習(xí)作：我的心愛之物（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：我的心愛之物（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊第五單元的習(xí)作：“我的心愛之物”。課程主要包括以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)教材中關(guān)于“我的心愛之物”的范文，分析文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及表達(dá)情感的方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考自己心中的“心愛之物”，并嘗試用文字描述其外觀、特點(diǎn)和與自己的故事。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法和寫作技巧，將心中的“心愛之物”描繪得生動(dòng)、具體、感人。

4.通過小組交流、全班分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒，提高寫作水平。

5.對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，完善作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過描述心愛之物，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)體情感和想法的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和思考，發(fā)展其創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)作欲望，提升文學(xué)創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：通過書寫心愛之物，讓學(xué)生理解個(gè)人情感與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，傳承優(yōu)秀的文化價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過描寫事物的基本方法，包括外貌、特征、用途等。

-學(xué)生具備一定的寫作技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用基本的作文結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對身邊的事物充滿好奇心，對描述心愛之物具有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和表達(dá)能力，能夠描述事物的外在特征。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能偏好通過實(shí)例學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，以加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以將內(nèi)心的情感和感受準(zhǔn)確表達(dá)出來，需要引導(dǎo)其運(yùn)用具體的語言描述情感。

-學(xué)生可能在構(gòu)思和布局方面遇到挑戰(zhàn)，需要指導(dǎo)其合理安排文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)可能過于生硬，需要引導(dǎo)其自然地融入文章之中，使作品更具文學(xué)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與心愛之物相關(guān)的圖片和視頻，用于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感，同時(shí)輔助學(xué)生更好地理解和表達(dá)情感。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于小組討論的形式，設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享和交流自己的心愛之物。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰還記得？”

-接著，教師展示一些學(xué)生的心愛之物圖片，詢問學(xué)生：“你們能告訴我這些是什么嗎？它們?yōu)槭裁幢徽J(rèn)為是心愛之物？”

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何寫一篇關(guān)于自己心愛之物的習(xí)作?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教師首先講解心愛之物習(xí)作的要求，包括選材、描寫方法、情感表達(dá)等。

-講解心愛之物的寫作結(jié)構(gòu)，如：開頭引入、中間詳細(xì)描述、結(jié)尾表達(dá)情感。

-通過分析教材中的范文，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富文章內(nèi)容。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，選擇自己心愛之物，嘗試用語言描述其特征和與自己的故事。

-學(xué)生練習(xí)運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人，使描述更加生動(dòng)。

-學(xué)生將描述的內(nèi)容整理成一篇習(xí)作草稿。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-教師提出以下三個(gè)討論問題：

-你們在描述心愛之物時(shí)遇到了哪些困難？

-你們是如何運(yùn)用修辭手法來豐富描述的？

-你們認(rèn)為一篇好的心愛之物習(xí)作應(yīng)該包含哪些要素？

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并舉例回答：

-學(xué)生A：“我在描述我的小狗時(shí)，不知道如何表達(dá)它的活潑可愛，后來我用了擬人的方式，說它總是‘蹦蹦跳跳地迎接我回家’。”

-學(xué)生B：“我覺得一篇好的心愛之物習(xí)作應(yīng)該有生動(dòng)的描寫，讓人讀了之后能夠想象出那個(gè)物品的樣子?！?/p>

-學(xué)生C：“我在寫作時(shí)，遇到了如何將物品和自己的情感聯(lián)系起來的問題，我嘗試回憶我和這個(gè)物品之間的美好時(shí)光，這樣就能更好地表達(dá)我的感情了?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們的小組討論成果，并對他們的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-教師強(qiáng)調(diào)心愛之物習(xí)作的重點(diǎn)：選材要貼近生活、描寫要具體生動(dòng)、情感要真摯。

-教師提醒學(xué)生在完成習(xí)作時(shí)，要注意語言的流暢性和文章的結(jié)構(gòu)性，確保習(xí)作的質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠明確心愛之物習(xí)作的要求，掌握了選材、描寫方法和情感表達(dá)的基本技巧。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠選擇貼近生活的物品進(jìn)行描述，如寵物、玩具、書籍等，并能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行生動(dòng)描繪。

2.學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)上有了明顯的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照開頭引入、中間詳細(xì)描述、結(jié)尾表達(dá)情感的結(jié)構(gòu)，組織自己的習(xí)作。習(xí)作的開頭能夠吸引讀者的注意力，中間部分具體而生動(dòng)，結(jié)尾部分能夠深刻表達(dá)自己的情感。

3.學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面有了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過模仿教材中的范文，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富文章內(nèi)容，使得習(xí)作更加具有文學(xué)性和感染力。

4.學(xué)生在情感表達(dá)上更加真摯和細(xì)膩。通過描述心愛之物，學(xué)生不僅能夠表達(dá)對物品的喜愛，還能夠?qū)⒆约旱那楦泻凸适氯谌肫渲?，使得?xí)作充滿了個(gè)人色彩。

5.學(xué)生在小組討論中積極交流，不僅分享了自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難，還能夠借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)和提高。這種互動(dòng)交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

6.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中，能夠準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對自己的習(xí)作進(jìn)行了反思和改進(jìn)。他們在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到了一篇優(yōu)秀的心愛之物習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)，如生動(dòng)的描寫、真摯的情感、合理的結(jié)構(gòu)等。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到其他類型的寫作中，如日記、敘事文等。他們學(xué)會(huì)了如何通過細(xì)致觀察和深入思考，將自己的情感和經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為文字。

8.學(xué)生在完成習(xí)作的過程中，不僅提高了寫作能力，還增強(qiáng)了對語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心。他們在創(chuàng)作中體驗(yàn)到了寫作的樂趣，更加積極地參與語文學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一個(gè)你心中的“心愛之物”，寫一篇習(xí)作，要求：

-描述心愛之物的外觀、特點(diǎn)和你與它之間的故事。

-運(yùn)用至少三種修辭手法，如比喻、擬人等，使描述更加生動(dòng)。

-習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰，開頭引人入勝，中間具體生動(dòng)，結(jié)尾深刻感人。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：仿寫練習(xí)

題目：仿照課文中的描寫，寫一段關(guān)于你心愛之物的描述。

示例：我的小狗像一顆黑色的寶石，總是閃爍著好奇的眼睛，它的尾巴像一面小旗幟，搖擺著歡迎我回家。

答案：我的貓咪像一團(tuán)柔軟的棉花，總是蜷縮在陽光溫暖的角落，它的小耳朵像兩朵盛開的花朵，微微顫動(dòng)著聆聽每一個(gè)聲音。

題型二：情感表達(dá)

題目：寫一段關(guān)于你心愛之物的情感表達(dá)，要求至少使用一次擬人手法。

示例：我的筆袋仿佛是我的小助手，它靜靜地陪伴我度過了每一個(gè)學(xué)習(xí)的日子，它的每一次陪伴都讓我感到溫暖。

答案：我的日記本仿佛是我的知己，它默默地記錄下我的喜怒哀樂，它的每一頁都承載著我的成長記憶。

題型三：修辭手法運(yùn)用

題目：選擇一個(gè)心愛之物，用至少三種不同的修辭手法進(jìn)行描述。

示例：我的自行車是我自由的翅膀，它帶我穿越城市的每一個(gè)角落，它的輪子像時(shí)鐘的指針，記錄著我成長的腳步。

答案：我的書架是一座知識的寶庫，它的高大像一座山峰，每一本書都是一條通往智慧的路徑，它的每一次翻動(dòng)都像是心靈的觸動(dòng)。

題型四：習(xí)作結(jié)構(gòu)

題目：根據(jù)以下開頭，續(xù)寫中間和結(jié)尾部分，使習(xí)作完整。

開頭：我的小熊玩偶是我從幼兒園時(shí)代就開始陪伴我的朋友。

答案：中間：它有著柔軟的毛發(fā)和溫暖的懷抱，每次我感到孤單時(shí)，都會(huì)緊緊地抱著它，仿佛它能給我無盡的力量。結(jié)尾：如今，我已經(jīng)長大了，但我的小熊玩偶依然在我的床頭，它見證了我的成長，是我最寶貴的回憶。

題型五：創(chuàng)意發(fā)揮

題目：想象一下，你的心愛之物有一天突然開口說話了，它會(huì)說什么？寫一段對話。

示例：我：“小熊，今天你有什么想對我說的嗎？”小熊：“親愛的主人，感謝你一直以來的陪伴，我希望能一直陪著你，見證你的每一個(gè)快樂時(shí)刻?！?/p>

答案：我：“貓咪，你今天怎么看起來有點(diǎn)心事？”貓咪：“嗯，我在想，如果我能夠飛上天空，我會(huì)帶你去看最美的彩虹，讓你感受到世界的美好?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何撰寫關(guān)于“我的心愛之物”的習(xí)作。通過分析教材中的范文，我們了解了心愛之物習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，包括選材、描寫方法和情感表達(dá)。同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)非常積極，不僅能夠生動(dòng)地描述自己的心愛之物，還能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，使習(xí)作更具文學(xué)性。

課堂小結(jié)：

1.復(fù)習(xí)心愛之物習(xí)作的基本要求，包括選材的真實(shí)性、描寫的具體性、情感的表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等，以增強(qiáng)習(xí)作的表現(xiàn)力。

3.總結(jié)同學(xué)們在課堂討論和實(shí)踐中的亮點(diǎn)，如生動(dòng)的語言、深刻的情感、合理的結(jié)構(gòu)等。

4.提醒同學(xué)們在寫作時(shí)要注意語言的流暢性和文章的邏輯性。

當(dāng)堂檢測：

1.口頭檢測：

-教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們用自己的語言復(fù)述心愛之物習(xí)作的要求。

-教師提問學(xué)生，關(guān)于修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生舉例說明。

2.書面檢測：

-教師發(fā)放一張檢測紙，上面印有一段關(guān)于心愛之物的描述，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成以下任務(wù)：

-找出描述中的修辭手法，并簡要解釋其作用。

-根據(jù)描述，寫一段關(guān)于自己心愛之物的描寫，要求至少使用兩種修辭手法。

-教師在學(xué)生完成書面檢測后，收取檢測紙，進(jìn)行批