國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》2023-2024期末試題及答案試

國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》2023-2024期末試題及答案（試卷代號(hào)：2502）一、選擇題（每題2分，共20分）學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。0-8、9歲0-3歲0-6歲0-13、14歲對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（）。橫向研究縱向研究平行研究實(shí)證研究一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。生后1個(gè)月生后2個(gè)月生后3個(gè)月生后4個(gè)月道德兩難故事法是誰研究時(shí)用的？（）皮亞杰柯爾伯格維果斯基福祿貝爾.嬰兒的動(dòng)作目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）o反射練習(xí)時(shí)期習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期有目的動(dòng)作形成時(shí)期手段與目的分化并協(xié)調(diào)期. （）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。微笑哭泣憤怒張嘴7o處于成長(zhǎng)過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（）。垂直關(guān)系和水平關(guān)系上下關(guān)系和水平關(guān)系垂直關(guān)系和橫向關(guān)系橫向關(guān)系和水平關(guān)系.兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。前道德階段他律道德階段自律道德階段道德理想階段.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對(duì)道德成熟的影響。認(rèn)知能力智力成熟教養(yǎng).兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）o觀察學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)直接學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、判斷題（判斷對(duì)錯(cuò)，每題2分，共30分）.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。（J）.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（J.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。（X）14.兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（"）.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。J.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。（J）.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（V.4-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（X）.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。（X.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的o（X）.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。（J.合作游戲是兒童的社會(huì)性參與最高的一種游戲。（X）.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。（X.在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。（"）.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。（V）三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）.筒述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。答：一般經(jīng)過直覺行動(dòng)思維階段、具體形象思維階段、抽象邏輯思維階段。.筒述兒重自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面評(píng)價(jià)。（2）從對(duì)自己的外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。（3）從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步的客觀評(píng)價(jià)。.筒述學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)。答：好奇好動(dòng)、好模仿別人、情緒容易沖動(dòng)。四、論述題（12分）.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)對(duì)道德教育的啟示。答：皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段。（-）理論闡述（6分）（1）前道德階段（出生?3歲）。此時(shí)兒童還沒有道德意識(shí)，不會(huì)把自己和外面的世界分開，沒有白我意識(shí)。在游戲時(shí)，規(guī)則或成人的要求對(duì)他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。（2）他律階段（4-8歲）。遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞。⑶自律階段（8-10歲）.兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識(shí)去判斷，有一定的規(guī)則意識(shí)，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)從行為動(dòng)機(jī)出發(fā)去判斷。（4）公正階段（10-12歲）。兒童的道德觀念開始傾向于公正。不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。（二）對(duì)道德教育的啟示：（6分）從這四個(gè)階段可以看出，兒童的道德傾向是從認(rèn)識(shí)單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到白律的過渡，這對(duì)兒童的道德教育有重要啟示：品德發(fā)展的階段不是絕對(duì)孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的，要根據(jù)兒童的各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)來教育孩子：（1）對(duì)處于前道德階段（自我中心）兒童的活動(dòng)不應(yīng)多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；（2）對(duì)于他律（權(quán)威）階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，成人的示范和表率特別重要，不必強(qiáng)求同伴之間的互助；（3）對(duì)處于自律階段的兒童，在教育中應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童；（4）對(duì)處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)。五、分析題（20分）. 沉默而任性的明明明明的爸爸媽媽總是擔(dān)心明明和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，因此禁止明明與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)明明越來越沉默，不憧得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。請(qǐng)從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析明明父母的做法。答：明明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。（4分）對(duì)孩子而言，同伴交往有重要作用:（12分）（1）幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能；（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；（3）提供