2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil教案（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《人教新目標版七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil》是一篇以日常用品為主題的英語對話課文。本節(jié)課主要引導學生掌握并運用日常用品的英文表達，并通過情景對話的形式，提高學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。課文內(nèi)容貼近學生生活，易于學生理解和接受。

本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常用品的英文表達，提高自己的英語實際應用能力。二、教學目標分析《人教新目標版七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil》的教學目標主要從核心素養(yǎng)角度進行分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。通過本節(jié)課的學習，學生的語言能力得到提高。

2.文化意識：通過學習日常用品的英文表達，學生能夠了解和認識到中西方文化在日常生活用品方面的差異，增強自己的文化意識。

3.思維品質：本節(jié)課通過情景對話的形式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。學生需要分析對話內(nèi)容，找出日常用品的英文表達，提高自己的思維品質。

4.學習能力：學生在課堂中通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高自己的學習能力。教師引導學生運用多種學習策略，提高學習效果。

本節(jié)課的教學目標注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在掌握日常用品的英文表達的同時，提高自己的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習Unit3之前，學生已經(jīng)學習了英語字母、基本語法以及一些日常用語。他們對于日常生活中常見的日常用品已經(jīng)有了一定的認識和表達。此外，學生通過之前的學習，已經(jīng)掌握了一些基本的聽說技巧，如模仿、重復和簡單對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。在學習能力方面，學生能夠快速掌握新知識，但對于復雜的語言表達和情景對話可能還存在一定的困難。在學習風格上，一部分學生喜歡通過視覺學習，另一部分學生則更傾向于通過聽覺和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于一些日常用品的英文表達，學生可能不太熟悉，難以正確理解和運用。其次，在聽力方面，學生可能會遇到一些生僻的詞匯和復雜的句子結構，影響他們的理解。此外，在口語表達方面，學生可能因為害羞或自信不足而不愿意開口說英語。同時，學生可能對于如何運用所學知識進行實際交流還存在一定的困惑。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對Unit3Isthisyourpencil的教學，我將采用講授法、互動式教學法和任務型教學法。講授法用于向學生傳授日常用品的英文表達和相關語法知識；互動式教學法通過問答、小組討論等形式的課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；任務型教學法則通過設計各種實際場景，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。

2.設計具體的教學活動：

(1)角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬情景對話，練習使用日常用品的英文表達。教師可以設置失物招領處、學校商店等場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

(2)小組競賽：將學生分成若干小組，進行單詞和句子的競賽。每個小組需要在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地正確表達出日常用品的英文名稱和句子。教師對每個小組的表現(xiàn)進行評價，給予獎勵。

(3)調(diào)查活動：學生分組進行調(diào)查，了解同學們丟失的日常用品情況，并用英語進行記錄和報告。這樣可以提高學生對日常用品英文表達的運用能力，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

(4)創(chuàng)意展示：學生分組設計創(chuàng)意展示，以PPT、手抄報等形式展示日常用品的英文表達及用法。其他同學在欣賞展示的同時，可以互相學習和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作含有日常用品圖片、單詞和句子的PPT，以便于學生直觀地學習英文表達。

(2)視頻：選取一些日常用品相關的英文視頻，讓學生在觀看過程中學習英文表達，提高聽力能力。

(3)在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生學會如何用英文描述日常用品。

(4)實物：準備一些日常用品，讓學生觸摸和觀察，加深對日常用品的印象。五、教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：教師提前布置預習任務，要求學生預習Unit3Isthisyourpencil，并完成相關練習。

學生活動：學生自主預習課文，完成練習，查找日常用品的英文表達相關資料。

教學方法：自主學習法

教學手段：學習資料、網(wǎng)絡資源

作用和目的：讓學生對課文內(nèi)容有一個初步的了解，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能：

（1）導入新課：

教師活動：教師通過提問方式引導學生回顧上一單元所學內(nèi)容，為新課學習做好鋪墊。

學生活動：學生積極參與，回答問題。

教學方法：問答法

教學手段：PPT

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，復習舊知識，為新課學習創(chuàng)造良好氛圍。

（2）講授新課：

教師活動：教師利用PPT展示日常用品的英文圖片和單詞，講解相關語法知識。

學生活動：學生認真聽講，模仿發(fā)音，跟讀單詞和句子。

教學方法：講授法、模仿法

教學手段：PPT、實物

作用和目的：讓學生掌握日常用品的英文表達和相關語法知識。

（3）互動練習：

教師活動：教師設計情景對話，引導學生進行角色扮演，練習日常用品的英文表達。

學生活動：學生分組進行角色扮演，練習對話。

教學方法：互動式教學法、任務型教學法

教學手段：PPT、實物

作用和目的：提高學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力，讓學生在實際場景中運用所學知識。

（4）課堂競賽：

教師活動：教師組織單詞和句子競賽，評價各小組的表現(xiàn)。

學生活動：學生積極參與競賽，爭取最好成績。

教學方法：競賽法

教學手段：PPT

作用和目的：激發(fā)學生的學習積極性，鞏固所學知識。

3.課后拓展應用：

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識進行實際交流。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，嘗試在日常生活中運用所學知識。

教學方法：自主學習法、實踐法

教學手段：學習資料、網(wǎng)絡資源

作用和目的：讓學生將所學知識應用于實際生活，提高英語實際應用能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《everydayitemsandtheiruses》

《losingandfindingobjectsindailylife》

《asurveyonstudents'lostitemsatschool》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找更多關于日常用品的英文表達和用法。

(2)學生可以觀看一些英文視頻，如YouTube上的相關教學視頻，進一步了解日常用品的英文表達和實際應用。

(3)學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己丟失的日常用品的作文，并互相交流分享。

(4)學生可以進行小組討論，探討如何在日常生活中更好地運用所學知識，提高英語實際應用能力。

(5)學生可以嘗試參加一些英語角活動或英語演講比賽，鍛煉自己的英語口語表達能力。

(6)學生可以利用所學知識，為自己或家人設計一份失物招領處的英文告示。七、教學反思今天教授Unit3"Isthisyourpencil"的過程讓我深思。從學生的反應來看，他們對日常用品的英文表達充滿了好奇，也能積極參與到課堂活動中來。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，作為教師，我需要不斷反思和調(diào)整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。

我感到滿意的是，我能夠通過提問和引導，讓學生在課堂上充分練習口語，提高了他們的聽說能力。我也給了學生足夠的空間來表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力和語言組織能力。此外，我還能夠根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整教學進度，確保他們能夠跟上課程的節(jié)奏。

然而，我也意識到，在教學過程中，我需要更加注重學生的個體差異。有些學生在口語表達方面比較自信，而有些學生則相對較慢。在未來的教學中，我需要更加關注這些學生的需求，給予他們更多的支持和鼓勵，幫助他們提高口語表達能力。

我也意識到，我需要更多地利用多媒體教學資源，如PPT和視頻，來豐富課堂教學。這樣，我可以更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，我還需要不斷更新教學內(nèi)容，使其更貼近學生的生活，這樣他們才能更好地將所學知識應用到實際生活中去。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)完成課后練習題：讓學生練習本節(jié)課所學的日常用品的英文表達和相關語法知識。

(2)制作單詞卡片：要求學生制作包含本節(jié)課所學日常用品單詞的卡片，以便于復習和記憶。

(3)情景對話練習：學生分組進行情景對話練習，模擬日常生活中的場景，運用所學知識進行交流。

(4)失物招領處的英文告示：學生嘗試為自己或家人設計一份失物招領處的英文告示，要求內(nèi)容完整、語言準確。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時批改作業(yè)：教師應及時批改學生的作業(yè)，給出正確的答案和評分。

(2)指出存在的問題：在批改作業(yè)過程中，教師應指出學生作業(yè)中存在的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤等。

(3)給出改進建議：針對學生作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質量。

(4)鼓勵優(yōu)秀作業(yè)：對作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心。

(5)定期總結反饋：教師可以定期對學生作業(yè)進行總結和反饋，指出普遍存在的問題，并進行有針對性的講解和輔導。重點題型整理1.名詞辨析題：

題目：選擇正確的名詞填空。

例題：My_____islost.Canyouhelpmefindit?(選項：a.penb.pencilsc.pencild.eraser)

答案：c.pencil

2.單詞拼寫題：

題目：根據(jù)音標和意思寫出單詞。

例題：Thisis_____(音標：/?pens/).Weusuallyuseittowrite.

答案：pen

3.選擇疑問句題：

題目：完成選擇疑問句。

例題：Isthis_____orthat_____?(選項：a.pen,eraserb.pencil,bookc.phone,computerd.hat,shoes)

答案：b.pencil,book

4.一般現(xiàn)在時態(tài)題：

題目：選擇正確的一般現(xiàn)在時態(tài)句子。

例題：She_____(選項：a.hasb.hasgotc.hasad.hasgota)pen.

答案：c.hasa

5.物品歸屬題：

題目：根據(jù)情景完成物品歸屬的句子。

例題：Look!The_____isonthedesk.Canyoupleasepassittome?(選項：a.bookb.pencilc.eraserd.phone)

答案：b.pencil

6.人物描述題：

題目：根據(jù)描述選擇正確的人物。

例題：Whose_____isit?(描述：It'sredandbelongstoLiMing.)

答案：pen

7.情景對話題：

題目：根據(jù)情景完成對話。

例題：A:Isthisyour_____?

B:Yes,itis.Thankyouverymuch!

答案：pencil

8.失物招領處的告示題：

題目：根據(jù)要求完成失物招領處的告示。

例題：Lost:A_____.Pleasecontact_____ifyoufindit.

答案：pen,LiMing板書設計①重點詞：pen,pencil,eraser,ruler,book,bag

②重點句：Isthisyourpen?Y