2024七年級英語下冊 Module 5 Shopping教學設計（新版）外研版

2024七年級英語下冊Module5Shopping教學設計（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024七年級英語下冊Module5Shopping教學設計（新版）外研版教材分析《2024七年級英語下冊Module5Shopping教學設計（新版）外研版》以購物為主題，旨在讓學生掌握日常英語購物對話，學會使用相關詞匯和句型，同時了解不同的購物場所和消費文化。本模塊內(nèi)容與學生的實際生活緊密相關，通過豐富的情景設置，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。教材涵蓋了對不同物品的描述、價格詢問、討價還價、支付方式等購物場景，有助于提高學生的英語實際運用能力，為今后的生活交際打下堅實基礎。教學內(nèi)容循序漸進，符合七年級學生的認知水平，有利于培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。教學目標分析本模塊的教學目標圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)展開，旨在提升學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Module5Shopping的學習，學生將能夠：

1.語言能力：熟練掌握并運用購物場景中的關鍵詞匯和常用句型，如prices,discounts,paymentmethods等，能夠自信地進行購物對話，描述商品特點，進行禮貌的討價還價。

2.文化意識：理解不同文化背景下的購物習慣和消費觀念，認識到語言學習與文化理解的重要性，尊重并欣賞多元文化。

3.思維品質(zhì)：通過對比國內(nèi)外的購物方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會分析、比較并解決問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，鼓勵學生利用網(wǎng)絡、多媒體等資源，拓展學習渠道，提高學習效率。學習者分析1.學生已掌握相關知識：七年級學生在之前的英語學習中，已經(jīng)接觸并掌握了基本的日常用語、簡單的動詞時態(tài)和基礎詞匯。在此基礎上，他們已經(jīng)學習過如何描述物品、詢問價格等簡單購物對話，為Module5Shopping的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，他們對新鮮事物充滿興趣，尤其對與生活緊密相關的購物話題有較高的學習熱情。在能力上，學生具備一定的語言模仿和記憶能力，但口語表達和實際應用能力還需加強。在學習風格上，學生更傾向于通過互動交流、游戲等趣味性強的活動進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在購物話題的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：首先，對于購物場景中的專業(yè)詞匯和句型掌握不夠熟練，導致在實際對話中難以靈活運用；其次，討價還價和表達個人觀點時，可能會因為詞匯和語法限制而感到表達困難；最后，對于跨文化交際的認識不足，可能會在購物場合中出現(xiàn)誤解和溝通障礙。

針對以上分析，教師應采取針對性的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設定真實的購物場景任務，如模擬商場購物、網(wǎng)上購物等，讓學生在完成具體任務的過程中，運用所學語言知識，提高實際交際能力。教師可設計不同難度的任務，以適應不同學生的學習需求。

2.交際法：鼓勵學生進行角色扮演，模擬購物場景中的對話，增加課堂互動，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。同時，通過小組討論、同伴互助等形式，促進學生之間的交流與合作。

3.情境教學法：利用多媒體設備展示不同購物場所的圖片、視頻等，讓學生在具體情境中感知、體驗和運用購物相關詞匯和句型，提高語言學習效果。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，生動形象地展示購物場景，幫助學生直觀地理解所學內(nèi)容，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用網(wǎng)絡教學平臺和APP，如英語流利說、Quizlet等，為學生提供豐富的學習資源，實現(xiàn)個性化學習。同時，教師可通過軟件進行在線測試、作業(yè)布置等，方便及時了解學生的學習進度和掌握情況。

3.互動式白板：使用互動式白板，實現(xiàn)課堂實時書寫、標注、展示等功能，方便教師與學生之間的互動，提高課堂效率。

結(jié)合以上教學方法和手段，針對Module5Shopping的教學內(nèi)容，設計以下教學環(huán)節(jié)：

1.導入新課：通過播放一段購物場景視頻，引導學生關注并思考購物過程中的常用英語表達。

2.新課展示：利用PPT展示購物場景圖片，教授新詞匯和句型，并結(jié)合情境教學法，讓學生在具體情境中進行語言實踐。

3.小組活動：將學生分成若干小組，進行角色扮演，模擬購物場景對話，運用任務型教學法和交際法，提高學生的實際交際能力。

4.課堂小結(jié)：利用互動式白板，與學生一起總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固記憶。

5.課后作業(yè)：布置與購物話題相關的課后練習，要求學生在網(wǎng)絡教學平臺上完成，利用教學軟件進行作業(yè)批改和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入購物主題，復習相關詞匯和句型。

過程：教師播放一段購物視頻，引導學生關注視頻中的購物場景和英語表達。觀看后，教師提出問題，如“Wheredidtheygoshopping?”和“Howdidtheyaskfortheprice?”，學生嘗試用英語回答，復習已學知識，為新課做好語言準備。

2.新課內(nèi)容展示（10分鐘）

目標：學習新的購物詞匯和句型，理解購物對話的語境。

過程：教師通過PPT展示不同的購物場景，教授新詞匯和句型，如“CanIhavealook?”、“Howmuchisit?”、“I'lltakeit.”等。通過教師示范、學生模仿和小組互動，讓學生在實際語境中練習使用新學的語言點。

3.小組活動（20分鐘）

目標：通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和購物場景的應對能力。

過程：學生分成小組，每組選擇一個購物場景進行角色扮演。小組成員分別扮演顧客、店員等角色，模擬真實的購物對話。教師巡回指導，提供必要的語言幫助。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

過程：各小組討論在角色扮演中遇到的困難，共同找出解決問題的方法。討論結(jié)束后，每個小組向全班展示他們的購物對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：通過展示和點評，提高學生的自信心和自我評價能力。

過程：各小組依次展示購物對話，其他學生認真觀看并給予評價。教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)語言使用的正確性和流利性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，總結(jié)購物場景的關鍵語言點。

過程：教師利用互動式白板，與學生一起回顧本節(jié)課所學的詞匯、句型和購物對話技巧。教師強調(diào)重點，解答學生的疑問，確保學生對所學內(nèi)容有清晰的理解。最后，教師布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練掌握并運用購物場景中的關鍵詞匯，如price,discount,payment,receipt等，以及常用句型，如“Howmuchisit?”,“CanIhaveadiscount?”,“I'lltakeit.”等。在真實的購物場景中，學生能夠自信地使用這些詞匯和句型進行交流。

2.口語表達和聽力理解：通過角色扮演和課堂互動，學生的口語表達能力得到提升，能夠流暢地模擬購物對話。同時，聽力理解能力也有所提高，能夠理解并回應購物場景中的問題和請求。

3.跨文化交際意識：學生通過學習不同文化背景下的購物習慣，增強了對跨文化交際的認識。他們能夠意識到在購物過程中可能遇到的文化差異，并學會尊重和適應這些差異。

4.批判性思維和問題解決能力：在小組討論和課堂展示中，學生學會了分析購物場景中的問題，如價格談判、商品選擇等，并提出合理的解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

5.自主學習與合作學習：利用多媒體設備和教學軟件，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動尋找學習資源，鞏固所學知識。同時，在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.學習興趣和動機：購物話題與學生的日常生活緊密相關，激發(fā)了他們對英語學習的興趣和動機。學生在課堂上積極參與，樂于表達，課堂氛圍活躍。

具體到教材中的知識點，以下效果尤為明顯：

1.學生能夠描述商品的特點和優(yōu)勢，如顏色、尺寸、材質(zhì)等，并運用比較級和最高級進行評價。

2.學生掌握了討價還價的技巧，能夠禮貌地詢問折扣、優(yōu)惠，并進行適當?shù)倪€價。

3.學生了解并能夠使用不同的支付方式，如現(xiàn)金、信用卡、移動支付等，以及了解購物小票的基本內(nèi)容。

4.學生能夠運用目標語言規(guī)劃一次購物行程，包括選擇商店、列出購物清單、預算管理等。

5.學生在購物場景中能夠注意到語言禮貌和交際策略，如使用“Please”,“Thankyou”,“Excuseme”等禮貌用語。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.任務型教學與情境教學相結(jié)合：通過設計真實的購物任務和利用多媒體創(chuàng)設情境，提高了學生的學習興趣和參與度，使學生在互動中自然習得語言。

2.互動式白板的有效利用：使用互動式白板增強了課堂的互動性，使得教學更加直觀和生動，提高了學生的學習效率。

（二）存在主要問題

1.教學評價方式單一：在本次模塊教學中，評價方式主要依賴課堂展示和口頭點評，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學生的學習情況。

2.部分學生學習主動性不足：在小組活動中，部分學生依賴組內(nèi)其他成員，自身學習主動性不夠，導致參與度不均衡。

（三）改進措施

針對教學評價方式單一的問題，我計劃在未來的教學中引入更多元化的評價方式，如書面作業(yè)、小組互評、在線測試等，以期更全面地了解學生的學習進度和掌握情況。

對于學生學習主動性不足的問題，我將通過以下措施進行改進：首先，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務，激發(fā)學生的學習興趣；其次，鼓勵學生在小組內(nèi)承擔不同角色，確保每個人都有機會參與和貢獻；最后，定期與學生進行一對一交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的指導和支持。通過這些措施，希望能夠進一步提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們圍繞Module5Shopping的主題，學習了購物場景中的關鍵詞匯、常用句型以及相關的文化知識。通過任務型教學法和情境教學法的應用，學生能夠在模擬的購物場景中進行實際的語言運用，提高了口語交流和聽力理解能力。以下是對本節(jié)課重點內(nèi)容的回顧：

1.詞匯：學生掌握了購物相關的詞匯，如price,discount,payment,receipt等，并能夠運用這些詞匯描述商品和交流信息。

2.句型：學生熟練運用購物場景中的句型，如“Howmuchisit?”,“CanIhaveadiscount?”,“I'lltakeit.”等，進行禮貌的購物對話。

3.文化：學生了解了不同文化背景下的購物習慣和禮儀，增強了跨文化交際意識。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設計了以下當堂檢測環(huán)節(jié)：

1.單詞拼寫：教師口頭給出購物相關的單詞，學生需要在紙上正確拼寫出來，如discount,cash,creditcard等。

2.句型應用：教師提供購物場景的圖片，學生需要用本節(jié)課學習的句型，構(gòu)造出合理的對話。

例如：

圖片顯示一位顧客在詢問價格。

學生需要回答：“HowmuchisthisT-shirt?”

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