人教部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)：句式轉(zhuǎn)換

02句式轉(zhuǎn)換

一,自K把包魚工總

擴(kuò)句的方法

擴(kuò)句是把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限

制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。

擴(kuò)句時(shí)要注意：

(1)不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?/p>

(2)增添的詞語(yǔ)要和原句中的詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

福句的方伏

縮句是把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語(yǔ)，保持句子最基

本的成分。

其實(shí)，縮句就是去掉修飾的部分，只要留下句子的主干。哪些是修飾部分呢？

一、去掉“的”字前面的詞語(yǔ).

例：深紅的太陽(yáng)發(fā)出奪目的亮光。

這個(gè)例句只要去掉“深紅的”和“奪目的”就行了。

可是，有些句子中的，的'字不出現(xiàn)隱含在句中，我們可以先不起來(lái)，然后再

縮句。

例；船夫而駕駛技術(shù)特別好。

此句只要變成“船夫的駕駛技術(shù)特別的好”，縮句就容易多了

二、去掉，地字前面的詞語(yǔ)。

例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。

此句在去掉“古老的”同時(shí)，還要去掉，地"字前的，沉沉地”。

同樣有些“地”字也會(huì)隱含起來(lái)，方法同上。

例：清澈的小河緩緩流向遠(yuǎn)方。

我們同樣得在“緩緩”后補(bǔ)“地”，然后將它去掉。

三、去掉，得字后面的詞語(yǔ)

例：調(diào)皮的小姑娘高興得跳起來(lái)。

“得”字后面的“跳起來(lái)”要去掉。

四、去掉表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

例:月臺(tái)兩頭的杏樹(shù)引來(lái)一群蜜蜂。

“一群的”要去掉，當(dāng)然，“月臺(tái)兩頭的”也要去掉。

五、去掉表示介紹時(shí)間、處所、方向、方式、目的等詞語(yǔ)。

這些詞語(yǔ)往往有固定格式，如“在”、“上”、“從”、“到”、“用”

等等，很容易將他們找出來(lái)。

例：勝利的紅旗在陸塹小學(xué)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。

“在陸塹小學(xué)上空”介紹了紅旗所在的位路，所了以我們應(yīng)將它去掉。

六、“著、了、過(guò)”不能刪除

例：他津津有味地吃著一只大蘋果。

“著、了、過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒(méi)有獨(dú)立性，是不能刪除的。

應(yīng)當(dāng)縮為：他吃著蘋果。

“把”名力曷"被”生自轉(zhuǎn)攜

這三種句式的變換只要根據(jù)各種句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變換后語(yǔ)

句通順，符合要求即可。

"11#引用"片"同#轉(zhuǎn)述"的上柒

“直接引用”與“間接轉(zhuǎn)述”做好以下幾點(diǎn)：

（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），

如果有第二人稱，改為具體人稱。

（2）改換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。冒號(hào)與逗號(hào)互換，去掉或加上雙引號(hào)。

（3）適當(dāng)?shù)恼{(diào)整詞語(yǔ)，使語(yǔ)句通順。

（4）增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。

除建句總反問(wèn)句的立穗

（1）有不（否定詞）去不，無(wú)不加不（否定詞）。

（2）加上疑問(wèn)詞（怎么、難道）和語(yǔ)氣詞（呢？嗎？）

（3）改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。

十定力名得■孑發(fā)力的生於

肯定句與雙重否定句都是表示肯定語(yǔ)氣的句子，后者更加強(qiáng)烈的表示肯定。

（雙重否定句是指一句中有兩個(gè)否定詞語(yǔ)的句子）

方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能……），

如果沒(méi)有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。

A,

i.按要求，改寫句子。

（1）蝴蝶飛得那么快，哪里會(huì)追得上？（改成陳述句）

（2）小明說(shuō)："這期《少年導(dǎo)報(bào)》上有兩篇文章太好了，我特別愛(ài)看！"（改為轉(zhuǎn)述句）

（3）春天的公園里，我們可以看到鮮艷的迎春花和悅耳的鳥(niǎo)鳴。（改病句）

2.按要求完成句子練習(xí)。

（1）病人對(duì)沃克醫(yī)生說(shuō)："我一直在數(shù)你的刀數(shù)。"（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）從下列情景中選擇一個(gè)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

班級(jí)足球聯(lián)賽獲得第一名得知最好的同學(xué)要轉(zhuǎn)學(xué)的消息

3.按要求完成句子練習(xí)。

（1）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連接句子）。

（2）任何一切困難都不可能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的中國(guó)少年。（改病句）

（3）母親對(duì)父親說(shuō)："我覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫得非常精彩?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）

（4）仿寫句子：

沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。

沒(méi)有理想的人，他的生活如

4.按要求寫句子。

（1）這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。（改成"被"字句）

（2）"溫和"既可以形容氣候又可以形容性格，請(qǐng)你選擇一個(gè)意思進(jìn)行造句。

5.按要求寫句子。

（1）終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲。（變換詞序不改變句子原意）

（2）幾年后我不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。（改為肯定句）

（3）我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西。（改為反問(wèn)句）

（4）我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是

是o（續(xù)寫句子）

6.按要求完成句子練習(xí)。

（1）陽(yáng)光照耀著水面。（擴(kuò)句）

（2）畫眉在樹(shù)枝上叫著。（改為擬人句）

（3）海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)："我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。"（改為轉(zhuǎn)述句）

（4）圓明園的毀滅令人心痛。（改為反問(wèn)句）

（5）老老小小這么多人，搬家容易嗎？（改為陳述句）

（6）山上沒(méi)有一處不是桂花樹(shù)。（改為肯定句）

（7）全村人都浸在桂花香里。（改為雙重否定句）

（8）莎士比亞說(shuō)："書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”（仿寫）

我說(shuō)：“書籍是__________________

7.按要求寫句子。

（1）我們認(rèn)真討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的建議。（修改病句）

（2）圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失。（縮句）

（3）當(dāng)我再拿起這首詩(shī)，承認(rèn)父親是對(duì)的。（改為雙重否定句）

8.按要求完成句子練習(xí)。

（1）一起向未來(lái)！每一個(gè)你我，難道不都要為中華民族的歷史宏愿而奮斗嗎？（換一種說(shuō)

法，意思不變）

（2）把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。

例：悠然自得

夏天的夜晚，爺爺躺在葡萄架下的搖椅上，一邊聽(tīng)?wèi)蛞贿厯u著蒲扇，真是快樂(lè)無(wú)比!

猶豫不決

9.按要求寫句子。

（1）濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。

改為"被"字句：

改為"把，，字句：

(2)天空中掛著一輪明月。

改為比喻句：___________________

(3)我只好把書還給他。

改為雙重否定句：

10.按要求改寫句子。

(1)我走在公園里的石子道上。

縮寫句子：____________________________

(2)父親說(shuō)："對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：_________________________

(3)圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失。

改為反問(wèn)句：________________

(4)他們的出發(fā)點(diǎn)是相同的。父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是那么的不同。

用關(guān)聯(lián)詞合成一句話：____________________

(5)讀了《父愛(ài)之舟》一課后，使我深受感動(dòng)。

修改病句：____________________

11.按要求改寫句子。

(1)英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。

修改病句：________________________

(2)我說(shuō)讀書是我生命中最大的快樂(lè)。

改為雙重否定句：__________________

(3)這地方太小，怎么容得下兩個(gè)班的同學(xué)活動(dòng)呢？

改為夸張句：______________________________

(4)秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子隨風(fēng)飄落。

改為擬人句：__________________________

12.按要求寫句子

(1)我怎么會(huì)忘記家鄉(xiāng)的桂花雨？(改為陳述句)

(2)七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。(縮句)

(3)圓明園的毀滅是中國(guó)近代史上的奇恥大辱。(改為雙重否定句)

(4)父親對(duì)母親說(shuō)："我自己會(huì)判斷的。"(把直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ))

（5）學(xué)而不厭，誨人不倦。（翻譯句子）

13.按照要求寫句子。

（1）我最早的讀物是被孩子們叫作"香煙人”的小畫片。（縮句）

（2）我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西。（改為反問(wèn)句）

（3）父親對(duì)母親說(shuō)："我自己會(huì)判斷的。"（改為轉(zhuǎn)述句）

（4）珍珠鳥(niǎo)飛向籠子。（改為擬人句）

14.按要求寫句子。

（1）這不是你最喜歡的電視節(jié)目嗎？（改為陳述句）

（2）無(wú)數(shù)星星在夜空中一閃一閃的。（改為擬人句）

（3）松鼠是一種乖巧、馴良的小動(dòng)物。（縮寫句子）

（4）媽媽說(shuō)："我今天加班，你和爸爸吃晚飯，不要等我。"（改為轉(zhuǎn)述句）

15.按要求寫句子。

（1）父母那么辛苦，我們不好好學(xué)習(xí)，怎么行呢？（改陳述句）

（2）珍珠鳥(niǎo)的身子好肥。（改為比喻句）

（3）藺相如說(shuō)，如果秦王有誠(chéng)意把十五座城交給他們國(guó)家，他就馬上派人把和氏璧送來(lái)。

（改為直述句）

（4）圓明園是一座舉世聞名、金碧輝煌的皇家園林。（縮句）

16.按要求寫句子。

（1）紀(jì)念碑前的孩子們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲。（縮寫句子）

（2）面對(duì)災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？（改為陳述句）

（4）我們閱讀課外書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。（修改病句）

17.句子訓(xùn)練。

（1）諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保ǜ?/p>

為轉(zhuǎn)述句）______________________________________

（2）《白鷺》的作者是郭沫若寫的。

修改病句：o

（3）讀書是我生命中最大的快樂(lè)！

改為雙重否定句：____________________________

改為反問(wèn)句句：____________________________

（4）我之所以把"諸"念作"者"，是因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)"者"字。（改成先因后果的句子）

（5）秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？（改為陳述句）

（6）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。（縮句）

（7）冬天來(lái)了，梅花又開(kāi)放了。（改為擬人句）

（8）默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。（翻譯句子）

18.按要求寫句子。

（1）書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果"。（照樣子，把下面的句子補(bǔ)充為比喻句）

書，是_______________________________

（2）秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？（改為陳述句）

（3）院子的中央，有一棵桂樹(shù)。（把句子所呈現(xiàn)的畫面寫具體）

（4）仿照例句的格式，任寫一種事物。

例：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

19.按要求改寫句子。

（1）我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)小小的月亮。（縮句）

（2）《小島》的作者是陸穎墨寫的。（修改病句）

（3）沉甸甸的稻穗垂下來(lái)。（改寫成擬人句）

（4）貝多芬說(shuō)："我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。"（改為第三人稱轉(zhuǎn)述）

（5）桂花樹(shù)的樣子笨笨的。（結(jié)合課文，發(fā)揮想象把畫面寫具體）

（6）那"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ǜ臑殡p重否定句）

20.我會(huì)按要求寫句子。

（1）圓明園建筑宏偉。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合成句話）

（2）考場(chǎng)里很靜。（改為夸張句）

（3）根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思寫句子。

果實(shí)：①表示“植物具有的果皮和種子的器官"。②表示"努力的成果"。

①__________________________________________

②__________________________________________

21.按要求寫句子。

（1）字典不正是我無(wú)聲的朋友和老師嗎？（改為陳述句）。

（2）根據(jù)"新鮮"一詞的不同意思造句。

A.剛生產(chǎn)、剛收集或剛制成的：

B.清新的：

22.句子訓(xùn)練營(yíng)。

（1）我們精心保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。地球會(huì)更好地造福于我們的子孫后代。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

連成一句話）

（2）王小軒光榮地被評(píng)為"雷鋒式文明學(xué)生”的稱號(hào)。（修改病句）

（3）我會(huì)根據(jù)不同意思分別用詞語(yǔ)寫一句話。

梳理：①用梳子整理（須、發(fā)等）②比喻對(duì)事物進(jìn)行整理、分析。

（4）讀下面的句子，想象畫面，并把畫面寫具體。

清晨的校園是美麗的。

（5）我的書柜很大。（用列數(shù)字的說(shuō)明方法把句子寫具體）

23.完成以下句子

（1）世界上糟糕的詩(shī)還不算多嗎？（改為陳述句）

（2）只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30

萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快好幾千倍。（概括句意）

（3）讀到“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。"你想象到怎樣的畫面?

（4）漫游在古詩(shī)詞的海洋中，我們常常被"情"所打動(dòng)：從宋代詩(shī)人陸游“王師北定中原日,

。"中感受到愛(ài)國(guó)情；從宋代詩(shī)人朱熹“問(wèn)渠那得清如許？。"中感受到讀

書情；從唐代詩(shī)人張繼"月落烏啼霜滿天，。"中感受到孤寂情。

24.按要求寫句子。

（1）秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。（改為雙重否定句）

（2）大海上有一座小島。（擴(kuò)寫句子）

）的大海上，有一座小島，一座（）的小島。

（3）廣泛閱讀能夠提高我們的課外知識(shí)和寫作能力。（修改病句）

（4）一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書就

是，也是o（續(xù)寫句子）

25.按要求寫句子。

（1）我怎么會(huì)忘記家鄉(xiāng)的桂花雨？（改為陳述句）

（2）七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（縮句）

（3）"許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。”這句話

中的"月"指，"星"指，運(yùn)用了的修辭手法，形象地寫

出了o

（4）照例句，發(fā)揮想象續(xù)寫句子。

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取，如果你是一棵大樹(shù)，就灑下一片陰涼；如果你是

，就;如果你是，就;如果你是

就。

26.按要求完成下列各題。

（1）多讀多寫是能否提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。（修改病句）

（2）我們吃的穿的哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？（改為陳述句）

（3）寫一個(gè)含有三個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子。

（4）父親把詩(shī)扔回原處："我看這首詩(shī)糟糕透了。"（改為間接引語(yǔ)）

（5）小明來(lái)找我去動(dòng)物園玩。（改為兩句話）

27.按要求寫句子。

（1）我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了?。ǜ臑?被"

字句）

（2）白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）

（3）這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（改為反問(wèn)句）

（4）藺相如說(shuō)："秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？"（改為轉(zhuǎn)述句）

28.按要求寫句子。

（1）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。（縮句）

（2）他就是人人景仰的。（修改病句）

（3）校園里很靜。（改為夸張句）

（4）默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。（寫出句子意思）

（5）我們?yōu)樽嫦鹊膭?chuàng)造贊嘆不已。（改為反問(wèn)句）

（6）困難有多大。我們要出色完成任務(wù)。（用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)）

（7）花開(kāi)得茂盛。（改為比喻句）

（8）這些道理，你不是不明白。（換種說(shuō)法，句意不變）

29.按要求完成句子練習(xí)。

（1）海力布說(shuō)："我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。"（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）細(xì)雨灑在樹(shù)葉上。（把句子所描述的畫面寫具體）

（3）莎士比亞說(shuō)："書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！保ㄗx句子，你還可以把書比喻成什么？寫一

寫）

（4）照樣子，用具體的情景表現(xiàn)下列成語(yǔ)。

左右為難：大家說(shuō)秦王不過(guò)是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕

他派兵來(lái)進(jìn)攻。

面面相覷：_________

30.根據(jù)要求寫句子。

（1）我們可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾病。（改成反問(wèn)句）

（2）藺相如很怕廉頗。（改成比喻句）

（3）我們?cè)诖献鲲垺⑺X(jué)。這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合成一

句話。）

（4）院子的中央，有一棵桂樹(shù)。（把這句話寫具體，把桂樹(shù)的形態(tài)寫詳細(xì)）

參考答案：

1.蝴蝶飛得那么快，追不上。小明說(shuō)，這期《少年導(dǎo)報(bào)》上有兩篇文章太好了，他

特別愛(ài)看！春天的公園里，我們可以看到鮮艷的迎春花，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)鳴。

【詳解】本題考查句型轉(zhuǎn)換的能力。

（1）本題考查反問(wèn)句轉(zhuǎn)換為陳述句。

句中的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，肯定變?yōu)榉穸?，最后句子改為蝴蝶飛得那么快，追不上。

（2）本題考查引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換能力。

引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：

①A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。B人稱的變化：a引述句

改轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱"我"要改為第三人稱"他"或"她、b當(dāng)引述內(nèi)容涉及第二人

稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。

②陳述轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)述句，要將冒號(hào)和雙引號(hào)去除，主觀人物的主語(yǔ)由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q。

“我"改為他。冒號(hào)和雙引號(hào)。

（3）本題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語(yǔ)序是否合理，意思

有無(wú)重復(fù)，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐

一分析。

常見(jiàn)的病句有以下幾種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、

不合邏輯。

搭配不當(dāng)，將"和"改為"聽(tīng)到"。

2.病人對(duì)沃克醫(yī)生說(shuō)，他一直在數(shù)沃克醫(yī)生的刀數(shù)。得知最好的同學(xué)要轉(zhuǎn)學(xué)的消息，

他一怔，隨即目光黯淡下來(lái)，低垂著頭，手扶住旁邊的欄桿，不停地喃喃自語(yǔ)："怎么這么

突然......"

【詳解】（1）本題考查直述句改為轉(zhuǎn)述句。

直接引用改為間接引用（轉(zhuǎn)述句）的方法：①改變標(biāo)點(diǎn)：去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引用，

改用逗號(hào)。②改變?nèi)朔Q代詞：如把"我"改為"他"。"你"改為提示語(yǔ)中的受話者。③看句子

的內(nèi)容，有些句子中個(gè)別或少量的文字需要改動(dòng)。

本句去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引用，改用逗號(hào)。把"我"改為"他"，"你"改為"沃克醫(yī)生"。

（2）本題考查情景寫話。

作答時(shí)可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想平時(shí)表達(dá)"快樂(lè)"、"著急"或"傷心"時(shí)人們會(huì)有哪些

典型的動(dòng)作與神態(tài)能讓人們感受到與之相應(yīng)的心情，如快樂(lè)的時(shí)候會(huì)大笑、手舞足蹈等，著

急的時(shí)候會(huì)有來(lái)回走動(dòng)、抓耳撓腮等動(dòng)作，傷心的時(shí)候常常會(huì)表現(xiàn)出哭泣、唉聲嘆氣等，最

后結(jié)合人物、情境等再將這些動(dòng)作串聯(lián)成一句話寫出來(lái)。

"班級(jí)足球聯(lián)賽獲得第一名”是心情是激動(dòng)的，示例：當(dāng)我聽(tīng)到級(jí)足球聯(lián)賽獲得第一名這個(gè)好

消息時(shí)，我高興得飛了起來(lái)，激動(dòng)得和同學(xué)緊緊擁抱在一起，興奮地說(shuō)："歐耶！太牛啦！"

“得知最好的同學(xué)要轉(zhuǎn)學(xué)的消息"心情是難受的。示例：得知最好的同學(xué)要轉(zhuǎn)學(xué)的消息，他一

怔，隨即目光黯淡下來(lái)，低垂著頭，手扶住旁邊的欄桿，不停地喃喃自語(yǔ)："怎么這么突然......"

3.太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。任何困難都不可能嚇倒

有堅(jiān)強(qiáng)意志的中國(guó)少年。##一切困難都不可能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的中國(guó)少年。母親對(duì)父親

說(shuō)，她覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫地非常精彩。漫漫黑夜，漆黑一片，看不見(jiàn)光。

【詳解】本題考查句子練習(xí)。

（1）考查句子的合并。

"太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。""太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?！闭Z(yǔ)意上構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系用"雖然…但

是…”，前后句子主語(yǔ)一致，后面分句的“太陽(yáng)”可以省略。

比如：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。

（2）考查病句辨析。

"任何"和"一切"語(yǔ)意重復(fù)，只保留一個(gè)。

比如：任何困難都不可能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的中國(guó)少年。

一切困難都不可能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的中國(guó)少年。

（3）考查陳述句改轉(zhuǎn)述句。

轉(zhuǎn)述句是指將直接敘述改為間接敘述，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，并改成第三人稱的

說(shuō)法。本句中把冒號(hào)改為逗號(hào)，引號(hào)去掉，"我"改為"她"，因此為母親對(duì)父親說(shuō)，她覺(jué)得巴

迪的詩(shī)寫得非常精彩。

（4）考查仿寫句子。

要注意例句的寫作手法，如修辭手法、對(duì)偶、排比等。詞性要與例句中的詞語(yǔ)相當(dāng)。

比如：沒(méi)有理想的人，他的人生如同斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知?dú)w宿。

4.這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍被我差不多都借閱了。形容性格：她是個(gè)溫和又美

麗的人。

【詳解】（1）本題考查改為"被"字句。

"被字句"的基本格式是"誰(shuí)被誰(shuí)怎么樣”。其中前者的"誰(shuí)"為被動(dòng)者，后面的"誰(shuí)"為主動(dòng)者，

而"怎么樣"為動(dòng)。應(yīng)改為：這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍被我差不多都借閱了。

（2）本題考查詞語(yǔ)造句。

學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順

沒(méi)有錯(cuò)別字。如：

形容氣候：今天天氣溫和，適宜外出郊游。

形容性格：他的脾氣溫和，使人感到親切。

5.走廊上終于響起了熟悉的腳步聲。幾年后我只得承認(rèn)父親是對(duì)的。我哪有權(quán)利

用那錢再買任何別的東西？親柔的撫摸嚴(yán)格的要求

【詳解】（1）本題考查詞序變換。

變換詞序不改變句子原意：把"終于"放到"走廊上"后面。即：走廊上終于響起了熟悉的腳步

聲。

（2）本題考查雙重否定句改肯定句。

對(duì)事物作出肯定判斷的句子叫肯定句。

雙重否定句改為肯定句的方法：雙重否定表示肯定。改寫成肯定句時(shí)，要注意這些雙重否定

詞的細(xì)微差別。找到雙重否定詞。將雙重否定詞改成帶肯定的詞語(yǔ)。

把雙重否定詞"不得不"改為肯定詞"只得"，即：幾年后我只得承認(rèn)父親是對(duì)的。

（3）本題考查陳述句改反問(wèn)句。

反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

加反問(wèn)詞和疑問(wèn)詞，否定變肯定，句號(hào)改問(wèn)號(hào)。"沒(méi)有"改"哪有"。即：我哪有權(quán)利用那錢再

買任何東西？/我難道有權(quán)利用那錢再買任何別的東西？

（4）本題考查仿寫句子。

把父母的愛(ài)比作什么，既要仿寫，又要抓住"父母的愛(ài)”的特點(diǎn)，不能偏離主題。

例如：我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是嚴(yán)厲的要求,

是關(guān)切的叮嚀。（答案不唯一）。

6.燦爛的陽(yáng)光照耀著平靜的水面。畫眉在樹(shù)枝上唱歌。海力布急得掉下了眼淚，

說(shuō)，他可以發(fā)誓，他說(shuō)的話千真萬(wàn)確。難道圓明園的毀滅不令人心痛嗎？老老小小這

么多人，搬家不容易。山上都是桂花樹(shù)。全村人沒(méi)有不浸在桂花香里。人類進(jìn)步

的階梯

【詳解】（1）本題考查擴(kuò)句。

擴(kuò)句就是給句中的詞語(yǔ)加上相應(yīng)的修飾語(yǔ)，讓句子更加生動(dòng)具體。

即：溫暖的陽(yáng)光照耀著清澈的水面。

（2）本題考查改寫句子。

根據(jù)要求，可知，是把例句改成擬人句。只要想象合理即可。

如：畫眉在樹(shù)枝上與人們打招呼。

（3）本題考查改寫句子。

改成轉(zhuǎn)述句，其方法：把冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉引號(hào)，把說(shuō)的話中的第一人稱改為第三人稱。

即：海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)，他可以發(fā)誓，他說(shuō)的話千真萬(wàn)確。

（4）本題考查改寫句子。

改成反問(wèn)句，其方法：先加上反問(wèn)詞"難道......嗎”或"怎么......呢"，把"令人心痛"改為"不令人

心痛"，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

即：難道圓明園的毀滅不令人心痛嗎？##圓明園的毀滅怎么不令人心痛呢？

（5）本題考查改寫句子。

改為陳述句，其方法：去掉反問(wèn)詞"嗎"，把"容易"改為"不容易"，句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

即：老老小小這么多人，搬家不容易。

（6）本題考查改寫句子。

改為肯定句，原句是雙重否定句，首先找出雙重否定詞"沒(méi)有一處不是"，再改為相應(yīng)的肯定

詞"都是"。即：山上都是桂花樹(shù)。

（7）本題考查改寫句子。

改為雙重否定句，其方法：先找出肯定的詞"都"，再改為相應(yīng)的雙重否定詞"沒(méi)有不"。即：

全村人沒(méi)有不浸在桂花香里。

（8）本題考查仿寫句子。

根據(jù)例句"書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品"可知，是把"書籍"比作了"營(yíng)養(yǎng)品"，仿寫時(shí)要注意運(yùn)用比

喻的手法，只要想象合理即可。

如：我說(shuō)：“書籍是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。"

7.我們認(rèn)真聽(tīng)取并討論了校長(zhǎng)的建議。毀滅是損失。當(dāng)我再拿起這首詩(shī)，不得不

承認(rèn)父親是對(duì)的。

【詳解】（1）本題考查修改病句。

病因：詞序的顛倒，對(duì)建議應(yīng)是先"聽(tīng)取"再"討論"，故把"討論"與"聽(tīng)取"的位置互換一下。

（2）本題考查縮寫句子。

縮句就是把句中相應(yīng)的修飾語(yǔ)去掉，保留句子的主干。去掉句中的修飾語(yǔ)"圓明園的""中國(guó)

文化史上""不可估量的"。即：毀滅是損失。

（3）本題考查改寫句子。

改為雙重否定句，其方法：找出句中的表示肯定的詞語(yǔ)"承認(rèn)"，改為相應(yīng)的雙重否定的詞"不

得不承認(rèn)"。即：當(dāng)我再拿起這首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。

8.一起向未來(lái)！每一個(gè)你我，都要為中華民族的歷史宏愿而奮斗。我站在門口，擰

著眉頭抿嘴猶豫了半天，心里還是直打鼓，到底進(jìn)不進(jìn)去呢？

【詳解】（1）這道題考查學(xué)生陳述句和反問(wèn)句互換。

反問(wèn)句變陳述句方法如下：首先，去掉反問(wèn)詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞;

再次，去掉語(yǔ)氣詞；最后，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。

去掉“難道不"、"嗎"，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。故改為：起向未來(lái)！每一個(gè)你我，都要為中華民族的歷

史宏愿而奮斗。

（2）本題考查了學(xué)生進(jìn)行想象寫話的能力。

要求仿照例子，把成語(yǔ)的意思用具體的語(yǔ)境表現(xiàn)出來(lái)，完成時(shí)要注意分析所給成語(yǔ)，根據(jù)題

目要求進(jìn)行合理的想象后寫話。

猶豫不決，猶豫：遲疑。拿不定主意，下不了決心。

示例：他先是往前走了幾步，在看到圍觀的人有很多時(shí)又停了下來(lái)。他一直在這里徘徊著，

心里像是有無(wú)數(shù)的螞蟻在撕咬，不知道自己到底該不該上前。

9.半邊天一下子被濃墨似的烏云遮黑了。濃墨似的烏云一下子把半邊天遮黑了。天

空中有一輪玉盤似的明月，靜靜地掛在天空。我不得不把書還給他。

【詳解】（1）本題考查陳述句改為把字句、被字句的能力。

把字句是用介詞"把"構(gòu)成的表示主動(dòng)意義的句子，因此句子中要含有"把"這個(gè)字，其結(jié)構(gòu)模

式可以記作：甲把乙怎么樣。根據(jù)"甲把乙怎么樣”的句式，解答本題即可。

濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。

主動(dòng)者：濃墨似的烏云；被動(dòng)者：半邊天；動(dòng)作：遮黑了。

把字句：主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作。

把字句：濃墨似的烏云一下子把半邊天遮黑了。

被字句是指在核心動(dòng)詞前面，用介詞"被（給、叫、讓）”引出施事或單用"被"的表示被動(dòng)的

主謂句。它是受事主語(yǔ)的一種。"被字句"的基本格式是："誰(shuí)被誰(shuí)怎么樣”。其中前者的"誰(shuí)"

為被動(dòng)者，后面的“誰(shuí)"為主動(dòng)者，而"怎么樣”為動(dòng)作。用公式清晰地來(lái)表示，即：被字句=

被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作成分。"

被字句：半邊天一下子被濃墨似的烏云遮黑了。

（2）本題考查改寫比喻句的方法。

改比喻句的方法：回確定要表達(dá)的主體，即本體。注意要突出句子主體的特點(diǎn)?；赜黧w的選

取。確定有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物?；赜髟~選擇。好像、仿佛、像等。0

注意改寫后的句子要通順。

明月可以比作"月餅"等。示例：天空中掛著一輪月餅似的明月。

（3）本題考查肯定句改為雙重否定句的能力。

肯定句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：

①根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；

②替換或刪去原句中"要、得、者B、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語(yǔ)；

③刪去原句中"很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；

④檢查改后的句子是否讀得通順。

"只好"改為不得不。

10.我走在道上。父親說(shuō)，對(duì)，這是他對(duì)我們的希望。難道圓明園的毀滅不是中

國(guó)文化史上不可估量的損失嗎？雖然父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是那么的不同，但是他們的出發(fā)點(diǎn)

是相同的。讀了《父愛(ài)之舟》一課后，我深受感動(dòng)。

【詳解】本題主要考查改寫句子以及修改病句。

(1)本題主要考查了縮句。

縮句就是去掉句子的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。去掉修飾語(yǔ)"公園里

的石子"。即：我走在道上。

(2)本題主要考查改為轉(zhuǎn)述句。

只改變引語(yǔ)部分，提示語(yǔ)不變；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要作相應(yīng)改變，即把冒號(hào)、前引號(hào)變成逗號(hào)，后引

號(hào)刪除；引語(yǔ)中，人稱"我"變成"他"，"你們"變成"我們"。即:父親說(shuō)，對(duì),這是他對(duì)我們

的希望。

(3)本題主要考查了陳述句改反問(wèn)句。

陳述句變反問(wèn)句方法如下：首先，加上難道；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再

次，加上語(yǔ)氣詞；最后，句號(hào)變問(wèn)號(hào)。即：難道圓明園的毀滅不是中國(guó)文化史上不可估量的

損失嗎？

(4)本題主要考查用關(guān)聯(lián)詞合成句子。

句子間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，句子"他們的出發(fā)點(diǎn)是相同的。"和"父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是那么的不同。"之

間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是......"相連，即：雖然父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是那么的不

同，但是他們的出發(fā)點(diǎn)是相同的。

(5)本題主要考查修改病句。

成分缺失，去掉"使"，即：讀了《父愛(ài)之舟》一課后，我深受感動(dòng)。

11.英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)。我說(shuō)讀書不會(huì)不是我生命中最大的快樂(lè)。這

地方只有巴掌大，怎么容得下兩個(gè)班的同學(xué)活動(dòng)呢？秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子跳起舞來(lái)。

【詳解】考查修改病句。

(1)搭配不當(dāng)，刪去"和坦克"。

(2)陳述句改成雙重否定句的步根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；2、替換或刪去原

句中“要、得、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定"等詞語(yǔ)；3、刪去原句中“很、非常、十

分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；4、檢查改后的句子是否讀得通順。2雙重否定詞替

換方法①表示判斷。"是""了"用"誰(shuí)也不能否認(rèn)”②表示非?？隙?。"一定""必須"用"非不

可""不能不"③表示不情愿、不得已。"只能""只好""只得"用"不得不”④表示全部。"全""全

都""全部"用"沒(méi)有不""無(wú)不"⑤表示推測(cè)。"會(huì)""可能""能""應(yīng)該"用"不可能不""不會(huì)不"

可以改成：我不得不說(shuō)讀書是我生命中最大的快樂(lè)。

(3)將事物的特點(diǎn)進(jìn)行夸小即可。

這豆腐塊大的地方，怎么容得下兩個(gè)班的同學(xué)活動(dòng)呢？

(4)考查擬人，將葉子擬人即可。

秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子就乘風(fēng)旅行。

12.我不會(huì)忘記家鄉(xiāng)的桂花雨。噪聲震耳欲聾。圓明園的毀滅不能不說(shuō)是中國(guó)近

代史上的奇恥大辱。父親對(duì)母親說(shuō)，他自己會(huì)判斷的。學(xué)習(xí)而不覺(jué)滿足，教誨別人而

不知疲倦。

【詳解】（1）本題考查改寫句子。

改為陳述句的方法：去掉反問(wèn)詞"怎么"，把"會(huì)忘記"改為"不會(huì)忘記"，把句末的問(wèn)號(hào)改為句

號(hào)。

即：我不會(huì)忘記家鄉(xiāng)的桂花雨。

（2）本題考查縮句。

其方法：去掉句子中的修飾語(yǔ)，保留句子的主干，意思不變。本句應(yīng)去掉修飾語(yǔ)"七八十臺(tái)

破縫紉機(jī)""發(fā)出的"。即：噪聲震耳欲聾。

（3）查考查改寫句子。

根據(jù)要求可知，是改成雙重否定句。解答時(shí)，要求學(xué)生首先了解句子的意思，然后根據(jù)原有

句子成分、特點(diǎn)，在不改變?cè)敢獾那疤嵯聦?duì)句子的形式進(jìn)行不同樣式的改變。

雙重否定句就是加上雙重否定詞"不得不，不能不,非......不可”......本句可以加上"不能不說(shuō)"。

即：圓明園的毀滅不能不說(shuō)是中國(guó)近代史上的奇恥大辱。

（4）本題考查改寫句子。

把直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)，其方法是：把冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉引號(hào)，把第一人稱改為第三人

稱。

即：父親對(duì)母親說(shuō)，他自己會(huì)判斷的。

（5）本題考查對(duì)名句的翻譯。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”的意思是指學(xué)習(xí)而不覺(jué)滿足，教誨別人而不知疲倦，語(yǔ)出《論語(yǔ)?述

而》。

13.讀物是畫片。我怎么有權(quán)利用那錢再買任何別的東西呢？父親對(duì)母親說(shuō)，他

自己會(huì)判斷的。珍珠鳥(niǎo)唱著愉快的歌飛向籠子。

【詳解】（1）本題考查縮寫句子。

縮句就是縮短為只留"主干”的短句子，找出句子主謂賓，去掉修飾性詞語(yǔ)，并且不能改變?cè)?/p>

句的主要意思。去掉修飾性詞語(yǔ)后，本句主語(yǔ)是“讀物"，謂語(yǔ)是"是"，賓語(yǔ)是"畫片"，句子

縮寫為：讀物是畫片。

（2）本題考查陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換。

可分為三步：①將肯定句中的肯定詞（是、能等）改為否定詞（不是、不能等），或?qū)⒎?/p>

定詞改為肯定詞。②在肯定詞前面加上"怎、怎么、難道”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。③句尾加上疑問(wèn)

助詞"呢、嗎"等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

句中將否定詞"沒(méi)有"改為肯定詞"有"，在肯定詞前加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞"怎么"，句尾加上疑問(wèn)助

詞"呢"，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。句子改為：我怎么有權(quán)利用那錢再買任何別的東西呢？

（3）本題考查引述句與轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換，

改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，再加上句號(hào)，說(shuō)話人即第一人稱"我"要改

為第三人稱“他"或"她"。當(dāng)轉(zhuǎn)述句中出現(xiàn)一些人物時(shí)，不能單單修改人稱，還要把人稱修改

成指代的人物。

句中將冒號(hào)和引號(hào)去掉，第一人稱"我"改為第三人稱"他"，句子改為：父親對(duì)母親說(shuō)，他自

己會(huì)判斷的。

（4）本題考查改寫句子。

擬人，把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣

子。如：珍珠鳥(niǎo)哼著歌兒朝著籠子飛奔而去。

14.這是你最喜歡的電視節(jié)目。無(wú)數(shù)星星在夜空中眨眼睛。松鼠是小動(dòng)物。媽

媽說(shuō)，她今天加班，讓我和爸爸吃晚飯，不要等她。

【詳解】本題考查學(xué)生按要求寫句子的能力。

（1）本題考查反問(wèn)句改陳述句。

反問(wèn)句改陳述句：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。將反問(wèn)句中的

反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉。把句末的問(wèn)

號(hào)改為句號(hào)。反問(wèn)句在文章中起到的是強(qiáng)調(diào)作用，那么把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，最好也要加

入一些表示強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。故句子改為：這就是你最喜歡的電視節(jié)目。

（2）本題考查改寫句子。

擬人句：使事物有人的動(dòng)作、神態(tài)或情感。如：無(wú)數(shù)星星在夜空中不停地眨眼睛。

（3）本題考查學(xué)生縮寫句子的能力。

"一種"屬于數(shù)量詞，“乖巧、馴良的"是形容詞，縮寫時(shí)要去掉，即：松鼠是小動(dòng)物。

（4）本題考查直述句改為轉(zhuǎn)述句。

方法是：提示語(yǔ)不變，冒號(hào)改逗號(hào)，去掉雙引號(hào)。第一人稱改為第三人稱，第二人稱則看說(shuō)

話對(duì)象。祈使句還需要適當(dāng)添加"使、另、讓"。即：媽媽說(shuō)，她今天加班，讓我和爸爸吃晚

飯，不要等她。

15.父母那么辛苦，我們不好好學(xué)習(xí)，不行。珍珠鳥(niǎo)肥肥的身體猶如蓬松的小球。藺

相如說(shuō)："如果秦王有誠(chéng)意把十五座城交給我們國(guó)家，我就馬上派人把和氏璧送來(lái)?！眻A

明園是園林。

【詳解】（1）本題考查反問(wèn)句與陳述句的轉(zhuǎn)換。

反問(wèn)句轉(zhuǎn)換為陳述句，可分為四步：①將反問(wèn)句中肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯

定詞。②將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。③將句末的反問(wèn)助詞（呢、

嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。④將句子梳理通順。

將句中的肯定詞"行"改為否定詞"不行"，反問(wèn)語(yǔ)氣詞"怎么"去掉，反問(wèn)助詞"呢"去掉，問(wèn)號(hào)

改為句號(hào)。句子改為：父母那么辛苦，我們不好好學(xué)習(xí)，不行。

（2）本題考查改寫句子。

比喻，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。如：珍珠鳥(niǎo)的身子肥得像一個(gè)

圓圓的花瓶。

（3）本題考查引述句與轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。

轉(zhuǎn)述句改為引述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)，第三人稱"他"或"她"應(yīng)改為第一人稱“我

句子改為：藺相如說(shuō)："如果秦王有誠(chéng)意把十五座城交給我們國(guó)家，我就馬上派人把和氏璧

送來(lái)?！?/p>

（4）本題考查縮寫句子。

縮句就是縮短為只留"主干”的短句子，找出句子主謂賓，去掉修飾性詞語(yǔ)，并且不能改變?cè)?/p>

句的主要意思。句子主語(yǔ)是"圓明園"，謂語(yǔ)是"是"，賓語(yǔ)是"園林"，句子縮寫為：圓明園是

園林。

16.孩子們聽(tīng)懂了笛聲。面對(duì)災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。我們閱讀課外書籍，

可以增長(zhǎng)知識(shí)和提高寫作水平。

【詳解】（1）本題考查縮寫句子。

縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可?？s句要將句子縮到

最短，保留其原始的主謂賓結(jié)構(gòu)即可。

在這里我們?nèi)サ粜揎棽糠?紀(jì)念碑前的""似乎""這如泣如訴的"。

（2）本題考查句型轉(zhuǎn)換。

反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如："難道…

嗎？"和"怎能......呢？”等；第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

在這里我們首先去掉疑問(wèn)詞，然后"難道會(huì)"改為"不會(huì)"。

（3）本題考查修改病句。

認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改

變?cè)涞囊馑?。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

"我們閱讀課外書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。"搭配不當(dāng)，應(yīng)該是"提高寫作水平"。

17.諸葛亮說(shuō)他不敢跟都督開(kāi)玩笑，他愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！栋?/p>

鷺》的作者是郭沫若。不得不說(shuō)讀書是我生命中最大的快樂(lè)！讀書怎么不是我生命中

最大的快樂(lè)？因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)"者"字，所以把"諸"念作"者"。秦王我都不怕，更不會(huì)怕

廉將軍。湖面上濺起了漣漪。冬天來(lái)了，梅花又綻開(kāi)了笑臉。默默地記住所學(xué)的

知識(shí)，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨別人從不厭倦。

【詳解】（1）這道題考查學(xué)生直述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的能力。

轉(zhuǎn)述句就是把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)，直述句改為轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換方法如下：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改

變，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，再加上句號(hào)；②把第一、二人稱改成第三人稱。

"我"指的是諸葛亮，故改為：諸葛亮說(shuō)他不敢跟都督開(kāi)玩笑，他愿意立下軍令狀，三天造不

好，甘受懲罰。

(2)本題考查修改病句。

常見(jiàn)錯(cuò)誤有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞序混亂、重復(fù)啰唆、前后矛盾、不符事理、

歸類不當(dāng)、指代不明。

意思重復(fù)，把"寫的"或者"的作者"去掉其一即可。示例：《白鷺》是郭沫若寫的。

(3)本題考查雙重否定句與肯定句的互換。

肯定句改雙重否定句，句子中要有兩個(gè)否定詞，如："......非......不可""沒(méi)有......不......""......不能

不……""……不得不......"，變換前一定要先理解句子的意思，然后根據(jù)要求把肯定詞改寫為雙

重否定詞，并注意改變末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

故可改為：讀書不可能不是我生命中最大的快樂(lè)。

這道題考查學(xué)生陳述句和反問(wèn)句互換。

陳述句變反問(wèn)句方法如下：首先，加反問(wèn)詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再

次，加語(yǔ)氣詞；最后，句號(hào)變問(wèn)號(hào)。

可改為：讀書不是我生命中最大的快樂(lè)嗎？

(4)本題考查改寫句子。

題干要求改成先因后果的句子，"把‘諸‘念作'者"'是果，"我只學(xué)過(guò)'者'字"是因。故改為：因

為我只學(xué)過(guò)"者"字，所以把"諸"念作"者"。

(5)這道題考查學(xué)生陳述句和反問(wèn)句互換。

反問(wèn)句變陳述句方法如下：首先，去掉反問(wèn)詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；

再次，去掉語(yǔ)氣詞；最后，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。

去掉"嗎"，肯定詞變否定詞，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。改為：秦王我都不怕，更不會(huì)怕廉將軍。

(6)這道題考查學(xué)生縮寫句子的能力，學(xué)生需要按照題目要求進(jìn)行縮寫。

縮句，就是把"枝稠葉茂"的長(zhǎng)句子，縮短為只留"主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕?/p>

意思，就是去枝減葉。

縮句步驟：第一，弄懂句子的意思；第二，標(biāo)出應(yīng)留詞語(yǔ)(主干和必須保留的枝葉)；第三，

檢查對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣。找出"的""地""得"，把"的""地"前面的修飾成分去掉，把"得"后面的補(bǔ)充部分

去掉。

主語(yǔ)：湖面上，謂語(yǔ)：濺起了，賓語(yǔ)：漣漪。

(7)本題考查改寫句子。

要求改寫為擬人句。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作，而不是像童話形式。所寫事

物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)表示人物的詞語(yǔ)。

學(xué)生賦予梅花人的特點(diǎn)即可，答案不唯一。

示例：冬天來(lái)了，梅花又張開(kāi)了笑臉。

（8）本題考查翻譯句子。

該句出自宋代朱熹的《古人談讀書》。厭：滿足。誨：教導(dǎo)。翻譯：默默地記住所學(xué)的知識(shí)，

學(xué)習(xí)不覺(jué)得滿足，教人不知道疲倦。

18.人類進(jìn)步的階梯。秦王我都不怕，不會(huì)怕廉將軍。院子的中央處，是那棵粗

粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。天空中飄舞

著雪花，不，那不是雪花，那是上天在寒冷冬日里灑下的祝福。

【詳解】考查按要求寫句子。

（1）仿寫比喻句。找到和書有相似性的喻體。

書，是知識(shí)的海洋。

（2）反問(wèn)句改陳述句的方法是：首先要將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，否定詞改為肯定

詞；然后可以將"怎么"、"難道"這種的反問(wèn)語(yǔ)氣詞去掉；再將反問(wèn)句最后的"呢"、"嗎"等語(yǔ)

氣助詞去掉；最后將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

前面的內(nèi)容不變，將"還會(huì)怕廉將軍嗎？"改為不會(huì)怕廉將軍，將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

（3）把畫面寫具體，需要將桂樹(shù)的姿態(tài)寫具體。

院子的中央，有一棵桂樹(shù)。到了炎熱的夏天，桂花樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得十分粗壯，瞧，葉子已經(jīng)從嫩

綠的小嫩葉長(zhǎng)的又硬又大。這時(shí)的桂花樹(shù)像一個(gè)健壯的少年，撐開(kāi)那把綠色的大傘，為人們

除去火熱，它也不怕風(fēng)吹雨打了。

（4）仿寫比喻句。

桂樹(shù)的周圍有許多金黃的桂花，不，那不是桂花，那是大地裙擺上的裝飾。

19.眼睛看見(jiàn)月亮。《小島》的作者是陸穎。沉甸甸的稻子彎下了腰。貝多芬

說(shuō)，他是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。桂花的樹(shù)冠是撐開(kāi)的，從遠(yuǎn)處看，既像一棵巨

大的蘑菇，又像一把黃綠相間的大傘。那"鳥(niǎo)的天堂"不得不說(shuō)是鳥(niǎo)的天堂。

【詳解】本題考查的是句型變化，結(jié)合題干的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的變化即可。

（1）本題考查的是縮句，考查學(xué)生縮句的能力。縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保

留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可?？s句要將句子縮到最短，保留其原始的主謂賓結(jié)構(gòu)即可。所

以本句話可以改為：眼睛看見(jiàn)月亮。

（2）本題考查的是修改病句，本句話中問(wèn)題在于語(yǔ)序矛盾，可以改為：《小島》的作者是

陸穎?；蛘撸骸缎u》是陸穎墨寫的。

（3）本題考查的是擬人句，擬人即把物當(dāng)成人來(lái)寫的句子，所以本句話中可以把稻穗當(dāng)成

人來(lái)寫。

（4）本題考查的是直述句改為轉(zhuǎn)述句，引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：①A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：

引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。B人稱的變化：a引述句改轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即

第一人稱"我"要改為第三人稱"他"或"她"；b當(dāng)引述內(nèi)容涉及第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就

應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。②陳述轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)述句，要將冒號(hào)和雙引

號(hào)去除，主觀人物的主語(yǔ)由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q。所以本句話可以改為：貝多芬說(shuō)，他是

來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。

（5）本題考查的是把句子寫句子，結(jié)合題干的內(nèi)容進(jìn)行分析，具體寫出桂花樹(shù)的樣子和特

點(diǎn)即可。注意語(yǔ)言完整流暢，不要寫錯(cuò)別字即可。

（6）本題考查的是陳述句改為雙重否定句，肯定句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：①根據(jù)句子

意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中"要、得、都、應(yīng)該、只好、一定、必

須、肯定"等詞語(yǔ)；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；④

檢查改后的句子是否讀得通順。所以本句話可以改為：那"鳥(niǎo)的天堂”不得不說(shuō)是鳥(niǎo)的天堂。

20.圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物?？紙?chǎng)里靜得連根針掉在地上都

聽(tīng)得見(jiàn)。秋天的果園，累累的果實(shí)散發(fā)出陣陣芳香。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，她終于收

獲了豐碩的果實(shí)。

【詳解】（1）本題考查了用關(guān)聯(lián)詞詞連接句子。

句子之間是遞進(jìn)關(guān)系，可用"不僅……還……"連接，中間的句號(hào)改為逗號(hào)，第二句的"圓明園"

去掉。即：圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。

（2）本題考查改為夸張句。

改為夸張句，就是對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的寫法，考慮"很靜”進(jìn)行夸大的內(nèi)容。示例：考場(chǎng)

里靜得每一個(gè)考生的呼吸聲都可以清晰無(wú)誤地聽(tīng)見(jiàn)。

（3）本題考查造句。

造句是指用詞語(yǔ)組織句子并且根據(jù)不同的語(yǔ)境，在句尾加上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或者感嘆號(hào)。本題考

查用"果實(shí)”的不同意思造句。

當(dāng)表示“植物的器官”時(shí)，是植物的一部分。例如：秋天到了，果園里的果樹(shù)上掛滿了果實(shí)。

當(dāng)表示"努力的成果"時(shí)，例如：這勝利的果實(shí)來(lái)之不易，我們要好好珍惜。

21.字典正是我無(wú)聲的朋友和老師。今天花店的花朵很新鮮。早晨的空氣最新鮮。

【詳解】（1）這道題考查學(xué)生陳述句和反問(wèn)句互換。

反問(wèn)句變陳述句方法如下：首先，去掉反問(wèn)詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；

再次，去掉語(yǔ)氣詞；最后，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。即：字典正是我無(wú)聲的朋友和老師。

（2）本題考查根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思進(jìn)行造句。

我們先要了解這個(gè)詞所形容的對(duì)象，再進(jìn)行造句。

新鮮，表示剛生產(chǎn)、剛收集或剛制成的。例如：媽媽買的花很新鮮。

新鮮，（空氣）經(jīng)常流通