2024秋四年級英語上冊 Module 8 Unit 1 We're going to visit Hainan教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module8Unit1We'regoingtovisitHainan教案外研版（三起）主備人備課成員教材分析《外研版（三起）四年級英語上冊Module8Unit1We'regoingtovisitHainan》以旅游話題為主線，通過介紹去海南旅游的計劃，讓學生掌握一般將來時態(tài)，學會表達未來的活動安排。本單元內(nèi)容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教材圍繞重點詞匯和句型，如"goingto","visit","Hainan","plane","tomorrow"等，設(shè)計了豐富多樣的語言實踐活動，旨在幫助學生熟練運用目標語言，提高聽說讀寫技能。通過本節(jié)課的學習，學生能結(jié)合實際生活，運用所學制定自己的旅游計劃，達到學以致用的教學目標。核心素養(yǎng)目標本單元教學旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，通過學習一般將來時態(tài)和旅游話題，實現(xiàn)以下目標：提升學生語言能力，使他們能夠熟練運用目標語言表達未來計劃，掌握相關(guān)詞匯和句型；增強學生文化意識，了解旅游目的地的文化背景，增進對國內(nèi)外文化的認識和理解；提高學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維，在制定旅游計劃時能綜合考慮各種因素；培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。通過本單元學習，學生將能結(jié)合實際，運用英語進行有效溝通，為未來跨文化交流打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-掌握一般將來時態(tài)的構(gòu)成和用法，尤其是"goingto"結(jié)構(gòu)，能夠用它來表達未來的計劃或打算。

-學習并運用本課的新詞匯，如“visit”,“Hainan”,“plane”,“tomorrow”等，以及相關(guān)的旅游活動詞匯。

-能夠運用目標句型"We'regoingtovisitHainan"來描述即將發(fā)生的旅行計劃。

-提高學生的聽說能力，通過聽力練習和口語交流，理解并能夠使用一般將來時態(tài)進行日常對話。

舉例：在教學過程中，教師可以通過展示不同的旅行計劃，讓學生練習使用"We'regoingto+地點"來表述未來的旅行計劃，強調(diào)"goingto"的結(jié)構(gòu)和意義。

2.教學難點

-一致性：學生需要理解并掌握主語與動詞在一般將來時態(tài)中使用"goingto"結(jié)構(gòu)時的一致性規(guī)則。

-詞匯記憶：對于新詞匯的拼寫和意義記憶，尤其是那些不常用的詞匯，學生可能會感到困難。

-時態(tài)理解：理解一般將來時態(tài)與現(xiàn)在進行時態(tài)的區(qū)別，避免混淆。

-口語表達：在真實場景中，學生可能難以流暢地使用一般將來時態(tài)來描述計劃。

舉例：為了幫助學生突破一致性這一難點，教師可以通過表格、圖表或者例句對比的方式，清晰地展示不同主語與"goingto"結(jié)構(gòu)動詞的搭配。對于詞匯記憶，教師可以設(shè)計記憶游戲或通過圖片、情景劇等形式來加深學生對詞匯的理解和記憶。在講解時態(tài)時，教師可以通過時間軸或故事情境，讓學生區(qū)分不同時態(tài)的用法。至于口語表達，教師應(yīng)鼓勵學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬旅行計劃討論的場景，提高他們的語言實際應(yīng)用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《外研版（三起）四年級英語上冊》教科書，翻至Module8Unit1We'regoingtovisitHainan章節(jié)。

-提供本節(jié)課的學習指南或工作單，包括詞匯表、關(guān)鍵句型練習以及聽力練習。

2.輔助材料：

-準備與旅行相關(guān)的圖片，如飛機、海灘、旅游景點等，用于詞匯教學和句型練習。

-制作或搜集與海南旅游相關(guān)的視頻，展示海南的自然風光和人文特色，增加學生對課堂內(nèi)容的興趣和直觀感受。

-設(shè)計圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學生梳理一般將來時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-準備旅行計劃模板，供學生在小組活動中填寫和分享他們的旅游計劃。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配有一張桌子和椅子，便于學生進行小組合作學習。

-在教室前方的墻上或黑板上，貼上與旅游相關(guān)的圖片和詞匯卡片，創(chuàng)造一個與課程主題相關(guān)的視覺環(huán)境。

-設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的旅行計劃成果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如電腦、投影儀、音箱等）運作正常，以便于播放視頻和展示PPT等教學資源。教學流程課前準備（5分鐘）：

-教師提前布置學生預(yù)習Module8Unit1We'regoingtovisitHainan，熟悉一般將來時態(tài)和旅游相關(guān)詞匯。

-準備教學資源和教室布置，確保所有設(shè)備運作正常。

課中教學（40分鐘）：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示海南旅游圖片，提問學生：“Whereisthis?Haveyoueverbeenthere?”，激活學生的背景知識。

-簡短討論后，教師引入話題：“Today,we'regoingtolearnaboutatriptoHainanandhowtotalkaboutourfutureplansusingthegoing-tostructure.”

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師展示教材中的對話，引導(dǎo)學生關(guān)注一般將來時態(tài)的用法，特別是“goingto”結(jié)構(gòu)。

-通過PPT展示和板書，解釋一般將來時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)本節(jié)課的重點。

-引導(dǎo)學生跟讀對話，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

3.互動練習（10分鐘）

-分組活動：學生分組，每組選擇一個旅游目的地，使用“goingto”結(jié)構(gòu)討論旅行計劃。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，幫助學生突破難點。

4.應(yīng)用實踐（10分鐘）

-角色扮演：學生模擬真實場景，如機場、酒店預(yù)訂處等，使用目標語言交流旅行計劃。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，記錄他們在語言運用中的亮點和需要改進的地方。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們的旅行計劃，進行全班反饋和討論。

-強調(diào)一般將來時態(tài)的正確使用，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

課后鞏固（45分鐘）：

1.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己未來旅行計劃的短文，使用一般將來時態(tài)。

-布置口頭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人或朋友練習用英語討論旅行計劃。

2.課堂延伸（40分鐘）

-教師可以選擇一些關(guān)于旅行的視頻或文章，作為課后閱讀和視聽材料，供學有余力的學生進一步學習。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于旅行目的地的信息，為下一節(jié)課的小組分享做準備。

整個教學流程設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，確保學生在45分鐘內(nèi)能夠有效地接觸、練習和應(yīng)用一般將來時態(tài)和旅游相關(guān)詞匯。通過課前預(yù)習、課中互動和課后鞏固，教師幫助學生逐步突破重難點，實現(xiàn)語言能力的提升。教學資源拓展1.拓展資源

-提供與旅游相關(guān)的英文繪本或簡易讀物，如《GoingonaPlane》、《ATriptotheBeach》等，幫助學生擴展旅游相關(guān)詞匯和表達方式。

-推薦英文旅游節(jié)目或紀錄片，如《TravelChannel》的一些節(jié)目，讓學生在真實的語境中學習英語，了解不同國家和地區(qū)的文化。

-引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的英語，如機場指示牌、酒店服務(wù)指南等，這些都是學習一般將來時態(tài)和旅游英語的好材料。

-利用學校圖書館資源，為學生提供有關(guān)旅游和地理的英文書籍，增加他們的背景知識。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家里與家人一起計劃一次虛擬旅行，用英語討論旅行計劃，包括目的地選擇、行程安排等，實踐一般將來時態(tài)的用法。

-建議學生制作旅行手冊或幻燈片，介紹他們選擇的目的地，包括景點介紹、美食推薦等，通過視覺表達加深對英語知識的理解和記憶。

-組織學生進行“我是小導(dǎo)游”的口語練習，挑選一個熟悉的地方，用英語向同伴介紹，提高口語表達能力和自信心。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他同學用英語交流旅行經(jīng)歷，共享學習資源。

-建議教師定期組織學生進行旅行主題的英語寫作比賽或展示活動，為學生提供一個展示自我和互相學習的平臺。板書設(shè)計①重點知識點：

-一般將來時態(tài)：will+動詞原形/goingto+動詞原形

-旅游相關(guān)詞匯：visit,Hainan,plane,tomorrow,beach,hotel,activity

-目標句型：We'regoingtovisitHainan.

②詞句結(jié)構(gòu)：

-"goingto"結(jié)構(gòu)的使用和一致性規(guī)則

-描述旅行計劃的常用句型：I/Weam/aregoingto+地點/活動

-一般疑問句：Areyougoingto...?/Willyou...?

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將一般將來時態(tài)的構(gòu)成、旅游詞匯和句型用不同的顏色標注，增強視覺效果。

-在黑板的一側(cè)畫出海南地圖，并在地圖上標注出主要的旅游景點，旁邊附上相應(yīng)的英文詞匯。

-設(shè)計旅行箱形狀的板書框架，將詞匯和句型放置在旅行箱內(nèi)，增加趣味性，讓學生感覺仿佛真的在打包旅行箱。

-在黑板另一側(cè)，用大的藝術(shù)字體寫出"We'regoingtovisitHainan!"，突出課程主題。

-在板書下方，預(yù)留空間用于展示學生的旅行計劃，鼓勵他們在課堂上分享。教學反思與改進在教學活動結(jié)束后，我將進行以下反思活動來評估教學效果和識別需要改進的地方：

首先，我會觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。如果發(fā)現(xiàn)某些學生在討論或角色扮演活動中不夠積極，我將考慮在未來的課堂中加入更多鼓勵性的元素，比如設(shè)置小組獎勵機制，以提高他們的參與熱情。

其次，我會通過學生的書面作業(yè)和口頭表達來評估他們對一般將來時態(tài)和旅游詞匯的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學生在語法結(jié)構(gòu)或詞匯運用上存在普遍問題，我計劃在下一節(jié)課中增加針對性的復(fù)習和練習環(huán)節(jié)。

此外，我還會收集學生和同事的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的看法。如果反饋顯示學生對某些教學資源或活動特別感興趣，我會考慮在未來的教學中進一步利用這些資源，或者開發(fā)更多類似的活動。

針對改進措施，我計劃采取以下行動：

1.增加課堂上的即時反饋機會，比如在小組活動中穿插個人展示，讓學生即時應(yīng)用所學知識，并及時給予指導(dǎo)和糾正。

2.設(shè)計更多的互動游戲和任務(wù)型活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語，提高他們的學習興趣和動機。

3.對于學習困難的學生，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，比如課后的一對一輔導(dǎo)或小組強化練習。

4.豐富教學資源，引入更多真實語境的聽力材料，幫助學生更好地理解和運用目標語言。

5.在課程設(shè)計中加入更多文化元素，比如介紹目的地的文化背景和習俗，增強學生的文化意識。課堂在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會提出一些簡單的問題，如“WhereisHainan?”“HowdoyougotoHainan?”等，以了解學生對海南的基本認識。然后，在課堂內(nèi)容呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我會讓學生跟讀對話，觀察他們的發(fā)音和語調(diào)，及時糾正錯誤。在互動練習環(huán)節(jié)，我會觀察學生的小組討論，了解他們對“goingto”結(jié)構(gòu)的掌握情況。在應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，我會讓學生進行角色扮演，觀察他們的口語表達能力。在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)