2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 2 What's the elephant doing教案 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2What'stheelephantdoing教案外研版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2What'stheelephantdoing》教案，外研版（三起）。

本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞Module3Unit2的主題展開，通過圖片和情境對(duì)話的形式，讓學(xué)生掌握詢問動(dòng)物正在做什么的交際用語(yǔ)。學(xué)生將能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問動(dòng)物正在做什么的句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問動(dòng)物正在做什么的句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。同時(shí)，通過觀察圖片和參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問動(dòng)物正在做什么的句子。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過展示動(dòng)物的圖片和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.交互式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)過程：

1.熱身活動(dòng)：讓學(xué)生自由交談，詢問對(duì)方正在做什么，以此引入本節(jié)課的主題。

2.課堂導(dǎo)入：教師展示動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述動(dòng)物正在做什么，然后引出英文交際用語(yǔ)。

3.新課呈現(xiàn)：教師通過圖片和情境對(duì)話，教授詢問動(dòng)物正在做什么的交際用語(yǔ)。

4.課堂練習(xí)：學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，完成關(guān)于動(dòng)物正在做什么的任務(wù)，如制作海報(bào)、表演短劇等。

6.總結(jié)與作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)言交際能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)Module3Unit2的內(nèi)容，學(xué)生將能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問動(dòng)物正在做什么的句子，并能夠在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，通過觀察動(dòng)物的圖片和參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。三、學(xué)情分析針對(duì)2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2的教學(xué)，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握詢問動(dòng)物正在做什么的交際用語(yǔ)，并能夠在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

1.學(xué)生層次：

根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，我們將學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層?；A(chǔ)層的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有基本的理解和認(rèn)知，但口語(yǔ)表達(dá)能力較弱；提高層的學(xué)生能夠較好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，但在口語(yǔ)表達(dá)上仍有待提高；優(yōu)秀層的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具備較好的基礎(chǔ)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠理解和運(yùn)用日常生活中的常用句型。但在口語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生存在一定的困難，如發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯搭配不當(dāng)?shù)?。此外，學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力參差不齊，對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度有一定影響。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)各異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂參與度高，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，容易注意力分散。在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生愿意主動(dòng)展示自己，而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，不愿過多表達(dá)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生的學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：

（1）針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師需要制定不同的教學(xué)策略，如基礎(chǔ)層的學(xué)生需要更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高層的學(xué)生則需要更多的口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用場(chǎng)景。

（2）學(xué)生之間的差異性導(dǎo)致課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要兼顧各個(gè)層次的需求，既要能讓基礎(chǔ)層的學(xué)生跟得上，又要能讓優(yōu)秀層的學(xué)生得到提升。

（3）針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的差異，教師需要在課堂管理上下足功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示動(dòng)物的圖片和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，模擬動(dòng)物的生活環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同動(dòng)物，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

（2）交互式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。例如，分組討論動(dòng)物的行為，讓學(xué)生互相提問和回答。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物的行為表演，要求使用所學(xué)句型進(jìn)行交流和表達(dá)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動(dòng)展示動(dòng)物的行為和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，播放動(dòng)物的視頻片段，讓學(xué)生觀察并描述動(dòng)物的行為。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿動(dòng)物的聲音。

（3）實(shí)物道具：使用實(shí)物道具，如動(dòng)物玩具或模型，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。例如，展示不同動(dòng)物的玩具，讓學(xué)生描述動(dòng)物的特征和行為。

（4）分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成任務(wù)，如制作海報(bào)、表演短劇等。通過小組活動(dòng)，學(xué)生可以互相交流和合作，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）電子白板：利用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。同時(shí)，電子白板可以隨時(shí)調(diào)整和修改教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)靈活性。五、教學(xué)實(shí)施過程標(biāo)題：2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2What'stheelephantdoing教案，外研版（三起）。

本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞Module3Unit2的主題展開，通過圖片和情境對(duì)話的形式，讓學(xué)生掌握詢問動(dòng)物正在做什么的交際用語(yǔ)。學(xué)生將能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問動(dòng)物正在做什么的句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問動(dòng)物正在做什么的句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。同時(shí)，通過觀察圖片和參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問動(dòng)物正在做什么的句子。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過展示動(dòng)物的圖片和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.交互式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)過程：

1.熱身活動(dòng)：讓學(xué)生自由交談，詢問對(duì)方正在做什么，以此引入本節(jié)課的主題。

2.課堂導(dǎo)入：教師展示動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述動(dòng)物正在做什么，然后引出英文交際用語(yǔ)。

3.新課呈現(xiàn)：教師通過圖片和情境對(duì)話，教授詢問動(dòng)物正在做什么的交際用語(yǔ)。

4.Practice：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬情境對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

5.總結(jié)與擴(kuò)展：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

教學(xué)評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和日常交流的實(shí)際運(yùn)用，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）動(dòng)物行為觀察手冊(cè)：提供一份關(guān)于常見動(dòng)物行為觀察的手冊(cè)，內(nèi)容包括動(dòng)物的行為特點(diǎn)、生活習(xí)性等，以便學(xué)生深入了解動(dòng)物。

（2）動(dòng)物視頻資料：收集一些關(guān)于不同動(dòng)物的生活習(xí)性和行為的視頻資料，以供學(xué)生在課堂上觀看和討論。

（3）動(dòng)物圖片素材：收集各種動(dòng)物的圖片，包括動(dòng)物的不同動(dòng)作和表情，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和描述。

（4）動(dòng)物故事書籍：推薦一些與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)故事書籍，供學(xué)生課后閱讀，提高他們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.拓展建議

（1）組織一次動(dòng)物行為觀察活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物園或自然界，觀察不同動(dòng)物的行為，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和交流。

（2）開展動(dòng)物保護(hù)主題活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)的重要性，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)。

（3）舉辦動(dòng)物知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物知識(shí)競(jìng)答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（4）推薦課后閱讀材料：向?qū)W生推薦一些與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)故事書籍、文章或在線資源，供學(xué)生課后閱讀和拓展學(xué)習(xí)。

（5）開展小組討論活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論動(dòng)物的行為和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（6）制作動(dòng)物行為報(bào)告：要求學(xué)生選擇一種動(dòng)物，深入了解其行為特點(diǎn)和生活習(xí)性，并制作一份報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的research能力和寫作能力。七、板書設(shè)計(jì)①主題：詢問動(dòng)物正在做什么

②重點(diǎn)詞匯：elephant,tiger,panda,reading,writing,eating,drinking,sleeping

③句型：What'stheelephantdoing?It'sreading.What'sthetigerdoing?It'swriting.What'sthepandadoing?It'seating.等。

④情境圖：在板書上繪制一幅動(dòng)物園的情境圖，展示不同動(dòng)物正在進(jìn)行各種活動(dòng)，讓學(xué)生能夠直觀地理解和記憶。

⑤動(dòng)植物分類：在板書上用不同顏色標(biāo)注動(dòng)物和植物的分類，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

⑥動(dòng)作詞匯：在板書上列出一些動(dòng)物的動(dòng)作詞匯，如run,jump,swim,fly等，并配以簡(jiǎn)潔的圖示，便于學(xué)生理解和記憶。

⑦互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

⑧課堂總結(jié)：在板書上列出本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.板書設(shè)計(jì)要求

（1）條理清楚：板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循邏輯順序，將知識(shí)點(diǎn)分層次呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）重點(diǎn)突出：通過加大字體、使用不同顏色等手段，將重點(diǎn)詞匯、句型和知識(shí)點(diǎn)突出展示，吸引學(xué)生的注意力。

（3）簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，使用簡(jiǎn)單明了的圖示和符號(hào)，便于學(xué)生快速理解和記憶。

（4）藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用卡通圖案、顏色搭配等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（5）實(shí)用性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)用性，能夠真實(shí)地反映本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，便于學(xué)生實(shí)際操作和運(yùn)用。八、教學(xué)反思今天我講授的是2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2What'stheelephantdoing。這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問動(dòng)物正在做什么的句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。通過課前準(zhǔn)備和課堂實(shí)施，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思。

首先，我意識(shí)到情境教學(xué)法對(duì)于本節(jié)課的重要性。通過展示動(dòng)物的圖片和創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，我讓學(xué)生模擬動(dòng)物的行為，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，我認(rèn)識(shí)到交互式教學(xué)法在本節(jié)課中的作用。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，我組織了小組討論，讓學(xué)生互相提問和回答關(guān)于動(dòng)物正在做什么的問題。這種互動(dòng)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

再次，我意識(shí)到任務(wù)型教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力的重要性。通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。例如，我讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物的行為表演，要求使用所學(xué)句型進(jìn)行交流和表達(dá)。這種任務(wù)型教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精