部編版第十二冊(cè)第六單元《回憶往事》教學(xué)課件

部編版第十二冊(cè)第六單元《回憶往事》教學(xué)課件

執(zhí)教：請(qǐng)根據(jù)所給意思找出文中的詞語。（1）是“桃李滿園”。老師領(lǐng)進(jìn)門1942年正月新春，我不滿6周歲，就到鄰村小學(xué)讀書。這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。老師姓田，17歲就開始了小學(xué)教師生涯，執(zhí)教40年，桃李滿門，弟子不下三千。田老師很有口才，文筆也好。開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一個(gè)三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，讓三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。⑴比喻學(xué)生很多。⑵形容說話生動(dòng)，使人愛聽。⑶親自到了那個(gè)地方。⑷形容聲音突然停止。⑸吸引人進(jìn)入美妙的境界。根據(jù)所給的意思寫出短文中的四字詞語。（2）是“娓娓動(dòng)聽”……

輪到給一年級(jí)上課時(shí)，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內(nèi)容，編出一段故事，講得娓娓動(dòng)聽。我還記得，故事的大意是：一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里。娘倆兒路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。兩個(gè)人走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳。亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著“……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝來，戴在耳朵上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒。他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝犃藡寢尩脑?，就縮回了手。后來，花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園……根據(jù)所給的意思寫出短文中的四字詞語。（3）是“身臨其境”，（4）是……

我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

那時(shí)候，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，一、二、三、四年級(jí)的課文都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。從事文學(xué)創(chuàng)作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給我開了竅。我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。紅摹紙上，一首小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。輪到給一年級(jí)上課時(shí)，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內(nèi)容，編出一段故事，講得娓娓動(dòng)聽。我還記得，故事的大意是：一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里。娘倆兒路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。兩個(gè)人走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳。亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著“……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝來，戴在耳朵上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒。他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝犃藡寢尩脑?，就縮回了手。后來，花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園……我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。“這首詩”和“一段故事”分別指什么？指“一去二三里……八九十枝花”和“一個(gè)小孩兒……此地就變成一個(gè)大花園……”紅摹紙上，一首小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。輪到給一年級(jí)上課時(shí)，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內(nèi)容，編出一段故事，講得娓娓動(dòng)聽。我還記得，故事的大意是：一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里。娘倆兒路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。兩個(gè)人走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳。亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著“……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝來，戴在耳朵上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒。他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝犃藡寢尩脑?，就縮回了手。后來，花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園……

我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。寫“我聽得入迷……我才驚醒”對(duì)表現(xiàn)田老師的特點(diǎn)起什么作用？寫“我”聽得入迷的表現(xiàn)，從側(cè)面突出田老師口才很好，講故事娓娓動(dòng)聽。那時(shí)候，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，一、二、三、四年級(jí)的課文都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。從事文學(xué)創(chuàng)作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給我開了竅。我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。田老師說的“這不過是無心插柳柳成陰啊!”是什么意思？意思是：他只不過是把所有學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了門，沒有刻意栽培作者，也沒有給作者特別的關(guān)照，作者通過自己的努力成了作家并取得了很大的成就。老師領(lǐng)進(jìn)門1942年正月新春，我不滿6周歲，就到鄰村小學(xué)讀書。這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。老師姓田，17歲就開始了小學(xué)教師生涯，執(zhí)教40年，桃李滿門，弟子不下三千。田老師很有口才，文筆也好。開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一個(gè)三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，讓三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。輪到給一年級(jí)上課時(shí)，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內(nèi)容，編出一段故事，講得娓娓動(dòng)聽。我還記得，故事的大意是：一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里。娘倆兒路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。兩個(gè)人走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳。亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著“……八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝來，戴在耳朵上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒。他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝犃藡寢尩脑?，就縮回了手。后來，花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園……我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。那時(shí)候，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，一、二、三、四年級(jí)的課文都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。從事文學(xué)創(chuàng)作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給我開了竅。我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。作者寫了什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？作者寫了田老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從而培養(yǎng)了他豐富的想象力，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。表達(dá)了對(duì)田老師的感激之情。作文上的紅雙圈

1972年的5月，我正上高二。學(xué)校里舉辦“紅五月”征文比賽，我投了稿，是一篇很長的作文，題目叫《補(bǔ)考》。一天上午，我們?cè)诓賵?chǎng)勞動(dòng)，有同學(xué)跑過來告訴我：“獲獎(jiǎng)?wù)魑脑趫?bào)欄里貼出來了，有你的，上面打滿了紅雙圈?！蹦菚r(shí)候，老師們批閱作文，喜歡在認(rèn)為最好的詞句下面畫紅雙圈。我很興奮，立刻想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜到報(bào)欄前，傻乎乎地笑著，獨(dú)自欣賞我的打滿了紅雙圈的作文。我的心怦怦跳，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評(píng)價(jià)。文中的“矜持”是什么意思？意思是“拘束；拘謹(jǐn)?！?/p>

帶著紅雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志來到學(xué)校，看見了報(bào)欄里的這篇作文，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟發(fā)表在上海一家出版社的正式刊物上。那時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我：既有一，何不能有二？于是，我就接著“折騰”，陸續(xù)發(fā)表了很多小說，成了作家。沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。文中的“折騰”是什么意思？意思是“一直堅(jiān)持創(chuàng)作?！?/p>

帶著紅雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志來到學(xué)校，看見了報(bào)欄里的這篇作文，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上?？h辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟發(fā)表在上海一家出版社的正式刊物上。那時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我：既有一，何不能有二？于是，我就接著“折騰”，陸續(xù)發(fā)表了很多小說，成了作家。沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。請(qǐng)把劃橫線的句子改為陳述句。沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，不會(huì)有我今天的一切。寫出結(jié)尾用的修辭方法，再用相同的修辭方法寫一句贊美老師的話。用的是排比。我感謝老師教給我知識(shí)，感謝老師教給我做人的道理，感謝老師幫助我解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。

帶著紅雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志來到學(xué)校，看見了報(bào)欄里的這篇作文，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟發(fā)表在上海一家出版社的正式刊物上。那時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我：既有一，何不能有二？于是，我就接著“折騰”，陸續(xù)發(fā)表了很多小說，成了作家。沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。

永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。作文上的紅雙圈

1972年的5月，我正上高二。學(xué)校里舉辦“紅五月”征文比賽，我投了稿，是一篇很長的作文，題目叫《補(bǔ)考》。一天上午，我們?cè)诓賵?chǎng)勞動(dòng)，有同學(xué)跑過來告訴我：“獲獎(jiǎng)?wù)魑脑趫?bào)欄里貼出來了，有你的，上面打滿了紅雙圈?！蹦菚r(shí)候，老師們批閱作文，喜歡在認(rèn)為最好的詞句下面畫紅雙圈。我很興奮，立刻想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜到報(bào)欄前，傻乎乎地笑著，獨(dú)自欣賞我的打滿了紅雙圈的作文。我的心怦怦跳，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評(píng)價(jià)。帶著紅雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志來到學(xué)校，看見了報(bào)欄里的這篇作文，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上?？h辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟發(fā)表在上海一家出版社的正式刊物上。那時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我：既有一，何不能有二？于是，我就接著“折騰”，陸續(xù)發(fā)表了很多小說，成了作家。沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。請(qǐng)用簡潔的語言概括《作文上的紅雙圈》寫的事情。作者上高二的時(shí)候，在學(xué)校的征文比賽中獲得了成功，作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，貼在學(xué)校的報(bào)欄里，后來被陸續(xù)轉(zhuǎn)載。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為一名作家。作文上的紅雙圈

1972年的5月，我正上高二。學(xué)校里舉辦“紅五月”征文比賽，我投了稿，是一篇很長的作文，題目叫《補(bǔ)考》。一天上午，我們?cè)诓賵?chǎng)勞動(dòng)，有同學(xué)跑過來告訴我：“獲獎(jiǎng)?wù)魑脑趫?bào)欄里貼出來了，有你的，上面打滿了紅雙圈?！蹦菚r(shí)候，老師們批閱作文，喜歡在認(rèn)為最好的詞句下面畫紅雙圈。我很興奮，立刻想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜到報(bào)欄前，傻乎乎地笑著，獨(dú)自欣賞我的打滿了紅雙圈的作文。我的心怦怦跳，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評(píng)價(jià)。帶著紅雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志來到學(xué)校，看見了報(bào)欄里的這篇作文，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟發(fā)表在上海一家出版社的正式刊物上。那時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我：既有一，何不能有二？于是，我就接著“折騰”，陸續(xù)發(fā)表了很多小說，成了作家。沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。這篇短文表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)了作者感激老師的思想感情。

我至今清楚地記得我們第一次拔河的情景。老師說：“學(xué)校下周要舉行拔河比賽，咱們現(xiàn)在就去操場(chǎng)，我要教大家練習(xí)拔河?！蔽覀兏蠋熥叩讲賵?chǎng)上，站到一條大繩子旁邊。我看到大繩子壓在兩條白線中間，繩子中間拴著紅布條兒。老師把我們分成了四個(gè)小組，讓我們一組二組先上場(chǎng)?！班健鄙诼曧懥?，拔河開始了。這是我們第一次拔河，因?yàn)槭堑谝淮?，所以我們都很用力。開始時(shí)，紅布條兒在兩條白線中間移過來，移過去，過了一會(huì)兒，漸漸向?qū)Ψ揭苿?dòng)，最后我們組輸了。雖然輸了，我們?nèi)匀缓荛_心。我們決心吸取教訓(xùn)，爭取下次贏得勝利。說了拔河的起因、經(jīng)過和結(jié)果，缺了拔河的時(shí)間，應(yīng)該在第二自然段開頭補(bǔ)充：“三年級(jí)上學(xué)期的一天下午，下了第二節(jié)課，”。鄒述東同學(xué)講述了他印象深刻的一件事——第一次拔河。請(qǐng)大家評(píng)論一下這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。三年級(jí)上學(xué)期的一天下午，下了第二節(jié)課，

我至今清楚地記得我們第一次拔河的情景。老師說：“學(xué)校下周要舉行拔河比賽，咱們現(xiàn)在就去操場(chǎng)，我要教大家練習(xí)拔河。”我們跟著老師走到操場(chǎng)上，站到一條大繩子旁邊。我看到大繩子壓在兩條白線中間，繩子中間拴著紅布條兒。老師把我們分成了四個(gè)小組，讓我們一組二組先上場(chǎng)?！班健鄙诼曧懥耍魏娱_始了。這是我們第一次拔河，因?yàn)槭堑谝淮危晕覀兌己苡昧?。開始時(shí)，紅布條兒在兩條白線中間移過來，移過去，過了一會(huì)兒，漸漸向?qū)Ψ揭苿?dòng)，最后我們組輸了。雖然輸了，我們?nèi)匀缓荛_心。我們決心吸取教訓(xùn)，爭取下次贏得勝利。鄒述東同學(xué)講述了他印象深刻的一件事——第一次拔河。請(qǐng)大家評(píng)論一下這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。沒有說出拔河前老師怎么教我們拔河的，需要補(bǔ)充：她指導(dǎo)我們……她指導(dǎo)我們站了隊(duì)，擺好姿勢(shì)，握緊繩子，說：“一會(huì)兒聽見我吹哨子，就一起用力往后拔，哪一組把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過靠自己一邊的白線，哪一組就贏了?！薄岸己苡昧Α焙髴?yīng)該說幾個(gè)表現(xiàn)突出的同學(xué)……

我至今清楚地記得我們第一次拔河的情景。老師說：“學(xué)校下周要舉行拔河比賽，咱們現(xiàn)在就去操場(chǎng)，我要教大家練習(xí)拔河?！蔽覀兏蠋熥叩讲賵?chǎng)上，站到一條大繩子旁邊。我看到大繩子壓在兩條白線中間，繩子中間拴著紅布條兒。老師把我們分成了四個(gè)小組，讓我們一組二組先上場(chǎng)?！班健鄙诼曧懥?，拔河開始了。這是我們第一次拔河，因?yàn)槭堑谝淮?，所以我們都很用力。開始時(shí)，紅布條兒在兩條白線中間移過來，移過去，過了一會(huì)兒，漸漸向?qū)Ψ揭苿?dòng)，最后我們組輸了。雖然輸了，我們?nèi)匀缓荛_心。我們決心吸取教訓(xùn)，爭取下次贏得勝利。鄒述東同學(xué)講述了他印象深刻的一件事——第一次拔河。請(qǐng)大家評(píng)論一下這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)時(shí)你站在一組最前面，半蹲著身子使勁往后拉。王芳華站在二組最前面，站著弓步往后拉，臉漲得像個(gè)紫茄子，額頭上不住地滴汗珠兒……請(qǐng)看別人的畫的“時(shí)間線索圖”，然后為自己寫一張“時(shí)間線索圖”，并把印象最深的人或事填寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。請(qǐng)看別人的畫的“時(shí)間線索圖”，然后為自己寫一張“時(shí)間線索圖”，并把印象最深的人或事填寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。我用紅領(lǐng)巾構(gòu)成表針，表示小學(xué)階段時(shí)間的流轉(zhuǎn)，還寫上了印象最深刻的人和事。請(qǐng)看別人的畫的“時(shí)間線索圖”，然后為自己寫一張“時(shí)間線索圖”，并把印象最深的人或事填寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。我將“時(shí)間線索圖”設(shè)計(jì)為火車，寓意承載著記憶，奔向遠(yuǎn)方，還寫上了印象最深刻的人和事。請(qǐng)看別人的畫的“時(shí)間線索圖”，然后為自己寫一張“時(shí)間線索圖”，并把印象最深的人或事填寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。我把“時(shí)間線索圖”設(shè)計(jì)成樹枝狀，然后寫上了印象最深刻的人和事。上學(xué)期，有一個(gè)大課間，我和幾位同學(xué)在操場(chǎng)上做游戲，一不小心摔倒了，膝蓋破了皮，流出了血。幾位同學(xué)看到了，跑到了我身邊……請(qǐng)選取“時(shí)間線索圖”上令你難忘的人或事，說給同學(xué)們聽，請(qǐng)同學(xué)們提提修改意見。二年級(jí)上學(xué)期，有一天檢測(cè)數(shù)學(xué)，我錯(cuò)了兩道題，老師把我叫到講臺(tái)上，舉起教鞭說要打我。我被嚇壞了。誰知，事情并不是我想的那樣……請(qǐng)選取“時(shí)間線索圖”上令你難忘的人或事，說給同學(xué)們聽，請(qǐng)同學(xué)們提提修改意見。五年級(jí)上學(xué)期，區(qū)教體局舉辦慶“十一”合唱比賽。那天，陳老師帶領(lǐng)我們學(xué)校合唱隊(duì)的全體隊(duì)員去參賽……我是第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員。我入隊(duì)那天是“六一”，一大早我就來到了學(xué)?！?qǐng)選取“時(shí)間線索圖”上一個(gè)關(guān)于成長的關(guān)鍵詞，說說有關(guān)的人或事。說完請(qǐng)同學(xué)們提提修改意見。我要分享關(guān)鍵詞是“歡聲笑語”。四年級(jí)上學(xué)期的一節(jié)課上，老師讓我們蒙著眼睛給黑板上的卡通人物畫鼻子……我分享的關(guān)鍵詞是“諄諄善誘”。二年級(jí)的一天，我遇到了一道很難題，老師把我叫到辦公室，給我講解……現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)制作自己的成長紀(jì)念冊(cè)。這是別人設(shè)計(jì)的成長紀(jì)念冊(cè)的封面，上方是名字“我的成長日記”，其下有“HappY”和“姓名”“年齡”“性別”等字樣，還畫了方框、兒童、花朵、蝴蝶等做裝飾。請(qǐng)你參考這個(gè)封面，為自己的成長紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)貼切的名字，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的封面。請(qǐng)看我繪制的成長紀(jì)念冊(cè)的封面，題目是“成長的列車”，下面寫了陶淵明的詩：“盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人?！迸鋱D是一輛公交車和一個(gè)站牌。請(qǐng)給自己的成長紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)貼切的名字，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的封面。我的成長紀(jì)念冊(cè)是用電腦設(shè)計(jì)出來，然后打印出來的。題目是“我的成長紀(jì)念冊(cè)”，我用三個(gè)云朵娃娃做裝飾圖案。請(qǐng)給自己的成長紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)貼切的名字，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的封面。這是別人的成長紀(jì)念冊(cè)扉頁上的“卷首語”，第一自然段回顧了小學(xué)里難忘的場(chǎng)景，第二自然段介紹了成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。請(qǐng)參考一下，為自己的成長紀(jì)念冊(cè)寫出“卷首語”或“成長感言”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)陟轫撋蠈懴伦约旱摹俺砷L感言”或者“卷首語”。我的“成長感言”概括寫了我在母校的收獲，表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)、母校的感激和留戀的思想感情。我的扉頁上畫了蒲公英的種子成熟以后飛走了，寓意我們要離開母校，走向四面八方。我的卷首語里先贊美了美好的小學(xué)時(shí)光，再展望美好的未來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陟轫撋蠈懴伦约旱摹俺砷L感言”或者“卷首語”。

這是別的同學(xué)寫的成長紀(jì)念冊(cè)目錄。左面的按“年”排列，叫做“編年體”目錄。右面的按欄目排列，叫做“欄目式”目錄，請(qǐng)參考這兩份目錄，為