外研版七年級上冊聽力訓練題

外研版七年級上冊聽力訓練題目錄一、教學內(nèi)容1.1聽力材料1.2聽力問題二、教學目標2.1聽力技能目標2.2語言知識目標2.3情感態(tài)度目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2交際式教學法3.3情境教學法四、教學資源4.1聽力材料來源4.2教學輔助材料五、教學難點與重點5.1聽力難點5.2語言重點六、教具與學具準備6.1教學課件6.2聽力材料6.3練習冊七、教學過程7.1導入階段7.2聽力訓練階段7.3練習與討論階段八、學生活動8.1聽力練習8.2小組討論8.3分享心得九、板書設(shè)計9.1聽力題目9.2答案解析十、作業(yè)設(shè)計10.1聽力練習10.2語言運用十一、課件設(shè)計11.1聽力材料展示11.2題目與選項11.3答案與解析十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調(diào)整12.3學生反饋收集十三、拓展及延伸13.1相關(guān)聽力資源推薦13.2語言運用實踐活動十四、附錄14.1聽力材料原文14.2練習冊答案教案如下：一、教學內(nèi)容1.1聽力材料：外研版七年級上冊聽力訓練題，涵蓋日常對話、故事、新聞報道等多種形式。1.2聽力問題：針對聽力材料設(shè)計的問題，包括是非題、選擇題、填空題等。二、教學目標2.1聽力技能目標：提高學生的聽力理解能力，能夠聽懂日常生活中的對話和故事，理解聽力材料的主旨大意。2.2語言知識目標：學習并掌握相關(guān)的詞匯和語法知識，提高學生的語言運用能力。2.3情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生對英語聽力的興趣，增強學生的自信心和學習動力。三、教學方法3.1任務型教學法：通過完成具體的聽力任務，提高學生的聽力技能。3.2交際式教學法：通過聽力材料的交流和討論，培養(yǎng)學生的語言交際能力。3.3情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的聽力情境，提高學生的聽力理解能力。四、教學資源4.1聽力材料來源：外研版七年級上冊教材，以及其他相關(guān)的聽力資源。4.2教學輔助材料：聽力材料、練習冊、教學課件等。五、教學難點與重點5.1聽力難點：學生對聽力材料中的方言、口音、語速等的理解。5.2語言重點：學生對聽力材料中的新詞匯、語法結(jié)構(gòu)的理解和運用。六、教具與學具準備6.1教學課件：制作課件，展示聽力材料和問題。6.2聽力材料：準備聽力材料，包括日常對話、故事、新聞報道等。6.3練習冊：準備練習冊，供學生進行聽力練習和自評互評。七、教學過程7.1導入階段：通過簡單的日常對話，引起學生的興趣，導入新課。7.2聽力訓練階段：播放聽力材料，學生進行聽力練習，回答相關(guān)問題。7.3練習與討論階段：學生進行聽力練習，小組內(nèi)討論聽力材料的理解和問題答案。八、學生活動8.1聽力練習：學生根據(jù)聽力材料進行聽力練習，回答相關(guān)問題。8.2小組討論：學生分組進行聽力材料討論，共同解決問題。8.3分享心得：學生分享在聽力練習中的體會和收獲。九、板書設(shè)計9.1聽力題目：在黑板上寫出聽力材料中的題目。9.2答案解析：在黑板上解析聽力材料的答案。十、作業(yè)設(shè)計10.1聽力練習：學生完成教材后的聽力練習題目。10.2語言運用：學生根據(jù)所學詞匯和語法，進行相關(guān)的語言運用練習。十一、課件設(shè)計11.1聽力材料展示：課件中展示聽力材料，方便學生查看和理解。11.2題目與選項：課件中呈現(xiàn)聽力材料的題目和選項。11.3答案與解析：課件中提供聽力材料的答案和解析。十二、課后反思12.1教學效果評價：教師對課堂教學效果進行自我評價，反思教學過程中的優(yōu)點和不足。12.2教學方法調(diào)整：根據(jù)課后反思，教師調(diào)整和改進教學方法。12.3學生反饋收集：教師收集學生的反饋意見，了解學生的學習需求和困難。十三、拓展及延伸13.1相關(guān)聽力資源推薦：教師向?qū)W生推薦與課程內(nèi)容相關(guān)的聽力資源，供學生自主學習。13.2語言運用實踐活動：組織學生參加語言運用實踐活動，提高學生的語言運用能力。十四、附錄14.2練習冊答案：提供練習冊的答案，供學生自評互評使用。重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.1聽力材料的選擇需注意難易程度和多樣性。應選擇符合學生實際水平、能夠引起學生興趣的材料。同時，材料的難度應適中，既不能太簡單，也不能太復雜。對于聽力材料的內(nèi)容，應涵蓋不同的場景和主題，以豐富學生的聽力體驗。1.2聽力問題的設(shè)計要注重針對性、實用性和啟發(fā)性。問題應圍繞聽力材料的主旨和細節(jié)進行設(shè)計，幫助學生捕捉關(guān)鍵信息，提高他們的聽力理解能力。問題的類型可以包括是非題、選擇題、填空題、匹配題等，以激發(fā)學生的思考和積極參與。二、教學目標2.1聽力技能目標是本節(jié)課的重要目標之一。教師應關(guān)注學生聽力技能的提升，包括提高學生的語音辨識能力、關(guān)鍵詞捕捉能力、信息整合能力和推理判斷能力等。同時，教師也應關(guān)注學生的語言知識目標，幫助學生掌握相關(guān)的詞匯、語法和表達方式。2.2情感態(tài)度目標的培養(yǎng)也是重要的。教師應通過積極的教學氛圍和鼓勵性的評價，激發(fā)學生對聽力學習的興趣和自信心。教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生克服困難，培養(yǎng)他們的學習動力和團隊合作精神。三、教學方法3.1任務型教學法在聽力教學中的有效運用。通過設(shè)計各種聽力任務，如聽寫、聽力填空、聽力復述等，可以提高學生的參與度和學習興趣。教師可以組織學生進行小組合作，讓學生在完成任務的過程中互相交流和幫助。3.2交際式教學法的運用可以提高學生的語言交際能力。在聽力教學中，教師可以組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實的交際情境中練習聽力和口語表達。3.3情境教學法的運用可以提高學生的聽力理解能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實的聽力情境，如模擬電話對話、日常交流場景等，讓學生在情境中進行聽力練習，增強學生的實際應用能力。四、教學資源4.1聽力材料的來源應多樣化。除了教材提供的材料外，教師還可以尋找其他資源，如網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻、電影片段等，以豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣。4.2教學輔助材料的選擇和使用要注重實用性。練習冊、教學課件等材料應能夠幫助學生更好地理解和鞏固所學內(nèi)容。教師可以使用多媒體技術(shù)，如圖片、圖表、動畫等，以直觀的方式展示聽力材料，增強學生的學習效果。五、教學難點與重點5.1聽力難點是學生在聽力過程中遇到的困難之處。教師應關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的難點進行有針對性的教學。例如，對于語音辨識困難的學生，教師可以進行語音對比和發(fā)音練習，以提高他們的語音辨識能力。5.2語言重點是學生在聽力過程中需要掌握的關(guān)鍵知識點。教師應明確語言重點，并通過講解、示范、練習等方式，幫助學生理解和掌握。同時，教師還可以設(shè)計相關(guān)的口語和寫作活動，讓學生在實際運用中鞏固語言知識點。六、教具與學具準備6.1教學課件的制作要注重清晰度和互動性。課件應包含聽力材料的文本、圖片、動畫等元素，以幫助學生更好地理解和記憶。同時，課件還可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如選擇題、填空題等，以激發(fā)學生的參與和思考。6.2聽力材料的準備要確保質(zhì)量。教師應選擇清晰、易懂的聽力材料，并確保材料的播放設(shè)備正常運行。同時，教師還應準備相關(guān)的輔助材料，如練習冊、答題卡等，以方便學生進行聽力練習和自評互評。七、教學過程7.1導入階段的設(shè)置要注重引起學生的興趣和好奇心。教師可以通過展示一幅相關(guān)的圖片、播放一段音樂或講述一個與主題相關(guān)的故事等，激發(fā)學生的學習動機。7.2聽力訓練階段的指導要細致。教師應向?qū)W生明確聽力任務和要求，并在播放聽力材料前進行相關(guān)的指導。例如，教師可以引導學生預測聽力材料的內(nèi)容，提醒學生注意關(guān)鍵詞和信息點等。7.3練習與討論階段的組織要有序。教師應合理安排小組討論的時間和任務，并適時進行巡回指導和反饋。同時，教師還應鼓勵學生積極分享自己的觀點和心得，促進學生之間的交流和合作。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應使用清晰、標準的發(fā)音，語速適中，語調(diào)富有變化。通過升調(diào)、降調(diào)、停頓等語調(diào)變化，引導學生關(guān)注重要信息和情感表達。同時，教師可以模仿聽力材料中的語音語調(diào)，增加學生的真實感。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在聽力訓練階段，教師應給予學生充分的時間進行聽力練習，并在練習后留出時間進行討論和解答疑問。三、課堂提問教師應設(shè)計有針對性的問題，引導學生思考和參與。在聽力材料播放前，教師可以提出預測性問題，激發(fā)學生的興趣和思考。在聽力材料播放后，教師可以針對聽力內(nèi)容提出細節(jié)性問題，檢驗學生的聽力理解能力。四、情景導入教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，教師可以模擬一個真實的場景，如在教室里舉行一次模擬電話對話，讓學生在實際情境中進行聽力練習。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的變化，通過模仿聽力材料中的語音語調(diào)，增加了學生的真實感。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計了有針對性的問題，引導學生思考和參與。通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，我成功地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在細節(jié)的處理上還有待提高。例如，在聽力材料的選取上，我沒有充分考慮學生