8.植保員滲透教學(xué)設(shè)計(jì)1.2種群數(shù)量的變化-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修2

1.2種群數(shù)量的變化教學(xué)設(shè)計(jì)1.2種群數(shù)量的變化教學(xué)設(shè)計(jì)融入職業(yè)植保員（課本18頁(yè)）教材版本人教版選擇性選擇性必修二《生物與環(huán)境》課型新授課復(fù)習(xí)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□融合方式在結(jié)束本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容后，給一段與本節(jié)課相關(guān)的工作描述“在全國(guó)大地上，有這樣一群人，他們每天的主要工作就是奔走在田間地頭，對(duì)農(nóng)作物的病蟲(chóng)害進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，并對(duì)廣大農(nóng)民防治病蟲(chóng)害進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。他們需要掌握調(diào)查種群密度的方法，掌握害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)規(guī)律，并且要研究環(huán)境因素對(duì)種群增長(zhǎng)的影響。他們保護(hù)的不只是農(nóng)作物，還有廣大農(nóng)民的利益、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)?！弊寣W(xué)生“猜一猜”他們是從事什么職業(yè)的，從而開(kāi)始結(jié)束與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)——植保員，接下來(lái)向?qū)W生介紹成為影像技師需要的教育背景、技能要求，就業(yè)單位、職業(yè)發(fā)展路徑、薪資水平以及對(duì)高中選科的要求等，最后以一位植保員展示自己的工作內(nèi)容和工作環(huán)境收尾。1.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)探究細(xì)菌種群數(shù)量變化，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。掌握用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。了解種群數(shù)量變化的影響因素及意義。4.通過(guò)了解植保員這個(gè)職業(yè)，發(fā)展一定的職業(yè)意識(shí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。3.教學(xué)過(guò)程1.情景導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)展示一段關(guān)于種群數(shù)量增長(zhǎng)的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考種群數(shù)量增長(zhǎng)的現(xiàn)象和規(guī)律。2.學(xué)習(xí)任務(wù)（15分鐘）分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第1章第2節(jié)的內(nèi)容，理解指數(shù)增長(zhǎng)模型和邏輯斯蒂增長(zhǎng)模型的概念和區(qū)別。3.師生互動(dòng)（15分鐘）教師提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成情況，引導(dǎo)學(xué)生討論指數(shù)增長(zhǎng)模型和邏輯斯蒂增長(zhǎng)模型的區(qū)別和應(yīng)用。例如，提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉例說(shuō)明指數(shù)增長(zhǎng)模型和邏輯斯蒂增長(zhǎng)模型的區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。4.數(shù)學(xué)建模（15分鐘）通過(guò)展示數(shù)學(xué)表達(dá)式和圖形，幫助學(xué)生理解指數(shù)增長(zhǎng)模型和邏輯斯蒂增長(zhǎng)模型的數(shù)學(xué)表達(dá)式。例如，展示指數(shù)增長(zhǎng)模型的數(shù)學(xué)表達(dá)式（Nt=N0*e^rt）和邏輯斯蒂增長(zhǎng)模型的數(shù)學(xué)表達(dá)式（Nt=N0*(1+r/K)^(t/T)），引導(dǎo)學(xué)生分析它們的區(qū)別和應(yīng)用。5.實(shí)例分析（15分鐘）通過(guò)分析具體的實(shí)例，如細(xì)菌培養(yǎng)、種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種群數(shù)量增長(zhǎng)模型的實(shí)際應(yīng)用。例如，提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉例說(shuō)明指數(shù)增長(zhǎng)模型和邏輯斯蒂增長(zhǎng)模型在實(shí)際中的應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。6.小組合作學(xué)習(xí)（10分鐘）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。例如，提出問(wèn)題：“請(qǐng)你們小組合作，選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用種群數(shù)量增長(zhǎng)模型進(jìn)行分析和解決。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作。7.問(wèn)題引導(dǎo)（10分鐘）通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究種群數(shù)量增長(zhǎng)模型的實(shí)際應(yīng)用和意義。例如，提出問(wèn)題：“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)種群數(shù)量增長(zhǎng)模型在實(shí)際應(yīng)用中的認(rèn)識(shí)和理解?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。8.案例教學(xué)（15分鐘）通過(guò)具體的案例，如漁業(yè)資源管理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生了解種群數(shù)量增長(zhǎng)模型在實(shí)際中的應(yīng)用。例如，提出問(wèn)題：“請(qǐng)分析漁業(yè)資源管理中如何運(yùn)用種群數(shù)量增長(zhǎng)模型？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。9.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）通過(guò)布置相關(guān)的閱讀材料和作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究種群數(shù)量增長(zhǎng)模型的相關(guān)知識(shí)。例如，提出問(wèn)題：“請(qǐng)閱讀教材第1章第2節(jié)的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)種群數(shù)量增長(zhǎng)模型的理解?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。10.反饋評(píng)價(jià)（10分鐘）通過(guò)提問(wèn)、作業(yè)和考試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。例如，提出問(wèn)題：“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)種群數(shù)量增長(zhǎng)模型的理解，并給出一個(gè)具體的實(shí)例?！睂?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。11.實(shí)踐操作（15分鐘）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種群數(shù)量增長(zhǎng)模型的應(yīng)用。例如，進(jìn)行一個(gè)關(guān)于細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和記錄細(xì)菌數(shù)量的變化，并運(yùn)用種群數(shù)量增長(zhǎng)模型進(jìn)行分析。12.信息技術(shù)輔助教學(xué)（15分鐘）通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，展示一段關(guān)于種群數(shù)量增長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶種群數(shù)量增長(zhǎng)模型的概念和應(yīng)用。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的理解程度和參與度，及時(shí)進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。例如，在小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的討論情況和合作效果，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠有效地運(yùn)用種群數(shù)量增長(zhǎng)模型解決實(shí)際問(wèn)題。舉例釋義：在實(shí)例分析的環(huán)節(jié)，教師可以展示一個(gè)關(guān)于細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)例，讓學(xué)生觀察和記錄細(xì)菌數(shù)量的變化，并運(yùn)用種群數(shù)量增長(zhǎng)模型進(jìn)行分析。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)種群數(shù)量增長(zhǎng)模型的應(yīng)用，加深對(duì)模型的理解和記憶。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的理解和參與情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地運(yùn)用種群數(shù)量增長(zhǎng)模型解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)渡：在全國(guó)大地上，有這樣一群人，他們每天的主要工作就是奔走在田間地頭，對(duì)農(nóng)作物的病蟲(chóng)害進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，并對(duì)廣大農(nóng)民防治病蟲(chóng)害進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。他們需要掌握調(diào)查種群密度的方法，掌握害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)規(guī)律，并且要研究環(huán)境因素對(duì)種群增長(zhǎng)的影響。他們保護(hù)的不只是農(nóng)作物，還有廣大農(nóng)民的利益、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。”“猜一猜”他們是從事什么職業(yè)的？植保員職業(yè)介紹播放視頻：職業(yè)百科小課堂——植保員再介紹植保員相關(guān)信息：教育背景：1.農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物保護(hù)、植物病理學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)士學(xué)位。2.了解農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、植物生理學(xué)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。3.熟悉農(nóng)藥使用、病蟲(chóng)害管理、作物生長(zhǎng)周期和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展原則。技能要求：1.良好的觀察力和分析能力，能夠準(zhǔn)確識(shí)別病蟲(chóng)害和作物生長(zhǎng)問(wèn)題。2.熟練掌握現(xiàn)代植保技術(shù)，包括生物防治、化學(xué)防治和物理防治方法。3.能夠使用農(nóng)業(yè)機(jī)械和植保設(shè)備，如噴霧器、無(wú)人機(jī)等。4.良好的溝通和報(bào)告撰寫(xiě)能力，能夠向農(nóng)民和農(nóng)業(yè)企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)建議。5.熟悉相關(guān)法律法規(guī)，包括農(nóng)藥使用規(guī)范和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)發(fā)展路徑：1.初級(jí)植保員：在農(nóng)業(yè)企業(yè)或政府農(nóng)業(yè)部門(mén)從事基礎(chǔ)植保工作。2.中級(jí)植保員：負(fù)責(zé)特定區(qū)域或作物的植保規(guī)劃和管理。3.高級(jí)植保專(zhuān)家：在農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)或大學(xué)從事植保技術(shù)研究和教育工作。4.植保顧問(wèn)：為農(nóng)業(yè)企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的植保咨詢服務(wù)。5.植保項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：管理大型植保項(xiàng)目，包括病蟲(chóng)害綜合管理計(jì)劃。6.植保政策制定者：參與制定國(guó)家或地方的植保政策和法規(guī)。就業(yè)單位和可能的工作內(nèi)容：植保員的就業(yè)單位通常包括政府農(nóng)業(yè)部門(mén)、農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站、植物保護(hù)站、農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心、農(nóng)業(yè)院校以及大型農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)業(yè)企業(yè)等。專(zhuān)業(yè)要求：通常要求應(yīng)聘者具有植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷，或者具有同等技能水平的其他專(zhuān)業(yè)背景。植物保護(hù)和農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)高中選科要求：登錄江西省教育考試院網(wǎng)（jxeea）首頁(yè)，從“2024年擬在贛招生普通高校本專(zhuān)科選考科目要求查詢”專(zhuān)欄中查詢到，有30所大學(xué)