心理健康教案成果

心理健康教案成果課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于人教版《心理健康教育》八年級下冊，第四章“不一樣的環(huán)境，不一樣的我”，第二節(jié)“適應新的學習生活”。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞學生如何適應新的學習環(huán)境，包括對學校環(huán)境、課程內(nèi)容、教師和同學關系等方面的適應。具體內(nèi)容包括：

1.學校環(huán)境的變化：從小學到初中，學校環(huán)境有了很大的變化，如學校的規(guī)模、教室的布局、學校的規(guī)章制度等。

2.課程內(nèi)容的變化：從小學到初中，課程內(nèi)容難度加大，學科增多，學生需要適應新的學習節(jié)奏和學習方法。

3.教師和同學關系的變化：進入初中，學生需要與更多的老師和同學打交道，建立良好的人際關系。

4.自我調(diào)適的方法：學生需要學會如何調(diào)整自己的心態(tài)，適應新的學習生活，包括如何合理安排時間、如何與同學相處、如何面對學習壓力等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在幫助學生培養(yǎng)以下能力：

1.自我認知能力：通過學習，學生能夠了解自己在新環(huán)境中的角色和定位，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地調(diào)整自己的心態(tài)和行動。

2.情緒管理能力：學生需要學會如何面對新的學習壓力和挑戰(zhàn)，掌握一些情緒管理的方法，如深呼吸、積極思考等，以保持良好的情緒狀態(tài)。

3.溝通協(xié)作能力：學生需要學會如何與新的同學和老師建立良好的關系，掌握一些溝通協(xié)作的技巧，如傾聽、表達、合作等。

4.自我調(diào)適能力：學生需要學會如何合理安排時間，調(diào)整學習方法，以適應新的學習節(jié)奏和學習要求，同時也要學會如何面對挑戰(zhàn)和困難，保持積極向上的心態(tài)。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為八年級的學生，他們已經(jīng)經(jīng)歷了小學和初中的學習生活，對于學校環(huán)境和課程內(nèi)容有一定的了解和適應。然而，隨著學科難度的加大和學習壓力的增大，他們?nèi)匀幻媾R著適應新的學習生活的挑戰(zhàn)。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在七年級的學習中已經(jīng)接觸過一些心理健康相關的內(nèi)容，對于自我認知、情緒管理、溝通協(xié)作等方面有一定的了解。但是，他們在實際操作和應用這些知識方面還存在一定的困難，需要通過實踐活動來提升自己的能力和素質(zhì)。

2.行為習慣：學生在學習過程中可能存在一些不良的行為習慣，如拖延、粗心大意、缺乏自律等。這些行為習慣可能會影響他們的學習效果和學習興趣，因此需要教師進行針對性的引導和訓練。

3.對課程學習的影響：對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生可能會存在一些誤解和偏見，如認為適應新的學習生活就是要迎合他人、放棄自己的興趣等。這些誤解和偏見可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和學習效果。

4.情感態(tài)度：學生可能對新的學習生活抱有不同的情感態(tài)度，如期待、焦慮、恐懼等。這些情感態(tài)度可能會影響他們的學習動力和學習效果，因此需要教師進行適當?shù)囊龑Ш桶矒帷Ｋ?、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、心理健康教育教材。

2.課程平臺：學校心理健康教育課程平臺，提供相關教學資源和活動指導。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源，包括心理健康教育文章、視頻、互動游戲等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、心理咨詢案例分析、互動游戲等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“適應新的學習生活”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解適應新環(huán)境的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“適應新的學習生活”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出適應新環(huán)境的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解適應新環(huán)境的方法和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握適應新環(huán)境的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗適應新環(huán)境的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解適應新環(huán)境的方法和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握適應新環(huán)境的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解適應新環(huán)境的方法和技巧，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)適應新環(huán)境課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與適應新環(huán)境相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的適應新環(huán)境的方法和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解適應新環(huán)境的重要性，掌握適應新環(huán)境的方法和技巧，如如何處理學習壓力、如何與新同學和老師建立良好關系等。

2.能力提升：學生將通過實踐活動，提升自己的動手能力和解決問題的能力，如通過角色扮演活動，學生能夠?qū)W會如何與他人有效溝通和合作。

3.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，面對新的學習生活能夠保持樂觀和自信，如通過小組討論等活動，學生能夠?qū)W會如何處理人際關系，減少焦慮和壓力。

4.自主學習：學生將培養(yǎng)自主學習能力，能夠獨立思考和解決問題，如通過預習活動和課堂討論，學生能夠?qū)W會如何自主學習并主動探索新知識。

5.團隊合作：學生將提升團隊合作意識和溝通能力，能夠與團隊成員有效合作，如通過小組討論和課堂活動，學生能夠?qū)W會如何與他人合作完成任務。

6.反思總結：學生將培養(yǎng)反思總結的習慣，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結，如通過課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。七、板書設計2.適應新環(huán)境的方法和技巧：板書設計應以“適應新環(huán)境的方法和技巧”為核心內(nèi)容，將如何處理學習壓力、如何與新同學和老師建立良好關系等方面進行分點闡述，以便于學生理解和記憶。

3.積極向上的情感態(tài)度：板書設計應以“積極向上的情感態(tài)度”為核心理念，通過生動有趣的語言和圖片，引導學生培養(yǎng)樂觀自信的情感態(tài)度，面對新的學習生活能夠保持積極向上的心態(tài)。八、教學反思與改進本節(jié)課的教學內(nèi)容是“適應新的學習生活”，旨在幫助學生掌握適應新環(huán)境的方法和技巧，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。在教學過程中，我通過多種教學手段和方法，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。

首先，我在課前通過在線平臺發(fā)布了預習資料和問題，引導學生自主學習和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習問題的理解不夠深入，需要在未來的教學中加強對學生的引導和監(jiān)督。

其次，我在課中通過故事、案例和視頻等方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我組織了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握適應新環(huán)境的技巧。但在活動組織過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要在未來的教學中進一步激發(fā)學生的參與熱情。

最后，我在課后布置了適量的課后作業(yè)，并提供拓展資源供學生進一步學習。但反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量