2025年福建省高中學(xué)業(yè)水平合格考語文試卷試題（含答案）

屆福建省高中語文學(xué)業(yè)水平考試(合格考)模擬試卷(考試時(shí)間:90分鐘;滿分:100分)一、現(xiàn)代文閱讀(28分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共4小題,10分)閱讀下面的文字,完成1—4題。材料一:在中小學(xué)階段著力加強(qiáng)科學(xué)教育,是一體推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展的必然要求,是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的基礎(chǔ)性工程。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央科學(xué)分析新一輪科學(xué)革命與產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展大勢(shì),提出了“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”的重要論斷。2023年5月,教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。作為全面部署科學(xué)教育的專門文件,《意見》是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”重要講話精神的具體行動(dòng),是深化“雙減”改革、提升全民科學(xué)素質(zhì)的戰(zhàn)略舉措,對(duì)推進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大開創(chuàng)性、全局性意義。科學(xué)教育也是大國(guó)博弈的前沿陣地。各國(guó)高度重視中小學(xué)科學(xué)教育,將其視為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的重要基石。近年來,美國(guó)先后頒布《美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力法》《無盡前沿法案》等戰(zhàn)略法案,不斷強(qiáng)化科學(xué)教育的戰(zhàn)略引領(lǐng)作用。2022年,德國(guó)宣布實(shí)施MINT(數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、自然科學(xué)與技術(shù))教育行動(dòng)計(jì)劃2.0,強(qiáng)調(diào)從多元合作、確保質(zhì)量、家庭參與、加強(qiáng)研究、早期培養(yǎng)等方面深化落實(shí)。日本、韓國(guó)、加拿大等國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)政策法規(guī)。重視中小學(xué)科學(xué)教育,已成為世界大勢(shì)。經(jīng)過長(zhǎng)期努力,我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育已經(jīng)取得明顯進(jìn)展,形成了較為完善的科學(xué)課程教材體系,專兼職相結(jié)合的科學(xué)教師隊(duì)伍不斷壯大。同時(shí),一大批科普?qǐng)鲳^和實(shí)踐基地主動(dòng)向?qū)W生開放,館校合作行動(dòng)不斷深化,科技類校外培訓(xùn)得到全面規(guī)范,初步形成了科學(xué)教育的協(xié)同育人格局。當(dāng)前,還存在一些問題和不足,影響和制約了科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。一是將科學(xué)教育窄化為“科學(xué)課”。有學(xué)校認(rèn)為,做好科學(xué)教育,就是抓好科學(xué)課程,不自覺地將科學(xué)教育窄化為小學(xué)科學(xué)課或中學(xué)“理、化、生”等科目的簡(jiǎn)單疊加。二是將科學(xué)探究弱化為知識(shí)傳遞或固定程式。如許多學(xué)生在教師引導(dǎo)下成功制作了精巧的橋梁模型,但大多數(shù)學(xué)生并不了解背后的科學(xué)原理,科學(xué)探究成了“模仿秀”。三是將社會(huì)協(xié)同育人簡(jiǎn)化為學(xué)校內(nèi)部事務(wù)。中小學(xué)校仍面臨科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源不足、校內(nèi)外銜接機(jī)制不健全等問題,單靠學(xué)校力量是很難辦好科學(xué)教育的。(摘編自曹培杰《做好科學(xué)教育是事關(guān)全局、關(guān)乎未來的時(shí)代課題》)材料二:科學(xué)與其他學(xué)科的最大區(qū)別,是特別強(qiáng)調(diào)探究實(shí)踐?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《2022版科學(xué)課標(biāo)》)“課程理念”部分特別提出“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),加強(qiáng)探究實(shí)踐”,倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn),經(jīng)歷科學(xué)探究及技術(shù)與工程實(shí)踐的過程。那么,當(dāng)前中小學(xué)校在推進(jìn)科學(xué)教育的過程中,應(yīng)如何理解和把握“探究實(shí)踐”這一關(guān)鍵點(diǎn)?探究實(shí)踐是指科學(xué)探究和技術(shù)工程實(shí)踐。探究和實(shí)踐可以獨(dú)立,但是《2022版科學(xué)課標(biāo)》鼓勵(lì)兩者融合,由以前提倡“科學(xué)探究”,轉(zhuǎn)而現(xiàn)在提倡“探究實(shí)踐”?？茖W(xué)、技術(shù)與工程的相互促進(jìn)作用日益增強(qiáng),推動(dòng)著生產(chǎn)力發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步,促進(jìn)了人們生產(chǎn)方式和生活方式的變革,提高了人類社會(huì)的物質(zhì)文明水平。早期科學(xué)、技術(shù)和工程相對(duì)獨(dú)立,但是目前三者之間出現(xiàn)了相互影響、高度融合的趨勢(shì):技術(shù)發(fā)明和工程制造需要科學(xué)的指導(dǎo),科學(xué)發(fā)現(xiàn)又離不開技術(shù)儀器和工程設(shè)備。例如:科學(xué)家利用粒子加速器探究微觀世界,發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象,而粒子加速器的設(shè)計(jì)需要科學(xué)原理指導(dǎo),粒子加速器需要工程制造獲得?？茖W(xué)技術(shù)是國(guó)家硬實(shí)力的體現(xiàn),各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)。20世紀(jì)80年代后,主要國(guó)家和地區(qū)紛紛提出了高科技發(fā)展戰(zhàn)略。而當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到的“卡脖子”問題主要體現(xiàn)在技術(shù)及產(chǎn)品方面。因此,在科學(xué)教育中設(shè)置技術(shù)與工程內(nèi)容,讓學(xué)生參與技術(shù)與工程實(shí)踐,是非常及時(shí)且十分重要的。技術(shù)與工程實(shí)踐可以讓學(xué)生從小就意識(shí)到,除了利用學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),還可以自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單模型或作品,開展科學(xué)探究。探究實(shí)踐要解決真實(shí)的問題,自然容易涉及多學(xué)科、跨學(xué)科知識(shí),有利于不同學(xué)科知識(shí)的整合。真實(shí)問題與傳統(tǒng)作業(yè)存在明顯的不同。傳統(tǒng)作業(yè)是一個(gè)很“干凈”的問題,已知條件和參數(shù)都很明確,需要解決的問題也很明確。學(xué)生處理作業(yè)時(shí),只需要把所學(xué)知識(shí)適當(dāng)應(yīng)用,就能獲得答案。但是真實(shí)的問題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),已知和未知可能都不很明確,解決此類問題需要學(xué)生判斷考慮哪些因素、忽略哪些因素,這不僅與知識(shí)有關(guān),還與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。綜上所述,科學(xué)教育鼓勵(lì)科學(xué)探究與工程實(shí)踐的結(jié)合?？茖W(xué)教育不僅要通過探究活動(dòng)讓學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識(shí),而且要通過設(shè)計(jì)與制作等手段,將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決與創(chuàng)造,發(fā)展學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,同時(shí)通過系列化的工程實(shí)踐任務(wù)豐富和完善學(xué)生的科學(xué)知識(shí)建構(gòu)。(摘編自高云峰《探究實(shí)踐:中小學(xué)推進(jìn)科學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.新時(shí)代加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育,是事關(guān)全局、關(guān)乎未來的時(shí)代課題,是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要一環(huán)。B.做好科學(xué)教育,就是要不斷完善科學(xué)課程教材體系,重在引導(dǎo)學(xué)生在課堂發(fā)現(xiàn)、研究、解決科學(xué)問題。C.當(dāng)前中小學(xué)推進(jìn)科學(xué)教育,要倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極體驗(yàn)。D.科學(xué)教育不僅要讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),還要發(fā)展學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,完善學(xué)生的科學(xué)知識(shí)建構(gòu)。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.要形成科學(xué)教育的協(xié)同育人格局,就要打破學(xué)校圍墻,不斷深化館校合作,規(guī)范科技類校外培訓(xùn)。B.在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法,加強(qiáng)科學(xué)教育,旨在加強(qiáng)我國(guó)創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。C.國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)?？梢?在科學(xué)研究中,科學(xué)儀器的自行設(shè)計(jì)與制造是非常必要的。D.解決現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)問題,不僅需要不同學(xué)科的知識(shí),還需要生活經(jīng)驗(yàn)。3.下列選項(xiàng)中,不能作為論據(jù)來支撐“技術(shù)發(fā)明和工程制造需要科學(xué)的指導(dǎo)”的一項(xiàng)是()(2分)A.手機(jī)生產(chǎn)商獨(dú)立研制芯片 B.利用引力波探測(cè)器探測(cè)引力波C.用盾構(gòu)機(jī)挖掘隧道 D.我國(guó)研發(fā)C919噴氣式客機(jī)4.《2022版科學(xué)課標(biāo)》由提倡“科學(xué)探究”,轉(zhuǎn)而提倡“探究實(shí)踐”,請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二,簡(jiǎn)要概括其主要原因。(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,18分)閱讀下面的文字,完成5—8題。漁村的炊煙簡(jiǎn)梅我的故鄉(xiāng)在東南沿海的一個(gè)漁村。小時(shí)候,最喜歡和伙伴們爬到村后的山上,眺望鱗次櫛比的房屋冒出的裊裊炊煙。那歡快、樸素的炊煙,從煙囪里徐徐而出,飄舞如輕紗,斜飛似綢帶……它們與千變?nèi)f化的云朵相互映襯,最終消失在海天遠(yuǎn)處。早晨、中午、晚上的炊煙各有不同。清晨時(shí),海天還未醒來,零星的炊煙從斑斑青瓦間寂寥地現(xiàn)出身姿,村巷時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的雞鳴聲襯得清晨更加寧?kù)o。閩江入?？陲h來的薄霧,仿佛為炊煙鋪了一層底色。炊煙中,可見影影綽綽的人影,傳來一兩聲呼兒?jiǎn)九?、囑咐添衣的叮?以及漁民收拾漁具窸窸窣窣的聲響。等到一輪紅日豁然展現(xiàn)在村莊的上方,煙色也漸漸濃重起來。而中午時(shí)的炊煙,則夾雜著飯菜的香氣,大人們?cè)缫言诎赴寮霸钆_(tái)前,削、碾、揉、捏、包、捻……忙活了半天,端上一碗碗新出鍋的魚丸、魚面,滾燙著、蒸騰著。大老遠(yuǎn),就能聽見鄉(xiāng)音俚語歡快地在左鄰右舍間蔓延。天色漸漸暗下來了,此時(shí),炊煙再次從灶膛處升騰起來,風(fēng)一拂動(dòng),便在幽深狹窄的村巷中徘徊,或在苔蘚斑駁的土路上繾綣,然后化作淺淡的煙縷重返天空,向遠(yuǎn)處慢慢飄去。在我的鄉(xiāng)愁記憶里,那親切、輕盈的炊煙,滿是溫暖的氣息。特別是到了逢年過節(jié)的日子,縷縷的炊煙就會(huì)集結(jié)成方陣,以一種別樣的舒展、高曠,給人以親情的召喚——那些海上捕撈歸來的人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見炊煙,想象著家中鍋灶旁忙碌的親人,正在準(zhǔn)備著熱騰騰的飯菜,那飯菜中飽含著家人的汗水和智慧,氤氳著團(tuán)聚的期待和喜悅。一瞬間,他們感覺辛勞頓消,渾身都暖和了起來。炊煙裊裊,迎來送往,日復(fù)一日,年復(fù)一年。人們?cè)诖蠛Ｉ闲燎趧谧?為的就是讓漁獲滿滿、炊煙不斷。他們經(jīng)過大風(fēng)大浪的洗禮,愈加認(rèn)定:家中燈火的溫暖和柴米油鹽的充實(shí),便是人生的幸福。然而在過去,地窄、村偏、人窮的漁村,僅靠人的雙手在茫茫大海上勞作,收獲甚微。聽老人講,過去故鄉(xiāng)緊缺柴火,人們得去外縣山區(qū)找柴砍柴,而后雇船回鄉(xiāng),歷經(jīng)千辛萬苦。而找一次柴僅能應(yīng)付兩三個(gè)月,一年得往返三四次。每每說起這些,老人們都嘆息不已。為了節(jié)省柴火,漁村人更是想盡一切辦法,比如將好的柴塊墊底,使火更旺,而將雜碎的柴薪鋪在上面;燒完的火炭要扒出來,待冷卻后二次利用,拿來生火燉湯、熬藥;火灰可當(dāng)肥料,一擔(dān)賣五六角……改革開放后,漁村的生產(chǎn)生活發(fā)生很大變化,從單純從事漁業(yè),轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)林牧副漁全面發(fā)展。除了從事海洋捕撈外,人們大力發(fā)展海產(chǎn)品養(yǎng)殖、冷凍加工、造船、織網(wǎng)等產(chǎn)業(yè),收入有了顯著提高。大船小船也都裝上現(xiàn)代化器械,風(fēng)風(fēng)雨雨里,滿載而歸的日子更多了。生活條件改善了,漁村人臉上的笑容也多了起來。有人在新居里摘著香瓜,看見熟人路過,一聲親切的招呼響起:“剛摘下的,帶幾個(gè)回去給孩子吃吧?！庇腥巳ム従訌N房借點(diǎn)蠔油,鄰居剛好煮出一鍋海鮮,“來,坐下嘗一口!”村頭常年繚繞的炊煙下,時(shí)而還有邂逅發(fā)生,“好久不見啰!聽說你在外省做生意?來,進(jìn)屋喝杯茶吧!”……舉止之間,言語之中,善意的微笑,溫暖的話語,熨帖著人們的心靈。如今,家家戶戶用上了煤氣灶,只有在歲末年關(guān)的時(shí)候,需要大灶蒸年糕,炊煙才從煙囪里重新冒了出來……纏纏繞繞、蓬蓬松松的炊煙,總在人的心底勾起不盡的鄉(xiāng)思與鄉(xiāng)情,滿溢出童年和時(shí)光的味道。這些年,我?；乩霞铱赐赣H,每當(dāng)親人團(tuán)聚、朋友相會(huì),或有游子從遠(yuǎn)方歸來之時(shí),村頭巷尾,一家家屋內(nèi),都會(huì)煙氣輕籠。親情的交織,孩子的歡笑,在熱騰騰的美味中呈現(xiàn),讓人體會(huì)到家的溫馨與幸福。各家各戶的日子越過越紅火,裊裊炊煙下,對(duì)許多食材,人們既有傳承習(xí)俗的做法,又有廚藝翻新的嘗試。縷縷炊煙,慢慢拂過漁村的街巷與人家,在漁村上空輕舞出幸福的味道……(有刪改)5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.“歡快、樸素的炊煙,從煙囪里徐徐而出”,營(yíng)造出與“依依墟里煙”相似的意境,引發(fā)讀者的想象與聯(lián)想。B.結(jié)尾段寫炊煙輕舞,意蘊(yùn)豐富,既表達(dá)作者對(duì)幸福安樂的生活的贊美,也流露出對(duì)過去鄉(xiāng)村生活消逝的無奈。C.圍繞炊煙,文章寫了漁村的“變”與“不變”?！白儭钡氖悄甏蜕a(chǎn)生活,“不變”的是人的本色與世味風(fēng)俗。D.文章寫漁村的變化,卻在獨(dú)具特色的飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨,既有濃厚的煙火氣息,又能體現(xiàn)文化的傳承。6.“評(píng)點(diǎn)”是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的讀書方法,讀者可以從多角度切入對(duì)文本加以品評(píng)圈點(diǎn),指出其突出之處。請(qǐng)從思想內(nèi)容的角度評(píng)點(diǎn)本文的“真”與“美”。(4分)7.最后一段中“幸福的味道”意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)8.本文與《哦,香雪》都善于運(yùn)用物象來表情達(dá)意,請(qǐng)結(jié)合本文中的“炊煙”和《哦,香雪》中的“鐵軌”加以分析。(6分)然而,兩根纖細(xì)、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰,又悄悄地試探著前進(jìn),彎彎曲曲,曲曲彎彎,終于繞到臺(tái)兒溝腳下,然后鉆進(jìn)幽暗的隧道,沖向又一道山梁,朝著神秘的遠(yuǎn)方奔去。——(《哦,香雪》)二、古代詩(shī)文閱讀(24分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,12分)閱讀下面的文言文,完成9—13題。幼聽野老談年大將軍羹堯軼事。兒時(shí)性黠獷,力復(fù)過人。入塾不肯讀書師偶威以夏楚反受其侮。齒已舞勺,尚不識(shí)一丁字。都統(tǒng)患之,遍托人物色名師,有能教化其子者,不吝厚俸。有叟突然不介來謁,自稱愿為公子師。叟曰:“請(qǐng)擇鄉(xiāng)村僻地,筑花園一所,池沼山石、竹木花草畢具,且備設(shè)經(jīng)史圖籍,及一切兵器、日用各物。園中惟居師弟二人,不用仆從。四圍高其墻垣,不必設(shè)門,僅留圭竇,按時(shí)以進(jìn)飲食。比及三年,老朽自有以報(bào)公也?！倍冀y(tǒng)如言部署。叟與羹堯居園中,日自兀坐觀書,聽羹堯所為,絕不過問。羹堯日浚沼填池,移山運(yùn)石,種竹木,裁花草,嬉戲自得,亦與叟從不通一語。自春徂秋,園中池沼、山石、竹木、花草,或自東遷西,或由南徙北,遷徙既遍,羹堯頗自厭煩。一日飯畢,見叟觀書孜孜不倦,旁窺良久,似有羨心,卒然問曰:“先生竟日看書,其中果有味耶?”叟正色曰:“書之好處甚多。上焉者為圣賢,其次立功名,又其次取富貴?！备虺烈骶弥?曰:“圣賢非所敢望,尋常富貴又非所屑,愿師教我以立功名者,可乎?”叟曰:“汝果真心從學(xué)乎?”羹堯乃拔劍斫樹,誓之曰:“如不真心從學(xué),有如此樹!”叟知其志已決,大喜。于是先取經(jīng)史,日與講論;又教其攻習(xí)舉業(yè),暇則談?wù)摫?早晚或習(xí)射,或舞刀劍干戈,相與為樂。羹堯天資固優(yōu),凡事一學(xué)即精,三年學(xué)果有成。會(huì)仆由竇進(jìn)饌,叟笑謂曰:“煩寄語若主人,公子學(xué)成,可以開門矣?！逼透娑冀y(tǒng)開門,賓主相見,執(zhí)手慰慶。都統(tǒng)見羹堯恂恂知禮,不似從前跳蕩,知其學(xué)果有得,大喜,乃設(shè)筵款叟,酬以千金。叟固辭之,揮手飄然而去。(節(jié)選自《里乘·年大將軍》)9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(2分)A.入塾不肯/讀書師偶威以/夏楚反受其侮B.入塾不肯讀書/師偶威以夏楚/反受其侮C.入塾不肯/讀書師偶威以夏楚/反受其侮D.入塾不肯讀書/師偶威以/夏楚反受其侮10.對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.都統(tǒng)患之患:擔(dān)心,憂慮B.有叟突然不介來謁 介:介意C.聽羹堯所為 聽:聽任D.暇則談?wù)摫?暇:閑暇11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.年羹堯小時(shí)候狡黠粗野,不肯讀書,老師偶爾用教鞭顯示威嚴(yán),反而受到他的欺侮。B.老者和年羹堯居住在花園中,每天自己兀自坐著看書,聽任年羹堯所為,絕不過問。C.年羹堯不屑于得到尋常的富貴或成為圣賢,但想讀書來建立功名,因此求學(xué)于老者。D.年羹堯天資優(yōu)異,凡事一學(xué)就精,三年學(xué)習(xí)后終有所成,不再像從前一樣放蕩不羈。12.請(qǐng)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)汝果真心從學(xué)乎?譯文:

13.三國(guó)時(shí)的呂蒙初不習(xí)文,經(jīng)孫權(quán)開導(dǎo)后,勤于攻讀,終有所成。本文中的年羹堯和呂蒙經(jīng)歷相似。請(qǐng)用一個(gè)典故(或成語)概括兩人的經(jīng)歷,不超過10個(gè)字。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,6分)閱讀下面這首元詩(shī),完成14—15題。登泰山張養(yǎng)浩風(fēng)云一舉到天關(guān),快意生平有此觀。萬古齊州①煙九點(diǎn),五更滄海日三竿。向來井處方知隘,今后巢居亦覺寬。笑拍洪崖②詠新作,滿空笙鶴下高寒。[注]①齊州在此泛指中國(guó),中國(guó)古代有九州之說。②洪崖,中國(guó)古代的仙人。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.詩(shī)人渴望覽勝之情使他忘卻了攀登之艱,仿佛騰云駕霧一般輕快。B.立足泰山,能看到煙塵從山腳下升起,五更時(shí)分太陽就高掛天間。C.巢居、井處的寬隘之別,是詩(shī)人立足點(diǎn)高低不同導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)差異。D.詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺后,不禁因情生景,借助想象,盡享遨游仙界之樂。15.詩(shī)的頸聯(lián)是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的人生感悟?(4分)(三)名句名篇默寫(本題共1小題,6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中,詩(shī)人故地重游,用“?！眱删溥^渡,以山峰比歲月,有種巍峨奇麗的崇高美,引出對(duì)往昔生活的回憶。

(2)曹操《短歌行》中運(yùn)用比喻的修辭手法,慨嘆人生短暫的句子是“,”。

(3)晉代詩(shī)人陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚品格為歷代文人傳頌,李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中就化用這個(gè)典故,寫到“,”,表達(dá)了他對(duì)權(quán)貴的蔑視,對(duì)自由的追求。

三、語言文字運(yùn)用(本題共4小題,每小題2分,共8分)閱讀下面的文字,完成17—20題。中華幾千年的文明史中,名垂青史的文人,被后人格外喜歡的詩(shī)人亦不計(jì)其數(shù)。但往往詩(shī)文作得好的,人并不可愛;人品相當(dāng)不錯(cuò)的,詩(shī)文卻不過爾爾。而像蘇東坡這樣詩(shī)文書畫和人品道德都趨于完美、都富于魅力者實(shí)在是。所以,我總覺得自從有了蘇東坡后,除去李白之外的其他中國(guó)文人都在他的光照對(duì)比下顯得。在中國(guó),如若游厲名山名水,如若中秋月下飲酒,人們往往會(huì)情不自禁地提到蘇東坡,仿佛離了蘇東坡,山、水、月都會(huì)大為遜色。();最具文化意義的水是西湖,將西湖寫得最為傳神的也是蘇東坡。當(dāng)年宋神宗每逢“舉箸不食”時(shí),人們就知道他必是在讀蘇東坡的文章;學(xué)者章元弼家有美妻,可因太愛蘇子詩(shī)文,每日讀之愛不釋手,其妻難以忍受,章元弼便為蘇東坡而休了妻。一個(gè)人的才華到了這種地步,實(shí)在是讓人除卻佩服仰慕,再無話可說。

17.下列與文中加點(diǎn)字“遜”讀音不同的一項(xiàng)是()A.巽 B.珣 C.馴 D.殉18.文中畫波浪線的詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.趨于 B.游厲 C.舉箸 D.仰慕19.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.多如牛毛屈指可數(shù)相形見絀B.俯拾皆是 屈指可數(shù) 黯然失色C.俯拾皆是 鳳毛麟角 相形見絀D.多如牛毛 鳳毛麟角 黯然失色20.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.將歷史上最具文化意義的廬山寫得最有意味的是蘇東坡B.蘇東坡是將歷史上最具文化意義的廬山寫得最有意味的C.歷史上最具文化意義的山是廬山,將廬山寫得最有意味的是蘇東坡D.歷史上最具文化意義的山是廬山,蘇東坡是將廬山寫得最有意味的四、寫作(40分)21.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(40分)讀書之用有三:一為怡神曠心,二為增趣添雅,三為長(zhǎng)才益智。——[英]培根《談讀書》以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體(詩(shī)歌除外),自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于600字。1.B“重在引導(dǎo)學(xué)生在課堂發(fā)現(xiàn)、研究、解決科學(xué)問題”錯(cuò)誤,無中生有。材料一第三段提到了“形成了較為完善的科學(xué)課程教材體系”,但并未提及“科學(xué)教育”的重點(diǎn)。2.B“旨在加強(qiáng)我國(guó)創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)”以偏概全。由材料一第二段“各國(guó)高度重視中小學(xué)科學(xué)教育,將其視為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的重要基石”可知,加強(qiáng)我國(guó)創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)只是加強(qiáng)科學(xué)教育的目的之一。3.B“利用引力波探測(cè)器探測(cè)引力波”強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)發(fā)現(xiàn)離不開技術(shù)儀器和工程設(shè)備。不能作為論據(jù)來支撐“技術(shù)發(fā)明和工程制造需要科學(xué)的指導(dǎo)”。4.解析:由材料一第四段“當(dāng)前……科學(xué)探究成了‘模仿秀’”可知,科學(xué)探究弱化為知識(shí)傳遞或固定程式,影響和制約了科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。由材料二第四段“科學(xué)技術(shù)是國(guó)家硬實(shí)力的體現(xiàn)……是非常及時(shí)且十分重要的”可知,當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到的“卡脖子”問題主要體現(xiàn)在技術(shù)及產(chǎn)品方面。因此,在科學(xué)教育中設(shè)置技術(shù)與工程內(nèi)容,讓學(xué)生參與技術(shù)與工程實(shí)踐,是非常及時(shí)且十分重要的。由材料二第五段“探究實(shí)踐要解決真實(shí)的問題……有利于不同學(xué)科知識(shí)的整合”可知,探究實(shí)踐要解決真實(shí)的問題,有利于不同學(xué)科知識(shí)的整合。由材料二第六段“科學(xué)教育鼓勵(lì)科學(xué)探究與工程實(shí)踐的結(jié)合……豐富和完善學(xué)生的科學(xué)知識(shí)建構(gòu)”可知,科學(xué)教育不僅要通過探究活動(dòng)讓學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識(shí),而且要通過設(shè)計(jì)與制作等手段,將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決與創(chuàng)造。答案:①科學(xué)探究弱化為知識(shí)傳遞或固定程式,影響和制約了科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。②當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到的“卡脖子”問題主要體現(xiàn)在技術(shù)及產(chǎn)品方面。因此,在科學(xué)教育中設(shè)置技術(shù)與工程內(nèi)容,讓學(xué)生參與技術(shù)與工程實(shí)踐,是非常及時(shí)且十分重要的。③探究實(shí)踐要解決真實(shí)的問題,有利于不同學(xué)科知識(shí)的整合。④科學(xué)教育不僅要通過探究活動(dòng)讓學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識(shí),而且要通過設(shè)計(jì)與制作等手段,將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決與創(chuàng)造。5.B“也流露出對(duì)過去鄉(xiāng)村生活消逝的無奈”錯(cuò)誤。本文所描寫的過去鄉(xiāng)村生活是貧困、辛苦的,作者并沒有對(duì)此有留戀不舍之情,也就不會(huì)有對(duì)過去鄉(xiāng)村生活消逝的無奈。6.解析:真:根據(jù)“而中午時(shí)的炊煙,則夾雜著飯菜的香氣,大人們?cè)缫言诎赴寮霸钆_(tái)前,削、碾、揉、捏、包、捻……忙活了半天,端上一碗碗新出鍋的魚丸、魚面,滾燙著、蒸騰著”“各家各戶的日子越過越紅火,裊裊炊煙下,對(duì)許多食材,人們既有傳承習(xí)俗的做法,又有廚藝翻新的嘗試”可知,這是改革開放前后真實(shí)的家鄉(xiāng)生活場(chǎng)景,改革開放之前充滿著溫馨,改革開放之后在溫馨之中透著富足、幸福,真實(shí)地表現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)期的生活特點(diǎn)。根據(jù)“有人在新居里摘著香瓜,看見熟人路過,一聲親切的招呼響起”“舉止之間,言語之中,善意的微笑,溫暖的話語,熨帖著人們的心靈”可知,家鄉(xiāng)的人們?cè)谝磺?、一景、一語、一行中都有著熱情樸實(shí)的本性,真實(shí)地描繪出家鄉(xiāng)人們的性格特點(diǎn)。美:根據(jù)“縷縷炊煙,慢慢拂過漁村的街巷與人家,在漁村上空輕舞出幸福的味道”可知,改革開放后家鄉(xiāng)的人們通過辛勤勞作,使自己的日子富足,人們從內(nèi)心感受到生活的幸福美好。根據(jù)“剛摘下的,帶幾個(gè)回去給孩子吃吧”“來,坐下嘗一口”“來,進(jìn)屋喝杯茶吧”可知,這些日常的口語,表現(xiàn)出家鄉(xiāng)人們的熱情純樸,這熱情純樸的本性正是人性之美的體現(xiàn)。答案:真:改革開放前后真實(shí)的家鄉(xiāng)生活場(chǎng)景;家鄉(xiāng)的人們熱情樸實(shí)的性格。美:改革開放后家鄉(xiāng)人們幸福美好的生活;家鄉(xiāng)人們的熱情純樸所折射的人性之美。7.解析:結(jié)合“小時(shí)候,最喜歡和伙伴們爬到村后的山上,眺望鱗次櫛比的房屋冒出的裊裊炊煙”可知,在漁村炊煙中有作者親切溫暖的童年記憶,熨帖人的心靈。結(jié)合“縷縷的炊煙就會(huì)集結(jié)成方陣,以一種別樣的舒展、高曠,給人以親情的召喚”“村頭常年繚繞的炊煙下,時(shí)而還有邂逅發(fā)生,‘好久不見啰……進(jìn)屋喝杯茶吧!’”“親情的交織,孩子的歡笑,在熱騰騰的美味中呈現(xiàn),讓人體會(huì)到家的溫馨與幸?！笨芍?漁村炊煙讓人感受到親情的召喚、家的溫馨與幸福及善意的鄰里鄉(xiāng)情。結(jié)合“改革開放后,漁村的生產(chǎn)生活發(fā)生很大變化”“生活條件改善了,漁村人臉上的笑容也多了起來”“舉止之間,言語之中,善意的微笑,溫暖的話語,熨帖著人們的心靈”可知,漁村生產(chǎn)生活的變化、生活的改善給人們帶來了幸福和滿足。答案:①在漁村炊煙中有作者親切溫暖的童年記憶,熨帖人的心靈。②漁村炊煙讓人感受到親情的召喚、家的溫馨與幸福及善意的鄰里鄉(xiāng)情。③漁村生產(chǎn)生活的變化、生活的改善給人們帶來了幸福和滿足。8.解析:“炊煙”是生活中必不可少的一部分,通常用來代指普通平常的生活。在文中作者寫家鄉(xiāng)的“炊煙”,也就是來代指家鄉(xiāng)人們的日常生活。根據(jù)“改革開放后,漁村的生產(chǎn)生活發(fā)生很大變化”可知,在改革開放之后,“炊煙”所代指的家鄉(xiāng)人們的日常生活發(fā)生了根本改變。根據(jù)“在我的鄉(xiāng)愁記憶里”“為了節(jié)省柴火,漁村人更是想盡一切辦法”可知,改革開放之前家鄉(xiāng)人們的物質(zhì)生活是非常貧乏的,作者的記憶里充滿著鄉(xiāng)愁。根據(jù)“縷縷炊煙,慢慢拂過漁村的街巷與人家,在漁村上空輕舞出幸福的味道”可知,改革開放之后家鄉(xiāng)人們的物質(zhì)生活開始變得富足,家鄉(xiāng)人們的生活中有了歡樂,人們感受到了生活的幸福。“鐵軌”是現(xiàn)代文明的代表之一,在《哦,香雪》一文中象征著現(xiàn)代文明?！芭_(tái)兒溝”地處偏遠(yuǎn),在文中是封閉的鄉(xiāng)村文明的象征。根據(jù)“終于繞到臺(tái)兒溝腳下”可知,現(xiàn)代文明與封閉的鄉(xiāng)村文明已然銜接。根據(jù)“沖向又一道山梁”可知,現(xiàn)代文明不僅影響了臺(tái)兒溝這一個(gè)地方,還將影響其他更多的地方。根據(jù)“朝著神秘的遠(yuǎn)方奔去”可知,現(xiàn)代文明進(jìn)程正在發(fā)展推進(jìn)。答案:“炊煙”常代指普通平常的生活,文中寫家鄉(xiāng)的“炊煙”也就是指家鄉(xiāng)人們的日常生活。改革開放之前的“炊煙”,表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人們物質(zhì)生活的貧乏和作者的鄉(xiāng)愁;改革開放之后的“炊煙”,表明了家鄉(xiāng)人們過上了歡樂、富足、幸福的生活?！拌F軌”象征現(xiàn)代文明,鐵軌盤旋延伸,表明現(xiàn)代文明與封閉的鄉(xiāng)村文明相銜接;鐵軌又向遠(yuǎn)方奔去,意味著現(xiàn)代文明將影響更多地方,現(xiàn)代文明進(jìn)程正在發(fā)展推進(jìn)。9.B“讀書”為“入塾不肯”的賓語,中間不能斷開,排除A、C兩項(xiàng)?！皫熍纪韵某睘橥暾Y(jié)構(gòu),“以夏楚”作狀語,中間不可斷開,排除D項(xiàng)。10.B介:介紹。11.C“年羹堯不屑于得到尋常的富貴或成為圣賢”錯(cuò)誤,原文是不敢奢望成為圣賢。12.你果然真心跟隨我學(xué)習(xí)嗎?13.解析:呂蒙和年羹堯本來都不肯用功讀書,沒有什么學(xué)識(shí),后經(jīng)人開導(dǎo),學(xué)有所成。不能再用老的眼光去看待兩人,故可用“士別三日,當(dāng)刮目相待”來概括兩人的經(jīng)歷。答案:士別三日,當(dāng)刮目相待。參考譯文:小時(shí)候聽村野老人談?wù)摯髮④娔旮虻妮W事。年羹堯小時(shí)候性情狡黠粗野,并且力大過人。進(jìn)入私塾不肯讀書,老師偶爾用教鞭顯示威嚴(yán),反而受到他的欺侮。轉(zhuǎn)眼到了十三四歲,還不認(rèn)識(shí)一個(gè)字。(他的父親)年都統(tǒng)非常憂慮,托了很多人給他物色名師,如果有能教化兒子的人,絕不吝惜豐厚的酬金。有個(gè)老者突然沒有通過介紹就來進(jìn)見,自稱愿意作為年羹堯的老師。老者說:“請(qǐng)選擇鄉(xiāng)村荒僻的地方,筑造一座花園,池沼山石、竹木花草全部具備,并且內(nèi)設(shè)經(jīng)史圖籍,以及一切兵器、日用各種物品。花園中只居住我和他兩個(gè)人,不用仆人侍從?；▓@四周修筑高高的圍墻,不必修造大門,僅僅留著一個(gè)墻洞,按時(shí)將飲食送入。等過了三年,老朽自有成說用來報(bào)答您?！蹦甓冀y(tǒng)全都按照他的囑托安排布置。老者和年羹堯居住在花園中,每天自己兀自坐著看書,聽任年羹堯所為,絕不過問。年羹堯每天填疏池塘,搬運(yùn)山石,種植竹木,疏剪花草,嬉戲自得,也從不和老者說一句話。從春天到秋天,園中池沼、山石、竹木、花草,有時(shí)從東面搬到西面,有時(shí)從南面搬到北面,搬遷了好幾遍,年羹堯心里感到非常厭煩。一天吃完飯,(年羹堯)看到老者看書孜孜不倦,在一旁窺視良久,好像心里非常羨慕的樣子,終于忍不住問他道:“先生整日看書,其中果然有味道嗎?”老者正色說道:“書中好處很多。最上可以成為圣賢,其次可以建立功名,再其次可以取得富貴?！蹦旮虺烈髁撕芫?說道:“圣賢并非我所敢于奢望的,尋常的富貴又是我所不屑的,我愿老師教我用來建立功名的學(xué)問,可以嗎?”老者答道:“你果然真心跟隨我學(xué)習(xí)嗎?”年羹堯于是拔劍砍樹,發(fā)誓說道:“如果不真心跟隨您學(xué)習(xí),就像這棵樹一樣!”老者知道他的心意已決,大喜。于是先取出經(jīng)史,每天和他講論;又教他如何作考試文章,閑暇之時(shí)就談?wù)摫?早晚有時(shí)學(xué)習(xí)射箭,有時(shí)舞弄刀劍兵刃,以此為樂。年羹堯天資本就優(yōu)異,凡事一學(xué)就精,三年學(xué)習(xí)果然有所成就。適逢仆人從門洞送飯,老者笑著說道:“勞煩你帶話給你的主人,公子已經(jīng)學(xué)成,可以開門了?！逼腿烁嬖V年都統(tǒng)開門,賓主相見,拱手慰問相慶。年都統(tǒng)看到年羹堯恭敬知禮,不再像從前一樣放蕩不羈,知道他