高中化學(xué) 專題2 化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化 第2單元 化學(xué)反應(yīng)中的熱量教案 蘇教版必修2

高中化學(xué)專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第2單元化學(xué)反應(yīng)中的熱量教案蘇教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中化學(xué)專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化第2單元化學(xué)反應(yīng)中的熱量教案蘇教版必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版高中化學(xué)必修2，專題2“化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化”中的第2單元“化學(xué)反應(yīng)中的熱量”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.熱量與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系：探討化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，理解放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的概念。

2.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：分析化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，掌握能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)：學(xué)習(xí)熱化學(xué)方程式的表示方法，并能正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的熱化學(xué)方程式。

4.焓變與反應(yīng)熱：了解焓變的概念，掌握反應(yīng)熱的計(jì)算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

5.可逆反應(yīng)與平衡態(tài)：探討可逆反應(yīng)的特點(diǎn)，理解平衡態(tài)的概念，了解化學(xué)平衡的建立與破壞。

6.影響化學(xué)反應(yīng)能量的因素：分析反應(yīng)物與生成物的能量差異、反應(yīng)條件等對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.能量觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立能量守恒與轉(zhuǎn)化的觀念，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中能量的重要性。

2.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方法，探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化，提高實(shí)踐操作與解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，分析化學(xué)反應(yīng)中能量變化的規(guī)律，形成科學(xué)的邏輯思維和批判性思維。

4.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化對(duì)社會(huì)生活、環(huán)境保護(hù)等方面的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法以及物質(zhì)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)能量守恒定律也有一定了解，為學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和科學(xué)探究具有濃厚興趣，喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。他們?cè)谶壿嬎季S、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作交流，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難主要有以下幾點(diǎn)：首先，理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的抽象概念，如焓變、反應(yīng)熱等；其次，正確書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式，特別是涉及可逆反應(yīng)和平衡態(tài)的部分；再次，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，分析影響化學(xué)反應(yīng)能量的因素；最后，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析可能存在恐懼心理，影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達(dá)，講解化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化、焓變、反應(yīng)熱等抽象概念，使學(xué)生易于理解和掌握。

(2)討論法：針對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化規(guī)律、影響化學(xué)反應(yīng)能量的因素等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

(3)實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)一系列化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從實(shí)踐中掌握化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的能量變化，以動(dòng)畫(huà)、圖片等形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件，如化學(xué)方程式編寫(xiě)軟件，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

此外，結(jié)合以下教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果和效率：

(4)模擬軟件：運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

(5)互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和注意力。

(6)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱資料、討論問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂與課后學(xué)習(xí)的有效銜接。教學(xué)流程本節(jié)課教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)并打印學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需器材和藥品，制作多媒體課件。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化，完成課前小測(cè)。

2.課中（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如燃燒木條）引導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)反應(yīng)的基本概念，并提出問(wèn)題：“化學(xué)反應(yīng)中，能量是如何變化的？”從而引出本節(jié)課的主題。

（2）新課內(nèi)容講解（10分鐘）

a.教師利用多媒體課件，結(jié)合講解，闡述化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化、焓變、反應(yīng)熱等概念。

b.通過(guò)實(shí)例分析，講解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

c.示范書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如可逆反應(yīng)、平衡態(tài)等。

（3）實(shí)驗(yàn)演示與操作（10分鐘）

a.教師演示放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析能量變化。

b.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化。

c.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（4）小組討論與分享（5分鐘）

a.學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分組討論化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化規(guī)律及影響化學(xué)反應(yīng)能量的因素。

b.各小組代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（5）難點(diǎn)解析（5分鐘）

針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和討論中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，如熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、可逆反應(yīng)與平衡態(tài)等，教師進(jìn)行詳細(xì)講解和舉例說(shuō)明。

3.課后（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：布置課后習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）學(xué)習(xí)反思：學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和不足。

（3）教學(xué)反饋：教師收集學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)心得，了解教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化

-放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的定義

-熱量變化與能量守恒定律

-化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化形式

2.熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-反應(yīng)熱的正負(fù)符號(hào)表示

-可逆反應(yīng)與平衡態(tài)在熱化學(xué)方程式中的應(yīng)用

3.焓變與反應(yīng)熱

-焓變的定義與計(jì)算

-反應(yīng)熱的定義與計(jì)算

-焓變與反應(yīng)熱之間的關(guān)系

4.影響化學(xué)反應(yīng)能量的因素

-反應(yīng)物與生成物的能量差異

-反應(yīng)條件對(duì)能量變化的影響

-化學(xué)平衡與能量變化的關(guān)系

5.化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)際應(yīng)用

-熱化學(xué)電池

-焓變與反應(yīng)速率

-能量轉(zhuǎn)化在生活中的應(yīng)用實(shí)例

6.實(shí)驗(yàn)技能

-實(shí)驗(yàn)觀察與記錄方法

-放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析

7.科學(xué)探究方法

-提出問(wèn)題與假設(shè)

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)施

-結(jié)果分析與結(jié)論得出

8.能量觀念與環(huán)保意識(shí)

-化學(xué)反應(yīng)中能量的守恒與轉(zhuǎn)化

-能量利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-綠色化學(xué)與節(jié)能減排重點(diǎn)題型整理1.熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用

例1：寫(xiě)出以下反應(yīng)的熱化學(xué)方程式，并指明反應(yīng)熱（放熱或吸熱）。

-2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)

-CO2(g)+H2O(l)→H2CO3(aq)

-N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)

答案：

-2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)ΔH<0（放熱）

-CO2(g)+H2O(l)→H2CO3(aq)ΔH<0（放熱）

-N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)ΔH<0（放熱）

例2：已知反應(yīng)方程式：2NO(g)+O2(g)→2NO2(g)。如果該反應(yīng)的焓變?yōu)?67.7kJ/mol，請(qǐng)書(shū)寫(xiě)該反應(yīng)的熱化學(xué)方程式。

答案：2NO(g)+O2(g)→2NO2(g)ΔH=-67.7kJ/mol

2.焓變與反應(yīng)熱的計(jì)算

例3：已知反應(yīng)方程式：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)ΔH=-571.6kJ/mol。求下列反應(yīng)的焓變和反應(yīng)熱。

-4H2(g)+2O2(g)→4H2O(l)

-H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)

答案：

-4H2(g)+2O2(g)→4H2O(l)ΔH=-1143.2kJ/mol

-H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)ΔH=-285.8kJ/mol

例4：某反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2A(g)+B(g)→2C(g)+D(s)ΔH=+35.6kJ/mol。求反應(yīng)物A的摩爾焓變。

答案：由于反應(yīng)物A的系數(shù)為2，所以A的摩爾焓變?yōu)?35.6kJ/mol÷2=+17.8kJ/mol。

3.影響化學(xué)反應(yīng)能量的因素

例5：分析以下反應(yīng)中，哪些因素可能導(dǎo)致反應(yīng)能量變化。

-2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)

-CaCO3(s)→CaO(s)+CO2(g)

答案：

-對(duì)于2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，影響能量變化的因素包括：反應(yīng)物與生成物的化學(xué)鍵類型、反應(yīng)物與生成物的摩爾比例、反應(yīng)條件（如溫度和壓力）。

-對(duì)于CaCO3(s)→CaO(s)+CO2(g)，影響能量變化的因素包括：反應(yīng)物與生成物的摩爾比例、反應(yīng)物與生成物的物態(tài)變化、反應(yīng)的熵變。

4.化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)際應(yīng)用

例6：以下哪些過(guò)程涉及到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化？

-燃料電池工作原理

-火箭推進(jìn)劑燃燒

-酸堿中和反應(yīng)

答案：

-燃料電池工作原理：涉及到氫氣與氧氣的反應(yīng)，產(chǎn)生電能和水，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

-火箭推進(jìn)劑燃燒：推進(jìn)劑燃燒產(chǎn)生高溫高壓氣體，推動(dòng)火箭飛行，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

-酸堿中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水，通常伴隨著熱量的釋放，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

5.實(shí)驗(yàn)技能與數(shù)據(jù)分析

例7：在實(shí)驗(yàn)中觀察到以下反應(yīng)：N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)定該反應(yīng)的反應(yīng)熱。

答案：

-實(shí)驗(yàn)方案：使用量熱計(jì)，將一定量的N2和H2混合，在恒溫條件下進(jìn)行反應(yīng)，測(cè)定反應(yīng)前后溫度變化。

-數(shù)據(jù)分析：通過(guò)測(cè)量溫度變化，結(jié)合量熱計(jì)的比熱容，計(jì)算出反應(yīng)放出的熱量，從而得出反應(yīng)熱。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化

-熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-焓變與反應(yīng)熱的計(jì)算

-影響化學(xué)反應(yīng)能量的因素

-化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)際應(yīng)用

②關(guān)鍵詞

-放熱反應(yīng)

-吸熱反應(yīng)

-焓變

-反應(yīng)熱

-能量轉(zhuǎn)化

-化學(xué)平衡

③重點(diǎn)句

-"化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒與轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。"

-"熱化學(xué)方程式是描述化學(xué)反應(yīng)熱量變化的重要工具。"

-"焓變和反應(yīng)熱是衡量化學(xué)反應(yīng)能量變化的關(guān)鍵指標(biāo)。"

-"反應(yīng)物與生成物的能量差異及反應(yīng)條件影響化學(xué)反應(yīng)能量變化。"

-"化學(xué)反應(yīng)能量變化在生活和技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。"

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化

1.熱量變化

-放熱反應(yīng)

-吸熱反應(yīng)

2.熱化學(xué)方程式

-書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-反應(yīng)熱表示

3.焓變與反應(yīng)熱

-計(jì)算方法

-關(guān)系分析

4.影響能量變化的因素

-能量差異

-反應(yīng)條件

5.實(shí)際應(yīng)用

-熱化學(xué)電池

-火箭推進(jìn)

```

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)采用圖文結(jié)合的方式，使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，使學(xué)生在視覺(jué)上能夠快速抓住關(guān)鍵信息。同時(shí)，教師可以適當(dāng)添加一些有趣的圖形或符號(hào)，如火焰代表放熱反應(yīng)，雪花代表吸熱反應(yīng)，以增強(qiáng)板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答的積極性以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性將作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的互動(dòng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化、熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及應(yīng)用等方面的成果，通過(guò)PPT或板書(shū)形式進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：討論成果的深度、邏輯性以及展示的清晰度。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份涵蓋本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：布置具有針對(duì)性的課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)作業(yè)批改，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化知識(shí)的掌握情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要給予充分的肯定；對(duì)于學(xué)生的不足，要提出具體的改進(jìn)建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋如下：

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)，提高課堂互動(dòng)效果。

2.小組討論成果展示：各小組展示的成果具有一定的深度和邏輯性，但仍有個(gè)別小組