八年級(jí)地理下冊(cè) 9.1 自然特征與農(nóng)業(yè)（一 世界屋脊）教案（新版）新人教版

八年級(jí)地理下冊(cè)9.1自然特征與農(nóng)業(yè)（一世界屋脊）教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)地理下冊(cè)9.1自然特征與農(nóng)業(yè)（一世界屋脊）教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)地理下冊(cè)第9.1節(jié)“自然特征與農(nóng)業(yè)（一世界屋脊）”。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.地理位置：學(xué)習(xí)世界屋脊——青藏高原的地理位置，了解其在全球地理環(huán)境中的特殊地位。

2.地形地貌：掌握青藏高原的地形地貌特點(diǎn)，如高原的平均海拔、主要山脈等。

3.氣候特征：學(xué)習(xí)青藏高原的氣候特征，包括溫度、降水、氣壓等方面的知識(shí)。

4.農(nóng)業(yè)分布：了解青藏高原的農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，分析其與地形、氣候等自然因素的關(guān)系。

5.農(nóng)業(yè)產(chǎn)品：掌握青藏高原的主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，如青稞、牦牛肉等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的地理位置、地形地貌等內(nèi)容有一定的了解。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過氣候知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的氣候特征等內(nèi)容有一定的了解。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過農(nóng)業(yè)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的農(nóng)業(yè)分布、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品等內(nèi)容有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的地理空間觀念：通過學(xué)習(xí)青藏高原的地理位置、地形地貌等內(nèi)容，使學(xué)生能夠建立青藏高原的空間概念，理解其在全球地理環(huán)境中的特殊地位。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力：通過觀察青藏高原的地形地貌、氣候特征等圖片和圖表，培養(yǎng)學(xué)生從地理角度觀察和分析問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的地理數(shù)據(jù)處理能力：通過分析青藏高原的氣候數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)分布數(shù)據(jù)等，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理數(shù)據(jù)處理方法，理解青藏高原的自然特征與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合分析能力：通過分析青藏高原的農(nóng)業(yè)分布、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從地理角度綜合分析問題的能力，使學(xué)生能夠理解自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

5.提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力：通過實(shí)地考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)青藏高原的自然特征與農(nóng)業(yè)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）青藏高原的地理位置：掌握青藏高原的地理位置，理解其在全球地理環(huán)境中的特殊地位。例如，青藏高原位于亞洲的西南部，是世界上最高的高原，被稱為“世界屋脊”。

（2）青藏高原的地形地貌：掌握青藏高原的地形地貌特點(diǎn)，如高原的平均海拔、主要山脈等。例如，青藏高原的平均海拔在4000米以上，主要山脈有喜馬拉雅山脈、昆侖山脈等。

（3）青藏高原的氣候特征：學(xué)習(xí)青藏高原的氣候特征，包括溫度、降水、氣壓等方面的知識(shí)。例如，青藏高原氣候寒冷干燥，氣溫隨海拔升高而降低，降水較少。

（4）青藏高原的農(nóng)業(yè)分布：了解青藏高原的農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，分析其與地形、氣候等自然因素的關(guān)系。例如，青藏高原的農(nóng)業(yè)主要分布在海拔較低的河谷地區(qū)，如雅魯藏布江谷地、湟水谷地等。

（5）青藏高原的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品：掌握青藏高原的主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，如青稞、牦牛肉等。例如，青稞是青藏高原最主要的糧食作物，牦牛肉是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕馐硜碓础?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）青藏高原的氣候特征：理解青藏高原的氣候特征，特別是其寒冷干燥的氣候條件。例如，學(xué)生可能難以理解氣溫隨海拔升高而降低的原理，以及降水較少的的原因。

（2）青藏高原的農(nóng)業(yè)分布規(guī)律：分析青藏高原的農(nóng)業(yè)分布規(guī)律，理解其與地形、氣候等自然因素的關(guān)系。例如，學(xué)生可能難以理解為什么農(nóng)業(yè)主要分布在海拔較低的河谷地區(qū)。

（3）青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：掌握青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，如河谷農(nóng)業(yè)、高原農(nóng)業(yè)等。例如，學(xué)生可能難以理解河谷農(nóng)業(yè)的優(yōu)越性和高原農(nóng)業(yè)的局限性。

（4）青藏高原的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品：了解青藏高原的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，如青稞、牦牛肉等。例如，學(xué)生可能難以理解青稞的生長條件和牦牛肉的特殊口感。

針對(duì)上述難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）利用地圖、圖片等教學(xué)輔助材料，直觀地展示青藏高原的地理位置、地形地貌、氣候特征等，幫助學(xué)生形象地理解相關(guān)知識(shí)。

（2）通過實(shí)地考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身感受青藏高原的氣候特征、農(nóng)業(yè)分布等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）運(yùn)用案例分析、小組討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候等角度分析青藏高原的農(nóng)業(yè)分布規(guī)律和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。

（4）邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、專家等講解青藏高原的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)方式，讓學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提出問題、引導(dǎo)思考等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。例如，在講解青藏高原的氣候特征時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“為什么青藏高原的氣候如此特殊？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

2.案例分析法：通過分析具體的案例，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，在講解青藏高原的農(nóng)業(yè)分布時(shí)，教師可以引入具體的河谷農(nóng)業(yè)案例，分析其優(yōu)勢(shì)和局限性。

3.小組討論法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在講解青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們討論并總結(jié)河谷農(nóng)業(yè)和高原農(nóng)業(yè)的不同特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示青藏高原的地理位置、地形地貌、氣候特征等圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，進(jìn)行青藏高原的地理信息展示和分析，提高學(xué)生的地理觀察和分析能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、學(xué)術(shù)論文等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀青藏高原的河谷農(nóng)業(yè)區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察青藏高原的自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

5.小組討論平臺(tái)：利用在線小組討論平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力。教學(xué)流程本節(jié)課的整體教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)三個(gè)部分。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料和資源，包括青藏高原的地理位置、地形地貌、氣候特征等圖片和視頻，以及河谷農(nóng)業(yè)和高原農(nóng)業(yè)的案例。此外，教師還需要準(zhǔn)備在線小組討論平臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示青藏高原的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們對(duì)青藏高原有什么了解？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

（2）講解地理位置和地形地貌（10分鐘）

教師利用多媒體設(shè)備和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，展示青藏高原的地理位置和地形地貌，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（3）講解氣候特征（10分鐘）

教師通過展示青藏高原的氣候數(shù)據(jù)和圖表，講解其氣候特征，如氣溫、降水、氣壓等，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（4）分析農(nóng)業(yè)分布和產(chǎn)品（5分鐘）

教師引入河谷農(nóng)業(yè)和高原農(nóng)業(yè)的案例，分析其與地形、氣候等自然因素的關(guān)系，并講解青藏高原的主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和特點(diǎn)。

（5）小組討論和合作（5分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論并總結(jié)河谷農(nóng)業(yè)和高原農(nóng)業(yè)的不同特點(diǎn)，以及青藏高原的自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教師可以利用在線小組討論平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行交流和合作。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，分析青藏高原的農(nóng)業(yè)分布和產(chǎn)品，并撰寫一篇簡短的論文。此外，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀青藏高原的河谷農(nóng)業(yè)區(qū)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)三個(gè)部分，全面覆蓋了青藏高原的自然特征與農(nóng)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，注重學(xué)生的參與和合作，提高學(xué)生的地理觀察和分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍：《世界屋脊：青藏高原的自然科學(xué)》、《青藏高原的農(nóng)業(yè)與文化》等。

-紀(jì)錄片：如《青藏高原》、《世界屋脊上的生靈》等。

-學(xué)術(shù)文章：可以在學(xué)術(shù)搜索引擎中查找關(guān)于青藏高原自然特征與農(nóng)業(yè)的研究論文。

-地圖：可以讓學(xué)生查找并研究青藏高原的地圖，了解其地理位置和地形地貌。

2.拓展建議

-學(xué)生可以在家中觀察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，與青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的理解。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些關(guān)于青藏高原的文學(xué)作品，了解當(dāng)?shù)氐奈幕c生活方式，從人文地理的角度更深入地理解青藏高原。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些有關(guān)青藏高原的實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、地質(zhì)公園等，增加對(duì)青藏高原的直觀認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生可以嘗試參與一些與青藏高原相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保志愿者、公益活動(dòng)等，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.地理位置與地形地貌

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：青藏高原的地理位置、主要山脈、高原的平均海拔等。

-關(guān)鍵詞：世界屋脊、喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、高原海拔。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出青藏高原的地理位置圖，標(biāo)注主要山脈和高原的平均海拔。

2.氣候特征與農(nóng)業(yè)分布

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：青藏高原的氣候特征、氣溫、降水等對(duì)農(nóng)業(yè)分布的影響。

-關(guān)鍵詞：寒冷干燥、氣溫、降水、河谷農(nóng)業(yè)、高原農(nóng)業(yè)。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出青藏高原的氣候特征，并用圖表展示氣溫和降水的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解河谷農(nóng)業(yè)和高原農(nóng)業(yè)的分布規(guī)律。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)品

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)品及其特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：河谷農(nóng)業(yè)、高原農(nóng)業(yè)、青稞、牦牛肉。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，并用圖片或圖表展示青稞和牦牛肉等農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡述青藏高原的地理位置。

答案：青藏高原位于亞洲的西南部，是世界上最高的高原，被稱為“世界屋脊”。主要山脈有喜馬拉雅山脈、昆侖山脈等。

2.題目：請(qǐng)說明青藏高原的地形地貌特點(diǎn)。

答案：青藏高原的地形地貌特點(diǎn)是高原的平均海拔在4000米以上，主要山脈有喜馬拉雅山脈、昆侖山脈等。高原的地形以高原、山脈、盆地為主。

3.題目：請(qǐng)描述青藏高原的氣候特征。

答案：青藏高原的氣候特征是寒冷干燥，氣溫隨海拔升高而降低，降水較少。青藏高原的氣溫年較差和日較差較大，氣候類型多樣。

4.題目：請(qǐng)分析青藏高原的農(nóng)業(yè)分布規(guī)律。

答案：青藏高原的農(nóng)業(yè)分布主要分布在海拔較低的河谷地區(qū)，如雅魯藏布江谷地、湟水谷地等。河谷地區(qū)的地形平坦、水源充足，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

5.題目：請(qǐng)列舉青藏高原的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。

答案：青藏高原的主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)品有青稞、牦牛肉、酥油茶等。青稞是青藏高原最主要的糧食作物，牦牛肉是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕馐硜碓础?/p>

補(bǔ)充和說明：

1.青藏高原的地理位置是指其位于亞洲西南部，是世界上最高的高原，被稱為“世界屋脊”。主要山脈有喜馬拉雅山脈、昆侖山脈等。

2.青藏高原的地形地貌特點(diǎn)是高原的平均海拔在4000米以上，主要山脈有喜馬拉雅山脈、昆侖山脈等。高原的地形以高原、山脈、盆地為主。

3.青藏高原的氣候特征是寒冷干燥，氣溫隨海拔升高而降低，降水較少。青藏高原的氣溫年較差和日較差較大，氣候類型多樣。

4.青藏高原的農(nóng)業(yè)分布主要分布在海拔較低的河谷地區(qū)，如雅魯藏布江谷地、湟水谷地等。河谷地區(qū)的地形平坦、水源充足，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

5.青藏高原的主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)品有青稞、牦牛肉、酥油茶等。青稞是青藏高原最主要的糧食作物，牦牛肉是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕馐硜碓?。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《自然特征與農(nóng)業(yè)（一世界屋脊）》后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我發(fā)現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施。

首先，我在講解青藏高原的氣候特征時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)氣溫隨海拔升高而降低的原理理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中使用更多的實(shí)例和圖表來幫助學(xué)生理解這一概念。例如，我可以展示不同海拔高度的氣溫變化圖，讓學(xué)生直觀地看到氣溫隨海拔的變化情況。

其次，我在講解青藏高原的農(nóng)業(yè)分布規(guī)律時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)河谷農(nóng)業(yè)和高寒農(nóng)業(yè)的差異理解不清晰。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的案例分析和實(shí)地考察活動(dòng)。通過實(shí)地考察，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和觀察河谷農(nóng)業(yè)和高寒農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，加深對(duì)農(nóng)業(yè)分布規(guī)律的理解。

再次，我在講解青藏高原的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)青稞和牦牛肉的生長環(huán)境和特點(diǎn)了解不夠。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演。通過小組討論，學(xué)生可以共同探討青稞和牦牛肉的生長環(huán)境和特點(diǎn)，通過角色扮演，學(xué)生可以模擬當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生產(chǎn)和生活，加深對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的理解。

最后，我在講解青藏高原的自然特征與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一關(guān)系的理解不夠全面。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的綜合分析環(huán)節(jié)。通過綜合分析，學(xué)生可以全面理解自然特征與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系，理解自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)簡述青藏高原的地理位置，并繪制青藏高原的地理位置圖。

2.請(qǐng)描述青藏高原的地形地貌特點(diǎn)，并說明其主要山脈和盆地。

3.請(qǐng)列出青藏高原的氣候特征，并解釋氣溫隨海拔升高而降低的原因。

4.請(qǐng)分析青藏高原的農(nóng)業(yè)分布規(guī)律，并說明河谷農(nóng)業(yè)和高寒農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

5.請(qǐng)列舉青藏高原的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，并解釋青稞和牦牛肉的生長環(huán)境和特點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生對(duì)青藏高原地理位置的描述時(shí)，我注意到一些學(xué)生對(duì)喜馬拉雅山脈和昆侖山脈的位置描述不準(zhǔn)確。我建議學(xué)生在繪制地理位置圖時(shí)，要仔細(xì)觀察地圖，確保山脈的位置和名稱準(zhǔn)確無誤。

2.在批改學(xué)生對(duì)青藏高原地形地貌特點(diǎn)的描述時(shí)，我注意到一些學(xué)生對(duì)高原的平均海拔描述不準(zhǔn)確。