2024秋四年級英語上冊 Unit 3 my friends說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit3myfriends說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit3myfriends說課稿人教PEP課程基本信息1.課程名稱：人教PEP小學四年級英語上冊Unit3myfriends說課稿

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit3"myfriends"，提升學生的英語語言能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。具體目標如下：

1.聽力理解：學生能夠聽懂并理解日常用語，如介紹朋友、詢問朋友情況等。

2.口語表達：學生能夠運用本節(jié)課所學詞匯和句型，進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。

3.閱讀理解：學生能夠理解文本內(nèi)容，把握文章的主旨大意。

4.寫作技能：學生能夠運用所學詞匯和句型，書寫有關朋友的簡單文章。

5.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解并尊重不同文化背景下的交友方式。

6.自主學習：學生能夠自主完成課堂任務，主動參與課堂討論，提高自主學習能力和合作精神。學情分析小學四年級的學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型。在學習Unit3"myfriends"時，他們已經(jīng)具備了以下特點：

1.知識基礎：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則、詞匯和簡單的句子結構，能夠進行簡單的英語交流。他們對顏色的認識和描述也有一定的了解。

2.能力水平：學生的聽說能力較強，能夠理解和表達基本的日常用語。他們在閱讀和寫作方面還需加強，尤其是在理解長篇文本和書寫連貫的句子方面。

3.素質(zhì)特點：學生們好奇心強，喜歡通過圖片和實物來學習英語。他們善于模仿和表演，對英語歌曲和游戲有較高的興趣。

4.行為習慣：學生們在學習英語時，有時會因為害羞或害怕出錯而不敢開口說英語。他們需要更多的鼓勵和激勵來提高自信心。另外，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差的問題，這對學習效果產(chǎn)生了一定的影響。

5.情感態(tài)度：學生們對英語學習抱有積極的態(tài)度，但部分學生可能對復雜的語法和書寫感到困惑，導致學習積極性下降。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點應放在提高學生的聽說能力上，通過豐富的教學活動和互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助他們克服學習中的困難。在教學過程中，教師還需注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解和運用英語，提高他們的綜合語言運用能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、教學光盤、學生作業(yè)本、練習冊。

2.課程平臺：人教PEP小學四年級英語教學平臺。

3.信息化資源：英語教學軟件、網(wǎng)絡教學資源、電子教材、教學PPT、視頻資源、音頻資源。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式教學、游戲化教學、交際式教學。

5.教學輔助工具：圖片、卡片、實物、頭飾、手勢動作等。

6.評價方式：課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、作業(yè)完成情況評價、口語表達評價等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預習任務，讓學生通過人教PEP小學四年級英語教學平臺觀看Unit3"myfriends"的相關教學視頻，引導學生預習新課內(nèi)容。

學生活動：學生在家利用網(wǎng)絡教學資源自主觀看教學視頻，初步了解新課內(nèi)容，提前熟悉單詞和句型。

教學方法：自主學習法、任務型教學法。

教學手段：人教PEP小學四年級英語教學平臺、網(wǎng)絡教學資源。

作用和目的：提高學生的自主學習能力，為新課的學習做好鋪墊，幫助學生更好地參與到課堂活動中。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：熱身活動（5分鐘）

教師活動：組織學生進行簡單的英語口語練習，如問候、自我介紹等，營造輕松愉快的課堂氛圍。

學生活動：學生積極參與，用英語進行問候和自我介紹。

教學方法：交際式教學法、任務型教學法。

教學手段：圖片、實物、卡片。

作用和目的：激發(fā)學生的學習興趣，復習已學知識，為接下來的新課學習做好過渡。

環(huán)節(jié)二：新課導入（10分鐘）

教師活動：通過圖片和實物展示，引導學生學習Unit3"myfriends"的單詞和句型，講解單詞和句型的用法。

學生活動：學生觀察圖片和實物，跟隨教師一起學習單詞和句型，進行口語練習。

教學方法：情境教學法、任務型教學法。

教學手段：圖片、實物、卡片、頭飾。

作用和目的：幫助學生掌握新單詞和句型，提高學生的口語表達能力。

環(huán)節(jié)三：課堂實踐（10分鐘）

教師活動：組織學生進行小組合作活動，讓學生運用所學單詞和句型進行交流，完成任務。

學生活動：學生分組合作，進行角色扮演，運用所學單詞和句型進行交流。

教學方法：分組合作學習、任務型教學法。

教學手段：卡片、實物、頭飾。

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

環(huán)節(jié)四：鞏固練習（5分鐘）

教師活動：布置課堂練習，檢查學生對新知識的掌握情況。

學生活動：學生獨立完成練習，鞏固所學知識。

教學方法：自主學習法、任務型教學法。

教學手段：作業(yè)本、練習冊。

作用和目的：檢查學生對新知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識進行實際操作，如寫一篇關于朋友的短文。

學生活動：學生在家完成課后作業(yè)，運用所學知識進行寫作。

教學方法：自主學習法、任務型教學法。

教學手段：作業(yè)本、教學光盤。

作用和目的：提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《我和我的朋友們》：一篇關于小學生之間友誼的文章，講述了作者和他的朋友們之間的趣事，讓學生了解友誼的重要性。

《動物朋友們》：一篇介紹動物之間友誼的文章，讓學生了解不同動物之間的友誼，培養(yǎng)學生的愛心和保護意識。

《朋友間的互助》：一篇關于朋友之間互相幫助的故事，讓學生明白朋友之間應該相互關心、相互幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索更多關于友誼的文章，拓寬自己的視野，提高閱讀能力。

（2）學生可以結合自己的生活實際，思考友誼的意義，寫一篇關于朋友的作文，提高寫作能力。

（3）學生可以組織一次友誼主題的活動，如朋友聚會、關愛孤寡老人等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社會責任感。

（4）學生可以嘗試與外國朋友交流，了解他們的交友方式和文化背景，提高自己的跨文化交際能力。

（5）學生可以深入研究英語國家關于友誼的表達方式，如俚語、諺語等，提高自己的語言運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度表現(xiàn)、發(fā)音準確性以及語法正確性。對積極發(fā)言、主動參與活動的學生給予表揚，對需要改進的學生提供具體的指導建議。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組合作中的貢獻度、交流溝通能力和團隊合作精神。對表現(xiàn)出色的團隊給予肯定，對需要提高的團隊提供改進意見。

3.隨堂測試：通過布置課堂練習和隨堂小測驗，檢查學生對Unit3"myfriends"單詞、句型和對話的理解及運用情況。對測試結果進行分析，了解學生的掌握程度，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括書寫規(guī)范、回答準確性和創(chuàng)新性。對作業(yè)質(zhì)量高的學生給予表揚，對需要改進的學生提供輔導。

5.口語表達評價：在課堂活動中，觀察學生的口語表達能力，包括發(fā)音、語調(diào)、流利度和詞匯運用。對口語表達良好的學生給予鼓勵，對有困難的學生提供個別指導。

6.自主學習評價：評價學生在課前自主探索和課后拓展應用中的表現(xiàn)，包括學習資源的利用、學習計劃的制定和自主學習的能力。對表現(xiàn)出色的學生給予獎勵，對需要幫助的學生提供支持。

教師評價與反饋：

針對學生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應及時給予反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出具體的改進建議。同時，教師應關注學生的情感態(tài)度，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。在評價過程中，教師應保持公正、公平，關心每一位學生的成長。通過評價和反饋，引導學生反思自己的學習過程，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的綜合語言運用能力。典型例題講解八、典型例題講解

例1：用所給單詞的正確形式填空。

題目：用下列單詞的正確形式填空：like,goes,have,am,does,school,friend,good,an,is,lives,to。

答案：Ilikegoingtoschool.Myfriendhasagoodlife.Doesshegotoschool?Sheisateacher.

解析：此題考查學生對動詞、名詞和形容詞的掌握。需要學生根據(jù)句子的時態(tài)和主語來選擇正確的單詞形式。

例2：根據(jù)所給句子，完成對話。

題目：根據(jù)下列句子完成對話：

1.Hegoestoschoolbybus.

2.Sheisadoctor.

3.Theylikeplayingfootball.

答案：

A:Howdoeshegotoschool?

B:Hegoestoschoolbybus.

A:Whatdoesshedo?

B:Sheisadoctor.

A:Dotheylikeplayingfootball?

B:Theylikeplayingfootball.

解析：此題考查學生對一般現(xiàn)在時和一般疑問句的運用。需要學生能夠正確回答關于他人習慣和職業(yè)的問題。

例3：閱讀理解。

題目：閱讀以下短文，回答問題。

ShortStory:JohnhasafriendnamedTom.Theygotothesameschool.TomistallandJohnisshort.Tomlikesmath,butJohnlikesscience.Theyhelpeachotherwiththeirhomework.

問題：

1.WhoareJohnandTom?

2.Whatschooldotheygoto?

3.WhatsubjectdoesTomlike?

4.WhatsubjectdoesJohnlike?

答案：

1.JohnandTomarefriends.

2.Theygotothesameschool.

3.Tomlikesmath.

4.Johnlikesscience.

解析：此題考查學生的閱讀理解能力。需要學生能夠理解短文內(nèi)容并回答具體問題。

例4：根據(jù)所給圖片，完成描述。

題目：根據(jù)下列圖片，完成描述。

圖片描述：一個男孩和一個女孩在公園里玩耍。

答案：Theboyandthegirlareplayinginthepark.

解析：此題考查學生的觀察力和語言表達能力。需要學生能夠根據(jù)圖片內(nèi)容進行描述。

例5：寫作練習。

題目：寫一篇關于你的朋友的文章。

答案（示例）：Myfriend'snameisLiMing.Heis12yearsold.Hehasblackhairandbrowneyes.Heistallandthin.LiMingisagoodstudent.Heispoliteandhardworking.Wehavebeenfriendssincewewereinkindergarten.Welikeplayingsoccertogether.

解析：此題考查學生的寫作能力。需要學生能夠運用所學的詞匯和句型來描述朋友的外貌、性格和喜好。教學反思與總結這節(jié)課的主題是“myfriends”，旨在通過學習單詞、句型和對話，提高學生的口語表達能力和閱讀理解能力。在教學過程中，我采用了任務型教學法、情境教學法和交際式教學法，通過圖片、卡片和實物等教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我鼓勵學生積極參與課堂活動，進行小組合作學習，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

在課堂表現(xiàn)方面，大部分學生能夠積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。然而，仍有部分學生表現(xiàn)出害羞或害怕犯錯，不敢開口說英語。為了提高這部分學生的自信心，我需要更多地關注他們，給予他們更多的鼓勵和指導。此外，在小組合作學習過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的成員之間溝通不暢，影響了合作效果。因此，我需要在今后的教學中加強對學生溝通能力的培養(yǎng)，提高他們的團隊合作能力。

在教學效果方面，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的單詞、句型和對話。他們在課堂練習和隨堂測試中表現(xiàn)出色，表明他們對新知識有了較好的理解和運用。然而，仍有部分學生在口語表達和閱讀理解方面存在困難。為了提高這部分學生的能力，我需要在今后的教學中加強對他們的個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂管理方面，部分學生注意力不集中，影響了課堂效果。為了提高課堂管理效果，我需要采取更多的激勵措施，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，在教學方法方面，我需要更多地將知識點融入到實際情景中，使學生能夠在實際運用中掌握知識，提高他們的語言運用能力。板書設計①本節(jié)課的重點單詞和