2025年高考化學復習《基于實驗高考題研究的備考思考》

基于實驗高考題研究的備考思考①統(tǒng)計樣本：2024年17套高考題+某利38套2023-2020；共50套高考真題的實驗題。##1.

高考化學實驗考什么——必做實驗必修內(nèi)容頻次選修內(nèi)容頻次配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液20簡單的電鍍實驗1鐵及其化合物的性質(zhì)1制作簡單的燃料電池不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉化1探究影響化學平衡移動的因素化學沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子2強酸與強堿的中和滴定32同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變1鹽類水解的應用4化學反應速率的影響因素2簡單配合物的制備3化學能轉化為電能乙酸乙酯的制備與性質(zhì)4搭建球棍模型認識有機化合物分子的結構特點有機化合物中常見官能團的檢驗1乙醇、乙酸的主要性質(zhì)糖類的性質(zhì)1

一、高考題對比分析②2024年這兩大高頻考點是怎么考的？···一定物質(zhì)的量濃度的配制山東:儀器選擇甲卷：操作目的、操作湖北：儀器選擇北京：細節(jié)考查江蘇：儀器使用廣東：儀器選擇甘肅：操作安徽：儀器選擇~~~2024年這兩大高頻考點是怎么考的？滴定山東：儀器操作甲卷：操作細節(jié)、誤差分析湖南：指示劑的選擇北京：細節(jié)考查浙江1：儀器選擇浙江6：操作步驟甘肅：儀器選擇安徽：誤差分析、計算江西：儀器選擇、電子天平③2024年17套高考題實驗部分兩大考點的考查方向配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液/8滴定/8儀器操作誤差計算儀器操作終點誤差計算550254423##2.近五年山東高考化學實驗綜合題命題特點年度

情境載體

試題類型

呈現(xiàn)形式創(chuàng)新點模擬1

四溴化鈦（

TiBr4)制備間歇性微熱連接管目的、儀器改進模擬2

無機物制備

裝置圖熱重曲線分析

流程題中加熱重Zn3(PO4)2·

4H

2

O熱重分析+滴定

實驗+定量滴定流程題中加實驗、熱重曲線氯氣制備K2

MnO4

無機物制備、

恒壓滴液漏斗作用2020

裝置圖制備KMnO4

滴定計算

、缺陷改進六氯化鎢(WCl6

)

無機物制備、2021

裝置圖+步驟

實驗現(xiàn)象及操作的制備

滴定計算FeCl2

·

4H2

O和無機物制備、2022

(SOCl2

)制備無水

滴定計算

裝置圖

冷凝回流儀器FeCl2三氯甲硅烷

無機物制備、2023

SiHCl

的制備

熱重計算

裝置圖

干燥器、實驗缺陷3燃燒—碘酸鉀滴2024

定測定鋼鐵中硫含量定量測定、滴定計算裝置圖物質(zhì)成分的定量分析、防倒吸試題類型：無機物（易水解、易氧化）制備為主，熱重分析、定量滴定高頻考查；呈現(xiàn)形式：裝置圖為主，輔以實驗步驟考查操作；高頻考點：實驗基礎知識、儀器識別與使用、實驗操作與技能、化學計算與誤差分析；創(chuàng)新考查：新儀器的使用目的、評價或改進實驗缺陷山東高考化學實驗綜合題——裝置圖對比2022山東卷2021山東卷2023山東卷2024山東卷2020山東卷2020模擬卷12020模擬卷2高頻出現(xiàn)的儀器：孟氏洗瓶、冷凝管、硬質(zhì)玻璃管（電爐、瓷舟）2024山東卷實驗基礎

19.

利用“燃燒—碘酸鉀滴定法”測定鋼鐵中硫含量的實驗裝置如下圖所示(夾持裝置略)。大學儀器對標實驗過程如下：①加樣，將amg樣品加入管式爐內(nèi)瓷舟中(瓷舟兩端帶有氣孔且有蓋)，聚四氟乙烯活塞滴定管G內(nèi)預裝c(KIO3):

c(KI):略小于1:5的KIO3堿性標準溶液，吸收管F內(nèi)盛有鹽酸酸化的淀粉水溶液。向F內(nèi)滴入適量KIO3堿性標準溶液，發(fā)生反應KIO3

+5KI+6HCl=3I2+6KCl+3H2O,使溶液顯淺藍色。②燃燒：按一定流速通入O2，一段時間后，加熱并使樣品燃燒。③滴定：當F內(nèi)溶液淺藍色消退時(發(fā)生反應：

SO2+I2+2H2O=H2SO4+2HI)，立即用KIO3堿性標準溶液滴定至淺藍色復現(xiàn)。隨

SO2不斷進入F，滴定過程中溶液顏色“消退-變藍”不斷變換，直至終點。（1）取20.00mL0.1000mol·L-1的KIO3堿性溶液和一定量的

KI固體，配制1000mL

KIO3堿性標準溶液，下列儀器必須用到的是_AD_(填標號)。A.

玻璃棒 B. 錐形瓶 C. 容量瓶D.

膠頭滴管（2）裝置B和C的作用是充分干燥

，B中的試劑為濃硫酸。裝置F中通氣管末端多孔玻璃泡內(nèi)置一密度小于水的磨砂浮子(見放大圖)，目的是防倒吸。二氧化硫吸收注意問題？性質(zhì)——？

（3）該滴定實驗達終點的現(xiàn)象是

；滴定消耗KIO3

堿性標準溶液

VmL，樣品中硫的質(zhì)量分數(shù)是

(用代數(shù)式表示)。標答：1分保持氣流不斷，溶液變?yōu)闇\藍色后，30秒不褪色2分 0.192v/a③滴定：當F內(nèi)溶液淺藍色消退時(發(fā)生反應：SO2+I2+2H2O=H2SO4+2HI)，立即用KIO3堿性標準溶液滴定至淺藍色復現(xiàn)。隨

SO2不斷進入F，滴定過程中溶液顏色“消退-變藍”不斷變換，直至終點。計算濃度簡明、條理、準確、完備必修一1010.192v/a

（4）若裝置D中瓷舟未加蓋，會因燃燒時產(chǎn)生粉塵而促進

SO3的生成，粉塵在該過程中的作用是催化劑_；若裝置E冷卻氣體不充分，可能導致測定結果偏大，原因是I2升華；若滴定過程中，有少量KIO3

不經(jīng)I2

直接將SO2氧化成H2SO4

，測定結果會

(填“偏大”“偏小”或“不變”)。根據(jù)計算結果，造成偏大，必然體積大，說明多滴加標準液體，是什么原因?qū)е碌模坷鋮s不充分，說明“氣體溫度高”聯(lián)系反應，推出I2受熱升華，必須多滴加才出現(xiàn)滴定終點。KIO

---3SO3 2比值不變文獻背景試題溯源圖

11一干燥臥

2一燒杯I

3一玫滇棉I

4一充裝氧化鋁15一接機械泵，

6一軟塑料管色層柱的制備：

先在柱底放入少賚玻瑞棉，

再以少盆水將備用的活性氧化鋁轉入柱

內(nèi)至

s

o-

100亳米的高度

，

在活性氧化鋁的上端再放入少量玻璃棉

，

以下按分析步驟先用水洗滌色層柱

，

再用氫氧化桉洗脫，

收栠氫氧化桉洗脫液，

用

10'1

氯化鋇溶液進行沉淀，

如無棍濁現(xiàn)象即可（否則繼續(xù)用

氫氧

化

恢洗滌）．

依次用

20毫升水和

20

毫升鹽酸

(

1

+

20

)

通過色層柱后即可倒入試液進行色層分

離．

色層柱經(jīng)上述處理后能多次使用．3.

分析步驟稱取試樣。

（隨同試樣做二份試劑空白）

，

置于

500

毫升燒杯中

，

加

80

毫

升

飽

和

漢

水

、1

毫

升漠O

、80

毫升王水使試樣緩慢溶解

)

'試樣溶

完后加

80

毫升高氯酸（比

重

1.

67)

?

及數(shù)滴氫氪酸（

比重

1.

15

)

?

,

加熱至冒煙，

繼續(xù)冒煙

10-

20

分鐘＠

使銘全部氧化．稍冷，

加

200

毫升水．加熱溶解鹽類，

保溫

20

分鐘，

冷卻，用

中速濾紙過濾

,:,

'并用高氯

酸

(

1

+

100

)

洗滌

1

--....s

次。加

2,

50

毫升

硫標準溶液（相當于

s

.

oo

毫克硫酸鋇）．將試液通過色

層柱＠

，流速控制在

10-

15

毫升／分，待試液完全通過后

，

用

50

毫升

鹽酸

(

1

+20)分二次洗滌燒杯并通過色層柱

，

用

30

毫升水分

二次洗滌色層柱

，

棄去濾液和洗液

，

用水將色層柱

下端洗凈，

換一個

100

毫升燒杯．依次用

10

亳升氫氧化按

(

1

+

13

)

和

35

毫升氫氧化鐵(

1

+

139

)

洗

脫

色層柱上的硫酸根，

流速控制在

5-

6

毫升／分，

將收集洗脫液的

燒杯取出 色層柱先用

20

毫升水，

再用20

毫升鹽酸

(

1

+20

)

洗滌后供下次分離用，如不繼續(xù)使用，應再加 20

毫升鹽酸

(

1

+

20

)保存在

柱內(nèi)．洗脫液中加

1

滴

O.

l

qf,

甲基紅，

滴加鹽酸

(

1

+

1

)

中和至出現(xiàn)紅色不褪井過岱

o.

s

毫升．

（如有化鋁沉淀穿藷

，

須過濾除去，

用水洗滌燒杯及濾紙

5----6

次，濾液蒸發(fā)濃縮

至約

45

泛升）．加

1

壘升冰乙酸、

5

滴過氧化氫（比蜇

1.10)

,

還原井絡合帶下的少址恪離子

，

待藍色完全褪去后

，

加10

毫升乙酢，

攪勻，

加熱至近沸，

滴加

5

毫升

10

'*1

氯化鋇溶液．同時

攪拌至出現(xiàn)沉淀，

蓋

上

表

皿

，在

60-BO'C

保溫

2

小時

或靜置過夜，用

9

厘米的慢速濾紙過濾，

用

0

.1

吩

熱硝酸按溶液（約

50°C)

將

沉淀

全部移入濾紙

II? 用

0

,

lqf,

冷硝酸按溶液洗滌濾紙及沉淀

至無

氯離子（用

1

q&

硝酸銀溶液檢驗）．沉淀及濾紙移

入已恒重的鉛均渦中，

于低溫碳化后在

800-

850-C

高溫爐中灼燒半小時以上，取出， 笠于

干燥文獻背景試題溯源2024山東高考化學實驗綜合題核心考點

配置溶液（濃溶液配稀溶液，且后續(xù)計算需要用到濃度）

干燥劑的選擇；創(chuàng)新儀器的作用（物質(zhì)性質(zhì)逆推）

滴定終點判斷（三半句）；質(zhì)量分數(shù)計算

試劑作用；誤差分析（兩類：已知誤差，分析原因；修改反應路徑，分析誤差）

二、對標課程標準試題呈現(xiàn)的趨勢:把近幾年的高考實驗題進行比較，不難得出實驗題呈現(xiàn)“大穩(wěn)定、小創(chuàng)新”的趨勢，穩(wěn)中求變，變中創(chuàng)新。遵循2017年版新課標“核心素養(yǎng)導向”的命題框架，以真實情境為載體、必備知識為工具?！扒榫场迸c“知識”同時服務于實際問題的解決；情境的設計、知識的運用、問題的提出與解決均指向?qū)W生核心素養(yǎng)的測試。試題體現(xiàn)了《中國高考評價體系》構建的“一核四層四翼”?？疾榈谋貍渲R有常見儀器、基本實驗操作、簡單方程式書寫、基本概念、基本理論等。關鍵能力集中在對條件控制的原理分析；方案設計和評價；復雜體系中的物質(zhì)（離子）檢驗、分離提純等操作；數(shù)據(jù)處理和誤差分析；總結規(guī)律獲得結論等等。涵蓋的化學學科核心素養(yǎng)為宏微結合、變化平衡、證據(jù)推理與科學探究等。對學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識具有引領作用的核心價值也顯而易見。

三、復習策略與建議1.深入研究高考題，落實課程標準2.回歸教材實驗，夯實實驗基礎3.

重視思維過程，建構解題模型4.拓展學生視野，關注科技發(fā)展課標：11頁-14頁；65學業(yè)質(zhì)量水平1.深入研究高考題，落實課程標準

水平一水平二水平三水平四1.深入研究高考題，落實課程標準

課標：91核心素養(yǎng)要求一標多本，研課標2.回歸教材實驗，夯實實驗基礎【2023山東卷T18】[2021山東]某同學進行蔗糖水解實驗，并檢驗產(chǎn)物中的醛基，操作如下：向試管Ⅰ中加入1ml

20％

蔗糖溶液，加入3滴稀硫酸，水浴加熱5分鐘．打開盛有10％

NaOH溶液的試劑瓶，將玻璃瓶塞倒放，取1ml溶液加入試管Ⅱ，蓋緊瓶塞；向試管Ⅱ中加入5滴

2％CuSO4溶液，將試管Ⅱ中反應液加入試管Ⅰ，用酒精燈加熱試管Ⅰ并觀察現(xiàn)象．實驗中存在的錯誤有幾處？（ ）A．1

B．2

C．3

D．4魯科版有機課本26的水流程如下：H+,Cl-,水合Fe3+Cl4]-有機相 水相相 萃取劑的再生 萃取劑4]-，該配離子在乙醚O﹒H﹒+

下列說

法錯誤的是( )萃取振蕩時，分液時，應先分液后水相為蒸餾時選用直l2分液漏斗下口應傾斜向下將下層液體由分液漏斗下口放出無色，說明已達到分離目的形冷凝管【2015天津卷】相似課本回扣措施一：隨時翻課本【2020山東】 實驗室分離Fe3+和Al3+[Fe已知Fe3+在濃鹽酸中生成黃色配離子[FeC（Et2O，沸點34.6℃）中生成締合物

Et27【2023全國乙卷T26】2024黑、吉、遼策略：梳理課本常見考法，不斷回扣（1）實驗室制備乙酸乙酯的操作：向試管中依次加入濃硫酸、乙醇、乙酸和碎瓷片，加熱。（2）配制

100ml一定物質(zhì)的量濃度的NaCl

溶液：所需玻璃儀器：容量瓶、膠頭滴管、燒杯、量筒、玻璃棒

；試劑：

蒸餾水、

固體（3）進行蒸餾操作時可選用球形冷凝管（4）萃取振蕩時，分液漏斗下口應傾斜向下（5）除去堿式滴定管膠管內(nèi)的氣泡，將尖嘴垂直向下，擠壓膠管內(nèi)玻璃球?qū)馀菖懦?。?）實驗結束，將剩余NaCl固體放回原試劑瓶,節(jié)約試劑（7）在火焰上灼燒攪拌過某無色溶液的玻璃棒,火焰出現(xiàn)黃色,說明溶液中含Na元素。（8）做焰色反應前，鉑絲用稀硫酸清洗并灼燒至火焰呈無色30（9）重結晶提純苯甲酸，將粗品水溶、過濾、蒸發(fā)、結晶。（10）向淀粉溶液中加適量20%H2SO4溶液，加熱，冷卻后加NaOH溶液至中性，再滴加少量碘水，溶液變藍，說明淀粉未水解。（11）向20%蔗糖溶液中加入少量稀H2SO4，加熱；再加入銀氨溶液；未出現(xiàn)銀鏡

，說明蔗糖未水解。（12）配制用于檢驗醛基的氫氧化銅懸濁液：向試管中加入2mL10%NaOH溶液，再滴加數(shù)滴2%CuSO4溶液，振蕩。（13）向苯和苯酚的混合液中加入濃溴水，充分反應后過濾，可除去苯中少量的苯酚。31試題類型：無機物（易水解、易氧化）制備為主，熱重分析、定量滴定高頻考查；（解題思維模型？）

呈現(xiàn)形式：裝置圖為主，輔以實驗步驟考查操作；高頻考點：實驗基礎知識、儀器識別與使用、實驗操作與技能、化學計算與誤差分析；（規(guī)范落實？）創(chuàng)新考查：新儀器的使用目的、評價或改進實驗缺陷常規(guī)操作落實(