小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《最后一片樹(shù)葉》原文、教案及教學(xué)反思3篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《最后一片樹(shù)葉》原文、教案及教學(xué)反思3篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》原文篇一秋風(fēng)緊了。樹(shù)上只剩下了后一片樹(shù)葉。一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，停在枝頭。它聽(tīng)到樹(shù)葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？告訴我，我是一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒?！睒?shù)葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)，我快要死了。”鳥(niǎo)兒笑了：“你應(yīng)該快樂(lè)才對(duì)呀。你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹(shù)葉在哪里嗎？”樹(shù)葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹(shù)媽媽的身子里。”鳥(niǎo)兒望著樹(shù)葉說(shuō)，“它們?cè)谀抢锏戎鹊酱禾煲粊?lái)，就會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，變成一片片又新又綠的葉子。”“是嗎？”樹(shù)葉聽(tīng)得出了神。鳥(niǎo)兒笑著說(shuō)：“是的，它們只不過(guò)是藏起來(lái)，躲過(guò)冬天罷了！”啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲呀！樹(shù)葉聽(tīng)了，變得像鳥(niǎo)兒一樣快樂(lè)了。這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那后一片樹(shù)葉輕輕地飛下來(lái)，看上去就像在跳舞。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》教學(xué)反思篇二本篇課文通過(guò)鳥(niǎo)兒與樹(shù)上后一片樹(shù)葉對(duì)話的形式，描述了這片樹(shù)葉由不快樂(lè)到快樂(lè)的情緒變化，巧妙地將有關(guān)落葉的自然常識(shí)融入故事中。在本課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情趣盎然的故事，同時(shí)又注重落實(shí)識(shí)字教學(xué)這一低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，追求教學(xué)過(guò)程的流暢自然與高效整合。1、在教學(xué)第一環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生生活，并利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，拉近學(xué)生與文本的距離；歌曲與故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生讀文興趣，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。2、從滿足學(xué)生的讀書(shū)興趣入手，以閱讀為主線（明線），識(shí)字為輔線（暗線）。學(xué)生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識(shí)字過(guò)程暗含其中。在學(xué)生由深入淺有層次的閱讀中，識(shí)字教學(xué)分步走。3、注重培養(yǎng)學(xué)生默讀中分析、理解的能力，并以簡(jiǎn)單的話題形式展開(kāi)閱讀。學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生通過(guò)字形分析、做動(dòng)作、聯(lián)系已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識(shí)字、口語(yǔ)交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。4、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生與文本親情對(duì)話；通過(guò)入情入境的配樂(lè)讀文使教師、學(xué)生融入文本，從而體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。5、讓學(xué)生從文本到生活，從無(wú)意觀察到有意觀察，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄下生活中的點(diǎn)滴。讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自然和社會(huì)的大舞臺(tái)上盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極識(shí)字閱讀，回答問(wèn)題。但在拓展延伸部分，續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，有的同學(xué)不善于想象，表達(dá)，不能續(xù)編出合理而精彩的故事，還有待于進(jìn)一步鍛煉和提高。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師自身的文化修養(yǎng)以及靈活駕馭課堂的能力，這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《后一片樹(shù)葉》教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)書(shū)，去看一看吧！一、初讀課文，識(shí)記生字。1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。二、讀中感悟，理解課文。1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。（不快樂(lè)——快樂(lè)）樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè)？后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？A：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)？B：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè)起來(lái)了。3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。四、續(xù)編故事。1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫(xiě)在小本本上。）2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親?！睘槭裁此砂夭宦淙~？到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的`水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋