2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 明清小說(shuō)選讀 第31課《范進(jìn)中舉》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元明清小說(shuō)選讀第31課《范進(jìn)中舉》教案1滬教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《范進(jìn)中舉》是滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇課文，主要講述了清朝時(shí)期一個(gè)貧窮書(shū)生范進(jìn)通過(guò)科舉考試最終中舉的故事。本課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識(shí)，旨在幫助學(xué)生了解古代科舉制度，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)對(duì)比手法所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分析課文中的對(duì)比手法，以及通過(guò)對(duì)比手法揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中所表現(xiàn)的人物形象，以及作者通過(guò)人物形象所反映出的價(jià)值觀念。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入分析課文內(nèi)容，理解作者的寫(xiě)作意圖，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)注重課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過(guò)分析《范進(jìn)中舉》中的對(duì)比手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，提高學(xué)生對(duì)文本的深入理解和解讀能力。

2.批判性思維：通過(guò)探討課文所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的批判性思維，使學(xué)生能夠從不同角度審視和思考問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，使學(xué)生了解古代科舉制度，理解其在中國(guó)文化中的重要地位，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.分析《范進(jìn)中舉》中的對(duì)比手法及其作用。

2.理解作者通過(guò)對(duì)比手法所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中所表現(xiàn)的人物形象及其價(jià)值觀念。

2.探討課文所反映的古代科舉制度及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探討，深入分析課文中的對(duì)比手法，理解作者的寫(xiě)作意圖。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)提供相關(guān)背景資料、組織課堂討論和開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《范進(jìn)中舉》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以及相關(guān)的語(yǔ)文課外閱讀書(shū)籍，以便于學(xué)生對(duì)明清小說(shuō)有更全面的理解。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如關(guān)于古代科舉制度的紀(jì)錄片、范進(jìn)中舉故事的其他版本等，以便于在課堂上為學(xué)生提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，如若有實(shí)驗(yàn)需求，將提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生在課堂上的互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、搜索引擎等，以便于在課堂上為學(xué)生提供及時(shí)的信息查詢和知識(shí)拓展。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT、筆記本電腦、投影儀等教學(xué)工具，以便于課堂上的信息展示和教學(xué)互動(dòng)。

7.課后作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀其他明清小說(shuō)作品、撰寫(xiě)讀后感等，以便于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

8.學(xué)生反饋：通過(guò)學(xué)生反饋了解他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情況，以便于調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文《范進(jìn)中舉》和其他相關(guān)資料，了解古代科舉制度的基本情況。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文和其他相關(guān)資料，對(duì)古代科舉制度有一定的了解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：在線詞典、搜索引擎

作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探討《范進(jìn)中舉》中的對(duì)比手法及其作用。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)合作探討，分析課文中的對(duì)比手法，分享自己的看法和理解。

教學(xué)方法：合作探討法

教學(xué)手段：多媒體資源

作用和目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高對(duì)文本的解讀能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀其他明清小說(shuō)作品，撰寫(xiě)讀后感，并進(jìn)行交流分享。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，閱讀其他明清小說(shuō)作品，撰寫(xiě)讀后感，并在課堂上進(jìn)行交流分享。

教學(xué)方法：讀后分享法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、課后作業(yè)

作用和目的：通過(guò)閱讀其他明清小說(shuō)作品，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)讀后感的撰寫(xiě)和交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.明清小說(shuō)概況：介紹明清時(shí)期小說(shuō)的背景、特點(diǎn)及其在我國(guó)文學(xué)史上的地位。

2.《范進(jìn)中舉》故事梗概：概括課文《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，主要包括主人公范進(jìn)的經(jīng)歷、科舉考試的過(guò)程以及故事結(jié)局。

3.對(duì)比手法分析：分析課文《范進(jìn)中舉》中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、社會(huì)背景等，并解釋其作用和效果。

4.科舉制度：詳細(xì)講解科舉制度的起源、發(fā)展、衰落過(guò)程，以及科舉制度對(duì)古代社會(huì)的影響。

5.人物形象分析：分析課文《范進(jìn)中舉》中的人物形象，包括主要人物和次要人物，關(guān)注其性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡等方面的描繪。

6.社會(huì)現(xiàn)實(shí)揭示：探討課文《范進(jìn)中舉》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如科舉制度對(duì)人們命運(yùn)的影響、封建禮教對(duì)個(gè)人發(fā)展的束縛等。

7.文學(xué)價(jià)值及啟示：闡述課文《范進(jìn)中舉》在文學(xué)上的價(jià)值，以及給現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如對(duì)教育、人才選拔等方面的思考。

8.明清其他小說(shuō)推薦：介紹明清時(shí)期其他著名的小說(shuō)作品，以及這些作品的特點(diǎn)和價(jià)值。

9.讀后感撰寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫(xiě)讀后感，包括讀后感的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)等方面。

10.批判性思維培養(yǎng)：通過(guò)課文《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，從不同角度審視和思考?xì)v史現(xiàn)象。

11.文化素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《范進(jìn)中舉》和其他相關(guān)文學(xué)作品，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

12.課堂討論與交流：組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

13.課后實(shí)踐活動(dòng)：布置課后實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀其他明清小說(shuō)、參觀博物館等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

14.教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課后實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解教學(xué)效果，以便于調(diào)整教學(xué)方法和策略。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行組織，使得學(xué)生能夠清晰地看出知識(shí)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)練的文字和符號(hào)概括課文內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明。

4.突出重點(diǎn)：板書(shū)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，如對(duì)比手法、科舉制度、人物形象等，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

5.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，用精確的語(yǔ)言和表達(dá)概括課文中的關(guān)鍵信息，避免模糊和誤導(dǎo)。

6.概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有概括性，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容提煉出來(lái)，讓學(xué)生能夠一目了然地了解主要內(nèi)容。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，采用生動(dòng)的圖片、圖表、顏色等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

-《范進(jìn)中舉》故事梗概：用流程圖或時(shí)間軸的形式展示范進(jìn)的經(jīng)歷和科舉考試的過(guò)程。

-對(duì)比手法分析：用表格或圖示的方式呈現(xiàn)課文中的對(duì)比手法及其作用。

-科舉制度：用圖解或框架圖的形式介紹科舉制度的起源、發(fā)展和影響。

-人物形象分析：用關(guān)鍵詞或圖表展示課文中的人物形象及其特點(diǎn)。

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)揭示：用引號(hào)或特殊標(biāo)記突出課文中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)分析《范進(jìn)中舉》中的人物形象，并簡(jiǎn)要描述他們的性格特點(diǎn)。

答案：范進(jìn)：勤奮刻苦、善良樸實(shí)、執(zhí)著追求功名；胡屠戶：勢(shì)利、粗魯、自私；張鄉(xiāng)紳：偽善、虛偽、貪婪。

2.例題二：請(qǐng)解釋課文中所運(yùn)用的對(duì)比手法，并舉例說(shuō)明其作用。

答案：對(duì)比手法包括人物對(duì)比、情節(jié)對(duì)比、環(huán)境對(duì)比等。例如，范進(jìn)中舉前后的命運(yùn)對(duì)比，突顯了科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響；范進(jìn)與胡屠戶的對(duì)比，揭示了封建禮教對(duì)個(gè)人發(fā)展的束縛。

3.例題三：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)科舉制度的認(rèn)識(shí)。

答案：科舉制度是中國(guó)古代一種選拔官員的制度，其初衷是選拔有才能的人才，但實(shí)際上卻演變成了封建統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)自身利益的工具?？婆e制度的存在，使得人們過(guò)分追求功名，導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的浮躁，也使得人才選拔不公平，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。

4.例題四：請(qǐng)分析《范進(jìn)中舉》中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。

答案：《范進(jìn)中舉》反映了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)中人們對(duì)科舉制度的狂熱追求，以及這一制度對(duì)人們命運(yùn)的巨大影響。在當(dāng)時(shí)，科舉制度幾乎成為了衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論貧富，人們都把中舉當(dāng)作改變命運(yùn)的唯一途徑。這種現(xiàn)象反映出封建社會(huì)中人們思想的局限性，以及社會(huì)制度的弊端。

5.例題五：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《范進(jìn)中舉》這一故事的理解和啟示。

答案：《范進(jìn)中舉》通過(guò)講述范進(jìn)中舉的故事，讓我們看到了科舉制度的弊端，以及它對(duì)人們命運(yùn)的束縛。故事給我們帶來(lái)的啟示是，我們應(yīng)該從多個(gè)角度審視和思考?xì)v史現(xiàn)象，不能一味地追求功名地位，而應(yīng)該注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注和反思當(dāng)前的教育制度，是否還存在類(lèi)似的弊端，是否能夠真正選拔和培養(yǎng)出有才能的人才。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解科舉制度方面存在一定的困難。部分學(xué)生對(duì)古代科舉制度的概念和運(yùn)作方式不夠清晰，導(dǎo)致他們?cè)诜治稣n文內(nèi)容時(shí)難以準(zhǔn)確把握。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些輔助材料，如古代科舉制度的圖片、圖表和視頻等，以幫助學(xué)生更直觀地理解科舉制度。

其次，學(xué)生在分析人物形象方面也存在一定的問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)人物行為和言語(yǔ)的解讀存在偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探討的方式，深入分析課文中的人物形象，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和看法，以提高學(xué)生的人物分析能力。

此外，我在課堂互動(dòng)方面也發(fā)現(xiàn)了一些不足。部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的積極性，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取更加多樣化的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

最后，我在教學(xué)資源的運(yùn)用方面也意識(shí)到需要進(jìn)一步改進(jìn)。雖然我準(zhǔn)備了一些多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有充分運(yùn)用它們，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重教學(xué)資源的整合和運(yùn)用，讓它們真正發(fā)揮作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，了解他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，鼓勵(lì)他們積極參與，提高實(shí)踐能力。

4.小組合作評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的參與度、合作能力和成果，鼓勵(lì)他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。

5.批判性思維評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂討論、提問(wèn)等方式，了解學(xué)生在批判性思維方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

6.文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)他們?cè)谖幕仞B(yǎng)方面的提升，鼓勵(lì)他們多閱讀、多思考，提高文化素養(yǎng)。

7.