吃西瓜（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

吃西瓜（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）吃西瓜（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《除法》中的《吃西瓜》一課，主要教授學(xué)生通過(guò)實(shí)際情景理解除法的基本概念，掌握平均分的含義和方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法和加法，對(duì)數(shù)的概念有了初步的理解。本節(jié)課通過(guò)吃西瓜的情景，引導(dǎo)學(xué)生將西瓜平均分給每個(gè)人，從而讓學(xué)生直觀地感受到除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，進(jìn)而鞏固和拓展學(xué)生對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過(guò)將西瓜平均分給每個(gè)人的實(shí)際情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)除法概念的理解和抽象思維能力，使其能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)除法運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)思維能力。

3.數(shù)學(xué)建模：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解除法的基本概念，掌握平均分的含義和方法。

難點(diǎn)：將除法概念應(yīng)用于實(shí)際情景中，理解除法是乘法的逆運(yùn)算。

解決辦法：

1.利用實(shí)物或教具進(jìn)行直觀教學(xué)，如使用西瓜模型或切水果的游戲，讓學(xué)生親手操作，感受平均分的實(shí)際過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)多個(gè)生活化例題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用除法，如分糖果、分書(shū)本等，以加深對(duì)除法的理解。

3.通過(guò)互動(dòng)討論，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)除法的含義，強(qiáng)化對(duì)概念的理解。

4.對(duì)除法運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)練習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的掌握。

5.針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，逐步提高其數(shù)學(xué)能力。教學(xué)資源-西瓜模型或?qū)嵨镂鞴?/p>

-切水果教具或玩具

-除法練習(xí)冊(cè)

-黑板和粉筆

-投影儀或智能板

-互動(dòng)討論引導(dǎo)卡片

-數(shù)學(xué)軟件或在線數(shù)學(xué)工具

-班級(jí)教學(xué)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《吃西瓜》一課的預(yù)習(xí)資料，包括西瓜分割的動(dòng)畫(huà)視頻和相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“西瓜平均分給每個(gè)人意味著什么？”、“除法與加法和乘法有何不同？”等預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀資料，初步理解除法的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋除法的含義。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前了解除法概念。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于分享西瓜的故事，引出除法的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解除法的定義和平均分的概念，通過(guò)實(shí)際操作展示除法運(yùn)算。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論如何平均分配西瓜。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)除法運(yùn)算。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生理解除法運(yùn)算。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)除法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《吃西瓜》一課，布置相關(guān)的除法練習(xí)題。

-提供拓展資源：提供除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成除法練習(xí)題，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)除法概念的理解和運(yùn)算技能。

-拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)故事：《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》中的除法篇，通過(guò)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解除法的概念和應(yīng)用。

（2）數(shù)學(xué)游戲：《分瓜瓜》游戲，通過(guò)互動(dòng)的游戲方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握除法運(yùn)算的技巧。

（3）數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)：制作《吃西瓜》的數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地感受除法運(yùn)算的過(guò)程。

（4）數(shù)學(xué)繪本：《除法的奧秘》繪本，以圖文并茂的形式，介紹除法的基本概念和運(yùn)算方法。

（5）數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：收集一些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉他們的思維能力。

（6）數(shù)學(xué)論文：介紹一些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)論文，如《除法運(yùn)算的規(guī)律研究》、《除法在生活中的應(yīng)用》等，讓學(xué)生了解除法在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究成果。

2.拓展建議：

（1）閱讀數(shù)學(xué)故事和繪本：學(xué)生可以在課余時(shí)間閱讀《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》中的除法篇和《除法的奧秘》繪本，通過(guò)故事和圖片了解除法的基本概念和應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)除法的興趣。

（2）參與數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生可以嘗試玩《分瓜瓜》游戲，通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)除法運(yùn)算的理解，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

（3）觀看數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)：學(xué)生在課堂上或課余時(shí)間觀看《吃西瓜》的數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，直觀地感受除法運(yùn)算的過(guò)程，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（4）探討數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：學(xué)生可以互相交流數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，共同探討謎底，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維能力。

（5）撰寫(xiě)數(shù)學(xué)論文：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)數(shù)學(xué)論文，如《除法運(yùn)算的規(guī)律研究》、《除法在生活中的應(yīng)用》等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。

（6）開(kāi)展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)：組織數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如“除法知識(shí)競(jìng)賽”、“除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用展示”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固除法知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（7）家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，開(kāi)展家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)，如“家庭除法游戲”、“親子共讀數(shù)學(xué)繪本”等，增強(qiáng)親子關(guān)系，共同提高數(shù)學(xué)能力。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)論壇等，拓寬知識(shí)視野，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①除法的基本概念

-除法符號(hào)“÷”

-被除數(shù)、除數(shù)、商的定義

-平均分的概念

②除法運(yùn)算方法

-除法運(yùn)算的步驟

-除法與乘法的聯(lián)系和區(qū)別

-除法運(yùn)算的注意事項(xiàng)

③除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-分瓜分果的實(shí)際例子

-除法在購(gòu)物中的計(jì)算（如單價(jià)、總價(jià)）

-除法在分配資源中的運(yùn)用（如分配食物、物品）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)吃西瓜的例子，讓學(xué)生深刻理解除法在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.利用信息技術(shù)手段，如數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)和在線互動(dòng)游戲，增加教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法概念。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠豐富，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，部分學(xué)生參與度不高。

3.在教學(xué)方法上，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)記憶而非理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)除法概念的理解不夠深刻。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理，通過(guò)在線平臺(tái)和微信群，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，確保每位學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備。

2.豐富課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保所有學(xué)生都能積極參與，提高課堂活力。

3.