九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B（1a-1e）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（1a-1e）。這部分內(nèi)容主要講述了過(guò)去和現(xiàn)在的變化，以及表達(dá)過(guò)去習(xí)慣的用法。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)會(huì)使用"usedto"來(lái)表達(dá)過(guò)去的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)使用"didn'tuseto"來(lái)表達(dá)過(guò)去不習(xí)慣的事情。

3.學(xué)會(huì)使用"beafraidof"來(lái)表達(dá)害怕的情感。

4.學(xué)會(huì)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，詢問(wèn)和描述過(guò)去的習(xí)慣和現(xiàn)在的變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，對(duì)本節(jié)課的"usedto"和"beafraidof"等表達(dá)方式有一定的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行基本的交流。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化和拓展了相關(guān)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用"usedto"和"beafraidof"等詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)并提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠?qū)^(guò)去和現(xiàn)在的變化進(jìn)行分析和思考。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。在學(xué)習(xí)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（1a-1e）時(shí)，大部分學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)體系來(lái)理解和掌握新知識(shí)。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。

首先，學(xué)生在語(yǔ)言能力方面存在差異。一部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，對(duì)于運(yùn)用"usedto"和"beafraidof"等表達(dá)方式進(jìn)行交流和寫(xiě)作仍存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)不同學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，學(xué)生在文化意識(shí)方面也存在差異。不同的學(xué)生來(lái)自不同的文化背景，對(duì)于表達(dá)過(guò)去和現(xiàn)在的變化以及情感的方式有不同的理解。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生了解和理解不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

此外，學(xué)生在思維品質(zhì)方面也存在差異。一部分學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力較弱，對(duì)于分析和思考過(guò)去和現(xiàn)在的變化存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性思考，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面也存在差異。一部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，對(duì)于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等能力較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些情境對(duì)話，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用"usedto"和"beafraidof"等表達(dá)方式進(jìn)行交流。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生共同討論并完成關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的變化的報(bào)告。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以適時(shí)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以播放一些與害怕黑暗相關(guān)的短片，引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如電子白板等，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。例如，可以使用電子白板展示一些與過(guò)去和現(xiàn)在變化相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，并進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。例如，可以創(chuàng)建一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供一些與本節(jié)課相關(guān)的聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文1a-1e，查找與過(guò)去和現(xiàn)在變化相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，準(zhǔn)備相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷分享。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文1a-1e，查找并整理與過(guò)去和現(xiàn)在變化相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，準(zhǔn)備個(gè)人的經(jīng)歷分享。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、詞典等

教學(xué)資源：課文1a-1e、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、個(gè)人經(jīng)歷分享

作用和目的：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在變化的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過(guò)短篇故事或情境創(chuàng)設(shè)，引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生傾聽(tīng)故事或觀察情境，積極參與課堂討論，提出問(wèn)題或猜想。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、討論法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、電子白板

教學(xué)資源：短篇故事、情境創(chuàng)設(shè)材料

作用和目的：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在變化的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)二：課文講解與互動(dòng)

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生跟讀課文1a-1e，講解關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀課文，積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：講授法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、電子白板

教學(xué)資源：課文1a-1e、小組討論任務(wù)

作用和目的：通過(guò)課文講解和小組討論，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作能力。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐與應(yīng)用

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些情境對(duì)話或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演或情境對(duì)話，實(shí)際運(yùn)用"usedto"和"beafraidof"等表達(dá)方式。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件

教學(xué)資源：情境對(duì)話任務(wù)、角色扮演材料

作用和目的：通過(guò)情境對(duì)話和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己過(guò)去和現(xiàn)在變化的短文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，通過(guò)寫(xiě)作的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、寫(xiě)作法

教學(xué)手段：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、寫(xiě)作軟件

教學(xué)資源：課后作業(yè)任務(wù)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

作用和目的：通過(guò)課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人變化的思考和反思。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解過(guò)去和現(xiàn)在的變化以及表達(dá)方式，可以提供以下拓展閱讀材料：

-文章：《Howtimeshavechanged:abriefhistoryofsocialmedia》

-文章：《Theevolutionoftransportation:fromhorsestohyperloops》

-視頻：《Theimpactoftechnologyonourdailylives》

這些材料可以幫助學(xué)生從不同的角度了解變化，并擴(kuò)展他們的詞匯量和知識(shí)面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以下課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行選擇一個(gè)感興趣的話題，如家庭、朋友、學(xué)校等，然后用"usedto"和"beafraidof"等表達(dá)方式寫(xiě)一篇短文，描述過(guò)去和現(xiàn)在的變化。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、科技發(fā)展等，進(jìn)行調(diào)查和研究，并制作PPT進(jìn)行展示。

-學(xué)生可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①過(guò)去和現(xiàn)在的變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：使用"usedto"和"beafraidof"表達(dá)過(guò)去和現(xiàn)在的變化。

-關(guān)鍵詞：usedto,beafraidof,darkness,past,present,change

-例句：Iusedtobeafraidofthedark,butnowI'mnot./Sheusedtobeshy,butnowshe'sveryoutgoing.

②表達(dá)過(guò)去習(xí)慣的用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：使用"usedto"表達(dá)過(guò)去習(xí)慣的用法。

-關(guān)鍵詞：usedto,habit,past

-例句：IusedtowatchTVeveryevening./Heusedtosmoke,buthequitafewyearsago.

③描述害怕的情感

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：使用"beafraidof"表達(dá)害怕的情感。

-關(guān)鍵詞：beafraidof,fear,darkness

-例句：IusedtobeafraidofthedarkwhenIwasachild./Sheisnotafraidofheights,butsheisafraidofspiders.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1."usedto"的用法

-過(guò)去習(xí)慣：IusedtowatchTVeveryevening.

-過(guò)去習(xí)慣的否定：Ididn'tusedtowatchTVeveryevening.

2."beafraidof"的用法

-害怕的情感：Iusedtobeafraidofthedark.

-害怕的情感的否定：Iamnotafraidofthedarknow.八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，在講解"usedto"和"beafraidof"的用法時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生："Canyouexplainthedifferencebetween'usedto'and'beafraidof'?"，通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

測(cè)試：教師可以通過(guò)測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，通過(guò)學(xué)生的答題情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)"usedto"和"beafraidof"用法的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意學(xué)生的語(yǔ)法、拼寫(xiě)和表達(dá)是否準(zhǔn)確。例如，在批改學(xué)生關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在變化的短文時(shí)，教師要注意學(xué)生是否正確使用了"usedto"和"beafraidof"等表達(dá)方式。

點(diǎn)評(píng)：教師在批改作業(yè)時(shí)，可以給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生提高。例如，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作，教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如："Goodjob!However,nexttimetrytousemorevocabularytoexpressyourideas."

反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，簡(jiǎn)要介紹作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，并對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定。

鼓勵(lì)：教師在作業(yè)評(píng)價(jià)中需要給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師可以給予肯定和鼓勵(lì)，如："Greatwork!Icanseeyouhaveputalotofeffortintothisassignment."教學(xué)反思在教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB（1a-1e）的過(guò)程中，我意識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求和興趣密切相關(guān)。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思：

首先，情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法在本節(jié)課中的應(yīng)用取得了較好的效果。通過(guò)設(shè)定具體的情境和任務(wù)，學(xué)生能夠更加直觀地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和情境對(duì)話的方式，更好地掌握"usedto"和"beafraidof"等表達(dá)方式的用法。這種教學(xué)方法不僅提高