習(xí)作：我的拿手好戲 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的“習(xí)作：我的拿手好戲”為主題，旨在讓學(xué)生通過觀察、思考和創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)描述自己的特長。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和表達(dá)能力為核心，分為導(dǎo)入、范文賞析、寫作指導(dǎo)、實(shí)踐演練、互評互改和總結(jié)展示六個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過程循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的寫作技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言描述自己的拿手好戲，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)特長。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新思維，能夠從不同角度展現(xiàn)自己的特長。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中技藝傳承的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對寫作美的感知和創(chuàng)造力，提升寫作品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)和生動(dòng)的語言描述自己的拿手好戲。

-舉例：通過分析課文中的范文，讓學(xué)生理解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪自己的特長，如“我的書法如行云流水，每一個(gè)筆畫都充滿力量”。

-核心內(nèi)容：掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)和篇章布局。

-舉例：教授學(xué)生如何開頭引入、中間詳細(xì)描述、結(jié)尾總結(jié)，形成一個(gè)完整的習(xí)作結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：如何生動(dòng)、具體地描繪自己的拿手好戲。

-舉例：學(xué)生往往難以用形象的語言描述自己的特長，如描述彈琴時(shí)，可能會(huì)說“我彈得很好”，但難以具體描繪彈奏時(shí)的手勢、情感等細(xì)節(jié)。

-難點(diǎn)內(nèi)容：把握文章的節(jié)奏和流暢性。

-舉例：學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)敘述過于簡單或過于啰嗦，導(dǎo)致文章缺乏節(jié)奏感和流暢性，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理安排內(nèi)容，使文章讀起來更加自然。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與拿手好戲相關(guān)的范文、視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便播放視頻和展示范文。

4.教室布置：設(shè)置作品展示區(qū)，便于學(xué)生張貼和分享自己的習(xí)作。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們有什么拿手好戲嗎？”這一問題開場，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的特長，激發(fā)學(xué)生興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的寫作技巧，如如何描寫人物、景物等，為接下來的習(xí)作鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“習(xí)作：我的拿手好戲”，講解如何通過生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)來描述自己的特長。

-舉例說明：展示一篇范文，如《我的拿手好戲——書法》，分析文中如何運(yùn)用形象的語言和細(xì)節(jié)描繪拿手好戲。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一個(gè)拿手好戲，討論如何運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行描述，然后每組選代表進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成一篇關(guān)于自己拿手好戲的習(xí)作。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作問題給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.互評互改（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生相互交換習(xí)作，進(jìn)行評價(jià)和修改，提出具體的建議和意見。

-教師指導(dǎo)：教師選取幾篇習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的評價(jià)和修改。

5.總結(jié)展示（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示修改后的習(xí)作，分享自己的寫作心得。

-教師總結(jié)：對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，回家后再次修改自己的習(xí)作，并選擇一篇最喜歡的習(xí)作進(jìn)行背誦。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：教師對本次教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《賣油翁》、《庖丁解牛》等經(jīng)典文學(xué)作品，了解如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物技藝。

-優(yōu)秀范文：收集一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀范文，如《我的拿手好戲——舞蹈》、《我的拿手好戲——編程》等，供學(xué)生參考和借鑒。

-藝術(shù)作品：展示一些藝術(shù)家的拿手好戲，如書法、繪畫、音樂等領(lǐng)域的作品，讓學(xué)生感受不同形式的藝術(shù)表達(dá)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如書法比賽、才藝表演等，親身體驗(yàn)展示自己拿手好戲的過程。

2.拓展建議

-觀察日記：要求學(xué)生每天記錄自己的拿手好戲練習(xí)過程，寫下自己的感悟和進(jìn)步，培養(yǎng)觀察力和自我反思能力。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的藝術(shù)或技能領(lǐng)域，進(jìn)行深入研究，了解該領(lǐng)域的歷史、文化和技術(shù)特點(diǎn)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行拿手好戲的交流分享會(huì)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，提高表達(dá)能力和自信心。

-創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將自己的拿手好戲與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如將舞蹈與繪畫結(jié)合，創(chuàng)造全新的藝術(shù)作品。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于藝術(shù)、技藝傳承的書籍，如《藝術(shù)的故事》、《匠心》等，拓寬知識(shí)視野。

-持續(xù)反饋：教師定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予及時(shí)的反饋和建議，幫助學(xué)生不斷提升自己的拿手好戲。七、課后作業(yè)1.細(xì)節(jié)描寫練習(xí)

-題目：請以“我的拿手好戲——XX”為題，寫一篇習(xí)作，要求具體描繪你在練習(xí)XX過程中的一次經(jīng)歷，展現(xiàn)你的技藝和情感。

-示例答案：我的拿手好戲——書法。每當(dāng)我拿起毛筆，心中便充滿了寧靜。記得有一次，我在練習(xí)《蘭亭序》時(shí)，筆鋒走勢突然變得靈動(dòng)起來，每一個(gè)筆畫都仿佛有了生命，我仿佛與王羲之對話，感受著書法的魅力。

2.修辭手法應(yīng)用

-題目：選擇你拿手好戲中的一個(gè)動(dòng)作，運(yùn)用至少三種修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）進(jìn)行描述。

-示例答案：我的指尖在琴鍵上輕輕跳躍，如同舞動(dòng)的精靈，每一個(gè)音符都像是在耳邊低語，喚醒了沉睡的旋律。

3.情感表達(dá)

-題目：描述一次你在展示拿手好戲時(shí)感受到的最強(qiáng)烈的情感，并分析這種情感產(chǎn)生的原因。

-示例答案：在學(xué)校的才藝表演上，我彈奏了一曲《月光奏鳴曲》。當(dāng)我沉浸在美妙的旋律中，感受到了前所未有的自信和滿足，因?yàn)槲抑?，這是我對音樂的熱愛和努力的成果。

4.故事創(chuàng)作

-題目：編寫一個(gè)關(guān)于你拿手好戲的故事，故事中要有一位你想向他學(xué)習(xí)的技藝高手，描述你們之間的交流和學(xué)習(xí)過程。

-示例答案：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我遇到了一位書法大師。他揮毫潑墨，每一個(gè)筆畫都充滿力量。我向他請教書法的奧秘，他告訴我：“書法不僅僅是技藝，更是心靈的抒發(fā)?！痹谒闹笇?dǎo)下，我的書法有了質(zhì)的飛躍。

5.習(xí)作修改

-題目：選擇一篇你之前寫的關(guān)于拿手好戲的習(xí)作，嘗試進(jìn)行修改，增加細(xì)節(jié)描寫，使文章更加生動(dòng)、具體。

-示例答案：原文：“我擅長畫畫?！毙薷暮螅骸拔疑瞄L畫畫，尤其是描繪自然風(fēng)景。每當(dāng)我在畫紙上勾勒出山川的輪廓，我的內(nèi)心便充滿了喜悅。記得有一次，我畫了一幅夕陽下的湖面，金色的陽光灑在湖面上，波光粼粼，仿佛能夠聽到湖水輕柔的歌聲?！卑?、教學(xué)反思這節(jié)課的主題是“習(xí)作：我的拿手好戲”，通過引導(dǎo)學(xué)生描述自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。在課后，我對這次教學(xué)進(jìn)行了深入反思，以下是我的幾點(diǎn)思考。

課堂上，學(xué)生的參與度很高，大家紛紛分享了自己的拿手好戲，這讓我感到非常欣慰。通過分享，學(xué)生們不僅展示了各自的特長，還增進(jìn)了彼此的了解和友誼。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述自己的拿手好戲時(shí)，語言表達(dá)還不夠生動(dòng)、具體。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪腥狈τ^察和練習(xí)，或者是沒有掌握足夠的寫作技巧。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了分組討論，讓學(xué)生們相互交流如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)來描述拿手好戲。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們在討論中相互啟發(fā)，寫作思路得到了拓展。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在討論中過于依賴小組，缺乏獨(dú)立思考。下次教學(xué)中，我打算增加個(gè)人獨(dú)立寫作的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們獨(dú)立完成了關(guān)于自己拿手好戲的習(xí)作。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些寫作技巧，但在實(shí)際寫作中，仍然存在一些問題，比如細(xì)節(jié)描寫不夠豐富、情感表達(dá)不夠真摯等。這讓我意識(shí)到，僅僅靠課堂上的講解和練習(xí)是不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們回家后再次修改自己的習(xí)作，并選擇一篇最喜歡的習(xí)作進(jìn)行背誦。這樣做的目的是讓學(xué)生們通過反復(fù)修改和背誦，加深對寫作技巧的理解和掌握。但從學(xué)生的反饋來看，有些學(xué)生對這一作業(yè)感到有些困難。下次教學(xué)中，我打算在課堂上預(yù)留更多的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行修改和背誦，以便他們更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我盡量使用生動(dòng)的語言和具體的例子來講解寫作技巧，但我意識(shí)到，可能還是有些學(xué)生難以理解。下次教學(xué)中，我打算嘗試使用更多的教學(xué)資源，如視頻、圖片等，來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧。

最后，我認(rèn)為這次教學(xué)總體上是成功的，但仍有改進(jìn)的空間。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多觀察、多思考、多寫作，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。板書設(shè)計(jì)①習(xí)作主題：“我的拿手好戲”

-重點(diǎn)詞：拿手好戲、特長、技藝

-重點(diǎn)句：用具體的細(xì)節(jié)和生動(dòng)的語言描述拿手好戲

②寫作技巧：

-重點(diǎn)詞：細(xì)節(jié)描寫、生動(dòng)語言、修辭手法

-重點(diǎn)句：如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪特長

③文章結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)詞：開頭引入、中間詳細(xì)描述、結(jié)尾總結(jié)

-重點(diǎn)句：習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)和篇章布局教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極分享自己的拿手好戲，展示了自己的特長和自信。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，互相啟發(fā)，對寫作技巧有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過具體的細(xì)節(jié)和生動(dòng)的語言描述自己的拿手好戲。展示過程中，學(xué)生們表達(dá)清晰，情感真摯，得到了同學(xué)和老師的好評。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們能夠較好地運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，描述自己的拿手好戲。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等方面有所提高，但仍有部分學(xué)生在語言表達(dá)上需要加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生們在課后作業(yè)中，大多數(shù)能夠按照要求進(jìn)行寫作，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上仍顯不足。需要加強(qiáng)對這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的寫作能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，我給予以下評價(jià)與反饋：

-對于積極參與課堂討論、展示自己特長的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，希