Unit 3 Sea Exploration Vocabulary 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3SeaExplorationVocabulary教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SeaExplorationVocabulary教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit3SeaExploration中的詞匯部分。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與海洋探索相關(guān)的詞匯，包括海洋生物、海洋現(xiàn)象、海洋設(shè)備等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的海洋知識有緊密聯(lián)系，如海洋生物、海洋污染等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠豐富自己的海洋詞匯，提高對海洋探索相關(guān)話題的理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)的海洋探索相關(guān)詞匯，提高描述和討論海洋現(xiàn)象的能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對海洋文化的認(rèn)識，理解海洋對人類生活的重要性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠就海洋探索主題進(jìn)行深入思考和交流。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，有效掌握新詞匯，并在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握核心海洋探索詞匯：如“coralreef”（珊瑚礁）、“marinebiology”（海洋生物學(xué)）、“oceanography”（海洋學(xué)）等，這些詞匯是理解和討論海洋探索話題的基礎(chǔ)。

-運(yùn)用詞匯進(jìn)行情景對話：教師將設(shè)計(jì)模擬海洋探索的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用新詞匯，例如模擬一次潛水探險(xiǎn)活動，學(xué)生需要使用所學(xué)詞匯描述所見到的海洋生物和現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解和使用專業(yè)術(shù)語：一些專業(yè)詞匯如“benthos”（底棲生物）、“pelagic”（遠(yuǎn)洋的）對高中生來說可能較為陌生，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下理解這些術(shù)語的含義和在語境中的應(yīng)用。

-構(gòu)建復(fù)雜句子：學(xué)生可能會在嘗試使用新詞匯構(gòu)建復(fù)雜句子時(shí)遇到困難，例如在描述海洋生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性時(shí)，需要使用到定語從句或非限制性從句，教師需要提供足夠的練習(xí)和反饋來幫助學(xué)生掌握這一點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版（2019）選擇性必修第四冊教材。

2.輔助材料：收集海洋生物和海洋現(xiàn)象的圖片、海洋探索相關(guān)的視頻片段，以及海洋地形的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特別實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，方便學(xué)生討論和記錄想法。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用一段關(guān)于海洋探索的短視頻或圖片展示，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問學(xué)生：“你們對海洋探索有什么了解？”、“你們認(rèn)為海洋探索對人類有什么重要性？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)海洋知識，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

-講解核心海洋探索詞匯，如“coralreef”（珊瑚礁）、“marinebiology”（海洋生物學(xué)）等，通過圖片和實(shí)例幫助學(xué)生理解和記憶。

-示例：展示珊瑚礁的圖片，解釋其生態(tài)價(jià)值和重要性。

-分析詞匯在句子中的應(yīng)用，如使用定語從句描述海洋生物的特點(diǎn)。

-示例：使用“which”引導(dǎo)的定語從句來描述某種特定的海洋生物。

-通過實(shí)際語境演示如何運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流，如模擬一次潛水員在海底發(fā)現(xiàn)新物種的情景。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的海洋探索主題（如海洋污染、海洋生物多樣性等），用所學(xué)詞匯編寫一個(gè)短劇或?qū)υ挕?/p>

-示例：一組學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于海洋生物保護(hù)的小劇本，使用所學(xué)詞匯描述保護(hù)措施。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新詞匯進(jìn)行對話。

-每組選派代表在全班面前展示他們的短劇或?qū)υ挕?/p>

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：如何利用所學(xué)詞匯描述一次真實(shí)的海洋探索經(jīng)歷。

-示例：學(xué)生分享自己或他人的海洋探索故事，并使用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述。

-討論方面二：探討海洋探索對人類生活的影響，包括正面和潛在的負(fù)面影響。

-示例：討論過度捕撈對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及如何通過詞匯表達(dá)這種擔(dān)憂。

-討論方面三：如何運(yùn)用所學(xué)詞匯撰寫一篇關(guān)于海洋探索的小文章。

-示例：學(xué)生討論如何組織文章結(jié)構(gòu)，使用詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括核心詞匯和語境應(yīng)用。

-學(xué)生分享他們在實(shí)踐活動和小組討論中的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，如詞匯的準(zhǔn)確使用和句子的正確構(gòu)建。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生使用所學(xué)詞匯寫一篇關(guān)于海洋探索的短文，以鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海洋探索相關(guān)的書籍：如《海洋的秘密》、《深海探奇》等，這些書籍可以提供更深入的海洋探索知識，包括海洋生物、海洋環(huán)境等。

-海洋紀(jì)錄片：如《藍(lán)色星球》系列、《海洋之心》等，這些紀(jì)錄片通過真實(shí)的影像資料，展示了海洋生物的多樣性和人類對海洋的影響。

-海洋科研機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告和論文：如中國科學(xué)院海洋研究所、國家海洋局等機(jī)構(gòu)發(fā)布的研究成果，這些資源可以幫助學(xué)生了解最新的海洋科研動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與海洋探索相關(guān)的書籍，以擴(kuò)大知識面。例如，閱讀《海洋的秘密》可以讓學(xué)生更深入地了解海洋生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，通過視覺沖擊和專業(yè)的解說，加深對海洋生物和海洋環(huán)境的理解。

-參與線上課程：推薦學(xué)生參加線上海洋科學(xué)課程，如MOOC平臺上的海洋生物學(xué)、海洋環(huán)境科學(xué)等課程，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)海洋科學(xué)知識。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀海洋博物館、海洋研究所等，實(shí)地了解海洋探索的歷史和最新成果。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或家中進(jìn)行簡單的海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬海洋污染實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐操作加深對海洋問題的認(rèn)識。

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生撰寫關(guān)于海洋探索的短文或報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，如調(diào)查本地區(qū)海洋資源的利用情況，分析海洋保護(hù)措施的有效性等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)術(shù)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的海洋科學(xué)講座、研討會，與其他學(xué)生和專家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。板書設(shè)計(jì)①詞匯部分

-coralreef（珊瑚礁）

-marinebiology（海洋生物學(xué)）

-oceanography（海洋學(xué)）

-benthos（底棲生物）

-pelagic（遠(yuǎn)洋的）

②句子結(jié)構(gòu)

-定語從句：例如，Thespecieswhichlivesinthedeepseaiscalledbenthos.

-狀語從句：例如，Ifweexploretheoceandeeply,wewilldiscovermanynewspecies.

-賓語從句：例如，Ithinkthatoceanographyisaveryimportantscience.

③重點(diǎn)知識點(diǎn)

-海洋探索的意義：板書上列出海洋探索對科學(xué)研究和人類生活的意義。

-海洋保護(hù)的重要性：板書上強(qiáng)調(diào)保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的必要性。

-海洋資源的合理利用：板書上概述如何合理利用海洋資源，避免過度開發(fā)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我看到了學(xué)生們對海洋探索話題的熱情，他們在實(shí)踐活動中的參與度很高，這讓我感到非常欣慰。但是在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)仍然感到困難。盡管我在課堂上提供了許多實(shí)例，但顯然對于一些學(xué)生來說，這些詞匯還是比較抽象。我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的互動活動，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)造句子，或者進(jìn)行角色扮演，這樣他們可以在實(shí)際情境中練習(xí)使用這些詞匯。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)注意到，有些小組的討論似乎偏離了主題。這讓我意識到，我需要更明確地給出討論指引，確保每個(gè)小組都能夠圍繞本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行討論。下次我會提前準(zhǔn)備一些針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生們更深入地探討海洋探索的各個(gè)方面。

另外，我覺得課堂上的時(shí)間分配不夠合理。在講授新課時(shí)，我可能花了太多時(shí)間在解釋概念上，導(dǎo)致實(shí)踐活動的時(shí)間被壓縮。未來我會調(diào)整時(shí)間分配，確保學(xué)生們有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和討論。

關(guān)于改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.設(shè)計(jì)更多的互動練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就能實(shí)際應(yīng)用新學(xué)的詞匯和句型。我會準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同的海洋探索場景，學(xué)生們需要用所學(xué)詞匯來描述這些場景。

2.提供更多的背景資料，幫助學(xué)生們更好地理解海洋探索的相關(guān)知識。我會在課后給學(xué)生發(fā)放一些簡短的閱讀材料，讓他們能夠自主地拓展知識。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保小組討論環(huán)節(jié)能夠有序進(jìn)行。我會指定每個(gè)小組的組長，讓他們負(fù)責(zé)引導(dǎo)討論并確保討論不偏離主題。

4.調(diào)整課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。我會在課堂上設(shè)置明確的計(jì)時(shí)器，提醒自己和學(xué)生注意時(shí)間。

5.收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和遇到的困難。我會在課后通過問卷或小測驗(yàn)的方式，收集學(xué)生們對課程內(nèi)容的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度很高，特別是在詞匯學(xué)習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都能夠積極投入。

-觀察到一些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)顯得有些緊張，但總體來說，他們能夠根據(jù)教師的提示正確地運(yùn)用所學(xué)詞匯。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞海洋探索的主題展開討論，并提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-一組學(xué)生通過角色扮演，生動地展示了海洋生物多樣性的重要性，得到了其他學(xué)生的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-在新課結(jié)束后，進(jìn)行了隨堂測試，測試涵蓋了本節(jié)課的主要詞匯和句型。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成測試，顯示出他們對新學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

4.學(xué)生自我評價(jià)：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價(jià)表，普遍認(rèn)為通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對海洋探索有了更深入的了解，詞匯量也有所增加。

-一些學(xué)生在自我評價(jià)中提到，他們希望有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐活動，以便更好地鞏固所學(xué)知識。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)學(xué)生們在詞匯學(xué)習(xí)方面取得了較好的進(jìn)步，但在句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用