《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

能力：

1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。

2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

知識(shí)：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

情感態(tài)度：

通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。，齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

二、新授課

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，充分練說(shuō)。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？

師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看！秋姑娘給我?guī)?lái)的。

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論

剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？

3、指名說(shuō)一說(shuō)

奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書看看。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

1、范讀課文

聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？

問(wèn)：“野外”是什么意思？

問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？

原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？

2、練習(xí)朗讀

那么趕快跟你的小伙伴練一練

誰(shuí)想給大家讀一讀

你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書扣上。

誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。

合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。

3、積累詞語(yǔ)

師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

4、換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？

快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？

不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？

5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)

全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。

仿照原文，口頭作文《尋找冬天》

過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔课宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。

把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。

全班交流

下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

三、總結(jié)

感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

板書設(shè)計(jì)：

尋找秋天

小文藍(lán)色

小方黃色

小力紅色

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)秋季景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)本課活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪。

閱讀重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課外閱讀的方法。

課前準(zhǔn)備：

1、課件、圖片。

2、課余細(xì)心觀察秋天的景色。

3、布置學(xué)生課前對(duì)秋天進(jìn)行課外查找書籍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、感知秋色，激趣導(dǎo)入

秋姑娘帶著她七彩的小籃，邁著輕盈的步伐悄悄地來(lái)到了我們身邊。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)美麗浪漫的季節(jié)，今天我們一起來(lái)尋找秋天的美麗，好不好？

板書：尋找秋天

二、感受秋天，積累詞匯

1、同學(xué)們?cè)谡n余都去尋找了秋天，把你眼中的秋天給大家介紹一下好不好？

2、指名說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天在哪里？你認(rèn)為它美在哪里？

老師相機(jī)板書。

3、描寫秋天的佳詞妙句有很多，我們平時(shí)要注意積累詞語(yǔ)。下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車比賽，每人說(shuō)一句代表秋季特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

同學(xué)們開(kāi)火車積累詞句。

4、同學(xué)們課余找到了很多關(guān)于秋天的描寫的文章，我們來(lái)一起交流。

提出要求，分小組交流閱讀。

要求：能流利有感情的朗讀出來(lái)；圈畫自己認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句積累；在文章旁邊可以加上自己的閱讀感受。

老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生閱讀的情況。

5、老師這里也有很多關(guān)于秋天的詞句，同學(xué)們來(lái)欣賞一下。

課件出示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天的文章配樂(lè)集體賞讀。

秋天到了，果園里一片豐收在望的景象，飽滿的果實(shí)掛滿枝頭，在秋陽(yáng)的映射下閃著金燦燦的光。果農(nóng)們樂(lè)得合不攏嘴，憨憨的笑容里是掩飾不住的喜悅和和希望！楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在

鼓掌歡迎秋天的到來(lái)。

秋天，葉子一片片落下，帶著一絲絲的遺憾，投向大地母親的懷抱。她們跳躍著旋轉(zhuǎn)著，輕舞飛揚(yáng)著，翩然落下。

秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去，那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛

向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色??！

6、思考：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？

小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，及時(shí)地把詞語(yǔ)分類并摘抄下來(lái)，為自己積累豐富的語(yǔ)言財(cái)富，為今后寫作打下基礎(chǔ)。

三、欣賞秋天，體會(huì)秋之美

1、展示圖片，欣賞美圖

指導(dǎo)觀察圖片，知道要按一定的順序來(lái)欣賞。

2、通過(guò)剛才的圖畫你看到了什么？

蔚藍(lán)的天空、雪白的云彩、金黃的田野、碩果累累的果園、清清的小河、南飛的動(dòng)物都告訴我們秋天來(lái)了，秋天的.影子真是無(wú)處不在。

3、現(xiàn)在你認(rèn)為秋天是怎樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心里的感受。

秋天是金黃的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。

秋天真是一幅多彩的圖畫。

秋天是一道亮麗的風(fēng)景線。

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，我們知道了描繪風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住季節(jié)的主要特征。

四、課后延伸，情感升華

從閱讀中我們不僅可以積累許多優(yōu)美的詞句，更能從中了解許多的知識(shí)，同學(xué)們課余時(shí)可以多讀書，暢游這知識(shí)的海洋。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的主要景物，并能清楚它們的主要特征。

2、能把自己所見(jiàn)所思所想的關(guān)于秋天的景色描寫下來(lái)。

3、了解習(xí)作的一些技巧與方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把句子寫的通順、生動(dòng)、形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、引趣導(dǎo)入

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)習(xí)作的興趣

上節(jié)課我們?nèi)ふ伊饲锾?，小朋友們都找到了嗎？那你找到的秋天在哪里呢?/p>

2、小朋友說(shuō)的非常好，可是我們能不能把自己找到的秋天用筆寫下來(lái)呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，練筆

1、出示課件，直觀感受秋天。

師引說(shuō)：秋姑娘來(lái)了，她給我們帶來(lái)了怎樣一個(gè)風(fēng)清云淡的天空啊，小朋友請(qǐng)看：

課件：秋天在一碧如洗的天空中。

誰(shuí)能把這美麗的天空描繪一下？

2、小練筆

老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把剛才你們看到的秋天的天空寫下來(lái)，一會(huì)讀給大家聽(tīng)。

找學(xué)生寫片段，寫完投影顯示集體評(píng)議。

同學(xué)們寫的真棒，我們就是要把所看到的、聽(tīng)到的加上自己的想象寫下來(lái)才最真實(shí)最美。

三、當(dāng)小作家，習(xí)作

1、大作家在寫作之前啊都會(huì)理清自己的思路，先想好怎樣寫。我們班的小朋友今天也來(lái)當(dāng)一回小作家，你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行今天的習(xí)作呢？

小組交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？寫哪方面？

2、指名說(shuō)自己的習(xí)作思路。

師：習(xí)作時(shí)并非是要我們把所有的景色都寫下來(lái)或?qū)懙亩己茉敿?xì)，要注意祥略得當(dāng)，抓住你最喜歡的或者觀察最仔細(xì)的詳細(xì)具體的寫，其他可以一帶而過(guò)。

3、習(xí)作練習(xí)。

4、評(píng)議習(xí)作。

集體交流：改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)43個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

拼讀音節(jié)，齊讀課題：5尋找秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ふ仪锾?。學(xué)習(xí)“王”

二、學(xué)習(xí)新課

初讀課文

1、快速翻開(kāi)書第64頁(yè)，借助拼音來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。

認(rèn)讀字詞

尋找王老師秋天小文小力野外藍(lán)色黃色小方紅色顏色

朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋找秋天。

秋天到底是什么顏色的呢？

再讀課文

1、學(xué)生互相讀課文。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)

3、自己讀課文，標(biāo)出課文有幾句話。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)，教師簡(jiǎn)單描述它們的用法。

5、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)句子，小組檢查。

學(xué)習(xí)生字

“王”你怎樣記住這個(gè)字

指導(dǎo)書寫

組詞

三、總結(jié)

這節(jié)課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學(xué)們也可以去野外尋找秋天。

教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學(xué)生的語(yǔ)言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生很感興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課的生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指名讀第一句話

說(shuō)說(shuō)這句話告訴你了什么？困

結(jié)合生活實(shí)際理解“野外”的意思。

教師指導(dǎo)朗讀第一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

學(xué)生自由練讀、指名讀。

2、指名讀第二、三、四句話

思考：小文、小方和小力各說(shuō)秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？

想像山坡上會(huì)有什么樣的野花，清清的河水里會(huì)有些什么。

說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋天還有哪些顏色，為什么？

學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

3、齊讀第五句話

說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

小組討論：秋天是什么顏色的？

小組匯報(bào)。

4、提自學(xué)要求

借助拼音讀準(zhǔn)字音。

根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。

結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或者說(shuō)句子。

5、檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

文：比較“六”和“文”。

方：筆順是

力：第二筆“撇”出頭。

三、鞏固練習(xí)

1、抽卡片開(kāi)火車讀生字。

2、識(shí)字游戲。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第五課的4個(gè)生字。

教學(xué)反思：

本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩(shī)嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。

尋找野外藍(lán)色的黃色的紅色的到底

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

6、認(rèn)識(shí)：“”？

7、你能說(shuō)一句話用上“？”號(hào)嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

你從哪知道的，給大家讀一讀。

“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？

老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、第二、三、四句。

你從哪兒知道的？讀一讀。

電腦出示三句話，指名讀。

為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的？

電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的

學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?？填空并讀一讀。

你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對(duì)于問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀的較好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學(xué)會(huì)背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語(yǔ)：

王老師小文是小方小力尋找野外

藍(lán)色黃色到底什么顏色呢說(shuō)

2、指名讀，開(kāi)火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書寫生字。

觀察仿寫。

指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書寫。

完成書寫練習(xí)。

3、練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞？

藍(lán)色的黃色的綠色的

你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書寫本課生字。

板書5、尋找秋天

藍(lán)色

黃色五顏六色美麗

紅色色彩繽紛

………

四、教學(xué)反思：對(duì)于生字“方”的書寫學(xué)生遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

★體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)。

★了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。

★引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美，在探索中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)情

從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

★讓每個(gè)學(xué)生積極參與找秋天的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

★讓低年級(jí)學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。

★用自己喜歡的方式制作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。

教學(xué)過(guò)程

一、找秋天

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。

小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。

全班交流匯報(bào)。

分組匯報(bào)可采用如下方式。

“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹(shù)葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景；

“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲；

“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；

“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；

“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；

“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。

談話：我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧！

3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。

師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會(huì)唱嗎？誰(shuí)愿意試著唱唱？

師：這首歌曲的旋律多美?。∧敲?，我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？

小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。

二、秋天的收獲

1．提問(wèn)：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？

你看到了哪些秋天的果實(shí)？

師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒(méi)有，是從外地運(yùn)來(lái)的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒(méi)有親自采摘過(guò)一些果實(shí)？講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。

師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類。你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。

三、留住秋天

1．提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。

2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天

樹(shù)葉印畫樹(shù)葉貼畫種子貼畫制作項(xiàng)鏈制作小烏龜制作小橘燈花生耳環(huán)

3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫一畫。

4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語(yǔ)或句子。

5、交流展示：請(qǐng)同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來(lái)展示，現(xiàn)在小組內(nèi)展示，評(píng)價(jià)。推出一個(gè)或兩個(gè)最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià)：你最欣賞哪個(gè)作品，為什么？

6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還給秋天增添了一份美麗呢！

教學(xué)反思

我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)