黑龍江省哈爾濱市三中2025屆生物高二上期末調(diào)研試題含解析

黑龍江省哈爾濱市三中2025屆生物高二上期末調(diào)研試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．關(guān)于細胞內(nèi)以葡萄糖為原料的有氧呼吸第一階段敘述，正確的是A.在線粒體內(nèi)進行 B.必須在有02條件下進行C.不產(chǎn)生C02 D.這一階段不需要酶參與2．硫細菌在細胞內(nèi)能利用硫化氫氧化分解釋放的化學(xué)能把CO2合成為有機物，反應(yīng)式如下：H2S＋CO2S＋H2O＋（CH2O），據(jù)此判斷該生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的（）A.生產(chǎn)者 B.消費者 C.分解者 D.無法判斷3．下圖是一組與生長素有關(guān)的實驗，下列說法正確的是（）A.一段時間后可用圖丙的實驗檢測圖甲、乙下端的瓊脂塊中是否有生長素B.一段時間后圖乙下端的瓊脂塊中無生長素，原因是生長素被分解了C.圖丙的結(jié)果表明生長素能促進細胞伸長，α大小與生長素濃度大小成正比D.若在右側(cè)給予單側(cè)光重新實驗，甲會向左彎曲生長，丙會直立生長4．下圖是表示機體免疫反應(yīng)清除抗原的過程示意圖。下列說法不正確的是A.抗原刺激機體后，先產(chǎn)生抗體后進行細胞免疫B.漿細胞與效應(yīng)T細胞相比，具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體C.抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合,形成抗原—抗體復(fù)合物D.若相同抗原再次侵入機體，引發(fā)的二次免疫比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強5．下圖是胰島素調(diào)節(jié)血糖的作用機理示意圖，其中GLUT4是細胞膜上運輸葡萄糖的載體。下列有關(guān)分析不合理的是（）A.細胞膜上GLUT4增多有助于血糖濃度下降B.胰島素含量升高時，細胞膜上的GLUT4數(shù)量增多C.機體在饑餓狀態(tài)下，細胞膜上GLUT4數(shù)量增多D.當肌細胞膜上GLUT4增多時，肌糖原的合成可能加快6．臨床上的“植物人”通常是指只有呼吸和心跳而沒有其他生命體征的病人。該類患者腦部一般沒有受到損傷的部位是（）A.大腦 B.小腦C.腦干 D.大腦皮層7．下列關(guān)于高等動物細胞和它生活的內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是A.攝入過多過咸食物后，會引起細胞體積增大B.某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)的水泡中的液體主要是組織液C.內(nèi)環(huán)境是機體進行生命活動和細胞代謝主要場所D.骨骼肌纖維內(nèi)乳酸積累過多，會引起細胞內(nèi)液減少8．（10分）某農(nóng)田棄耕后，經(jīng)歷了如下變化:農(nóng)田階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段。下列敘述不正確的是A.該變化過程屬于次生演替B.草本植物階段群落沒有水平結(jié)構(gòu)C.人類活動可以改變演替的方向和速度D.該變化過程在環(huán)境相似的地段可重復(fù)出現(xiàn)二、非選擇題9．（10分）有些病原體侵入機體后，可以在機體的細胞內(nèi)存活、繁殖，并在細胞間傳播，稱為胞內(nèi)感染。研究人員為了探討機體對這些胞內(nèi)感染病原體的免疫作用，用小鼠做了下表所列的實驗。分組處理A幼年時被切除胸腺，成年后讓其接受某種胞內(nèi)感染病原體的感染B幼年時（1）①（2），對成年后小鼠處理同A組C幼年時被切除胸腺，成年后注射來自同種小鼠的T細胞并接受胞內(nèi)感染病原體的感染請回答下列問題：（1）該實驗中的病原體相當于抗原，抗原是指_________________。（2）A組小鼠成年后體內(nèi)抗體水平下降、從體液免疫的過程分析，原因是_________________。（3）B組中小鼠幼年時的處理①是_________________。（4）C組小鼠處理后，小鼠的_________________（填“只有細胞免疫”或“只有體液免疫”或“細胞免疫和體液免疫”）恢復(fù)正常。（5）對上述三組小鼠進行異體器官移植，移植物更易在_________________組小鼠體內(nèi)存活。10．（14分）在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實驗中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實驗組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對照組）中。在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實驗進行兩次，結(jié)果見圖2。請分析并回答：(1)生長素為似物是對植物生長發(fā)育有重要______作用的一類化合物。本實驗中_____mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯。(2)振蕩培養(yǎng)的目的是：①增加溶液中的_______以滿足切段細胞呼吸的需求；②使切段與溶液成分接觸更_______。(3)生長素類似物A溶解于_______中，以得到5種濃度的A溶液。切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少_______對實驗結(jié)果的影響。(4)圖2中，對照組切段的平均長度是____mm。濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長______(選填“有”或“無”)促進作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果葙比。濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是________。(5)圖2中，濃度為0.1mg/L時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大，在做原始記錄時對該數(shù)據(jù)應(yīng)_______(選填下列選項前的字母)。A.舍棄B.修改C.如實填寫為檢驗該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)_________。11．（14分）已知水稻的抗病和感病是一對相對性狀，由A和a一對等位基因控制，高桿（易倒伏）和矮桿（抗倒伏）是一對相對性狀，由B和b一對等位基因控制?，F(xiàn)有三種不同基因型的水稻進行雜交，實驗結(jié)果如下圖所示。請回答下列問題：（1）抗病和感病這對相對性狀中，顯性性狀是________；（2）若將水稻③與感病矮桿水稻雜交，后代的表現(xiàn)型及比例分別為________。（3）為確定實驗2中一株抗病矮桿水稻是否為純合子，研究人員設(shè)計了最簡單實驗方案。實驗思路：將該水稻種植后________，觀察并統(tǒng)計子代的________。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若子代________，則說明該水稻為純合子。子代抗病矮桿和感病矮桿的比例為3:1，則說明該水稻為雜合子。12．圖中甲為紅細胞，A、B、C參與人體內(nèi)環(huán)境的組成。下列分析正確的是（）A.圖中A代表組織液，可為甲提供氧氣和養(yǎng)料B.血漿蛋白含量減少會導(dǎo)致B中液體的量增多C.A、B、C的pH穩(wěn)態(tài)與內(nèi)環(huán)境中的某些離子有關(guān)D.細胞通過內(nèi)環(huán)境與外界進行物質(zhì)交換

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、C【解析】A、細胞內(nèi)以葡萄糖為原料的有氧呼吸第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，A錯誤；B、有氧呼吸第一階段不需要氧氣參與，只有第三階段需要，B錯誤；C、有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物是丙酮酸和[H]，沒有CO2產(chǎn)生，C正確；D、有氧呼吸的每個階段都需要不同的酶參與催化，D錯誤。故選C。2、A【解析】生產(chǎn)者：能直接利用光能（或化學(xué)能）通過光合作用（或化能合成作用）把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，把光能（化學(xué)能）轉(zhuǎn)化成有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能的生物?！驹斀狻坑深}中信息“硫細菌在細胞內(nèi)能利用硫化氫氧化分解釋放的化學(xué)能把CO2合成為有機物”可判斷，硫細菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，A正確，BCD錯誤；故選A。3、A【解析】分析圖中可知，a為胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端，b為胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，圖丙中，瓊脂塊中含有生長素，放在胚芽鞘左側(cè)時，能夠促進胚芽鞘左側(cè)生長比右側(cè)快，造成胚芽鞘彎曲生長?！驹斀狻緼、若瓊脂塊中含有生長素，則丙圖胚芽鞘將如圖所示彎曲生長，若瓊脂塊中無生長素，則丙圖胚芽鞘不生長，所以可以用圖丙的實驗檢測圖甲、乙下端的瓊脂塊中是否有生長素，A正確；B、一段時間后圖乙下端的瓊脂塊中無生長素，原因是生長素只能從a端運輸?shù)絙端，即只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運輸，B錯誤；C、圖丙的結(jié)果表明生長素能促進細胞伸長，在一定范圍內(nèi)，隨濃度增加，彎曲度越大，α越小，所以α大小與生長素濃度大小在一定范圍內(nèi)成反比，C錯誤；D、由于感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，甲、丙都無尖端，因此甲、丙胚芽鞘的彎曲方向與光照無關(guān)，若在右側(cè)給予單側(cè)光重新實驗，甲會直立生長，丙會向右彎曲生長，D錯誤。故選A。4、A【解析】【詳解】A、抗原刺激機體后，體液免疫和細胞免疫同時進行，A錯誤；B、漿細胞由于要形成分泌蛋白——抗體，所以內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的含量更多，B正確；C、多數(shù)情況下，抗體與相應(yīng)抗原形成沉淀或細胞集團，最終被吞噬細胞吞噬，C正確；D、相同抗原再次侵入機體，記憶細胞會迅速增殖、分化，進而使機體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體或效應(yīng)T細胞，因此引發(fā)的二次免疫應(yīng)答比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快且強，D正確。故選A?！军c睛】本題以圖文結(jié)合的形式，綜合考查學(xué)生對特異性免疫（體液免疫和細胞免疫）等相關(guān)知識的理解和掌握情況。5、C【解析】根據(jù)題干和題圖分析：胰島素的降低血糖的作用機理是：胰島素濃度升高時，GLUT-4從細胞內(nèi)的囊泡轉(zhuǎn)移到細胞膜上，促進GLUT-4將葡萄糖轉(zhuǎn)運入細胞；胰島素濃度降低時，GLUT-4通過細胞膜內(nèi)陷重新回到囊泡，抑制GLUT-4將葡萄糖轉(zhuǎn)運入細胞，使得血糖濃度維持一定水平。【詳解】A、根據(jù)題干和題圖分析，細胞膜上GLUT4增多促進GLUT-4將葡萄糖轉(zhuǎn)運入細胞，有助于血糖濃度下降，A正確；B、胰島素濃度升高時，GLUT-4從細胞內(nèi)囊泡轉(zhuǎn)移到細胞膜上，細胞膜上的GLUT4數(shù)量增多，促進GLUT-4將葡萄糖轉(zhuǎn)運入細胞，B正確；C、機體在饑餓狀態(tài)下，胰島素濃度降低時，細胞膜上的GLUT4數(shù)量減少，抑制GLUT-4將葡萄糖轉(zhuǎn)運入細胞，使得血糖濃度維持一定水平，C錯誤；D、當肌細胞膜上GLUT4增多時，促進GLUT-4將葡萄糖轉(zhuǎn)運入肌細胞，肌糖原的合成可能加快，D正確。故選C。6、C【解析】各級中樞分布與功能：①大腦：大腦皮層是調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞，是高級神經(jīng)活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，其上有語言、聽覺、視覺、運動等高級中樞；②小腦：有維持身體平衡的中樞。；③腦干：有許多重要的生命活動中樞，如心血管中樞、呼吸中樞等；④下丘腦：有體溫調(diào)節(jié)中樞、滲透壓感受器、水平衡中樞、血糖平衡調(diào)節(jié)中樞，是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的總樞紐；⑤脊髓：調(diào)節(jié)軀體運動的低級中樞?！驹斀狻啃难苤袠?、呼吸中樞在腦干，“植物人”有呼吸和心跳，說明該類患者腦部一般沒有受到損傷的部位是腦干，“植物人”沒有其他生命體征，說明大腦、小腦和大腦皮層受到損傷，C正確，ABD錯誤。故選C。7、B【解析】攝入過多過咸食物后會導(dǎo)致細胞外液濃度增大，進而導(dǎo)致水從細胞內(nèi)更多的流向細胞外；內(nèi)環(huán)境（細胞外液）是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介，細胞代謝的主要場所在細胞溶膠?！驹斀狻緼、攝入過多過咸的食物后，會引起細胞外液的滲透壓升高，則細胞失水，細胞體積減小，A錯誤；B、某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指組織液，B正確；C、機體進行生命活動和細胞代謝的主要場所是細胞溶膠，C錯誤；D、細胞內(nèi)乳酸積累過多導(dǎo)致細胞內(nèi)濃度增大，進而導(dǎo)致細胞吸水使細胞內(nèi)液增多，D錯誤。故選B8、B【解析】1、群落演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。2、在一從來沒有過植被，或者原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替屬于初生演替；在原有植被雖已不存在，但是保留有土壤條件，甚至種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替屬于次生演替。3、群落演替的原因：生物群落的演替是群落內(nèi)部因素（包括種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系等）與外界環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行?！驹斀狻織壐霓r(nóng)田上進行的是次生演替，A不符合題意；群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，不同的群落都具備群落的空間結(jié)構(gòu)，故草本植物階段群落也有水平結(jié)構(gòu)，B符合題意；人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行，C不符合題意；自然選擇決定生物進化的方向，環(huán)境相似的地段可出現(xiàn)相似的演替結(jié)果，故該變化過程在環(huán)境相似的地段可重復(fù)出現(xiàn)，D不符合題意。故選B?！军c睛】本題考查演替的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查。二、非選擇題9、（1）能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)（2）切除胸腺后的小鼠體內(nèi)缺少T細胞，不能產(chǎn)生淋巴因子促進B細胞增殖分化為漿細胞，從而使抗體水平降低（3）被施行類似切除胸腺的手術(shù)，但不切除胸腺（4）細胞免疫和體液免疫（5）A【解析】1、體液免疫的過程：大多數(shù)病原體經(jīng)過吞噬細胞的攝取和處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，將抗原傳遞給T細胞；T細胞將抗原傳遞給B細胞。少數(shù)抗原直接刺激B細胞。B細胞受到刺激后，開始一系列的增殖、分化，大部分分化為漿細胞（效應(yīng)B細胞），產(chǎn)生抗體，小部分形成記憶細胞。抗體可以與病原體結(jié)合，從而抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細胞的黏附。在多數(shù)情況下，抗原、抗體結(jié)合后會發(fā)生進一步的變化，如形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化。記憶細胞可以在抗原消失后很長時間內(nèi)保持對這種抗原的記憶，當再接觸這種抗原時，能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量的抗體。2、T細胞在接受抗原的刺激后，通過分化形成效應(yīng)T細胞，效應(yīng)T細胞可以與被抗原入侵的宿主細胞密切接觸，使這些細胞裂解死亡。病原體失去了寄生的基礎(chǔ)，因而能被吞噬、消滅?！拘?詳解】能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)稱為抗原?！拘?詳解】胸腺是T細胞成熟的場所，A組小鼠幼年時被切除胸腺，則T細胞的數(shù)量減少，而T細胞能產(chǎn)生淋巴因子，淋巴因子能促進B細胞增殖分化成漿細胞和記憶細胞，漿細胞進而產(chǎn)生抗體，因此A組小鼠成年后體內(nèi)抗體水平下降、從體液免疫的過程分析，原因是切除胸腺后的小鼠體內(nèi)缺少T細胞，不能產(chǎn)生淋巴因子促進B細胞增殖分化為漿細胞，從而使抗體水平降低。【小問3詳解】由表格可知，該實驗的自變量為有無胸腺和是否注射來自同種小鼠的T細胞，因變量為抗體水平等免疫情況，其他變量都為無關(guān)變量，無關(guān)變量要保持相同且適合，三組都進行了手術(shù)，因此B組幼年時應(yīng)被施行類似切除胸腺的手術(shù)，但不切除胸腺?！拘?詳解】C組成年后注射來自同種小鼠的T細胞，T細胞數(shù)量正常，因為T細胞既參與體液免疫又參與了細胞免疫，因此C組小鼠處理后，小鼠的細胞免疫和體液免疫恢復(fù)正常?！拘?詳解】異體器官是抗原，會引起體內(nèi)的免疫反應(yīng)，免疫功能越弱的越有利于器官移植，對比三組實驗，因為A組被切除了胸腺，且成年后沒有注射來自同種小鼠的T細胞，因此A組小鼠的免疫功能越弱，則移植物更易在A組小鼠體內(nèi)存活?！军c睛】本題考查了機體免疫調(diào)節(jié)以及相關(guān)實驗設(shè)計的知識，要求學(xué)生能夠根據(jù)提供的實驗過程對實驗結(jié)果對進行判斷，在設(shè)計實驗時需要遵循單一變量和對照性原則，要求學(xué)生具有一定的實驗設(shè)計能力和理解判斷能力。10、(1).調(diào)節(jié)(2).1(3).氧氣(4).均勻(5).含糖的磷酸鹽緩沖液(6).切段中內(nèi)源激素(7).7.0(8).有(9).促進伸長的作用減弱(10).C(11).重復(fù)實驗【解析】（1）生長素類似物類似生長素的生理功能，能調(diào)節(jié)植物的生長；由圖可知，本實驗中1mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯。（2）振蕩培養(yǎng)的目的有兩個，一是增加溶液中的氧氣含量以滿足切段細胞呼吸的需求，二是使切段與溶液成分接觸更均勻。（3）實驗的無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜，對照組為含糖的磷酸鹽緩沖液，故生長素類似物A應(yīng)溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液中；本實驗研究激素的作用，切段中含有內(nèi)源激素，會影響實驗結(jié)果，而通過在蒸餾水中浸泡，可減少其含量，降低對實驗的影響。（4）根據(jù)圖，對照組的切段平均長度是7.0mm；實驗組中切斷長度長于對照組的，說明對應(yīng)的生長素類似物促進切段的生長：濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長有促進作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對切段的促進伸長作用減弱。（5）實驗應(yīng)尊重客觀事實，實驗結(jié)果不能隨意修改，應(yīng)如實填寫，且為了保證實驗結(jié)果的準確性，應(yīng)多次重復(fù)實驗?！军c睛】本題考查植物的激素調(diào)節(jié)，意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。11、（1）抗病（2）抗病高桿：抗病矮桿：感病高桿：感病矮桿1:1:1:1（3）①.自交②.表現(xiàn)型及比例③.全為抗病矮桿【解析】1、基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。2、題意分析，實驗1中抗病高稈和感病高稈雜交，產(chǎn)生的后代的性狀分離比為抗病高稈∶抗病矮稈=3∶1，說