2024秋三年級語文上冊 第八單元 第24課 司馬光說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)科目：語文

教材版本：新人教版

年級：三年級

單元：第八單元

課文：第24課司馬光

教學(xué)主要內(nèi)容：

1.生字詞學(xué)習(xí)：重點掌握“花園、政黨、必要、果然、過分”等詞語的含義及用法。

2.句子理解：分析并理解文章中的關(guān)鍵句子，如“司馬光喜歡讀書，尤其喜歡歷史書籍?！薄ⅰ八３０炎约宏P(guān)在書房里，一讀就是一天。”等。

3.故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生了解司馬光的成長過程，理解他如何勤奮好學(xué)，成為一位杰出的歷史學(xué)家。

4.價值觀引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于探究的精神品質(zhì)。

5.書寫能力：指導(dǎo)學(xué)生書寫日記，學(xué)會用所學(xué)生字詞表達自己的思想和感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠正確理解并運用關(guān)鍵詞匯，如“花園、政黨、必要、果然、過分”等，提高學(xué)生的語言表達能力和理解能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料、交流討論等方式，使學(xué)生能夠主動獲取和整理與課文相關(guān)的內(nèi)容，加深對課文的理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的關(guān)鍵句子和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題，提出自己的見解。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，使學(xué)生了解中國古代歷史文化的知識，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

5.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從司馬光的故事中汲取勤奮好學(xué)、勇于探究的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞包括“花園、政黨、必要、果然、過分”等，這些詞語是學(xué)生理解和運用課文的基礎(chǔ)。教師需要通過講解、舉例等方式，幫助學(xué)生掌握這些詞語的正確讀音、書寫和用法。

（2）句子理解：課文中包含一些關(guān)鍵句子，如“司馬光喜歡讀書，尤其喜歡歷史書籍?！薄ⅰ八３０炎约宏P(guān)在書房里，一讀就是一天?！钡?。學(xué)生需要理解這些句子的含義，以及它們在文中的作用。

（3）故事情節(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹司馬光的成長過程，學(xué)生需要了解他如何勤奮好學(xué)，成為一位杰出的歷史學(xué)家。

（4）價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，學(xué)生可以學(xué)到勤奮好學(xué)、勇于探究的精神品質(zhì)，這對他們的成長具有重要意義。

2.教學(xué)難點：

（1）生字詞的理解和運用：對于一些生字詞，如“過分”，學(xué)生可能難以理解其具體含義和用法。教師需要通過講解、舉例等方式，幫助學(xué)生理解和運用這些詞語。

（2）句子深層含義的分析：對于一些含義深刻的句子，如“他常常把自己關(guān)在書房里，一讀就是一天。”，學(xué)生可能難以理解其深層含義。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的關(guān)鍵詞，如“常常”、“關(guān)在書房里”、“一讀就是一天”，從而理解句子的含義。

（3）故事情節(jié)的把握：學(xué)生可能對司馬光的成長過程缺乏了解，難以理解他如何成為一位杰出的歷史學(xué)家。教師需要通過講解、觀看相關(guān)視頻等方式，幫助學(xué)生了解故事情節(jié)。

（4）價值觀的培養(yǎng)：對于如何從司馬光的故事中汲取勤奮好學(xué)、勇于探究的精神品質(zhì)，學(xué)生可能存在理解上的困難。教師需要通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行這些價值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋三年級語文上冊第八單元第24課司馬光》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如司馬光的畫像、歷史背景的介紹、相關(guān)歷史事件的圖片等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，需確保實驗器材的完整性和安全性，提前檢查并準(zhǔn)備實驗所需的器材和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；如果需要進行實驗操作，提前布置好實驗操作臺，確保實驗空間的充足和設(shè)備的正常運行。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體播放設(shè)備等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的正常使用。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，完成對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固。

7.課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于司馬光的讀后感、繪制司馬光成長歷程的時間軸等，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作和表達能力。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便于課后了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)資源的使用情況和學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進方向。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如詢問學(xué)生對歷史學(xué)科的認(rèn)識，歷史上的人物等。

b.教師出示司馬光的畫像，讓學(xué)生觀察并猜測這位歷史人物的背景和成就。

c.教師簡要介紹司馬光的背景和成就，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生自讀并畫出認(rèn)為重要的句子。

b.教師挑選幾名學(xué)生朗讀課文，并針對關(guān)鍵句子進行講解，如“司馬光喜歡讀書，尤其喜歡歷史書籍。”教師引導(dǎo)學(xué)生分析這句話表達了司馬光的什么特點。

c.教師通過舉例、講解等方式，幫助學(xué)生理解課文中的難點內(nèi)容，如“過分”一詞的含義和用法。

3.實踐活動（10分鐘）

a.教師布置課堂練習(xí)，如讓學(xué)生用生字詞造句、編寫關(guān)于司馬光的小故事等。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，并對學(xué)生的練習(xí)進行指導(dǎo)和評價。

c.教師挑選幾名學(xué)生的練習(xí)進行展示和講解，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.教師提出討論話題，如“你認(rèn)為司馬光的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？”

b.學(xué)生分小組進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。

c.各小組派代表分享討論成果，教師對學(xué)生的討論進行評價和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如司馬光的背景、成就和值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)等。

b.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

c.教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于司馬光的讀后感、繪制司馬光成長歷程的時間軸等。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）司馬光相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于司馬光的書籍，如《司馬光傳》、《司馬光與資治通鑒》等，讓學(xué)生更深入地了解司馬光的生平和成就。

（2）資治通鑒：介紹資治通鑒的基本情況，如編撰背景、內(nèi)容特點等，讓學(xué)生了解司馬光在歷史學(xué)方面的貢獻。

（3）歷史人物對比：介紹與司馬光同一時期的歷史人物，如王安石、蘇軾等，讓學(xué)生了解他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（4）古代文化知識：普及與司馬光相關(guān)的古代文化知識，如科舉制度、官員等級等，幫助學(xué)生更好地理解司馬光的成就和地位。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集更多關(guān)于司馬光的資料，如司馬光的文章、歷史評價等，加深對司馬光的了解。

（2）學(xué)生可以觀看與司馬光相關(guān)的紀(jì)錄片、電視劇等影視作品，通過視覺呈現(xiàn)的方式，更直觀地了解司馬光的歷史背景和成就。

（3）學(xué)生可以參加歷史興趣小組、講座等活動，與其他同學(xué)和專家交流關(guān)于司馬光的研究成果和心得體會。

（4）學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于司馬光的研究報告、讀后感等，鍛煉自己的寫作能力和思考能力。

（5）教師可以組織學(xué)生進行實地考察，如參觀司馬光紀(jì)念館、歷史博物館等，讓學(xué)生更直觀地感受司馬光的歷史地位和影響力。

（6）教師可以邀請歷史專家、學(xué)者等來進行講座，分享關(guān)于司馬光的研究成果和心得體會，拓寬學(xué)生的歷史視野。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出司馬光的背景、成就和值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為司馬光的背景、成就、品質(zhì)等部分，便于學(xué)生抓住重點。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡練的文字和符號概括司馬光的主要特點和成就，避免冗余。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如采用圖表、圖片等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.示例：

```

司馬光

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背景：宋代歷史學(xué)家

成就：資治通鑒

品質(zhì)：勤奮好學(xué)、勇于探究

```典型例題講解1.例題一：選擇正確的詞語填空。

（1）司馬光小時候很________，每次都能取得好成績。

A.聰明B.勤奮C.懶惰D.馬虎

答案：B.勤奮

解析：此題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過回顧課文內(nèi)容，學(xué)生可以得知司馬光小時候非常勤奮，因此選B。

2.例題二：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

（1）司馬光成為一位杰出的歷史學(xué)家的原因是什么？

答案：司馬光成為一位杰出的歷史學(xué)家，主要是因為他勤奮好學(xué)，尤其喜歡歷史書籍。他常常把自己關(guān)在書房里，一讀就是一天。

解析：此題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和概括能力。學(xué)生需要通過回顧課文，總結(jié)出司馬光成為杰出歷史學(xué)家的原因。

3.例題三：分析課文中的關(guān)鍵句子。

（1）司馬光喜歡讀書，尤其喜歡歷史書籍。

答案：這句話表明司馬光對歷史書籍有特別的喜好，說明他對歷史的熱愛和研究的決心。

解析：此題考查學(xué)生對課文關(guān)鍵句子的理解和分析能力。學(xué)生需要分析句子的含義和表達的重點。

4.例題四：根據(jù)課文內(nèi)容，進行推理判斷。

（1）如果你是司馬光，你會如何成為一位杰出的歷史學(xué)家？

答案：如果我是司馬光，我會勤奮學(xué)習(xí)歷史知識，閱讀大量的歷史書籍，不斷積累經(jīng)驗，深入研究歷史，從而成為一位杰出的歷史學(xué)家。

解析：此題考查學(xué)生的推理判斷能力和創(chuàng)造力。學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，提出合理的答案。

5.例題五：結(jié)合課文內(nèi)容，進行闡述。

（1）請你談?wù)剰乃抉R光的故事中學(xué)到的啟示。

答案：從司馬光的故事中，我學(xué)到了勤奮好學(xué)、勇于探究的重要性。無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，都需要有堅持不懈的精神，才能取得成功。

解析：此題考查學(xué)生的闡述能力和價值觀的把握。學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，表達出自己的觀點和感受。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《司馬光》這一課時，我通過多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。首先，我通過提問的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我采用自讀和朗讀的方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時通過講解和舉例，幫助學(xué)生理解和運用關(guān)鍵詞匯和句子。再次，我設(shè)計了一些實踐活動，如課堂練習(xí)、小組討論等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度和主動性。最后，我通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進行進一步的復(fù)習(xí)和思考。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。學(xué)生能夠正確理解和運用關(guān)鍵詞匯，對課文內(nèi)容有了更深入的理解，同時通過實踐活動，學(xué)生的參與度和主動性也有所提高。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解和舉例時，我可能過于注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過故事、案例等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能感受到歷史人物的品質(zhì)和價值觀的影響。此外，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）生字詞學(xué)習(xí)：請學(xué)生自行查閱字典，理解并記憶本節(jié)課的生字詞，如“花園、政黨、必要、果然、過分”等，并在家長的協(xié)助下進行書寫練習(xí)。

（2）句子理解：請學(xué)生選取課文中的一個關(guān)鍵句子，用自己的話復(fù)述其含義，并解釋為什么這個句子是關(guān)鍵的。

（3）故事情節(jié)梳理：請學(xué)生用自己的話概述司馬光的成長過程，重點描述他是如何通過勤奮好學(xué)成為一位杰出的歷史學(xué)家的。

（4）價值觀思考：請學(xué)生談?wù)剰乃抉R光的故事中學(xué)到了哪些價值觀，并說明如何在日常生活中踐行這些價值