專題6突破4有機(jī)化合物官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題6突破4有機(jī)化合物官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“有機(jī)化合物官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系”為核心，結(jié)合2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)（蘇教版2019）相關(guān)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生分析官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探究不同官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的影響。課程設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例講解、分組討論、實(shí)驗(yàn)演示等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解官能團(tuán)與有機(jī)化合物性質(zhì)之間的關(guān)系，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，通過對(duì)有機(jī)化合物官能團(tuán)的識(shí)別，理解其與有機(jī)物性質(zhì)的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想，認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物化學(xué)性質(zhì)的影響，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究不同官能團(tuán)的化學(xué)性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，理解化學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用，關(guān)注化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握不同官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

②掌握官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物物理和化學(xué)性質(zhì)的影響。

③能夠運(yùn)用官能團(tuán)的知識(shí)解釋和預(yù)測(cè)有機(jī)化合物的反應(yīng)。

④通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證官能團(tuán)與性質(zhì)關(guān)系的理論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并區(qū)分不同的官能團(tuán)。

②學(xué)生能夠理解官能團(tuán)變化對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)影響的內(nèi)在機(jī)制。

③學(xué)生能夠?qū)⒐倌軋F(tuán)理論知識(shí)應(yīng)用于具體化學(xué)反應(yīng)中。

④學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)》蘇教版2019教材。

2.輔助材料：收集官能團(tuán)結(jié)構(gòu)示意圖、有機(jī)化合物反應(yīng)機(jī)理動(dòng)畫及實(shí)際應(yīng)用案例的多媒體資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)試劑、試管、燒杯、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，并檢查其安全可靠性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；同時(shí)劃分討論區(qū)域，便于分組討論與交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以生活中常見的有機(jī)化合物（如塑料、衣物材料等）為例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些物質(zhì)背后的化學(xué)原理。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物的基本概念，如碳原子的四價(jià)性質(zhì)、有機(jī)化合物的分類等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹官能團(tuán)的概念、分類及其在有機(jī)化合物中的作用。強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的決定性影響。

-舉例說明：

①以醇和醚為例，解釋羥基和氧橋?qū)衔镄再|(zhì)的不同影響。

②通過展示不同官能團(tuán)的化學(xué)反應(yīng)，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)等，說明官能團(tuán)的變化如何影響有機(jī)化合物的性質(zhì)。

-互動(dòng)探究：

①分組討論：學(xué)生分小組，討論不同官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的具體影響。

②實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，如醇的脫水反應(yīng)、酮的加成反應(yīng)等，讓學(xué)生直觀感受官能團(tuán)變化帶來的性質(zhì)變化。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

①學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固官能團(tuán)識(shí)別和性質(zhì)判斷的能力。

②學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成路徑，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-教師指導(dǎo)：

①對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，指出常見錯(cuò)誤和需要注意的地方。

②對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)合成路徑時(shí)遇到的問題提供指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用官能團(tuán)知識(shí)。

4.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)在有機(jī)化學(xué)中的重要性。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見和建議，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“有機(jī)化合物官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠：

1.理解并掌握不同官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征，能夠準(zhǔn)確識(shí)別常見的官能團(tuán)，如羥基、羧基、酯基、胺基等。

2.認(rèn)識(shí)到官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物物理性質(zhì)（如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（如反應(yīng)類型、反應(yīng)活性等）的決定性作用。

3.能夠通過官能團(tuán)的變化，預(yù)測(cè)有機(jī)化合物可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、氧化反應(yīng)等。

4.在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，安全進(jìn)行有機(jī)化合物的制備和性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，如醇的脫水、酮的加成等。

5.通過分組討論和互動(dòng)探究，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)如何在集體中分享和交流化學(xué)知識(shí)。

6.學(xué)生能夠?qū)⒐倌軋F(tuán)理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分析生活中的有機(jī)化合物實(shí)例，設(shè)計(jì)有機(jī)合成路徑等。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)題，通過解題加深對(duì)官能團(tuán)與性質(zhì)關(guān)系的理解。

8.學(xué)生能夠清晰地表達(dá)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)影響的理論，并在總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高自己的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，變化觀念與平衡思想，以及科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

10.學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到提升，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂講解和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)官能團(tuán)概念、性質(zhì)及反應(yīng)的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

-觀察：教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分組討論時(shí)，觀察學(xué)生的參與度、操作技能和合作交流情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或限時(shí)練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，特別是官能團(tuán)識(shí)別和性質(zhì)判斷的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)官能團(tuán)知識(shí)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，能否通過官能團(tuán)預(yù)測(cè)有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師針對(duì)學(xué)生的常見錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤原因，提供正確的解題思路和方法。

-反饋：通過課堂反饋或書面反饋，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)，教師給予積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

3.過程性評(píng)價(jià)：

-教師跟蹤學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作能力等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-通過定期的學(xué)習(xí)報(bào)告或?qū)W習(xí)日志，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，教師則根據(jù)這些材料進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一次綜合測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的整體掌握情況，包括官能團(tuán)的識(shí)別、性質(zhì)判斷、反應(yīng)類型等。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，分析存在的問題，為下一階段的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于“有機(jī)化合物官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系”的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，這讓學(xué)生對(duì)官能團(tuán)的理解更加生動(dòng)和深刻。但在教學(xué)策略和管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)官能團(tuán)的概念理解較為困難，尤其是對(duì)于一些抽象的官能團(tuán)性質(zhì)和反應(yīng)類型的理解。我通過舉例和實(shí)驗(yàn)演示來幫助學(xué)生理解，但有些學(xué)生仍然感到困惑。這讓我意識(shí)到，我需要更多樣化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，或者引入一些虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在三維空間中直觀感受有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)分組討論時(shí)，有些小組的合作并不充分，部分學(xué)生存在依賴他人的情況。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加明確小組合作的要求，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，提高他們的合作效率。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠識(shí)別常見的官能團(tuán)，并能夠通過官能團(tuán)預(yù)測(cè)有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣有所提高，他們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，由于時(shí)間限制，有些學(xué)生可能沒有完全看清楚實(shí)驗(yàn)過程，這可能會(huì)影響他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。為此，我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排更多的時(shí)間讓學(xué)生觀察，甚至讓他們親自參與實(shí)驗(yàn)操作，以加深他們的理解和記憶。

此外，我在作業(yè)批改和反饋時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于官能團(tuán)的知識(shí)掌握并不牢固，他們?cè)谧鳂I(yè)中犯了一些基本的錯(cuò)誤。這提示我，需要在課堂上有針對(duì)性地加強(qiáng)鞏固練習(xí)，確保學(xué)生能夠真正理解和吸收知識(shí)點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《有機(jī)化學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于官能團(tuán)的章節(jié)，以及相關(guān)的有機(jī)化學(xué)雜志文章，如《化學(xué)通報(bào)》、《有機(jī)化學(xué)》等。

-視頻資源：觀看關(guān)于有機(jī)化合物官能團(tuán)的科普視頻，如“官能團(tuán)的性質(zhì)與反應(yīng)機(jī)理”講解視頻，以及實(shí)際的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)演示。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)的書籍和文章，加深對(duì)官能團(tuán)概念的理解，特別是官能團(tuán)在有機(jī)合成中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更好地理解官能團(tuán)的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)類型。

-教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)，如推薦閱讀材料的重點(diǎn)章節(jié)，以及視頻資源的觀看建議。

-學(xué)生在觀看視頻或閱讀材料后，可以記錄下自己的疑問和心得，教師會(huì)定期安排時(shí)間解答學(xué)生的疑問。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的有機(jī)化合物聯(lián)系起來，例如分析日常用品中的化學(xué)成分，探討其官能團(tuán)的作用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用所學(xué)的官能團(tuán)知識(shí)，教師將提供反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生在完成拓展活動(dòng)后，可以在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.有機(jī)化合物官能團(tuán)的概念

①官能團(tuán)的定義：特定原子或原子團(tuán)，決定有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。

②常見官能團(tuán)：羥基、羧基、酯基、胺基等。