八年級生物上冊 第六單元 第一章 第二節(jié) 從種到界教案 （新版）新人教版

八年級生物上冊第六單元第一章第二節(jié)從種到界教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級生物上冊第六單元第一章第二節(jié)“從種到界”的內(nèi)容。教材首先介紹生物分類的單位，由小到大依次是種、屬、科、目、綱、門、界。接著闡述分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少。本節(jié)內(nèi)容通過具體的例子讓學(xué)生理解生物分類的意義，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，并使其能運(yùn)用生物分類的知識解釋生活中的生物學(xué)問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解生物分類的基本原則和方法，形成對生物多樣性的正確認(rèn)識，發(fā)展科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)其社會適應(yīng)性和公民素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，并初步掌握了生物分類的基本單位，如種、屬、科、目等。此外，學(xué)生對生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)方法和技巧也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對生物學(xué)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是那些與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生物分類單位的大小和分類意義方面，學(xué)生可能會覺得較為抽象，難以理解。此外，學(xué)生可能會對如何運(yùn)用生物分類知識解決實(shí)際問題感到困惑。針對這些困難，教師需要通過生動(dòng)的實(shí)例、形象的教學(xué)手段以及實(shí)際操作活動(dòng)來幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解生物分類的基本原則和分類單位時(shí)，教師通過清晰、簡潔的語言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

（2）案例研究法：教師提供一些具體的生物分類案例，讓學(xué)生分析、討論，從而提高學(xué)生運(yùn)用生物分類知識解決實(shí)際問題的能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：在探究生物分類意義的過程中，學(xué)生分組進(jìn)行討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示一些生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）生物分類知識講解：教師利用PPT展示生物分類的基本單位和原則，結(jié)合具體案例進(jìn)行講解。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論生物分類的意義，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行生物標(biāo)本觀察，了解生物分類的依據(jù)和技巧。

（5）生活實(shí)例分析：教師提出一些與生活實(shí)際相關(guān)的生物學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物分類知識進(jìn)行分析和解決。

（6）總結(jié)環(huán)節(jié)：學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示生物分類的基本知識和案例，提高教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

（2）視頻：播放一些生物分類的實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生更好地了解生物分類的技巧和方法。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行生物分類知識的小測試，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（4）生物標(biāo)本：為學(xué)生提供一些生物標(biāo)本，便于學(xué)生觀察和分析。

（5）小組討論平臺：利用小組討論平臺，方便學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對生物分類的學(xué)習(xí)興趣

過程：教師通過展示一些有趣的生物圖片，如珍稀動(dòng)植物等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生對生物分類的學(xué)習(xí)興趣。

2.生物分類知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握生物分類的基本單位和原則

過程：教師利用PPT展示生物分類的基本單位和原則，結(jié)合具體案例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

3.小組討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物分類知識解決實(shí)際問題的能力

過程：教師提出一些與生活實(shí)際相關(guān)的生物學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物分類知識進(jìn)行分析和解決。學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力

過程：學(xué)生分組進(jìn)行生物標(biāo)本觀察，了解生物分類的依據(jù)和技巧。在觀察過程中，學(xué)生互相交流、討論，共同完成任務(wù)。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生表達(dá)能力和批判性思維能力

過程：每個(gè)小組選擇一位代表進(jìn)行成果展示，其他學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和提問。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)生物分類的重要性和應(yīng)用。學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自我總結(jié)，加深對生物分類的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

（1）能夠理解生物分類的基本單位和原則，如種、屬、科、目、綱、門、界等。

（2）能夠運(yùn)用生物分類知識解釋生活中的生物學(xué)問題，如判斷生物之間的親緣關(guān)系等。

（3）學(xué)會觀察生物標(biāo)本，了解生物分類的依據(jù)和技巧。

2.過程與方法：

（1）通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

（2）通過實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)例分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）形成對生物多樣性的正確認(rèn)識，增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，理解生物之間的相互關(guān)系。

（3）激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.學(xué)科核心素養(yǎng)：

（1）生命觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識到生物分類對于理解生物多樣性和生物之間相互關(guān)系的重要性。

（2）科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用生物分類知識進(jìn)行邏輯推理和問題解決。

（3）科學(xué)探究：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行生物學(xué)探究。

（4）社會責(zé)任：學(xué)生能夠?qū)⑸锓诸愔R應(yīng)用于實(shí)際生活中，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和學(xué)生互動(dòng)方式，如講授、案例研究、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等。通過這些方法，學(xué)生對生物分類的基本知識和原則有了較好的理解，能夠運(yùn)用分類知識解決實(shí)際問題。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在講授生物分類單位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分類單位的大小和分類意義的理解較為困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要利用更多生動(dòng)的實(shí)例和直觀的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點(diǎn)。

其次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到小組討論中，培養(yǎng)他們的主動(dòng)思考和表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)：

同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度方面也取得了明顯的進(jìn)步，能夠認(rèn)識到生物分類對于理解生物多樣性和生物之間相互關(guān)系的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，提高他們的科學(xué)探究能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在講授生物分類單位時(shí)，利用更多生動(dòng)的實(shí)例和直觀的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到小組討論中，培養(yǎng)他們的主動(dòng)思考和表達(dá)能力。

3.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物分類的基本單位和原則，了解到生物分類對于理解生物多樣性和生物之間相互關(guān)系的重要性。學(xué)生通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。在實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)例分析等方法中，學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和批判性思維能力。

當(dāng)堂檢測：

1.生物分類的基本單位是什么？從小到大依次是什么？

答案：生物分類的基本單位是種，從小到大依次是種、屬、科、目、綱、門、界。

2.生物分類單位越大，共同特征越少，包含的生物種類越多；分類單位越小，共同特征越多，包含的生物種類越少。這句話的含義是什么？

答案：這句話的含義是，生物分類單位越大，生物之間的相似度越低，包含的生物種類就越多；分類單位越小，生物之間的相似度越高，包含的生物種類就越少。

3.為什么說生物分類對于理解生物多樣性和生物之間相互關(guān)系很重要？

答案：生物分類可以幫助我們了解生物之間的親緣關(guān)系，認(rèn)識生物的多樣性，從而更好地理解生物之間的相互關(guān)系。

4.請舉例說明如何運(yùn)用生物分類知識解決實(shí)際問題。

答案：例如，在購買水果時(shí)，我們可以根據(jù)水果的種類、屬、科等分類信息，了解水果的口感、營養(yǎng)價(jià)值等，從而選擇適合自己的水果。

5.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物分類的哪些方法和技巧？

答案：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察生物標(biāo)本、分析生物特征、比較生物之間的相似性和差異性等生物分類方法和技巧。

6.在小組討論環(huán)節(jié)，你們小組討論了哪個(gè)生物分類問題？你們得出了什么結(jié)論？

答案：略（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答）

7.請簡述生物分類單位的大小和分類意義之間的關(guān)系。

答案：生物分類單位的大小和分類意義之間的關(guān)系是，分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少。課后作業(yè)1.請運(yùn)用生物分類知識，對以下生物進(jìn)行分類：

（1）蘋果：果實(shí)、植物、種子植物、雙子葉植物、薔薇科、蘋果屬、蘋果種。

（2）貓：哺乳動(dòng)物、貓科、貓屬、貓種。

2.觀察家里的寵物（或周圍的小動(dòng)物），運(yùn)用生物分類知識，寫出它的分類單位及名稱。

3.調(diào)查學(xué)校周圍的花草樹木，了解它們的分類情況，試著對它們進(jìn)行分類。

4.請分析以下生物分類單位的大小和分類意義：

（1）種

（2）屬

（3）科

（4）目

（5）綱

（6）門

（7）界

5.生物學(xué)家對一種生物進(jìn)行了分類，將其歸為某一分類單位。過了一段時(shí)間，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)這種生物的一些特征與原來分類不符。在這種情況下，科學(xué)家們會怎樣調(diào)整這種生物的分類？

答案：

1.蘋果：果實(shí)、植物、種子植物、雙子葉植物、薔薇科、蘋果屬、蘋果種。

貓：哺乳動(dòng)物、貓科、貓屬、貓種。

2.舉例：狗（犬科、犬屬、犬種）。

3.學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查情況進(jìn)行分類，例如：

-樹木：闊葉樹、針葉樹、常綠樹、落葉樹等。

-花草：草本植物、木本植物、觀花植物、觀葉植物等。

4.答案：

-種：最小的分類單位，生物的共同特征最多，包含的生物種