我的幼兒園 預習（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學青島版（五四學制）

我的幼兒園預習（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學青島版（五四學制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我的幼兒園預習（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學青島版（五四學制）教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《我的幼兒園》這一章節(jié)，主要涉及一年級上冊數學青島版（五四學制）中的基礎數學概念，如數數、識數、比較大小、長短、高矮等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在，通過本節(jié)課的學習，學生可以將日常生活中對物體大小、數量的感知與數學概念相結合，加深對數字的認識，為后續(xù)學習加減法等數學運算打下基礎。教材中的例題和練習題均與學生的生活實際密切相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數學思考、問題解決和數據分析能力。通過學習《我的幼兒園》這一章節(jié)，學生將能夠運用數學語言描述生活中的物體特征，如大小、長短、高矮等，發(fā)展學生的直觀想象力和邏輯思維能力。同時，通過比較、分類、排序等數學活動，提高學生的數據分析能力，培養(yǎng)他們運用數學知識解決實際問題的能力，為學生的終身學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課針對的是2024-2025學年一年級上冊的學生，他們正處于數學學習的初始階段。在知識方面，學生已經具備了一定的數數和識數能力，但對數學概念的理解尚處于感性認識階段。在能力方面，學生的觀察力、比較力和邏輯思維初步形成，但尚需進一步培養(yǎng)。

在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲望，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和掌握。

此外，學生對幼兒園生活有了一定的了解和感知，這有助于他們更好地理解和接受《我的幼兒園》這一章節(jié)的內容。然而，由于學生年齡較小，對數學概念的理解可能存在一定的困難，需要教師在教學中注重啟發(fā)和引導，幫助他們建立數學思維模式。教學資源-青島版一年級上冊數學教材

-互動式白板或投影儀

-教學課件（包含圖片、動畫和示例）

-實物教具（如不同大小、長短的物品）

-數學游戲卡片

-課堂練習冊

-學生作業(yè)本

-計算器（作為輔助工具，用于驗證計算結果）教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過展示一張幼兒園的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的物品，如玩具的大小、桌椅的高低等。接著提問：“你們在幼兒園中都見過哪些數學元素呢？”以此激發(fā)學生的興趣，并自然過渡到本節(jié)課的主題《我的幼兒園》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹數學概念：通過實物教具，如不同大小的球、長短不一的棍子，向學生直觀展示大小、長短、高矮等概念，讓學生通過觀察和觸摸來感知這些數學屬性。

（2）例題講解：使用課件展示教材中的例題，如比較兩組物品的數量，引導學生運用剛剛學到的概念進行判斷和比較。

（3）課堂互動：邀請學生上臺，使用教具進行大小、長短的比較，同時提問其他學生他們的觀察結果，以鞏固學生對概念的理解。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）游戲活動：分發(fā)數學游戲卡片，讓學生在小組內進行分類和排序游戲，如將卡片上的物品按照大小或長短順序排列。

（2）互動練習：學生在練習冊上完成一些簡單的比較和分類題目，教師巡回指導，及時給予反饋。

（3）實物操作：學生使用計算器驗證自己的數學計算結果，如比較兩個數的大小。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

（1）討論主題：學生分小組，討論在幼兒園中遇到的數學問題，如“你如何在幼兒園中用數學解決問題？”

（2）舉例回答：學生分享實際例子，如“我在幼兒園排隊時，數數來確定我是第幾個?！?/p>

（3）總結分享：每組選代表分享討論結果，教師總結并強調本節(jié)課的重點概念。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師通過提問的方式，引導學生回顧本節(jié)課學到的數學概念，如大小、長短、高矮等，并強調這些概念在生活中的應用。同時，教師會指出本節(jié)課的重難點，如如何準確地進行比較和分類，以及如何運用數學知識解決實際問題。

本節(jié)課通過直觀的實物教具、互動的游戲和練習，以及小組討論，旨在幫助學生理解數學概念，并能夠將這些概念應用到實際生活中。每個環(huán)節(jié)的設計都緊密圍繞教學目標，確保學生能夠在有限的時間內掌握重點內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-兒童數學繪本：選擇與《我的幼兒園》主題相關的數學繪本，如《十只小橡皮鴨》、《數學島歷險記》等，通過故事情節(jié)引導學生進一步理解數學概念。

-數學游戲APP：推薦適合一年級學生的數學游戲應用程序，如“歡樂數學”、“數獨入門”等，通過游戲形式鞏固數學知識。

-數學實踐活動：組織學生參與數學主題的戶外實踐活動，如測量樹木的高度、計算步數等，將數學知識應用于實際生活中。

-數學競賽：介紹適合一年級學生的數學競賽，如“數學奧林匹克”、“數學解題王”等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵家長在家中與學生一起進行數學游戲，如使用玩具進行大小、長短的比較，或者一起做數學手工制作，如制作幾何圖形拼圖。

-數學日記：建議學生每天記錄生活中的數學發(fā)現(xiàn)，如“今天我?guī)蛬寢寯盗硕嗌賯€蘋果”，“我和爸爸比誰跑得更快”，通過記錄和分享，培養(yǎng)學生的觀察力和數學思維。

-數學小組活動：在課后組織學生進行數學小組活動，如數學接力賽、數學猜謎游戲等，通過團隊合作，提高學生的數學應用能力和交流合作能力。

-利用公共資源：鼓勵學生利用公共資源，如圖書館、科學館等，參與數學相關的講座、展覽和活動，拓寬數學視野。

-定期復習：建議學生定期復習所學數學知識，可以通過做練習題、回顧課堂筆記等方式，鞏固記憶并提高數學能力。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對數學概念的理解程度，如“誰能告訴我什么是長短比較？”“你如何判斷兩個物品的大小？”等問題，根據學生的回答判斷他們對知識點的掌握情況。

-觀察評價：在實踐活動和小組討論中，教師會觀察學生的參與程度、合作情況和問題解決能力，及時發(fā)現(xiàn)學生在數學應用中的困難和誤區(qū)。

-測試評價：在課程結束時，進行小測驗，以選擇題、填空題或簡答題的形式，檢驗學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，如比較大小、排序等。

教師會根據評價結果，及時調整教學方法和進度，對未掌握知識點的學生進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師會認真批改學生的書面作業(yè)，檢查他們對課堂所學內容的理解和運用，如作業(yè)中的計算題、應用題等。

-點評反饋：在批改作業(yè)后，教師會給出具體、詳細的點評，指出學生的錯誤和不足，同時也會肯定他們的進步和優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵進步：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師會給予口頭或書面的表揚，增強他們的自信心和學習動力。對于進步明顯的學生，教師會特別關注，通過正向激勵，幫助他們保持學習熱情。

-反饋交流：教師會定期與學生進行交流，了解他們對作業(yè)的反饋，討論作業(yè)中的難點和疑問，幫助學生解決學習中的問題。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入實物教具，如使用不同大小的球和長短不一的棍子，讓學生通過直觀的觸摸和觀察，更好地理解數學概念，增強學習的趣味性。

2.設計數學游戲卡片和互動式游戲，讓學生在游戲中學習數學，通過小組合作解決問題，提高學生的合作能力和數學應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律有時難以維持，學生注意力容易分散，影響教學效果。

2.在教學組織方面，實踐活動的時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分參與。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的實際水平和進步。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將更加注重培養(yǎng)學生的自律意識，通過設立課堂規(guī)則和獎勵制度，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時也會適時調整教學節(jié)奏，保持學生的注意力集中。

2.對于實