快樂讀書吧《神筆馬良》導讀課教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

快樂讀書吧《神筆馬良》導讀課教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊的“快樂讀書吧”板塊，主要內(nèi)容為《神筆馬良》的導讀。通過本節(jié)課的學習，學生將初步了解《神筆馬良》的故事梗概，感受故事中蘊含的智慧和正義，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

本節(jié)課以《神筆馬良》為主線，通過講解故事情節(jié)、分析人物形象、討論故事意義等方式，引導學生深入理解文本內(nèi)容。同時，結(jié)合二年級學生的認知水平和閱讀能力，設計了一系列互動環(huán)節(jié)，如小組討論、故事復述、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生在理解文本的基礎上，提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，主要包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《神筆馬良》，學生能夠提高自己的語言理解能力和表達能力，學會用恰當?shù)恼Z言描述故事情節(jié)和人物形象。

2.思維素養(yǎng)：在閱讀過程中，學生將學會運用批判性思維分析文本，提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)獨立思考的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《神筆馬良》，學生能夠了解中國古代文化，感受到中華文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

4.審美素養(yǎng)：本節(jié)課將通過分析《神筆馬良》中的藝術形象和審美元素，引導學生欣賞文學作品的美，提高學生的審美能力。

5.情感素養(yǎng)：在學習《神筆馬良》的過程中，學生將學會理解正義和智慧的力量，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

本節(jié)課將注重引導學生積極參與課堂活動，通過小組討論、故事復述、角色扮演等方式，讓學生在實踐中提升自己的核心素養(yǎng)。同時，教師將給予及時的反饋和指導，幫助學生更好地理解和掌握文本內(nèi)容，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。三、重點難點及解決辦法重點：

1.故事情節(jié)的理解與復述：學生需要理解《神筆馬良》的故事情節(jié)，并能用自己的語言進行復述。

2.人物形象的分析：學生需要分析故事中的人物形象，理解他們的性格特點和行為動機。

3.故事意義的理解：學生需要理解《神筆馬良》所傳達的正義和智慧的主題意義。

難點：

1.文本語言的理解：對于二年級學生來說，文本中的一些詞匯和句子可能比較難理解，需要教師進行適當?shù)慕忉尯鸵龑А?/p>

2.批判性思維的運用：學生可能不太熟悉如何運用批判性思維分析文本，需要教師進行示范和指導。

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)：學生可能不太容易理解和接受《神筆馬良》中的正義和智慧的主題意義，需要教師進行深入的講解和引導。

解決辦法：

1.采用分段閱讀和討論的方式，幫助學生理解和復述故事情節(jié)。

2.通過角色扮演和小組討論，引導學生分析人物形象和行為動機。

3.通過實例講解和小組討論，幫助學生理解故事的意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。

4.對于文本中難理解的詞匯和句子，可以通過圖片、視頻等輔助材料進行解釋和引導。

5.通過示范和小組討論，引導學生運用批判性思維分析文本，提出自己的觀點和看法。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解《神筆馬良》的故事情節(jié)、人物形象和主題意義，引導學生深入理解文本內(nèi)容。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：教師引導學生進行角色扮演，讓學生分別扮演故事中的不同角色，通過表演來深入理解人物形象和故事情節(jié)。

教學手段：

1.多媒體教學：教師利用多媒體設備，展示《神筆馬良》的故事插圖、視頻等素材，幫助學生更好地理解和感受故事內(nèi)容。

2.教學軟件：教師使用教學軟件，如在線閱讀平臺、故事復述軟件等，讓學生通過互動式學習，提高學習興趣和參與度。

3.小組合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，讓學生通過小組討論、角色扮演等方式，共同完成學習任務，培養(yǎng)團隊合作能力。

4.課后作業(yè)：教師布置與《神筆馬良》相關的課后作業(yè)，如閱讀筆記、故事復述、人物分析等，幫助學生鞏固學習內(nèi)容，提高學習效果。

5.教學反饋：教師及時給予學生反饋，對學生的學習表現(xiàn)進行評價和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進學習方法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《神筆馬良》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《神筆馬良》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《神筆馬良》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《神筆馬良》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《神筆馬良》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《神筆馬良》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《神筆馬良》的定義，包括其主要故事情節(jié)和人物形象。

詳細介紹《神筆馬良》的故事情節(jié)和人物形象，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《神筆馬良》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《神筆馬良》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《神筆馬良》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《神筆馬良》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《神筆馬良》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《神筆馬良》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《神筆馬良》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《神筆馬良》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《神筆馬良》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《神筆馬良》的基本概念、故事情節(jié)、人物形象等。

強調(diào)《神筆馬良》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《神筆馬良》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《神筆馬良》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.《神筆馬良》的故事情節(jié)：包括馬良的出身、獲得神筆、用神筆幫助窮人、與皇帝的斗爭等。

2.馬良的形象特點：勇敢、機智、善良、有正義感。

3.皇帝的形象特點：貪婪、殘暴、愚蠢、無能。

4.故事中的正義與智慧：《神筆馬良》通過馬良與皇帝的斗爭，傳達了正義和智慧的力量。

5.故事中的道德觀念：馬良用神筆幫助窮人，體現(xiàn)了助人為樂的道德觀念。

6.故事中的藝術手法：通過夸張、對比等藝術手法，增強了故事的吸引力和感染力。

7.故事中的象征意義：《神筆馬良》中的神筆象征著智慧和正義的力量。

8.故事中的教育意義：通過馬良與皇帝的斗爭，教育我們要堅持正義，勇敢面對困難。

9.故事中的文化內(nèi)涵：《神筆馬良》反映了中國古代的社會狀況和文化特點。

10.故事中的語言特色：《神筆馬良》的語言簡練、生動，具有很強的表現(xiàn)力。

11.故事中的角色塑造：通過人物的語言、行為、心理等描寫，塑造了鮮明的人物形象。

12.故事中的情節(jié)安排：故事情節(jié)緊湊、跌宕起伏，引人入勝。

13.故事中的主題思想：《神筆馬良》通過馬良與皇帝的斗爭，傳達了正義和智慧的主題思想。

14.故事中的道德教育：馬良用神筆幫助窮人，教育我們要關心他人，樂于助人。

15.故事中的藝術表現(xiàn)：通過繪畫、音樂等藝術形式，展現(xiàn)了《神筆馬良》的藝術魅力。

16.故事中的歷史背景：《神筆馬良》反映了古代中國的社會狀況和歷史背景。

17.故事中的社會意義：《神筆馬良》通過馬良與皇帝的斗爭，揭示了社會的不公和矛盾。

18.故事中的文化傳承：《神筆馬良》是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有重要的文化傳承價值。

19.故事中的價值觀念：《神筆馬良》通過馬良與皇帝的斗爭，傳達了正義、勇敢、善良等價值觀念。

20.故事中的情感表達：《神筆馬良》通過人物的情感變化，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的矛盾和掙扎。七、教學反思與總結(jié)今天，我上了《快樂讀書吧》中的《神筆馬良》一課，回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略、管理等方面還是有很多值得反思和改進的地方。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、討論法、角色扮演法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，而忽略了學生的主動參與。在今后的教學中，我應該更加注重學生的參與和互動，讓學生在實踐中學習和成長。

其次，在教學策略上，我設計了豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，如小組討論、故事復述、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間的分配上存在問題，有些環(huán)節(jié)的時間過于充裕，而有些環(huán)節(jié)的時間則顯得緊張。在今后的教學中，我應該更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施和完成。

再次，在教學管理上，我盡力營造一個積極、有序的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學生問題時存在一定的不足，有時過于嚴厲，有時又過于寬松。在今后的教學中，我應該更加注重學生的個體差異，因材施教，給予每個學生公正、公平的對待。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。學生們能夠理解和復述《神筆馬良》的故事情節(jié)，分析人物形象，理解故事意義，并提出自己的觀點和看法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高。在今后的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。八、板書設計1.重點知識點：

①《神筆馬良》的故事情節(jié)：馬良的出身、獲得神筆、用神筆幫助窮人、與皇帝的斗爭等。

②馬良的形象特點：勇敢、機智、善良、有正義感。

③皇帝的形象特點：貪婪、殘暴、愚蠢、無能。

④故事中的正義與智慧：正義和智慧的力量。

⑤故事中的道德觀念：助人為樂的道德觀念。

2.關鍵詞：

①勇敢、機智、善良、正義感

②貪婪、殘暴、愚蠢、無能

③正義、智慧、道德

④馬良、皇帝、窮人

⑤繪畫、音樂、藝術

3.句式表達：

①馬良用神筆幫助窮人，體現(xiàn)了助人為樂的道德觀念。

②馬良與皇帝的斗爭，傳達了正義和智慧的力量。

③《神筆馬良》的故事，告訴我們正義和智慧的重要性。

④通過《神筆馬良》的學習，我們學會了勇敢面對困難，堅持正義。

⑤讓我們一起走進《神筆馬良》的世界，感受正義和智慧的力量。重點題型整理1.填空題：

（1）《神筆馬良》的作者是____________。

（2）馬良獲得神筆的方式是____________。

（3）皇帝的形象特點有____________、____________、____________、____________。

（4）故事中的正義與智慧體現(xiàn)在____________。

（5）馬良用神筆幫助窮人的行為體現(xiàn)了____________。

2.選擇題：

（1）下列哪個選項是馬良的形象特點？

A.勇敢B.機智C.善良D.正義感

（2）下列哪個選項是皇帝的形象特點？

A.貪婪B.殘暴C.愚蠢D.無能

（3）下列哪個選項是《神筆馬良》的故事主題？

A.正義與智慧B.助人為樂C.勇敢面對困難D.堅持正義

（4）下列哪個選項是《神筆馬良》的故事背景？

A.古代中國B.現(xiàn)代社會C.未來世界D.虛構(gòu)世界

（5）下列哪個選項是《神筆馬良》的故事情節(jié)？

A.馬良用神筆幫助窮人B.馬良與皇帝的斗爭C.馬良的出身D.馬良獲得神筆

3.簡答題：

（1）請簡述馬良的形象特點。

（2）請簡述皇帝的形象特點。

（3）請簡述故事中的正義與智慧。

（4）請簡述馬良用神筆幫助窮人的行為。

（5）請簡述《神筆馬良》的故事主題。

4.論述題：

（1）請論述《神筆馬良》的故事情節(jié)。

（2）請論述《神筆馬良》的故事背景。

（3）請論述《神筆馬良》的故事主題。

（4）請論述《神筆馬良》的故事意義。

（5）請論述《神筆馬良》的故事影響。

5.應用題：

（1）請用《神筆馬良》的故事情節(jié)，寫一段話描述馬良的勇敢行為。

（2）請用《神筆馬良》的故事背景，寫一段話描述古代中國的社會狀況。

（3）請用《神筆馬良》的故事主題，寫一段話描述正義與智慧的力量。

（4）請用《神筆馬良》的故事意義，寫一段話描述對現(xiàn)實生活的啟示。

（5）請用《神筆馬良》的故事影響，寫一段話描述對中國傳統(tǒng)文化的傳承。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《神筆馬良》的故事，回答以下問題：

（1）馬良是如何獲得神筆的？

（2）皇帝的形象特點是什么？

（3）馬良用神筆幫助了哪些窮人？

（4）故事中的正義與智慧體現(xiàn)在哪些方面？

（5）馬良的行為體現(xiàn)了哪些道德觀念？

2.寫作練習：請學生根據(jù)《神筆馬良》的故事，寫一篇短文，描述馬良的勇敢行