Unit 6 Birdwatching Period 2 Reading 教學設計 2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊

Unit6BirdwatchingPeriod2Reading教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6BirdwatchingPeriod2Reading教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊設計思路本節(jié)課旨在通過閱讀Unit6"Birdwatching"中的Period2Reading部分，引導學生深入了解鳥類觀察的基本知識，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和觀察能力。課程設計以課本內(nèi)容為核心，結(jié)合八年級學生的認知水平，采用問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設、合作探究等方法，使學生能夠在實際語境中運用所學知識。課程分為導入、閱讀理解、語言實踐和總結(jié)拓展四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，確保教學目標的實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和實踐，培養(yǎng)學生理解和運用英語描述鳥類觀察的經(jīng)歷和感受，以及在真實語境中交流信息的能力。

2.文化意識：引導學生了解鳥類觀察在不同文化背景下的意義，培養(yǎng)跨文化交際意識和尊重多元文化的能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維，培養(yǎng)他們在閱讀過程中分析、比較和綜合信息的能力，以及創(chuàng)造性地解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)他們在學習過程中主動獲取信息、調(diào)控學習策略和自我評價的能力。教學難點與重點1.教學重點

-閱讀理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和分析課文"Birdwatching"中的信息，特別是關于鳥類觀察的基本技巧和觀察者的個人經(jīng)歷。教師需要強調(diào)如何從文中獲取關鍵信息，如鳥類的特征、觀察方法、以及作者的情感態(tài)度。

-詞匯學習：課文中出現(xiàn)的生詞和短語，如"binoculars"、"species"、"habitat"等，是學生需要掌握的重點詞匯。教師應通過例句和實際應用來講解這些詞匯的用法，確保學生能夠準確運用。

2.教學難點

-長難句理解：課文中的長難句可能會讓學生感到困惑，例如句子結(jié)構(gòu)復雜的描述鳥類特征的句子。教師需要通過拆分句子結(jié)構(gòu)，解釋每個成分的作用，幫助學生理解句子的含義。

-推理判斷：課文中的一些內(nèi)容需要學生進行推理判斷，如作者對鳥類觀察的熱愛程度、鳥類保護的必要性等。教師可以設計問題鏈，引導學生通過課文細節(jié)進行合理推斷，例如詢問“作者為什么喜歡鳥類觀察？”或“為什么保護鳥類很重要？”。

-語言運用：將所學詞匯和句型應用到實際語境中，如模擬鳥類觀察的場景，讓學生用英語描述所見所聞，這可能是學生的一個難點。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，提供實際語境，幫助學生克服這一難點。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習平臺、電子詞典

-教學手段：實物展示（如鳥類模型）、音頻資料（鳥鳴聲）、視頻片段（鳥類觀察實例）教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一組鳥類圖片，引導學生談論他們對鳥類的認識和觀察經(jīng)驗。

-提出問題：“你們對鳥類觀察有什么了解？”，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-簡要介紹本節(jié)課的學習目標，為接下來的閱讀理解做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-閱讀理解：教師引導學生快速瀏覽課文，找出關于鳥類觀察的基本信息，如觀察地點、時間和所需工具。

-詞匯學習：講解課文中的重點詞匯，如"binoculars"（望遠鏡）、"species"（物種）、"habitat"（棲息地），通過例句展示詞匯用法。

-長難句解析：挑選課文中的一個長難句，如描述鳥類特征的句子，教師通過拆分句子、解釋語法結(jié)構(gòu)，幫助學生理解。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，模擬鳥類觀察的場景，用英語描述所觀察到的鳥類特征和感受。

-語言運用：學生利用所學詞匯和句型，編寫一段關于鳥類觀察的短文，并在班上分享。

-互動討論：教師提出與課文相關的問題，如“為什么保護鳥類很重要？”，學生結(jié)合課文內(nèi)容進行思考和回答。

4.學生小組討論（10分鐘）

-難點探討：小組討論課文中的推理判斷問題，例如：“作者為什么喜歡鳥類觀察？”小組成員分享自己的理解和觀點。

-詞匯應用：討論如何將所學的鳥類相關詞匯運用到實際語境中，例如描述不同鳥類的特征。

-文章結(jié)構(gòu)：分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如文章的開頭、結(jié)尾以及過渡句的使用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如鳥類觀察的基本技巧、課文中的長難句理解、詞匯應用等。

-學生分享自己在課堂上的收獲和疑問，教師進行解答和補充。

-教師布置作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習，撰寫一篇關于鳥類觀察的英語短文，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀《鳥類觀察入門》、《中國鳥類圖鑒》等書籍，以更深入地了解鳥類的種類、習性以及觀察技巧。

-視頻資源：提供鳥類觀察記錄片，如BBC的《行星地球》系列中關于鳥類的片段，讓學生通過視覺直觀地感受鳥類的多樣性和生活環(huán)境。

-實地考察：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的戶外鳥類觀察活動，親自實踐觀察技巧，增強體驗。

-在線資源：利用在線英語學習平臺，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，提供相關英語文章和聽力材料，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習。

-學術文章：推薦一些適合學生水平的英語學術文章，如關于鳥類保護的科普文章，讓學生了解鳥類學的基本概念和研究動態(tài)。

2.拓展建議

-詞匯積累：建議學生制作單詞卡片，記錄課內(nèi)外學習的鳥類相關詞匯，定期復習，以擴大詞匯量。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試用英語寫觀察日記，記錄自己在鳥類觀察過程中的所見所聞，提高寫作能力。

-口語交流：組織學生進行小組討論或辯論，圍繞鳥類保護、生態(tài)環(huán)境等主題，練習口語表達和聽力理解。

-角色扮演：通過角色扮演活動，如模擬鳥類觀察家、環(huán)保主義者等角色，讓學生在情景中運用英語，提高語言實際運用能力。

-研究項目：鼓勵學生參與學校科研項目或科學小組，進行鳥類觀察的實地研究，將所學知識應用于實踐。

-家庭作業(yè)：布置與鳥類相關的英語作業(yè)，如閱讀英語鳥類故事、撰寫關于鳥類的英語報告等，讓學生在家庭環(huán)境中也能接觸和學習英語。

-文化體驗：鼓勵學生了解不同文化背景下人們對鳥類觀察的態(tài)度和習俗，培養(yǎng)跨文化交際意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《BirdsofPrey:AFalconer'sJourney》這本書為學生們提供了關于猛禽觀察和訓練的深入視角，與課文中的鳥類觀察主題相呼應。

-視頻資源：推薦觀看《TheLifeofBirds》系列紀錄片，特別是關于鳥類遷徙和生態(tài)系統(tǒng)的部分，以增強學生對鳥類生活習性的理解。

2.拓展要求

-閱讀理解：學生在閱讀《BirdsofPrey:AFalconer'sJourney》時，注意作者如何描述與鳥類互動的過程，以及這些描述對理解鳥類行為的意義。

-觀看記錄：在觀看《TheLifeofBirds》紀錄片后，學生應記錄下至少三種鳥類的特征和習性，并在下周的課堂上分享。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫一篇關于自己閱讀或觀看內(nèi)容的反思，思考這些材料如何幫助自己更好地理解鳥類觀察的意義。

-研究項目：學生可以自行選擇一種鳥類，進行深入研究，包括其棲息地、食物鏈位置、保護狀況等，最終形成一份研究報告。

-互動討論：學生在家長或教師的指導下，參與線上或線下的鳥類觀察社群，與其他鳥類愛好者交流觀察經(jīng)驗和知識。

-問題解答：學生在自主學習過程中遇到的問題，可以記錄下來，在下次課堂上向教師提問，或通過小組討論的方式解決。

-反饋分享：學生應在下一次課程開始時，分享自己的拓展學習成果，包括閱讀心得、紀錄片觀后感或研究項目進展，以促進班級內(nèi)的知識交流和分享。教學反思今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解和掌握Unit6"Birdwatching"中的Period2Reading部分。從學生的反應和我觀察到的學習效果來看，有一些方面做得不錯，但也有一些地方需要改進。

首先，導入環(huán)節(jié)通過展示鳥類圖片和提問，成功激發(fā)了學生的興趣，他們積極參與討論，分享了自己的觀察經(jīng)驗。這一點讓我感到欣慰，因為它表明學生們對鳥類觀察有一定的認識和興趣，這對后續(xù)的學習是非常有利的。

在閱讀理解部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文中的基本信息掌握得比較好，但在處理長難句和理解深層含義時，他們顯得有些吃力。我意識到，我在講解長難句時可能過于注重語法結(jié)構(gòu)，而沒有足夠地強調(diào)句子背后的意義和作者的情感。下次我會嘗試用更直觀的方式，比如通過圖表或思維導圖來幫助學生理解和分析這些句子。

實踐活動環(huán)節(jié)，學生們在角色扮演和編寫短文時表現(xiàn)得非常活躍。他們能夠?qū)⑺鶎W的詞匯和句型應用到實際語境中，這證明了他們在語言運用方面的進步。不過，我也注意到有些學生在描述鳥類特征時，語言表達還不夠準確。我計劃在下一堂課提供更多的語言支架，比如給出一些描述鳥類特征的例句，讓學生們模仿和學習。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞鳥類保護等主題進行思考，并提出自己的觀點。這表明他們在課堂上的批判性思維能力正在逐步形成。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為他們沒有足夠的時間去深入思考。我打算在未來的課程中，為小組討論留出更多的時間，并提前給出一些引導性問題，幫助他們更深入地探討話題。

總的來說，今天的課程讓我看到了學生們在英語學習上的進步，也讓我意識到了自己在教學過程中需要改進的地方。我會根據(jù)這次教學反思的結(jié)果，調(diào)整教學策略，以期在未來的課程中更好地滿足學生的學習需求。板書設計①閱讀理解重點知識點：

-鳥類觀察的基本技巧（觀察時間、地點、工具）

-鳥類的特征描述（體型、顏色、習性）

-作者對鳥類觀察的情感態(tài)度

②詞匯學習：

-重點詞匯：binoculars、species、habitat、migrate、diet

-關聯(lián)短語：birdwatching、field