3.3.2 海陸的變遷（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)地理上冊(cè)同步高效備課課件（人教版2024）

第三節(jié)《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)1.舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷地運(yùn)動(dòng)和變化之中；2.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（二）綜合思維目標(biāo)1.要求從海變陸和陸變海兩個(gè)方面，舉出地球表面處在不斷地運(yùn)動(dòng)和變化之中的例子；2.至少舉出一個(gè)例子來說明現(xiàn)在的海陸仍在不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中。（三）地理實(shí)踐目標(biāo)在地圖上指出六大板塊的劃分，知道板塊的交界地帶是地殼的比較活躍地帶。（四）人地觀念目標(biāo)知道世界著名山系及火山、地震帶主要分布在板塊交界地帶，能夠掌握一些常見的地震知識(shí)，指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.板塊構(gòu)造學(xué)說。2.世界火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。三、教材設(shè)計(jì)思路依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排有兩個(gè)顯著特點(diǎn)。一是在教學(xué)內(nèi)容中貫穿科學(xué)史教育及科學(xué)精神的培養(yǎng)，例如，魏格納和大陸漂移學(xué)說的有關(guān)內(nèi)容。另一個(gè)顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了以求證和探索的思路來組織教學(xué)內(nèi)容。教材敘述式課文部分用事實(shí)闡述基本觀點(diǎn)，即大地是不斷變化的。教材活動(dòng)式課文則圍繞基本觀點(diǎn)，以實(shí)例舉證、實(shí)例解釋和實(shí)證分布為主。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】我有疑問：大陸漂移說的動(dòng)力是什么？學(xué)生討論：......教師講述和承轉(zhuǎn)：在上節(jié)課中，我們講到了魏格納的大陸漂移學(xué)說，但有科學(xué)家提出問題：大陸漂移的動(dòng)力是什么？對(duì)于這個(gè)問題魏格納沒能給出答案，但這個(gè)問題卻啟發(fā)了一個(gè)新的理論誕生?！局v授新課】學(xué)生活動(dòng)一：了解海陸變遷理論—板塊構(gòu)造學(xué)說方法指引：讀圖3.26-3.29及課本61-64頁文字。問題引領(lǐng)：1.板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。學(xué)生小組討論回答：......教師小結(jié)：地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。全球大致劃分為六大板塊和若干小板塊在不斷地運(yùn)動(dòng)著。板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。問題引領(lǐng)：2.全球大致劃分為幾大板塊？它們的名字分別是？學(xué)生小組討論回答：......教師小結(jié)：全球大致劃分為6大板塊和若干小板塊：以大陸名字命名的有亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊；以大洋名字命名的有太平洋板塊和印度洋板塊。某一板塊通常既包括陸地也包括海洋，比如說“印度洋板塊”就包括了澳大利亞大陸的全部和亞歐大陸的部分以及印度洋的部分；但“太平洋板塊”幾乎全部是大洋。問題引領(lǐng)：3.兩大板塊發(fā)生相向運(yùn)動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生小組討論回答：.....教師小結(jié)：板塊在不斷地運(yùn)動(dòng)著，板塊內(nèi)部穩(wěn)定，交界處活躍。當(dāng)發(fā)生相向運(yùn)動(dòng)時(shí)，在陸地往往形成山脈，在海洋形成島嶼和海溝，如喜馬拉雅山脈和馬里亞納海溝。問題引領(lǐng)：4.兩大板塊發(fā)生相離運(yùn)動(dòng)，又會(huì)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生小組討論回答：.....教師小結(jié)：板塊在不斷地運(yùn)動(dòng)著，板塊內(nèi)部穩(wěn)定，交界處活躍。當(dāng)發(fā)生相離運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往會(huì)形成溝谷和海洋，如東非大裂谷和紅海。問題引領(lǐng)：5.世界兩大火山地震帶和兩大山系的名稱。學(xué)生小組討論回答：......教師小結(jié)：世界的火山、地震，集中分布在板塊交界的地帶，如環(huán)太平洋地帶和地中海－喜馬拉雅地帶。世界上許多高大而綿長的山脈，主要分布在板塊碰撞擠壓的地帶，如阿爾卑斯-喜馬拉雅山脈、安第斯山脈（科迪勒拉山系）。（承轉(zhuǎn)）知道了板塊構(gòu)造學(xué)說的理論，我們就可以預(yù)測未來了。學(xué)生活動(dòng)二：用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋問題。方法指引：讀圖3.29，試用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，對(duì)圖示現(xiàn)象作出合理解釋。解釋問題：1.珠穆朗瑪峰為什么仍在不斷隆升？2.紅海為什么在不斷擴(kuò)張？3.地中海為什么在不斷縮??？學(xué)生小組討論回答：......教師小結(jié)：紅海位于印度洋板塊和非洲板塊的張裂處，面積不斷變大；地中海位于亞歐板塊和非洲板塊的擠壓處，面積在不斷變?。幌柴R拉雅山脈在印度洋板塊和亞歐板塊的擠壓下形成。熟練閱讀六大板塊示意圖，正確描述板塊構(gòu)造學(xué)生的內(nèi)容，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；運(yùn)動(dòng)包括碰撞擠壓和張裂運(yùn)動(dòng)；板塊交界地帶活躍，所以多火山地震。教學(xué)反思本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最初并沒有提出“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”，而是通過時(shí)空穿梭呈現(xiàn)大陸漂移過程，引起學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試一種新的探究方法。設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生自主生成探究結(jié)論，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生探究。最