周末自主小測（九）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

周末自主小測（九）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容周末自主小測（九）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

教學(xué)內(nèi)容：《變色龍》一文，選自第九單元。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)課文中的詞語辨析、文學(xué)常識、文本結(jié)構(gòu)分析以及人物描寫技巧。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞、成語及其在句子中的應(yīng)用。

2.分析課文的結(jié)構(gòu)特點，理解文章的主題思想。

3.學(xué)習(xí)并鑒賞作者對人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法。

4.探討文章中變色龍這一象征性形象的含義及其在文中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個方面。具體目標(biāo)包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)課文《變色龍》，學(xué)生能夠正確運用詞語，理解成語的含義，提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文結(jié)構(gòu)，探討人物描寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞文本中的象征性形象，理解其深層含義，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：通過對課文的學(xué)習(xí)，理解并傳承變色龍這一文化象征的深層文化內(nèi)涵。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①生字詞和成語的正確書寫與運用，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地在語境中使用這些詞匯。

②分析《變色龍》中的人物描寫，特別是對主人公的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的刻畫，使學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。

2.教學(xué)難點

①理解變色龍這一象征性形象的深層含義，包括它在文本中的隱喻和象征作用，以及如何與文章的主題相結(jié)合。

②掌握課文的結(jié)構(gòu)分析方法，包括文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分的功能和作用，以及如何通過這些結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-交互式電子白板

-投影儀

-電腦

2.課程平臺

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-電子圖書館資源

3.信息化資源

-《變色龍》課文電子版

-相關(guān)文學(xué)評論文章

-人物描寫教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-課堂問答

-課后作業(yè)反饋系統(tǒng)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文——《變色龍》。在這篇文章中，我們將跟隨作者的筆觸，探索一個充滿象征意義的形象。請大家先預(yù)習(xí)一下課文，然后我們一起來討論一下，你們對變色龍這個動物有什么印象？

2.預(yù)習(xí)交流

-好的，我看到很多同學(xué)已經(jīng)有所準(zhǔn)備。那么，誰能告訴我，變色龍最顯著的特點是什么？

-對，變色龍可以根據(jù)環(huán)境改變自己的顏色。那么，你們認(rèn)為在文章中，變色龍會代表什么含義呢？

3.生字詞學(xué)習(xí)

-在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來掌握一些生字詞。請大家打開課本，翻到《變色龍》一文，我們一起來讀一讀這些生字詞，并嘗試在句子中運用它們。

-現(xiàn)在，我想請大家兩兩一組，互相考一考對方，看看誰能最快最準(zhǔn)確地寫出這些詞語。

4.文本閱讀與理解

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)對課文有了初步的了解，下面請大家跟著我一起朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，盡量理解文中的內(nèi)容。

-讀完課文后，我想請大家回答幾個問題：文章主要講述了什么內(nèi)容？主人公是誰？他有什么特點？

5.課文主旨內(nèi)容探究

-好的，我們知道了文章的主要內(nèi)容。接下來，我們來深入探討一下文章的主旨。請大家再次閱讀課文，思考以下問題：

-①作者為什么選擇變色龍作為文章的主題？

-②文中變色龍的變化與主人公的心理變化有何關(guān)聯(lián)？

-現(xiàn)在，我想請大家分小組討論這兩個問題，稍后每個小組派代表來分享你們的觀點。

6.人物描寫分析與討論

-在這篇文章中，作者對主人公的描寫非常細(xì)膩。請大家再次閱讀課文，特別注意對主人公的語言、動作、神態(tài)等描寫。

-現(xiàn)在，我想請大家嘗試模仿文中的描寫方法，寫一段關(guān)于自己或者同學(xué)的小段落，注意要抓住人物的特點。

7.結(jié)構(gòu)分析

-接下來，我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。請大家思考以下問題：

-①文章的開頭部分有什么作用？

-②文章的高潮部分是如何展開的？

-③文章的結(jié)尾部分給讀者留下了什么印象？

-現(xiàn)在，我想請大家根據(jù)這些問題，用自己的語言概括一下文章的結(jié)構(gòu)。

8.課后作業(yè)布置

-好的，我們已經(jīng)完成了對課文內(nèi)容的探討。為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，我給大家布置兩項作業(yè)：

-①根據(jù)今天的討論，寫一篇關(guān)于《變色龍》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

-②收集一些關(guān)于變色龍的其他資料，可以是文字、圖片或視頻，下節(jié)課我們一起分享。

9.課堂總結(jié)

-今天我們一起學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇文章，通過分析變色龍這一象征性形象，我們理解了文章的主題思想。同時，我們也學(xué)習(xí)了一些生字詞，并對人物描寫有了更深入的認(rèn)識。希望大家能夠通過課后的閱讀和作業(yè)，進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

10.課后反饋與指導(dǎo)

-在課后，我會通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺查看大家的作業(yè)完成情況，如果有任何問題，歡迎大家隨時通過平臺與我交流。我也會及時給予大家反饋和指導(dǎo)，幫助你們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過學(xué)習(xí)《變色龍》一文，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確書寫和使用課文中的生字詞和成語，如“善于”、“隱藏”等，并在句子中恰當(dāng)運用，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.理解與分析能力增強(qiáng)：學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠把握文章的主題思想，理解變色龍這一象征性形象的深層含義，認(rèn)識到它不僅僅是一種動物，更是一種社會現(xiàn)象的隱喻。

3.人物描寫技巧掌握：通過分析課文中對主人公的語言、動作、神態(tài)等描寫，學(xué)生們學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象，提高了自己的寫作技巧。

4.結(jié)構(gòu)分析能力提高：學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，能夠分辨出文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并理解各部分的作用，這對他們寫作時的結(jié)構(gòu)安排大有裨益。

5.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《變色龍》一文，學(xué)生們對變色龍這一文化象征有了更深的理解，能夠?qū)⑵渑c我國傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，增強(qiáng)了對文化傳承的認(rèn)識。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在探討變色龍象征意義的過程中，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，他們學(xué)會了如何從不同角度分析問題，提出自己的見解。

7.審美情趣提高：通過對課文的審美鑒賞，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞文學(xué)作品中的美，提高了審美情趣，為今后的文學(xué)鑒賞打下了基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨立查找資料，對課文進(jìn)行深入研究和思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.交流與合作能力提升：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人有效溝通，表達(dá)自己的觀點，并在合作中取長補(bǔ)短，提高了交流與合作能力。

10.價值觀引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)《變色龍》一文，學(xué)生們對誠實、善良等價值觀有了更深刻的理解，能夠在現(xiàn)實生活中更好地踐行這些價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《變色龍》一文時，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和參與度。在朗讀環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，注意到語氣和節(jié)奏的變化。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，對變色龍這一象征性形象進(jìn)行深入探討。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們針對變色龍象征意義、人物描寫技巧等方面展開了熱烈的討論。各小組在成果展示時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，展示出較高的分析能力和合作精神。其中，有一組同學(xué)通過制作思維導(dǎo)圖的方式，直觀地呈現(xiàn)了變色龍象征意義的發(fā)展過程，得到了大家的一致好評。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們對課文內(nèi)容的掌握程度較好，能夠準(zhǔn)確回答問題。測試結(jié)果顯示，大部分同學(xué)對課文中的生字詞、成語和人物描寫技巧有了較好的理解和運用。但在分析文章結(jié)構(gòu)、理解深層含義等方面，部分同學(xué)仍需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)反饋：

在課后作業(yè)方面，學(xué)生們普遍能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真對待。其中，讀后感作業(yè)質(zhì)量較高，同學(xué)們能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟，對變色龍這一形象進(jìn)行深入剖析。但在資料收集方面，部分同學(xué)仍需加強(qiáng)，以提高作業(yè)的豐富性和深度。

5.教師評價與反饋：

針對本次課堂教學(xué)，我認(rèn)為同學(xué)們在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面都取得了較好的成果。以下是我對同學(xué)們的評價與反饋：

（1）優(yōu)點：

-學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂參與度高；

-分析問題能力強(qiáng)，能夠深入挖掘課文內(nèi)涵；

-合作精神良好，小組討論成果豐富；

-課后作業(yè)完成質(zhì)量較高，能夠認(rèn)真對待。

（2）不足：

-部分同學(xué)在分析文章結(jié)構(gòu)、理解深層含義方面仍需加強(qiáng)；

-資料收集能力有待提高，以豐富作業(yè)內(nèi)容；

-課堂發(fā)言時，部分同學(xué)表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)語言組織能力。

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠針對以上不足，努力提高自己的綜合能力。同時，繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，共同進(jìn)步。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①變色龍的特點及其象征意義：板書中需列出變色龍能夠隨環(huán)境變化顏色的特點，并指出其在文中的象征意義。

②人物描寫技巧：板書中需總結(jié)課文對主人公的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，以及這些描寫如何揭示人物性格和心理變化。

③文章結(jié)構(gòu)分析：板書中需梳理文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并標(biāo)注各部分的關(guān)鍵詞或句子，以展現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)框架。

2.課文重點詞匯

①生字詞：板書中需列出課文中出現(xiàn)的生字詞，如“善于”、“隱藏”等，并標(biāo)注拼音和詞義。

②成語：板書中需列出課文中的成語，如“變化無?！?、“隱藏起來”等，并簡要解釋其含義。

3.課文重點句子

①主旨句：板書中需提取文中揭示主題思想的關(guān)鍵句子，如“變色龍的變化，就如同這個世界的復(fù)雜多變”。

②描寫句：板書中需列出文中具有代表性的描寫句子，如對主人公心理活動的細(xì)膩描寫，以展現(xiàn)其情感變化。

③結(jié)論句：板書中需總結(jié)文章結(jié)尾部分的結(jié)論性句子，如“通過變色龍的故事，我們看到了人性的多面性和社會的復(fù)雜性”。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇文章?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還算不錯。通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對變色龍這個話題產(chǎn)生了好奇心。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，在提問時，有的同學(xué)回答得比較簡單，可能是他們對變色龍的了解還不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我可以在課前先讓學(xué)生收集一些關(guān)于變色龍的知識，這樣他們在課堂上就能更加積極地參與討論。

接著，關(guān)于生字詞的教學(xué)，我覺得效果還可以。同學(xué)們都能夠準(zhǔn)確地書寫和運用這些生字詞，這得益于我在課前對生字詞的講解和練習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在運用成語時，還是會出現(xiàn)一些錯誤。這說明我在成語教學(xué)上還需要更加細(xì)致，比如可以通過造句或者小故事的形式來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在課文分析環(huán)節(jié)，我覺得我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒Ｍ瑢W(xué)們能夠從不同角度分析變色龍這一象征性形象，以及它如何與文章的主題相結(jié)合。不過，我也注意到，在分析人物描寫時，部分同學(xué)的表達(dá)還不夠流暢。這可能是因為他們對人物描寫技巧的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對人物描寫技巧的講解和練習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)非常積極。他們在討論過程中能夠各抒己見，互相啟發(fā)。這讓我很欣慰，也讓我意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，個別同學(xué)過于活躍，而其他同學(xué)則相對沉默。這可能是由于小組內(nèi)部分配不均導(dǎo)致的。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注小組合作的平衡，確保每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對課文內(nèi)容的掌握程度參差不齊。有的同學(xué)對生字詞和成語掌握得很好，但對文章結(jié)構(gòu)和人物描寫的理解還不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

最后，我想說的是，課后作業(yè)的完成情況總體上還是比較滿意的。同學(xué)們能夠按時完成作業(yè)，并且作業(yè)質(zhì)量也有一定的提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在資料收集方面做得不夠好，這可能是由于他們對如何收集資料還不夠了解。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對資料收集方法的指導(dǎo)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《變色龍》的內(nèi)容，解釋以下詞語在文中的含義和用法：

-“善于”：在文中指的是變色龍擅長根據(jù)環(huán)境變化自己的顏色，引申為人在某種情境下具備某種能力或技巧。

-“隱藏”：在文中描述變色龍通過改變顏色來隱藏自己，引申為人在某種情況下躲避或掩飾。

2.描述文中主人公的心理變化過程，并分析這種變化的原因：

答案：主人公在發(fā)現(xiàn)變色龍后的好奇、驚訝，到對變色龍行為習(xí)慣的思考，最后對變色龍象征意義的感悟。變化的原因是主人公通過觀察變色龍的行為，引發(fā)了對自我和環(huán)境關(guān)系的思考。

3.分析課文中的環(huán)境描寫對塑造主人公形象的作用：

答案：文中的環(huán)境描寫，如變色龍所處的自然環(huán)境，以及主人公在自然環(huán)境中的行為，共同塑造了主人公對自然的好奇和對生命的尊重的形象。

4.以變色龍為例，談?wù)勀銓游锵笳饕饬x的理解：

答案：變色龍在文中不僅僅是一種動物，它象征著人在不同環(huán)境下的適應(yīng)性和變化。動物象征意義是通過賦予動物特定的品質(zhì)或行為，來傳達(dá)人類情感的復(fù)雜性和社會現(xiàn)象的深層次理解。

5.編寫一個關(guān)于變色龍的短故事，體現(xiàn)出它的象征意義：

答案：在一個小鎮(zhèn)上，有一只變色龍名叫小變。小變能夠根據(jù)周圍環(huán)境改變自己的顏色。一天，小鎮(zhèn)上來了一個新來的商人，他的到來打破了小鎮(zhèn)的寧靜。小變在商人身邊，從綠色變成藍(lán)色，再變成黃色，最后變成紅色。小鎮(zhèn)的人們開始議論紛紛，有人說小變是聰明的，有人說小變是狡猾的。而小變只是默默地觀察著這一切，它知道，它只是想在這個新環(huán)境中找到自己的位置