湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè) Unit 8 Is there a post office near here Section B（2a-2c）教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）人教新目標(biāo)版

湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè)Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教材分析湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè)Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版，以日常生活中詢問地點(diǎn)和方位的場(chǎng)景為主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何用英語詢問和描述地點(diǎn)、方位。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，掌握情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的用法，以及常用地點(diǎn)、方位詞匯。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際生活中的交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)用性較強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。在核心素養(yǎng)目標(biāo)方面，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的用法，以及與地點(diǎn)、方位相關(guān)的詞匯。提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合技能。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解西方在日常生活中詢問地點(diǎn)和方位的方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下交流方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間和資源的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的用法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的提問和回答方式，如"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,thereis."或"No,thereisn't."等。

（2）地點(diǎn)、方位詞匯：本節(jié)課涉及到的地點(diǎn)、方位詞匯有：postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,museum等。使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些詞匯描述地點(diǎn)和方位。

（3）日常交流場(chǎng)景：通過聽力、口語、閱讀和寫作的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生在日常生活中用英語進(jìn)行交流的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的提問和回答方式：對(duì)于一些學(xué)生來說，"Isthere"的提問和回答方式可能比較困難，需要通過大量的練習(xí)來熟練掌握。

（2）地點(diǎn)、方位詞匯的記憶和運(yùn)用：學(xué)生需要記住大量的地點(diǎn)、方位詞匯，并在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用，這可能是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。

（3）聽力理解能力：對(duì)于一些聽力較弱的學(xué)生，理解對(duì)話中詢問和描述地點(diǎn)、方位的內(nèi)容可能存在困難。

（4）語言輸出能力：學(xué)生在實(shí)際交流中，可能會(huì)因?yàn)榫o張或者害羞而無法流暢地用英語表達(dá)詢問和描述地點(diǎn)、方位的需求。

為了解決以上教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景：通過圖片、地圖、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地點(diǎn)、方位詞匯和情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過小組討論、調(diào)查問卷等任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

3.聽力訓(xùn)練：采用多種聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力，特別關(guān)注那些發(fā)音相似、容易混淆的詞匯。

4.鼓勵(lì)學(xué)生開口：教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，可以采取分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予不同程度的提問和引導(dǎo)。

5.定期復(fù)習(xí)：通過定期的復(fù)習(xí)和測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的記憶效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地點(diǎn)、方位詞匯和情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"。例如，模擬在街道上詢問和描述附近的公共場(chǎng)所。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成小組討論、角色扮演等任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。例如，學(xué)生分組設(shè)計(jì)一張所在城市的地圖，并用英語描述各個(gè)地點(diǎn)。

3.交際法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極交流，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。例如，學(xué)生模擬在旅行中向他人詢問路線和地點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、地圖等資源，直觀地展示地點(diǎn)、方位詞匯和情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。例如，在課件中插入各種公共場(chǎng)所的圖片，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)等活動(dòng)，提高學(xué)生的聽力和口語能力。例如，利用語音識(shí)別軟件讓學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解不同地點(diǎn)和方位的表達(dá)方式。例如，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己所在城市的地圖，并用英語描述各個(gè)地點(diǎn)。

4.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與地點(diǎn)、方位相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“找不同”、“連連看”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出地圖上的不同地點(diǎn)并描述它們。

5.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，采取分層教學(xué)法，給予不同難度的任務(wù)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于英語水平較低的學(xué)生，可以提供一些簡(jiǎn)單的聽力材料和口語練習(xí)，幫助他們逐步提高。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ某鞘泻偷攸c(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以提問：“Canyoushowmethewaytothenearestsupermarket?”，讓學(xué)生用英語描述路線和地點(diǎn)。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的用法，通過示例和練習(xí)，使學(xué)生掌握如何用英語詢問和描述地點(diǎn)、方位。例如，教師可以展示一幅地圖，并用句子“Isthereahospitalnearhere?”來詢問學(xué)生。

（2）教授地點(diǎn)、方位詞匯，如：postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,museum等。通過展示圖片和舉例，幫助學(xué)生熟悉并記憶這些詞匯。

（3）介紹日常交流場(chǎng)景，如：詢問和描述地點(diǎn)、方位的對(duì)話。通過聽力練習(xí)和口語模仿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）聽力訓(xùn)練：讓學(xué)生聽一段對(duì)話，內(nèi)容涉及詢問和描述地點(diǎn)、方位，然后回答相關(guān)問題。例如，聽一段對(duì)話，回答：“Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?”

（2）口語練習(xí)：學(xué)生分成小組，用英語描述自己所在城市的某個(gè)地點(diǎn)，并邀請(qǐng)其他小組猜測(cè)。例如，一組學(xué)生描述：“Thereisapostofficenearhere.Itisnexttothebank.”，其他小組猜測(cè)：“Isitinthecitycenter?”

（3）寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己家附近的某個(gè)地點(diǎn)，并注明路線。例如，寫一篇關(guān)于家附近超市的短文，內(nèi)容包括：“Myhomeisnearasupermarket.YoucantakeBusNo.12togetthere.”

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論話題：讓學(xué)生分組討論日常生活中可能會(huì)遇到的詢問和描述地點(diǎn)、方位的場(chǎng)景。例如，討論如何向他人詢問火車站的位置。

（2）舉例回答：每組給出一個(gè)場(chǎng)景，并用英語描述。例如，一組學(xué)生舉例：“Ifyouwanttogotothelibrary,youcantakearightatthecornerandwalkforabout10minutes.”

（3）互動(dòng)提問：各組之間互相提問，檢驗(yàn)對(duì)方對(duì)地點(diǎn)、方位詞匯和情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的掌握情況。例如，一組提問：“Isthereahospitalnearyourschool?”，另一組回答：“Yes,thereis.It'sabout2kilometersaway.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)、方位詞匯和情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的用法。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的語言運(yùn)用能力。例如，教師可以總結(jié)：“Todaywelearnedhowtoaskforanddescribethelocationofplaces.Remembertopracticeusingthesewordsandphrasesinyourdailylife.”

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言技能提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"Isthere"的提問和回答方式，如"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,thereis."或"No,thereisn't."等。同時(shí)，他們能夠熟練運(yùn)用與地點(diǎn)、方位相關(guān)的詞匯，如postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,museum等，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合技能。

2.文化交流意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方在日常生活中詢問地點(diǎn)和方位的方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下交流方式的理解和尊重。他們?cè)谂c外國朋友交流時(shí)，能夠更加自然地使用英語詢問和描述地點(diǎn)、方位，展現(xiàn)出跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)中，展現(xiàn)出邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。例如，他們?cè)谟懻撊绾蜗蛩嗽儐柭肪€和描述地點(diǎn)時(shí)，能夠運(yùn)用地圖和方向詞匯進(jìn)行清晰的表達(dá)，展現(xiàn)出對(duì)空間概念的理解和運(yùn)用能力。

4.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用：學(xué)生在課堂上能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略來管理學(xué)習(xí)時(shí)間和資源。他們能夠主動(dòng)參與聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)和寫作任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

5.生活實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，提高他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中的語言運(yùn)用能力。例如，他們能夠在去圖書館、醫(yī)院等公共場(chǎng)所時(shí)，用英語詢問路線和描述位置，展現(xiàn)出在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。以下是一些作業(yè)建議：

a.聽力作業(yè)：讓學(xué)生聽一段對(duì)話，內(nèi)容涉及詢問和描述地點(diǎn)、方位，然后回答相關(guān)問題。例如，聽一段對(duì)話，回答：“Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?”

b.口語作業(yè)：學(xué)生分成小組，用英語描述自己所在城市的某個(gè)地點(diǎn)，并邀請(qǐng)其他小組猜測(cè)。例如，一組學(xué)生描述：“Thereisapostofficenearhere.Itisnexttothebank.”，其他小組猜測(cè)：“Isitinthecitycenter?”

c.寫作作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己家附近的某個(gè)地點(diǎn)，并注明路線。例如，寫一篇關(guān)于家附近超市的短文，內(nèi)容包括：“Myhomeisnearasupermarket.YoucantakeBusNo.12togetthere.”

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是一些反饋建議：

a.對(duì)于聽力作業(yè)，注意檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解和回答問題的準(zhǔn)確性。指出學(xué)生在回答問題時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給出正確的答案和解釋。

b.對(duì)于口語作業(yè)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和流利度。鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)口語，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

c.對(duì)于寫作作業(yè)，注意檢查學(xué)生對(duì)地點(diǎn)、方位詞匯的運(yùn)用和句子的結(jié)構(gòu)。指出學(xué)生在寫作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給出修改的建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)用英語描述你家附近的某個(gè)地點(diǎn)，并注明路線。例如：“Myhomeisnearasupermarket.YoucantakeBusNo.12togetthere.It'sontheleftsideofthestreet.”

2.請(qǐng)用英語編寫一段對(duì)話，內(nèi)容涉及詢問和描述地點(diǎn)、方位。例如：“A:Isthereapostofficenearhere?B:Yes,thereis.It'sonthecornerofMainStreetandElmStreet.”

3.請(qǐng)用英語寫一篇短文，描述你所在城市的某個(gè)公共場(chǎng)所，并注明路線。例如：“Thereisaparkinmycity.YoucantakeBusNo.5togetthere.It'snearthecitycent