統(tǒng)編版語文四年級上冊第八單元表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文四年級上冊第八單元表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案課題：25.王戎不取道旁李（第1課時）

周次星期總課時

教學目標1.認識本課“戎、諸、競、唯"4個生字，會寫“戎、嘗、諸、競、唯”5個字，理解“唯"信然”“競走"詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1．聽寫課后詞語表；2.背誦，默寫課文。3.背誦小古文。（選）

考點梳理背誦古詩，理解詩意默寫

板書設計25.王戎不取道旁李諸兒：競走取之善觀察王戎：唯戎不動勤思考

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知1．今天我們就來看一個古代少年的故事，好嗎？(觀看視頻《聰明的王戎》)2．講一講：剛才同學們看得真認真呀！誰來講一講你剛才看到的故事？(指名復述故事)3．過渡：你的故事講得真好！這個故事講的就是南朝文學家劉義慶寫的《世說新語》中的《王戎不取道旁李》。(板書課題，齊讀課題)第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.自由讀，看看有沒有不認識的字，試試能否讀正確。2．檢查幾個字詞的朗讀：王戎諸小兒多子折枝取之，信然3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。4．指名讀，其余生認真聽，說說停頓準確的地方。5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學生練讀。6．齊讀。三、精讀課文，讀明白，讀出韻味1．簡要說說王戎做了什么智慧之舉。2．逐句朗讀，理解。(1)師出示第一句，指名讀。A．理解：嘗(曾經(jīng))諸(眾多)B．感悟古文的簡潔。(“諸位同學”，可以是“諸生"就解決了，那么“諸位老師”怎么說？)C．出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。(學生嘗試填空)D．練讀，體會王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。(2)出示第二句。A．自由讀，說說他們看到了什么，做了什么。B．這是一棵怎樣的李樹？學生嘗試描述李樹的樣子，在描述中領(lǐng)會“多子折枝"的意思。C．理解“競走”，諸小兒競走取之時心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學生說，練讀)D．王戎也跑過去了嗎？理解“唯戎不動"。E．王戎靜靜地站在那里看，小朋友對此有什么看法呢？(交流看法)(3)出示第三句。A．指名讀。你若在場，會怎么問王戎呢？(先用現(xiàn)代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達)B．指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！C．思考：王戎是隨便猜的嗎？請你說說他是如何推斷的。D．評價一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A．小伙伴們開始信不信王戎的話？后來為什么又信了呢？B．你若在場，會怎樣稱贊王戎？(先用現(xiàn)代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達)鼓勵多種表達。第四步鞏固提升——表達寫作方法：作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？（對比）（反襯了王戎的聰明過人）古文語言很簡潔，在不影響意思的前提下，文中往往會省略一些詞語。請你看看下列句中都省略了什么。(1)()看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。()答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?)取之，信然。五、背一背1．自己試背短文。2．指名背短文。3．齊背短文。第五步拓展延伸——運用你認為王戎聰明在哪里？（我們要仔細觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：26西門豹治鄴（第1課時）

周次星期總課時

教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。

重點有感情地朗讀課文。

難點了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

課堂作業(yè)本是13

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1、課堂作業(yè)本題部分題目2、生字抄寫本

考點梳理一、在括號里填上恰當?shù)脑~語。（）荒蕪（）稀少提（）吊（）面如（）磕頭（）滿眼（）

板書設計26西門豹治鄴摸清底細——破除迷信——興修水利

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知1．(出示題目)同學們，我們今天來學習一篇新課文《西門豹治鄴》。2．老師解題：“西門"是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時期的人。3．讀了題目，你們想知道什么？(西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事？)4.齊讀課題。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1．出示自學提示。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)借助字典及自學生字的方法，認清字形，注意漢字的書寫。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。(4)標注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的？2．學生按要求自學。3．匯報自學成果。(1)出示生字、新詞卡片，讀準字音。注意：①“撲騰"在句中讀輕聲。②讀準“麻煩、收成、跪下”的輕聲。(2)認清字形。1.生自由朗讀課文讀準字音。（1）學習生字。座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。（2）教師用生字卡片檢查生字讀音，并組詞語。2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。(1)小組學習(方法：查字典、聯(lián)系上下文)(2)匯報三、再讀課文，理清段落。1．默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事。)2．文章著重講西門豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)3．你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進行概括嗎？(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)4．自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎？(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)5．分組朗讀，你認為文章的哪些內(nèi)容是重點內(nèi)容？談談理由。(文章的起因與經(jīng)過是重點內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)第四步鞏固提升——表達師：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？第五步拓展延伸——運用西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他是怎么怎么做的呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：課題：26西門豹治鄴（第2課時）

周次星期總課時

教學目標1.重點學習課文，引導學生理解重點詞句在這里面文中的意思，學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；2.練習有感情的朗讀、品讀課文，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，受到破除迷信的教育；3.分析西門豹人物形象，了解西門豹的為人處世的態(tài)度。

重點了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，受到破除迷信的教育；

難點分析西門豹人物形象，了解西門豹的為人處世的態(tài)度。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.完成課堂作業(yè)本3.42.搜集名人故事3.背小古文（選做）

考點梳理1.課文寫的是戰(zhàn)國時候,魏國的國君派()到鄴這個地方,先寫他深入百姓，了解情況，接著寫了他治理鄴的兩件事。第一件詳寫了___。第二件略寫了___。2.西門豹破除迷信妙在哪里？()(多選)A．安排周密B．喬裝打扮C．假戲真做D．講究策略

板書設計26西門豹治鄴巫婆、官紳給河神娶媳婦(人禍)田地荒蕪、人煙稀少年年干旱(天災)

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知1.出示詞語：面如土色擔心吊膽旱災磕頭求饒娶媳婦開鑿第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1．探究調(diào)查摸底。(1)自由朗讀第1～9自然段，你認為西門豹是個怎樣的人？你是從什么地方看出來的？(2)學生分組學習，深入思考。(3)匯報學習成果。(西門豹是一個善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細，胸有成竹地想出了好辦法。)(4)追問：西門豹是怎樣向老大爺進行調(diào)查的？他的調(diào)查結(jié)果又如何？(小組討論)小組一：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少？(河伯娶媳婦鬧的。)②誰要給河伯娶媳婦？(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來的？(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。)④漳河發(fā)過大水沒有？(漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。)小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個：①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了；②鄴這個地方年年鬧旱災。(5)點撥：面對著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立即采取措施，他是如何說的，如何想的，如何做的呢？(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。"西門豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實際上他已識破巫婆和官紳騙取錢財?shù)脑幱嫛?(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語來評價西門豹嗎？(將計就計，明察秋毫，明察暗訪)質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來殺掉，而要參加“婚禮”呢？過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。2．探究破除迷信。(1)出示自學要求。①默讀第10～15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。②找到描寫他是怎么說的句子，你能體會出什么呢？③你認為他的辦法妙在哪里？是否還有更妙的辦法？(2)學生間討論交流。(3)匯報學習成果。小組一：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。"(西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(“還不回來"并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說?！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠?，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，要把他也投進漳河里去。)質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒，西門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒"。這是什么意思？難道真的要懲辦他們嗎？(“再等一會兒”，對官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達到破除迷信的目的。)小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個做法很巧妙，巧妙之一，安排周密；巧妙之二，不動聲色；巧妙之三，假戲真做；巧妙之四，講究策略，區(qū)別對待。3．西門豹一開始調(diào)查摸清底細，并沒有把巫婆、官紳們抓起來殺掉，而采用這種將計就計、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎？再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)4．自由朗讀最后一個自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)5．在西門豹破除迷信的過程中，你可以用什么詞語來形容他？(機智過人，胸有成竹，不露聲色……)6.補充題目：（）的西門豹第四步鞏固提升——表達說說西門豹管理鄴做了哪三件事？第五步拓展延伸——運用請展開想像，續(xù)寫“巫婆和幾位官員受到懲處后，其他官員在以后的工作中會怎樣做？"（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：27故事二則（第1課時）

周次星期總課時

教學目標1．認識本課“拜、侯”等7個生字，正確理解“紀昌學射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力"等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點正確、流利地朗讀課文,體會人物的想法。

難點聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.完成生字抄寫本（20分鐘）2.熟讀課文生字詞語。

考點梳理22為中華之崛起而讀書飽受欺凌中華不振為中華崛起讀書喪失尊嚴

板書設計扁鵲治病扁鵲蔡桓侯醫(yī)術(shù)高明自以為是醫(yī)德高尚固執(zhí)己見防微杜漸

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知師：同學們，你們生病的時候一般都會怎樣做？那你們?nèi)タ床〉臅r候，醫(yī)生讓你們什么時候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢？今天我們來學習一個跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》，跟寓言故事有關(guān)的話題。（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時珍，張仲景。簡介扁鵲，了解中醫(yī)的四大診法。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字。2.再讀文，引導概括課文大意1．自讀課文，說說這個故事講了什么。（扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓侯病死了。）師：扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢？關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)3．蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的？(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)4．能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？理解“毫不在意”。5．扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？說明了什么？(站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)6．你認為蔡桓侯病死的根本原因是什么？(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)7．蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的？(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請)8．你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人？(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見9.剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點。（學法：品讀言行—體會內(nèi)心—感悟性格）6.大家用這種方法學習第二、三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？第四步鞏固提升——表達（學生自學，出示自學目標）扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認，蔡桓侯怎么樣？師：（總結(jié)學法）作文時我們可以通過描寫人物的語言動作來表現(xiàn)人物的性格特點），這就是高明的寫作方法。第五步拓展延伸——運用完成一份蔡桓侯的病歷。小結(jié)：為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，在學習方法上有什么收獲？假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么呢？有病不醫(yī)，只是危及自身；一國之君，如果不善于聽良言，則會亡國。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢？舉例說一說。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：27.故事二則（第2課時）

周次星期總課時

教學目標1．認識本課詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。4.體會要學習要練好基本功的道理小。

重點正確、流利地朗讀課文,體會人物的想法。

難點學習寓言故事，體會寓意，懂得無論學什么都要練好基本功。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

完成課堂作業(yè)本1.22.閱讀古文《紀昌學射》（選做）

考點梳理《扁鵲治病》西門豹A.不畏強暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神?！都o昌學射》蔡恒公B.無論學什么，都要從基本功入手?！段鏖T豹》飛衛(wèi)C.要善于聽取別人的正確意見。

板書設計開始：很累、很酸紀昌學箭（射箭能手）后來：堅持不懈

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知．自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。2.指導朗讀，讀出紀昌夏天和冬天堅持不懈的努力和刻苦不宜的付出。3．解決“妻子"虱子”讀生字第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1．紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？2．比較異同，探究“練眼力"。(1)寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。①指名讀飛衛(wèi)的話。教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？指名1～2名讀，齊讀。②第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？指名讀，齊讀(突出極小和很大)。都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是——要求不同。(3)“練習過程"部分。①比較紀昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺出來的？你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“盯住”“不能眨一?！?，那是怎樣地看啊？②創(chuàng)造情境，展開對話。教師：紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。(提示：可能是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？紀昌會怎么回答？)(4)“結(jié)果”部分，理解破折號。①“兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?，你是怎么理解“到家了”的?本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)教師：你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰能夠來具體解釋一下？②“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。"教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺？(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)③紀昌三次去找飛衛(wèi)，說明了什么？說明他虛心聽從指導，并且持之以恒，直到老師認可。3．取得了這樣大的進步后，紀昌是怎么做的？飛衛(wèi)又是怎么做的？一起讀讀第四自然段。(1)理解“百發(fā)百中”。(2)功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。你眼中的射箭能手是怎樣的人？(射出多少箭，箭箭都能射中目標，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。"這樣的人是最厲害的射箭能手。)第四步鞏固提升——表達學到這，你有什么感受要說？第五步拓展延伸——運用說說你還知道哪些堅持不懈的故事？師：達芬奇學畫；孫康映雪；海倫·凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強人。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：第8單元口語交際（第1課時）

周次星期總課時

教學目標1.清楚明了地表達故事內(nèi)容，獲得啟示。2.從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力。

重點通過講故事，對歷史故事有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

難點通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學生主動探究及實踐能力。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

教師設計是20

作業(yè)內(nèi)容（月日）

非連續(xù)性文本閱讀

考點梳理1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。2.能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。

板書設計口語交際：講歷史人物故事______王戎——善于觀察，動腦思考西門豹——破除迷信，興修水利扁鵲——醫(yī)術(shù)高超，樂于助人紀昌——在學習方法上有獨特的見解

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知回顧：我們一起學習了四篇名人故事，與眾不同特點：《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人《紀昌學射》——紀昌在學習方法上有獨特的見解第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上。2.根據(jù)故事中人物的特點運用恰當?shù)恼Z氣，配合適當?shù)闹w語言進行形象生動地講解故事。3.小組內(nèi)講故事互相評價，老師巡視指導。4.全班內(nèi)講故事。注意表情、動作，抓住重點，語言要生動，感情豐富。第四步鞏固提升——表達師：作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。以后我們多去閱讀更多名人的故事，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第五步拓展延伸——運用師：我們聽同學們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學們能學以致用，不要犯故事中的錯誤。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：習作：我的心兒怦怦跳（第1、2課時）

周次星期總課時

教學目標1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習作。2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地敘述。3.引導學生學會審題、選材、明確習作要求之間互相分享交流。

重點1.圍繞自己心跳的事去寫習作。2.學會審題、選材、明確習作要求。

難點1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

教師設計是30

作業(yè)內(nèi)容（月日）

完成習作

考點梳理會寫一件表達心情的事情

板書設計_________心跳的事我的心兒怦怦跳心跳的過程（詳寫）獲得的感受

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知我們每個人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？今天，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳"吧。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。（板書：心跳的過程（詳寫））想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準備。4.學生根據(jù)要求進行材料的組織。首先，要切合題意，圍繞中心選材。其次，要選擇自己感受深刻的事來寫。這樣，寫起來才會得心應手。5．小組相互交流，暢所欲言。(1)說一說你選擇的事情是什么？(2)說一說你為什么選擇這個材料？(3)把你選擇的材料完整的說給大家聽。6．匯報自己的選材。(1)請寫作水平比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意點評學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?2)請寫作水平中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價，提出不足之處。7.佳作引航《緊張的接力賽》“哎呀，怎么回事？怎么會掉棒呢？"幾個同學跳起來大聲呼喊著。原來，這是在討論操場上正在舉行的一場緊張的接力賽呢！今天是星期四，既緊張又激烈的接力賽在操場上如期“開戰(zhàn)”了。我們班的同學期待已久，早就想大顯身手了?！凹佑?，加油！"在一陣陣吶喊聲中，我班的劉洋同學掉棒了，“撿棒啊，快！”在大家的鼓勵下。他飛快地撿起棒繼續(xù)沖過來。馬上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳?！翱欤⒀螅靷鱽?！"我一邊慢跑一邊大聲喊?？墒莿傄唤影?，我就被人重重地推了一下，差點栽倒在地。“??？”我班的同學都驚呼起來。我不由得想：一定行的！一定！我勇敢地站起來，調(diào)整好步伐，腳下像踩了風火輪一般沖了出去。吶喊聲在耳邊一浪一浪傳過來，我超過了一個，又追趕另一個……眼看著終點就到了，我用盡全力沖刺。10米……5米……1米……沖刺！當紅色的絲帶被我?guī)еh向歡呼的人群時，我知道，我們贏了?！啊@得本次四年級接力賽冠軍的是四3班！”當廣播里傳來主持人這句話的時候，我們班那個方陣全都歡呼起來了，個個像盛開的花朵一樣，在陽光下笑著、跳著。第四步鞏固提升——表達1.要寫好這篇文章重點是心跳、心跳過程。2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。小組進行討論，匯報討論結(jié)果第五步拓展延伸——運用根據(jù)材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：語文園地八（第2課時）

周次星期總課時

教學目標能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高寫字的速度。積累形容人的精神風貌的成語。

重點能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。

難點積累形容人的精神風貌的成語。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

課堂作業(yè)本是15

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.完成課堂作業(yè)本2.默寫日積月累中的四字詞

考點梳理1.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高寫字的速度。2.積累形容人的精神風貌的成語。

板書設計語文園地八詞句段運用長話短說說說詞語的意思

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知詞句段運用：1.抄寫詞語，注意加點的字不要寫錯。2.讀一讀，體會每組中兩個句子在表達上有什么不同？引導學生總結(jié)收獲：第一個句子具體生動，第二個句子簡潔明了。3.梳理長話短說的三種方法。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟書寫提示：根據(jù)課本中的書寫提示書寫句子，注意結(jié)合課本中提供的提高書寫速度的方法。（1）集中注意力。（2）掌握正確的運筆方式。（3）一句話要連貫地寫出來。（4）書寫速度