和反應機理。

舉例：通過講解乙烯與溴的加成反應，明確加成反應的原理和特點。

-有機合成的方法：介紹有機化合物合成的常用方法，包括實驗室合成和工業(yè)生產中的技術。

舉例：詳細講解由苯和液溴反應制備溴苯的實驗室合成方法。

-有機合成物的應用：強調有機合成物在各個領域的應用，如醫(yī)藥、農業(yè)、材料等。

舉例：介紹阿司匹林的合成過程及其在醫(yī)藥領域的應用。

2.教學難點

-反應機理的理解：學生可能難以理解有機反應的內在機制，尤其是復雜的反應過程。

舉例：詳細解析碳正離子中間體的形成和反應路徑，幫助學生理解親電加成反應的機理。

-合成路線的設計：學生可能不知道如何根據(jù)目標分子設計合理的合成路線。

舉例：通過分析目標分子的結構，引導學生逐步構建逆向合成路線，從而找到合適的合成方法。

-實驗操作技能：學生在實驗室合成有機化合物時可能遇到操作上的困難。

舉例：通過演示實驗，指導學生掌握準確稱量、回流加熱、冷卻結晶等關鍵操作步驟。教學方法與策略1.結合講授與討論，講解人工合成有機化合物的原理和方法，通過提問引導學生思考，增強理解。

2.采用案例研究，分析具體有機合成實例，如藥物合成過程，讓學生分組討論可能的合成路徑。

3.安排實驗操作，讓學生親身體驗有機化合物的合成過程，培養(yǎng)實踐能力。

4.使用多媒體教學，如播放合成反應的動畫演示，幫助學生直觀理解復雜的反應機理。

5.設計互動游戲，如合成路徑設計競賽，激發(fā)學生的學習興趣，促進團隊合作。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示生活中常見的有機合成產品，如塑料、藥物等，引導學生思考這些產品是如何制造出來的。

-提問：你們知道這些產品的化學成分嗎？它們是如何合成的？

-引出本節(jié)課的主題：人工合成有機化合物。

2.新課講授（15分鐘）

-講解有機合成的基本概念，包括有機化合物的定義、合成反應的類型等。

舉例：介紹加成反應，以乙烯與溴的加成反應為例，解釋加成反應的原理。

-講解有機合成的方法，包括實驗室合成和工業(yè)生產中的技術。

舉例：詳細講解由苯和液溴反應制備溴苯的實驗室合成方法。

-分析有機合成物在各個領域的應用，如醫(yī)藥、農業(yè)、材料等。

舉例：介紹阿司匹林的合成過程及其在醫(yī)藥領域的應用。

3.實踐活動（10分鐘）

-安排一次簡單的有機合成實驗，如乙炔與溴的加成反應。

舉例：學生分組進行實驗，觀察乙炔與溴反應后的顏色變化，記錄實驗現(xiàn)象。

-使用多媒體教學，播放有機合成反應的動畫演示。

舉例：展示乙烯與溴的加成反應的動畫，幫助學生理解反應過程。

-設計一個互動游戲，如有機合成路徑設計競賽。

舉例：學生分組設計從簡單有機物到目標有機物的合成路徑，并解釋設計理由。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論有機合成反應的機理。

舉例：學生分析乙烯與溴加成反應的機理，討論碳正離子的形成和反應路徑。

-討論如何設計一條合理的有機合成路線。

舉例：學生針對一個目標有機物，討論可能的合成步驟和選擇的原因。

-討論有機合成物在實際應用中的影響。

舉例：學生分析阿司匹林的合成對醫(yī)藥行業(yè)的影響，以及可能的環(huán)境影響。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，包括有機合成的基本概念、方法以及應用。

-強調本節(jié)課的難點，如反應機理的理解和合成路線的設計。

-提問學生，檢查他們對課程內容的理解和掌握情況。教學資源拓展1.拓展資源

-有機合成歷史：介紹有機合成化學的發(fā)展歷程，包括重要科學家和他們的貢獻，如伍爾夫合成、拜耳合成等。

-先進合成技術：探討現(xiàn)代有機合成中使用的高新技術，如微波輔助合成、綠色化學合成方法等。

-有機合成案例分析：分析不同有機化合物的合成案例，包括藥物、塑料、染料等，以及它們在社會生活中的應用。

-有機合成實驗安全：強調有機合成實驗中的安全措施和事故處理方法，提高學生的安全意識。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典教材：推薦學生閱讀《有機化學》等經(jīng)典教材，以加深對有機合成基礎知識的理解。

-參與學術活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的化學學術講座和研討會，與專家交流，拓寬視野。

-實踐操作：建議學生在實驗室進行更多有機合成實驗，通過實際操作加深對理論知識的理解。

-研究性學習：指導學生開展研究性學習項目，如探索新的有機合成方法或改進現(xiàn)有合成路線。

-參考專業(yè)期刊：推薦學生閱讀《有機化學雜志》、《化學通訊》等專業(yè)期刊，了解有機合成領域的最新研究成果。

-小組討論：組織學生進行小組討論，針對特定的有機合成問題，共同探討解決方案。

-社會調查：鼓勵學生進行社會調查，了解有機合成產品在生活中的實際應用，以及它們對社會和環(huán)境的影響。

-制作學習手冊：指導學生制作有機合成學習手冊，總結課堂上學習的重點知識和實驗技巧。

-創(chuàng)新設計：鼓勵學生參與創(chuàng)新設計活動，如設計新型有機合成實驗裝置或提出改進現(xiàn)有合成方法的創(chuàng)意。教學反思與總結今天在課堂上，我嘗試了多種教學方法來講解“人工合成有機化合物”這一主題。我使用了講授、實驗、案例分析和小組討論等方式，希望能夠更好地幫助學生理解這一復雜的概念。

在教學方法上，我覺得使用案例分析和實驗操作是相當有效的。通過具體的合成實例和實際操作，學生能夠更直觀地理解有機合成的過程和原理。我看到學生們在實驗中積極投入，對反應現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。同時，案例分析也讓學生們能夠將理論知識與實際應用聯(lián)系起來，這對于提高他們的學習興趣和理解深度都是很有幫助的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得比較被動，參與度不夠高。這可能是因為他們對于討論主題不夠熟悉，或者是缺乏自信。我意識到，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并提供一個更加開放和支持性的討論環(huán)境。

在教學策略上，我使用了多媒體教學來輔助講解，這有助于學生形象地理解復雜的化學反應過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中更加謹慎地使用多媒體，確保它能夠真正輔助教學，而不是成為分散注意力的因素。

在課堂管理方面，我覺得整體上秩序良好，學生們能夠遵守課堂紀律。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生可能在課堂上分心，沒有完全投入到學習中。我計劃在未來的課堂上更加注意觀察學生的反應，適時調整教學節(jié)奏和內容，以保持他們的注意力。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了有機合成的基本概念和方法，而且通過實驗和案例分析，提高了分析和解決問題的能力。同時，我也看到他們在學習過程中表現(xiàn)出對化學的興趣和對未知的好奇心。

盡管如此，我認識到教學中仍存在一些問題。例如，部分學生對有機合成反應機理的理解仍然不夠深入，對合成路線的設計也缺乏經(jīng)驗。為此，我計劃在今后的教學中增加一些針對性的練習和討論，幫助學生更好地理解和掌握這些難點。板書設計1.有機合成基本概念

①有機化合物的定義

②有機合成反應的類型

③有機合成的基本步驟

2.有機合成方法

①實驗室合成方法

②工業(yè)合成技術

③