北京版（2013）第三冊信息技術 處理數(shù)碼圖片（教案）

北京版（2013）第三冊信息技術處理數(shù)碼圖片（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《北京版（2013）第三冊信息技術》中“處理數(shù)碼圖片”章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1.數(shù)碼圖片的基本概念和格式；

2.圖片的獲取途徑；

3.圖片編輯軟件的認識和使用；

4.圖片處理的基本操作，如裁剪、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整大小、調(diào)整亮度、對比度等；

5.圖片特效的應用，如濾鏡、圖層、蒙版等；

6.圖片的保存和導出。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和好奇心，提高信息素養(yǎng)；

2.培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維；

3.培養(yǎng)學生合作交流的能力，提高團隊協(xié)作意識；

4.培養(yǎng)學生遵守信息倫理，增強信息安全意識；

5.培養(yǎng)學生自主探究、持續(xù)學習的習慣，提高信息技術的實踐能力。學情分析本節(jié)課面向的學生為初中一年級，他們在信息技術方面的知識、能力和素質(zhì)具有以下特點：

1.知識層面：學生已具備一定的信息技術基礎，了解計算機的基本操作，但對數(shù)碼圖片的處理知識較為陌生，需要從基礎知識入手進行教學。

2.能力層面：學生的動手操作能力較強，但圖片處理技巧和審美能力有待提高。通過本節(jié)課的學習，可以鍛煉學生的實際操作能力，提高對美的感知和創(chuàng)造能力。

3.素質(zhì)層面：學生對信息技術充滿興趣，樂于嘗試新事物，但學習過程中可能會出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。教學中需注重引導學生集中注意力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.行為習慣：學生在信息技術課堂上習慣于跟隨教師操作，缺乏自主學習意識。本節(jié)課需要引導學生主動探究，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

5.課程學習影響：學生對數(shù)碼圖片處理的興趣較濃，有助于提高課堂參與度。但同時，由于知識點的復雜性，可能導致部分學生在學習過程中出現(xiàn)困難。教學中應關注個體差異，因材施教，確保每個學生都能跟上課程進度。教學資源1.硬件資源：計算機、投影儀、數(shù)碼相機

2.軟件資源：圖片編輯軟件（如Photoshop、Paint.NET）

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：教學PPT、教學視頻、示例圖片

5.教學手段：講授、示范、練習、小組討論、作品展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括數(shù)碼圖片處理的基本概念、圖片編輯軟件的使用方法等，并明確預習目標為理解圖片處理的基本操作。

設計預習問題：設計問題如“數(shù)碼圖片有哪些常見格式？”和“簡述裁剪圖片的步驟?！?，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習成果，確保每個學生都完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務自主閱讀資料，理解基本概念和操作步驟。

思考預習問題：針對預習問題進行思考，嘗試回答并記錄疑問。

提交預習成果：將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解圖片處理的基本知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示處理前后的圖片對比，引發(fā)學生對圖片處理的好奇心。

講解知識點：詳細講解圖片格式轉(zhuǎn)換、裁剪、調(diào)整大小等操作步驟，結(jié)合實例演示。

組織課堂活動：分組進行圖片處理實踐，每組選擇一張圖片進行編輯，并分享成果。

解答疑問：隨時解答學生在實踐過程中遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的演示思考操作步驟。

參與課堂活動：學生分組操作，嘗試獨立完成圖片處理任務。

提問與討論：學生提出在實踐中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解圖片處理的理論知識。

實踐活動法：通過實際操作加深對知識點的理解。

合作學習法：分組合作，促進團隊協(xié)作和溝通。

作用與目的：

幫助學生掌握圖片處理的基本技能，理解重難點知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計作業(yè)題目，如“使用圖片編輯軟件制作一張個人海報?！?/p>

提供拓展資源：提供相關網(wǎng)站和視頻，供學生自主學習更多圖片處理技巧。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體評價和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識完成作業(yè)，實踐圖片處理技能。

拓展學習：利用拓展資源深入學習，探索更多圖片處理方法。

反思總結(jié)：學生對作業(yè)完成情況進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課外資源自主學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行學習反思，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，通過實踐應用提高技能。

拓寬知識視野，激發(fā)學生對信息技術的興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《數(shù)碼攝影與圖片處理基礎》：本書詳細介紹了數(shù)碼攝影的基本技巧以及圖片處理的方法，適合初學者了解數(shù)碼圖片的基本知識和處理技巧。

-《圖像處理技術與應用》：這本書涵蓋了圖像處理的基本理論、算法以及在實際應用中的案例，適合對圖片處理有一定了解的學生進一步學習。

-《Photoshop入門到精通》：針對Photoshop軟件的使用，從基礎操作到高級技巧都有詳細講解，適合想要深入學習圖片編輯軟件的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-圖片處理軟件的高級功能：鼓勵學生自學Photoshop、Lightroom等軟件的高級功能，如圖層蒙版、通道調(diào)整、濾鏡應用等，提升圖片處理能力。

-數(shù)碼圖片的獲取與版權：引導學生了解數(shù)碼圖片的獲取途徑，如免費圖片庫、版權購買等，并學習相關的版權知識，尊重原創(chuàng)作品。

-圖片處理在實際生活中的應用：探究圖片處理在廣告設計、網(wǎng)頁設計、攝影后期處理等領域的應用，了解不同行業(yè)對圖片處理的需求和標準。

-圖片編輯軟件的比較：研究不同圖片編輯軟件的特點和優(yōu)勢，如Photoshop、GIMP、Paint.NET等，學會根據(jù)需求選擇合適的軟件。

-圖片處理技巧的分享：鼓勵學生在班級群或社交媒體上分享自己的圖片處理作品和技巧，促進交流和互相學習。

-實際案例分析：分析一些專業(yè)攝影師或設計師的圖片處理案例，理解他們是如何通過圖片處理技巧來提升作品的藝術效果和商業(yè)價值的。

-圖片處理的倫理問題：探討圖片處理中的倫理問題，如過度修圖、虛假信息的傳播等，引導學生樹立正確的信息倫理觀念。

-數(shù)碼圖片的保存與管理：學習數(shù)碼圖片的保存格式、存儲介質(zhì)的選擇以及圖片管理軟件的使用，確保圖片的安全和高效管理。

-圖片處理技術的未來發(fā)展：研究圖片處理技術的發(fā)展趨勢，如人工智能在圖片處理中的應用，了解行業(yè)動態(tài)和技術革新。

-實踐項目：鼓勵學生參與實際的圖片處理項目，如為班級活動制作海報、為學校網(wǎng)站設計網(wǎng)頁圖片等，將所學知識應用于實際操作中。

-研究性學習：針對某個特定的圖片處理技術或主題，進行深入研究，形成研究報告或作品集，提高研究能力和創(chuàng)新思維。

-參加比賽：鼓勵學生參加各類信息技術比賽，如數(shù)碼攝影比賽、平面設計比賽等，通過競賽檢驗自己的圖片處理技能。

-跨學科學習：結(jié)合其他學科，如藝術、物理、數(shù)學等，探索圖片處理技術與這些學科之間的聯(lián)系，拓寬知識視野。

-自主學習計劃：制定個人自主學習計劃，定期更新學習目標和內(nèi)容，監(jiān)控自己的學習進度，提升自主學習能力。

-反思與總結(jié)：定期對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，識別自己的強項和弱項，制定針對性的改進措施。典型例題講解例題1：圖片格式轉(zhuǎn)換

題目：將一張JPEG格式的圖片轉(zhuǎn)換成PNG格式，并說明轉(zhuǎn)換的原因。

答案：使用圖片編輯軟件打開JPEG格式的圖片，選擇“文件”菜單中的“另存為”選項，在彈出的對話框中選擇PNG格式進行保存。JPEG格式是壓縮格式，可能會損失圖片質(zhì)量，而PNG格式支持無損壓縮，適合保存重要圖片。

例題2：圖片裁剪

題目：如何使用圖片編輯軟件裁剪圖片的一部分？

答案：打開圖片編輯軟件，選擇裁剪工具，在圖片上框選出需要裁剪的部分，然后雙擊或點擊右鍵選擇“裁剪”完成操作。

例題3：圖片大小調(diào)整

題目：將一張圖片的寬度調(diào)整為原來的50%，并保持圖片比例不變。

答案：在圖片編輯軟件中打開圖片，選擇“圖像”菜單中的“圖像大小”選項，在彈出的對話框中將寬度調(diào)整為原來的50%，并勾選“約束比例”，然后點擊“確定”完成操作。

例題4：圖片亮度調(diào)整

題目：如何提高圖片的亮度？

答案：在圖片編輯軟件中打開圖片，選擇“圖像”菜單中的“亮度/對比度”選項，在彈出的對話框中增加亮度滑塊，調(diào)整到合適的位置后點擊“確定”完成操作。

例題5：圖片特效應用

題目：給一張圖片添加藝術效果濾鏡。

答案：在圖片編輯軟件中打開圖片，選擇“濾鏡”菜單中的藝術效果選項，如“水彩”、“彩色鉛筆”等，然后在彈出的對話框中調(diào)整參數(shù)，預覽效果滿意后點擊“確定”應用濾鏡。

補充與說明：

-圖片格式轉(zhuǎn)換：JPEG格式適合用于網(wǎng)頁圖片，而PNG格式適合用于需要透明背景的圖片或高質(zhì)量圖片的保存。

-圖片裁剪：裁剪圖片可以去除多余的部分，突出主題，或改變圖片的構(gòu)圖。

-圖片大小調(diào)整：調(diào)整圖片大小可以適應不同的顯示需求，如網(wǎng)頁、打印等。

-圖片亮度調(diào)整：適當?shù)牧炼日{(diào)整可以改善圖片的視覺效果，使其更加清晰或柔和。

-圖片特效應用：藝術效果濾鏡可以給圖片添加特殊的視覺效果，適用于創(chuàng)意設計和藝術創(chuàng)作。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起學習了數(shù)碼圖片的處理，感覺挺有意思的?；仡^想想，有幾個地方我覺得挺值得反思的。

首先，我覺得在課前準備上，我做得還是挺充分的。提前準備了很多圖片素材，還有相關的PPT，還有那個視頻，幫助學生更好地理解圖片處理的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生可能對圖片處理這個概念比較陌生，所以在課前預習的時候，他們對一些基本的概念和術語可能不太熟悉。這可能導致了在課堂上，他們對一些操作步驟的理解不夠深入。

其次，我在課堂上盡量采用了互動式教學，讓學生們在實踐中學習。比如，我讓學生們分組進行圖片處理，這樣他們可以在實際操作中學習到更多的技巧。但是，我也注意到，有些學生可能在操作過程中遇到了困難，我沒有及時地給予他們幫助。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，及時給予他們必要的指導和幫助。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是挺大的。他們學會了如何使用圖片編輯軟件進行基本的圖片處理，比如裁剪、調(diào)整大小、調(diào)整亮度和對比度等。而且，通過小組合作的方式，他們的團隊合作能力和溝通能力也得到了提升。

但是，也有不足之處。比如說，有些學生雖然學會了基本的操作，但是在實際應用中，他們可能還是不太會靈活運用。這說明我們在教學過程中，需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

針對這些問題，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.在課前準備上，我可以設計一些預習作業(yè)，讓學生提前熟悉一些基本概念和術語，這樣他們在課堂上就能更快地跟上進度。

2.在課堂上，我要更加關注學生的個體差異，及時給予他們必要的幫助和指導。比如，可以設置一些不同難度的練習題，讓學生根據(jù)自己的水平選擇合適的練習。

3.我可以組織一些圖片處理比賽或項目，讓學生在實戰(zhàn)中提升自己的技能，同時也鍛煉他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

4.在教學評價上，除了關注學生的技能掌握，還要關注他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。比如，可以鼓勵學生在圖片處理中體現(xiàn)自己的創(chuàng)意和審美。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和專注度，記錄學生的提問和回答情況，以及他們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，以此來評估學生對知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論結(jié)束后，展示他們的討論成果，包括對圖片處理技術的理解、遇到的問題和解決方案等。教師根據(jù)展示內(nèi)容評估學生的合作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：設計隨堂測試，包括選擇題、簡答題和實