九年級化學(xué)上冊 第4單元 我們周圍的空氣 到實驗室去 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第4單元我們周圍的空氣到實驗室去氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課是人教版化學(xué)九年級下冊第10章“我們周圍的空氣”的第三節(jié)“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣中氧氣的含量以及氧氣的助燃性，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法以及氧氣的性質(zhì)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.掌握實驗室制取氧氣的方法和注意事項。

2.了解氧氣的性質(zhì)，能夠進(jìn)行氧氣的實驗操作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的實驗技能。

教學(xué)重點是實驗室制取氧氣的方法和注意事項，以及氧氣的性質(zhì)。教學(xué)難點是實驗室制取氧氣的操作技巧和氧氣的性質(zhì)實驗的設(shè)計。

教學(xué)方法上，采用實驗教學(xué)法、問題教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，通過實驗操作、問題探討和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法和氧氣的性質(zhì)實驗，學(xué)生能夠運用科學(xué)方法進(jìn)行實驗操作，培養(yǎng)實驗技能和科學(xué)探究能力。同時，學(xué)生在實驗過程中能夠運用觀察、比較、分析等科學(xué)思維方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。此外，學(xué)生還能夠在實驗中培養(yǎng)勇于嘗試、善于觀察、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：實驗室制取氧氣的方法和注意事項，氧氣的性質(zhì)實驗操作。

難點：實驗室制取氧氣的操作技巧，氧氣的性質(zhì)實驗的設(shè)計。

解決辦法：

1.對于實驗室制取氧氣的方法和注意事項，可以通過講解示范、學(xué)生實際操作、視頻動畫等多種方式進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

2.對于氧氣的性質(zhì)實驗操作，可以設(shè)計一系列簡單的實驗讓學(xué)生動手操作，通過觀察實驗現(xiàn)象來理解氧氣的性質(zhì)。

3.對于實驗室制取氧氣的操作技巧，可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、實操演練、互相評價等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握操作要領(lǐng)。

4.對于氧氣的性質(zhì)實驗的設(shè)計，可以提供一些實驗方案供學(xué)生參考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮驮磉M(jìn)行實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過實驗室制取氧氣和進(jìn)行氧氣性質(zhì)實驗，讓學(xué)生直觀地觀察實驗現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。

2.問題驅(qū)動法：在實驗過程中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和科學(xué)探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻動畫，生動形象地展示實驗室制取氧氣的過程和氧氣的性質(zhì)實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行實驗操作模擬和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實驗原理和方法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)實驗方案和科學(xué)知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.互動平臺：通過互動平臺進(jìn)行學(xué)生之間的交流和討論，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

學(xué)生在課前收集有關(guān)氧氣的知識，如氧氣的用途、制取方法等，并準(zhǔn)備實驗所需的器材和藥品。教師檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，確保實驗安全。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過多媒體課件展示氧氣的動畫，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的氧氣知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.課堂講解（10分鐘）

教師講解實驗室制取氧氣的方法和注意事項，重點介紹分解過氧化氫溶液、高錳酸鉀和氯酸鉀三種制取氧氣的方法。同時，教師演示實驗操作，讓學(xué)生了解實驗步驟和技巧。

4.學(xué)生實驗操作（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實驗，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行實驗室制取氧氣。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題，確保實驗安全。

5.實驗現(xiàn)象觀察與分析（5分鐘）

學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)氧氣的性質(zhì)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)實驗室制取氧氣的方法、注意事項和氧氣的性質(zhì)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。教師批改作業(yè)，了解學(xué)生掌握情況，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師重點關(guān)注學(xué)生的實驗操作技巧和實驗安全；在學(xué)生實驗操作環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛨F(tuán)隊合作精神；在實驗現(xiàn)象觀察與分析環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握實驗室制取氧氣的方法和注意事項，了解氧氣的性質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

①《化學(xué)奧秘》：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的助燃性和氧化性等性質(zhì)。

②《化學(xué)實驗技巧》：深入講解實驗室制取氧氣的操作技巧，包括分解過氧化氫溶液、高錳酸鉀和氯酸鉀的使用方法。

③《氧氣在生活中的應(yīng)用》：介紹氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及氧氣的儲存和運輸方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

①學(xué)生根據(jù)拓展閱讀材料，深入了解氧氣的性質(zhì)和實驗室制取氧氣的方法，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

②學(xué)生結(jié)合生活實際，思考氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、環(huán)保等，并嘗試舉例說明。

③學(xué)生分組進(jìn)行課后實驗，探究氧氣的其他性質(zhì)，如與碳、硫等物質(zhì)的反應(yīng)。

④學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果，提高實驗報告撰寫能力。

⑤學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，搜集有關(guān)氧氣的最新研究動態(tài)，分享給其他同學(xué)，拓寬視野。

⑥學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，就氧氣在生活中的應(yīng)用，開展小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。七、板書設(shè)計1.實驗室制取氧氣的方法：

-分解過氧化氫溶液

-高錳酸鉀

-氯酸鉀

2.氧氣的性質(zhì)：

-助燃性

-氧化性

3.實驗室制取氧氣的注意事項：

-安全操作

-實驗器材選擇

-藥品用量控制

4.氧氣在生活中的應(yīng)用：

-醫(yī)療急救

-工業(yè)生產(chǎn)

-環(huán)保領(lǐng)域

板書設(shè)計目的：通過板書，讓學(xué)生清晰地了解實驗室制取氧氣的方法、氧氣的性質(zhì)以及相關(guān)注意事項，同時拓展學(xué)生對氧氣在生活中的應(yīng)用的認(rèn)識。

板書結(jié)構(gòu)：板書分為四個部分，分別對應(yīng)實驗室制取氧氣的方法、氧氣的性質(zhì)、注意事項以及應(yīng)用領(lǐng)域。每個部分以清晰的標(biāo)題開頭，便于學(xué)生理解和記憶。

板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時，通過將生活中的實際應(yīng)用與實驗室制取氧氣的方法和性質(zhì)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、教學(xué)反思與總結(jié)在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，操作過程中也提出了一些問題，我也在巡回指導(dǎo)中解答了他們的問題。通過實驗，學(xué)生們能夠直觀地觀察到氧氣的制取過程和性質(zhì)，這也使得他們對氧氣的認(rèn)識更加深入。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對實驗室制取氧氣的方法和注意事項有了較好的掌握。

課后，我提供了相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，學(xué)生能夠搜集到有關(guān)氧氣的最新研究動態(tài)，這不僅能夠拓寬他們的視野，也能夠提高他們的信息搜集和處理能力。

回顧整個教學(xué)過程，我覺得在實驗操作環(huán)節(jié)，我能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，培養(yǎng)他們的實驗操作能力。但在實驗前的準(zhǔn)備工作方面，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，確保學(xué)生們能夠做好實驗前的準(zhǔn)備工作。此外，在課堂講解環(huán)節(jié)，我還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項。

解答：實驗室制取氧氣的操作步驟包括：準(zhǔn)備實驗器材和藥品，檢查裝置氣密性，裝入藥品，固定裝置，收集氧氣，實驗結(jié)束。注意事項包括：選擇合適的實驗器材，控制藥品用量，操作過程中保持安全距離，實驗結(jié)束后正確處理藥品和裝置。

2.例題二：如何設(shè)計一個實驗來驗證氧氣的助燃性？

解答：可以設(shè)計一個實驗，將一根木條點燃，然后將其放入一個集氣瓶中，集氣瓶中裝有氧氣。觀察木條在氧氣中的燃燒情況，如果燃燒更旺，則說明氧氣具有助燃性。

3.例題三：實驗室制取氧氣時，如何判斷收集到的氧氣是純凈的？

解答：可以通過觀察收集到的氧氣的性質(zhì)來判斷其是否純凈。如果氧氣能夠使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣是純凈的。

4.例題四：氧氣在生活中的應(yīng)用舉例。

解答：氧氣在生活中的應(yīng)用包括：醫(yī)療急救，如給患者輸氧；工業(yè)生產(chǎn)，如鋼鐵廠的燃燒過程；環(huán)保領(lǐng)域，如水處理中的氧化反應(yīng)。

5.例題五：實驗室制取氧氣的方法比較。

解答：實驗室制取氧氣的方法有分解過氧化氫溶液、高錳酸鉀和氯酸鉀。分解過氧化氫溶液方法簡單，操作安全；高錳酸鉀方法操作復(fù)雜，但能夠制取較純的氧氣；氯酸鉀方法操作繁瑣，但能夠制取大量的氧氣。根據(jù)實驗需求選擇合適的方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固實驗室