數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案模板(一上)

第(一)單元單元名稱準(zhǔn)備課第(1)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)，教材第2?5頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生方法與過(guò)程通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)情感態(tài)度在他人的幫助下，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣；通過(guò)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改教師拿出一份禮物——一封小明的信，談話：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，我們將成為一名真正的小學(xué)生了，爸爸媽媽告訴我，在學(xué)校里，我們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，他們還說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助我們解決一些生活中的困難，聽(tīng)了這些我可高興了，非常想學(xué)數(shù)學(xué)，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?好了，今天我頁(yè)主體圖或讓學(xué)生看課本主體圖)二、探索交流，解決問(wèn)題教師：小明的學(xué)校是一所美麗的鄉(xiāng)中心小學(xué)，大家仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么?學(xué)生看圖后回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出相應(yīng)的圖片(相同數(shù)量的貼一種)1.數(shù)數(shù)量是1的物體。精選范本,供參考!在紅旗圖片旁邊板書(shū)1)還有哪些物體也可以用1來(lái)表示?(生回答)和小組的同學(xué)一起數(shù)一數(shù)這些物體的數(shù)量是多少?(板書(shū)課題：數(shù)一數(shù))用數(shù)字幾來(lái)表示?寫(xiě)在相應(yīng)的圖片后面。然后看看圖中還有哪些物體(2)學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)，教師參與。(3)匯報(bào)(學(xué)生每說(shuō)出一種，教師在相應(yīng)的圖片后面板書(shū)數(shù)量。并答出還有哪些物體的數(shù)量也用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。數(shù)量是3以上的物體，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)出來(lái)的，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給總結(jié)出數(shù)的快而且不漏的方法。)(4)師：觀察黑板上的物體和數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生充分回答，根據(jù)生回答引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，教師相應(yīng)調(diào)整圖片和數(shù)字的位置。)(5)認(rèn)讀數(shù)字(順讀、倒讀、隨便指讀)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.數(shù)身邊物品的數(shù)量(請(qǐng)幾名代表發(fā)言)5.把下面各數(shù)按順序連起來(lái)，看看像什么?(小雞圖)(課件)四、回顧整理，反思提升小朋友們，今天是我們第一次上數(shù)學(xué)課，你有什么感受?有什么收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思精選范本,供參考!第(一)單元單元名稱準(zhǔn)備課第(2)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課——比多少，教材第6~8頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生知道"同樣多"的含義，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言方法與過(guò)程初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義。情感態(tài)度使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確地進(jìn)行"多、少"的比較。教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子!同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?(板書(shū)：同樣多)動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?(木頭多，小豬少)(板書(shū)：多少)精選范本,供參考!同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書(shū)課題；比多少)3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫(huà)片中還有什么與什么同樣多?什么比什么少?什么比什么多?三、鞏固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。2、說(shuō)說(shuō)生活中1'同樣多""多些"“少些"的例子。誰(shuí)能用"同樣多""多些""少些"說(shuō)說(shuō)生活中的事?(我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……)同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)3、比一比，誰(shuí)最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子①生在組內(nèi)交流匯報(bào)。(用數(shù)的方法比較；數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多)4、課堂練習(xí)。①完成第7頁(yè)的"做一做"。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。②練習(xí)一第3、4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)比多少同樣多多少作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容位置——上下前后，教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。方法與過(guò)程經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等。精選范本,供參考!教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵行人在等待；畫(huà)面二：汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。①觀察畫(huà)面，認(rèn)知生、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，(板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么?你的雙手下面是什么?下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢?師：你喜歡哪輛車(chē)，就用前、后”說(shuō)說(shuō)它的a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí).鞏固練習(xí)(1)師生一起玩做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方(2)做說(shuō)反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書(shū))上”“下”前”后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們板書(shū)設(shè)計(jì)位置上、下、前、后作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容左右，教材第10頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)左、右”的基本含義，初步感受左、右”的相對(duì)性。(2)能確定物體左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。方法與過(guò)程情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位教學(xué)難點(diǎn)在具體情景中體會(huì)左、右”的相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、初步認(rèn)識(shí)左”和右”出示漢字：左、右②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?①教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)(3)活動(dòng)三：找朋友”游戲。我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。③放《找朋友》的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…..教師提問(wèn)：最左邊是什么?最右邊是什么?(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”,使學(xué)生明白左”和右”是相對(duì)的①指名學(xué)生和老師一起玩拍手”游戲。②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了?③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。④為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動(dòng)二：幫一幫。①出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?②指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。(3)活動(dòng)三：上下樓梯。②教師提問(wèn)；這些小朋友是靠右邊走的嗎?④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊a.提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎?嗎?那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢?⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我(4)活動(dòng)四：找球。游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生開(kāi)始教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?板書(shū)設(shè)計(jì)位置作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(二)單元單元名稱位置第(4)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)知識(shí)技能在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念精選范本,供參考!方法與過(guò)程確定物體上下前后左右的位置和順序，并能情感態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)(1)教師出示第四題圖畫(huà)，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房(2)學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第(1)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容1-5的認(rèn)識(shí)，教材第16頁(yè)主題圖及練習(xí)三1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)方法與過(guò)程過(guò)程與方法：知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。情感態(tài)度情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能教學(xué)重點(diǎn)知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握1~5的基數(shù)含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(二)看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書(shū)，有序觀察。)2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片)3、教師：圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?4、教師：生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎?5、認(rèn)讀1-5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡(三)反饋實(shí)踐1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒或者其他方式表示數(shù)嗎?2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)(四)感知數(shù)的順序1、逐次感知1-5的順序先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?怎么來(lái)的?再擺一個(gè)，是幾個(gè)?依次感知3、4、5的來(lái)源。2、整體感知(2)擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的(五)開(kāi)放性活動(dòng)1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1-5表示?四人2小結(jié)；生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表(1)這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?(2)這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾?(3)這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?(六)認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只?第一只是什么?...(六)總結(jié)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)1~5的認(rèn)識(shí)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第(2)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容比多少(比大小),教材第17頁(yè)主題圖及“做一做”第3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)“)”、“(”、“=”,能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)方法與過(guò)程培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改精選范本,供參考!(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)(二)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“》”、“<”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”(1)一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到桃子嗎?(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。4、學(xué)習(xí)“3)2”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)5、學(xué)習(xí)“3<4”方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記6、區(qū)分“〉”和“<”(1)區(qū)分兩種符號(hào)用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生(2)教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)(三)小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)(2)鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的第6題。(3)綜合練習(xí)：有1、2、3、4、5、)、(、=,組成板書(shū)設(shè)計(jì)比多少等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第(3)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容第幾，教材第20頁(yè)的主題圖及練習(xí)四第1題。教學(xué)目知識(shí)技能通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表標(biāo)方法與過(guò)程能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改(一)笑話引入新課，激發(fā)興趣他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好!這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)?為什么?(二)學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人?一共有幾個(gè)?如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾?最后一位叔叔排第幾?2、小組代表匯報(bào)3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么?想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守4、動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。(1)教師：這時(shí)有幾個(gè)人?誰(shuí)排第一?小聰排第幾?他后面對(duì)2位叔叔排第幾?讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”,同(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方(1)教材第20頁(yè)“做一做”第2題，學(xué)生根據(jù)要求，自己思(四)總結(jié)評(píng)價(jià)你學(xué)到了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?板書(shū)設(shè)計(jì)第幾“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少?！暗趲住笔潜硎疚矬w所處的位置。作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分與合，教材第21、22頁(yè)的主題圖及“做一做”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。方法與過(guò)程培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握4和5的組成.教學(xué)難點(diǎn)初步建立學(xué)生數(shù)感。使學(xué)生熟練的說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一):主動(dòng)探索：4的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))4、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。精選范本,供參考!5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū))4、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好?(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競(jìng)賽讀(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令(5)試著背一背4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng))5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià))6、第19頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎?7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判板書(shū)設(shè)計(jì)分與合作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第(5)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容加法，教材第24頁(yè)的主題圖，練習(xí)五第1題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。方法與過(guò)程通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。情感態(tài)度使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自教學(xué)重點(diǎn)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用自己喜歡的計(jì)算方法，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?3、繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)(學(xué)生觀察)問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有幾只小鳥(niǎo)?”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=)二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)：4+1等于幾?把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。(對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)。)三、分層練習(xí)1、“做一做”第1題精選范本,供參考!(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的規(guī)律)2、“做一做”第2題四、寓練于樂(lè)，鞏固深化要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、完成第27頁(yè)的第1—2題。六、總結(jié)延伸教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示板書(shū)設(shè)計(jì)加法(一)加號(hào)讀作：3加1等于4作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加減法(6)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容減法的認(rèn)識(shí)，教材第26頁(yè)的主題圖及練習(xí)五的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解方法與過(guò)程通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)情感態(tài)度使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)舊知2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么?(把兩部分合起來(lái))二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義(小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了)師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一2、學(xué)習(xí)減法算式：?jiǎn)枺?個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示?(板書(shū)：4)飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的?精選范本,供參考!拿走一只可以用數(shù)字幾表示?(板書(shū)：1)像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要問(wèn)：4-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用4-1表示的事物來(lái)。說(shuō)說(shuō)26頁(yè)做一做1、演示第27頁(yè)的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意(2)根據(jù)圖意列算式2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式(第27頁(yè)最下面的做一做)(1)先畫(huà)四朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表(2)再用虛線圈1朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜猜。(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?(4)去掉的1朵是從幾朵里面去掉的?去掉的1朵可以用數(shù)B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖(1)指名說(shuō)圖意(2)指名說(shuō)算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?三、鞏固反饋1、P28頁(yè)的1題(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。四、課堂小結(jié)五、今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么情況下用減法?怎么計(jì)算減法的得數(shù)?板書(shū)設(shè)計(jì)—減號(hào)4-1=3讀作：4減1等于3作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課，教材第27頁(yè)的主題圖及“做一做”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減方法與過(guò)程結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。情感態(tài)度滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能說(shuō)出自己喜歡的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)。(學(xué)生口答)數(shù)的組成0二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁(yè)的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察(1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意(一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)(2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式?請(qǐng)你在書(shū)中完成。出示鐵鍬圖(教學(xué)方法同上)精選范本,供參考!先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好?有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足的?三、數(shù)學(xué)小游戲：回家5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小四、聽(tīng)算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)(全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))五、總結(jié)提煉板書(shū)設(shè)計(jì)減法(用數(shù)的組成計(jì)算減法)因?yàn)?+3=5,所以5-3=2。(想加法算減法作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第(8)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)，教材第30頁(yè)0的認(rèn)識(shí)及練習(xí)六的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。方法與過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的想像力，和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。情感態(tài)度通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義培養(yǎng)學(xué)生的想像力。教學(xué)難點(diǎn)合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會(huì)有這些變化?(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以)二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義--—什么也沒(méi)有出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像(1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾精選范本,供參考!(2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示?(3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義--—一起點(diǎn)(出示直尺圖)師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn))利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么?3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)01、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空3、學(xué)生寫(xiě)0,在書(shū)中第29頁(yè)描紅，全班評(píng)從優(yōu)缺4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第31頁(yè)的第1題(1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示(2)在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)2、擺一擺(1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0-5的數(shù)字卡片(2)排好順序的派代表上臺(tái)演示(3)鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第(9)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容有關(guān)0減法，教材第30頁(yè)下半部分的內(nèi)容及練習(xí)六相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能方法與過(guò)程要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意。情感態(tài)度滲透空集的概念。教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和0的加減法。教學(xué)難點(diǎn)不借助圖口算0的加法、減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么?還有不同的說(shuō)法嗎?師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有二：探索新知1、出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察(1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)(2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走問(wèn)：你又看到了什么?這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)?飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的?(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好)(4)要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式?板書(shū)：3-3=0(5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察(2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好)(4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式?(5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?3、觀察上面的兩個(gè)算式：3-3=0你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論，然后指名回答)歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)2、完成第30頁(yè)的做一做。(全班集體評(píng)價(jià))3、第31頁(yè)的第3、4題要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后1、P31頁(yè)的第5題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快2、第31頁(yè)的第2題要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蚜后五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于0的加減法，知道了相同的數(shù)相減得0;板書(shū)設(shè)計(jì)3-3=0一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0。作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(三)單元單元名稱1—5的認(rèn)識(shí)和加減法第(10)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行口算方法與過(guò)程采用知道教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)加減法算式進(jìn)情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改1、教師提問(wèn)：誰(shuí)還記得這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)字?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨意貼出數(shù)字卡片0—5.2、揭示課題：今天我們就要對(duì)學(xué)過(guò)的6個(gè)數(shù)字和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)(板書(shū)課題)1、復(fù)習(xí)數(shù)的順序教師出示教材33頁(yè)練習(xí)七第1題：你能按順序用6個(gè)數(shù)字給小鴿子的房屋編號(hào)嗎?2、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和比大小(1)教師出示教材第32頁(yè)的圖：老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看都有誰(shuí)，它們分別有幾只?(2)師出示>和<,提問(wèn)：這是什么符號(hào)?你能用這兩個(gè)符號(hào)表示這三種動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)(3)在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)這三種動(dòng)物誰(shuí)比誰(shuí)多，(4)生獨(dú)立完成練習(xí)七第4、5題。生完成后集體3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解精選范本,供參考!(1)完成教材第32頁(yè)第2題(2)你能根據(jù)自己的填的分解，寫(xiě)出加法和減法算式嗎?比一比看誰(shuí)寫(xiě)得多?(3)整理加法表。(4)出示教材5以內(nèi)的加減法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?1、教師總結(jié)：今天我們對(duì)5以內(nèi)的加法和減熟記表格中的算式和得數(shù)，進(jìn)行又對(duì)又快的口板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置完成整理和復(fù)習(xí)中涉及到的練習(xí)題課堂檢測(cè)1、按要求畫(huà)一畫(huà)：△比O少2個(gè)△比○多1個(gè)教學(xué)反思第(四)單元單元名稱認(rèn)識(shí)圖形(一)第(1)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)立體圖形(一),教材34頁(yè)的內(nèi)容及練教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾方法與過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建情感態(tài)度通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教(2)小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的?為什么這樣分?(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，2、摸一摸，感知特點(diǎn)。(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)(2)匯報(bào)交流。1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板學(xué)生想)。(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)(5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)1、完成“做一做”(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體(3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?五、小結(jié)(1)說(shuō)一說(shuō)：你今天學(xué)習(xí)了什么?講講長(zhǎng)方體、正方體、圓(2)說(shuō)一說(shuō)生活中的物體都是什么形狀裝扮著我們的生板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球精選范本,供參考!作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(四)單元單元名稱認(rèn)識(shí)圖形(一)第(2)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容我會(huì)拼圖，教材36頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這方法與過(guò)程培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、活動(dòng)一：摸物體，說(shuō)形狀。(將各種大小不一的平面圖形的?同桌互相交流自己的感覺(jué)。出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形?六、小結(jié)作業(yè)拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示部精選范本,供參考!板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的拼組作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思精選范本,供參考!第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(1)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7。方法與過(guò)程能用6、7表示生活中的各種物體。情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改這里有一些數(shù)字卡片，請(qǐng)你幫他們與點(diǎn)子找找朋友。(用一一對(duì)就的方法上下對(duì)應(yīng)。)二、初步建立6、7的概念：1、出示情境圖：進(jìn)行講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)教育。2、數(shù)數(shù)抽象出6、7的概念：(1)請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)小朋友在參加勞動(dòng)?加上老師呢?(2)如果用畫(huà)圓的方法來(lái)表示這些小朋友，誰(shuí)知道該怎么畫(huà)?老師畫(huà)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)，夠了就說(shuō)停。(3)出示數(shù)字：6個(gè)小朋友，可以用6個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示，在數(shù)學(xué)上還可以用這樣一個(gè)數(shù)字表示，這個(gè)數(shù)字就讀作6,一起來(lái)讀6。誰(shuí)能來(lái)讀這個(gè)6,并且讀的次數(shù)剛好也可以用這個(gè)6來(lái)表示。(4)下面我們用畫(huà)0的方法來(lái)表示在參加勞動(dòng)的小朋友和老師，誰(shuí)知道該怎么畫(huà)?老師畫(huà)，請(qǐng)坐得最棒的一個(gè)小朋友來(lái)數(shù)，(5)7個(gè)人，可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示，在數(shù)學(xué)上還可以用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。誰(shuí)能來(lái)拍拍手并且拍手的次數(shù)可以用7表示。(6)找找，圖中還有什么也可以用6或7來(lái)表示?(7)出示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)67(板書(shū)：67的認(rèn)識(shí))精選范本,供參考!3、寫(xiě)數(shù)字6、7(1)老師板書(shū)6,請(qǐng)學(xué)生觀察：從哪里開(kāi)始寫(xiě)起，要注意碰到幾個(gè)點(diǎn)，一筆寫(xiě)成。然后老師再寫(xiě)一遍，學(xué)生書(shū)空，最后學(xué)生在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)3個(gè)(2)教學(xué)7,方法同上。三、進(jìn)一步建立6、7的概念1、數(shù)序教學(xué)：給點(diǎn)子圖和卡片排隊(duì)：老師把6和7的點(diǎn)子圖(1)觀察點(diǎn)子圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?點(diǎn)子的數(shù)量一個(gè)一個(gè)的多起來(lái)。(5添1是6,6添1是7。)(2)讀數(shù)字卡片：你發(fā)現(xiàn)這樣給數(shù)字卡片排隊(duì)有規(guī)律嗎小到大)如果從大到小數(shù)一數(shù)，你會(huì)嗎?(3)知識(shí)系統(tǒng)化：6和7和我們已前學(xué)過(guò)的012345一樣，也是一個(gè)數(shù)，6排在5的后面，7的前面，7排在6的后2、數(shù)的大小比較：(1)數(shù)可以進(jìn)行比較大小，下面我們就請(qǐng)這二張點(diǎn)子圖幫忙(5和6的),誰(shuí)能來(lái)比比?教師板書(shū)。6>5,5<6學(xué)生讀(2)再出示7的點(diǎn)子圖，如果再給你一張，你還會(huì)比嗎?板(3)7還可以大于誰(shuí)?小于7的呢?表示的事情嗎?(1)數(shù)一數(shù)，畫(huà)0再寫(xiě)出數(shù)(2)6去掉1是幾?7去掉1是幾??(6)教材p48第3題：9只熊貓排成一排把右邊的6只熊貓圈在一起。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(2)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容6、7的組成，教材41頁(yè)及練習(xí)九第4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)6和7的組成。方法與過(guò)程通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改昨天我們學(xué)習(xí)了6和7,說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。二、新授1、出示蘋(píng)果和人像掛圖老師這有6個(gè)蘋(píng)果，你能幫我分一分，小組互相討論有幾種分法?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?2、總結(jié)分法你能發(fā)現(xiàn)什么?我們可以將這些分法總結(jié)幾種?看到每一組，你可以想到什么?3、7的組成7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的?請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法?還能想到什么?三、游戲鞏固1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎?2、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。四、總結(jié)精選范本,供參考!你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(3)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容6和7的加減法(P45~46)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的方法與過(guò)程掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的情感態(tài)度利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能正確計(jì)算6、7的加減法。通過(guò)觀察和比較，使學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、第45頁(yè)情境圖2、6、7的加減法課件3、口算卡片教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備2.復(fù)習(xí)6和7的組成(師生對(duì)口令)。教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)(1)老師今天帶來(lái)了一些智慧星，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給別好的小朋友，請(qǐng)小朋友們一起數(shù)一數(shù)左邊有幾顆?右邊有幾顆?老師和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，并叫學(xué)生寫(xiě)算式。學(xué)生從左到右的順序看，寫(xiě)算式，又從右到左的順序看，再寫(xiě)算學(xué)生匯報(bào)、交流自己寫(xiě)的算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的精選范本,供參考!過(guò)程在黑板上板書(shū)；教師：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎?學(xué)生：不相同。(2)教師：大家都是根據(jù)同一個(gè)圖寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?學(xué)生1:因?yàn)榘凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的5顆智慧星，后看到的是右邊的1顆智慧學(xué)生2:我按照從右到左的順序看先看到的是右邊的1顆智慧星，后看到的是左邊的5顆智慧星，所以寫(xiě)出來(lái)(3)提問(wèn)；一共有幾顆?所以5+1等于幾?1+5等于幾?(4)如果不看圖，怎樣計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生4人一組說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。學(xué)生回答后，再在黑板上板書(shū)：5+1=61+5=6(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相什么不相同?學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。(6)小結(jié)：從這幅圖中,我們知道了一幅圖可以列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)(7)學(xué)生齊讀算式兩遍。(8)學(xué)生看課件。讓學(xué)生根據(jù)課件寫(xiě)出減法算式7—1=;并寫(xiě)出得數(shù)。然后再?gòu)?輛小車(chē)中開(kāi)走6輛，學(xué)生根據(jù)此過(guò)程又寫(xiě)出減法算式7-6=,并寫(xiě)出得數(shù)。(9)如果不看圖，怎樣計(jì)算7-1和7-6的得數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生2人一組說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算的方法，學(xué)生回答后，再在黑板上板書(shū)：7-1=67—6=1(10)學(xué)生齊讀算式兩遍。2.學(xué)習(xí)第45～46頁(yè)擺一擺”的三組例題。(I)學(xué)習(xí)擺一擺”第一組例題。屏幕上出示擺一擺”教師：圖中左邊有幾朵花，右邊有幾朵花?學(xué)生；圖中左邊有4朵花，右邊有2朵花。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺加法算式，邊擺邊計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。(3)學(xué)習(xí)擺一擺”第二組例題。(學(xué)生邊觀察邊擺①學(xué)生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7—5④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。三、學(xué)生放松1—2分鐘。四、課堂鞏固練習(xí)完成第46頁(yè)做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。五、課堂小結(jié)1.學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。2.教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時(shí)注意突出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀事實(shí)，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計(jì)算有關(guān)6、7的加減法。六、課外研討，遷移創(chuàng)新：課本48—49頁(yè)4、5、6題板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(4)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容用數(shù)學(xué)，教材第46、47頁(yè)，完成做一做及練習(xí)十第6題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)方法與過(guò)程熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。老師非常相信大家能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決今天的問(wèn)題。[出示美麗的郊外風(fēng)光]師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再在呢?出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意。分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?精選范本,供參考!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎?三、課中操四、減法圖式出示主題圖：青蛙圖先出示七個(gè)青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括號(hào)和7問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?想一想：用什么方法計(jì)算?再出示企鵝圖課件展示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖的意思，并一起完成填空。五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配(1)第46頁(yè)做一做。圖上告訴我們什么?要求什么?該怎么列式解答?(2)練習(xí)十第6題。全課總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)用數(shù)學(xué)4+2=6要把這兩部分合起來(lái)，就用加法計(jì)7-2=5從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分，就用減法計(jì)算。作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6和7的認(rèn)識(shí)及加減法第(5)課時(shí)教學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容6、7加減法的應(yīng)用(教材47頁(yè)，做一做，練習(xí)七13、14題)知識(shí)技能通過(guò)學(xué)習(xí)，知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用方法與過(guò)程情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改1.同學(xué)們，秋天到了，天那么高，那么藍(lán)。幾個(gè)同學(xué)到郊外去玩，你想?yún)⒓訂?(想)好!我們出發(fā)!向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美啊!你們高興嗎?的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎?(出示課題：用數(shù)學(xué))二、探究新知(1)(出示第一幅圖)我們先看一看草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。你看到什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖?指名猜一猜這個(gè)朋友叫什么?(對(duì)說(shuō)對(duì)的表示肯定和表?yè)P(yáng))我們這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它的意思是把兩個(gè)部分合起來(lái)。(同時(shí)用手勢(shì)表示)精選范本,供參考!(3)你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有幾個(gè)小朋友?出示?個(gè))“?”就代表這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題。然后分小組討論研究一下。哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果?指名板演：4+2=6,(草地上一共有6人)(5)這道題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6?(原來(lái)有4個(gè)人，又來(lái)了2個(gè)人，求一共有多少人，就是要把兩部分合在一起，把4和2合在一起用加法計(jì)算)真聰明，這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一(1)(出示第二幅圖)現(xiàn)在我們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō)。(2)這幅圖與第一幅圖比較有什么不同?(第一幅圖大括號(hào)下面是?號(hào)，這幅圖大括號(hào)下面是7個(gè)，?在上面)(3)你能為這幅圖提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè))(5)小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)采用什么方法，為什么。寫(xiě)算式。3.同學(xué)們真棒，這次郊游發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并且用數(shù)學(xué)三、反饋強(qiáng)化1.做一做第1題。(出示石榴樹(shù)圖)你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題2.做一做第2題。(出示蝴蝶圖)自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，四、當(dāng)堂鞏固1.還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?(P52.練習(xí)七2.同學(xué)們玩得挺愉快的，在回家的路上路過(guò)一個(gè)池塘，又遇到幾個(gè)問(wèn)題，(P51練習(xí)七13)你能幫他們的忙嗎?五、課堂小結(jié)1.通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?進(jìn)行環(huán)保意2.數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，我們板書(shū)設(shè)計(jì)6、7加減法的應(yīng)用作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思精選范本,供參考!第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(6)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容8和9的認(rèn)識(shí)，教材50~52頁(yè)，完成練習(xí)十一相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形方法與過(guò)程充分利用學(xué)具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)8和9及它們的組成。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)親歷8和9的組成過(guò)程教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛(ài)的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來(lái)嗎?學(xué)生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來(lái)擺端師：大家找得真好，說(shuō)明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢?對(duì)了，今天我們就學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識(shí)(板書(shū))。二、討論交流，探索新知1.質(zhì)疑。師：你想了解哪些關(guān)于8和9的知識(shí)呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)，匯報(bào)、交流。2.說(shuō)說(shuō)生活中的8和9。師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近，比如說(shuō)《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開(kāi)始，螃蟹有8條腿……學(xué)生暢所欲言：我家門(mén)排號(hào)是9號(hào)，我有9本故事書(shū)…..3.教學(xué)數(shù)序。(展示各種尺子),你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一精選范本,供參考!讀，8的后面又是幾呢?小測(cè)試：(1)9前面的一個(gè)數(shù)是幾，8后面的一個(gè)數(shù)是幾?誰(shuí)和8手拉手，9比誰(shuí)大，8比誰(shuí)小。4.比大小。(課件出示點(diǎn)子圖)師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么?如果交換位置呢?7.教學(xué)8和9的組成。(1)創(chuàng)設(shè)情境。師：動(dòng)物園里有兩只小猴子，可愛(ài)吃香蕉了，老師特地買(mǎi)了8只香蕉，請(qǐng)你選用8件學(xué)具代替我的香蕉分一分，填一填。(2)學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)為什么分到4和4就不用分8.寫(xiě)8和9。①教師領(lǐng)寫(xiě)(講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和占格情況);②學(xué)三、鞏固、應(yīng)用新知982☆☆7☆11☆54☆8☆2.走迷宮(如下圖)。想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎3.多甜的糖葫蘆呀?你想要哪一串?說(shuō)說(shuō)你為什么要這一串。四、全課小結(jié)，拓展思維師：今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?我們今天的作業(yè)是：當(dāng)個(gè)小老師，自己設(shè)計(jì)一份留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說(shuō)好不好?板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(7)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容8和9的組成，教材52~53頁(yè)練習(xí)十一。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生掌握8、9的組成。方法與過(guò)程通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢?二、新授1、請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種?觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎?師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。三、練習(xí)。1、教材52頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)。2、教材54頁(yè)第4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)精選范本,供參考!作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(8)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容8、9的加減法，教材53頁(yè)，完成練習(xí)十一第6~12題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。方法與過(guò)程掌握得數(shù)是8、9的加法及減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。情感態(tài)度以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能正確的口教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改(一)復(fù)習(xí)鋪墊1.口算(搶答)(二)新授1.小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物?你們喜歡恐龍嗎?(電腦出示)你在圖中都看到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎?(小組組合解決)3.讓學(xué)生擺5個(gè)紅圓片，3個(gè)白圓片，請(qǐng)看圓片圖，試著寫(xiě)四道算式。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?4、擺5根紅色小棒和4根黃色小棒，試著寫(xiě)4道算式。(三)鞏固練習(xí)(通過(guò)搶答提高口算興趣及速度。)請(qǐng)學(xué)生挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的要算出信上的得數(shù)，投進(jìn)幾號(hào)郵(五)反饋練習(xí)，鞏固新知獨(dú)立完成練習(xí)十第6~12題。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。精選范本,供參考!板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(9)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容美麗的森林——用數(shù)學(xué)，教材57頁(yè)，完成練習(xí)十二第1、3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探求知識(shí)的興趣，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)方法與過(guò)程通過(guò)分析-找出條件一明確解答這一過(guò)程的訓(xùn)練，提高解題情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游二、合作探究(課件出示美麗的森林)生說(shuō)圖意全班交流獨(dú)立列式計(jì)算評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎?三、課中操四、做一做既提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的課堂總結(jié)這次旅途結(jié)束了，你有什么收獲?精選范本,供參考!板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(10)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容10的認(rèn)識(shí)，教材第59、60頁(yè)，完成練習(xí)十三弟1~3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。方法與過(guò)程學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫(xiě)法，對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)10的組成和感悟10。教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課老師和同學(xué)們?cè)趶V場(chǎng)上的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)?(課件出示并講故事)誰(shuí)來(lái)猜猜?今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)二、探究新知(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么?它們的數(shù)量分別是多少呢?師：大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子?(二)10以內(nèi)數(shù)的順序1、認(rèn)識(shí)數(shù)序比0—9的數(shù)都大。你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來(lái)越大，再?gòu)挠蚁蜃笞x讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越小。精選范本,供參考!2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來(lái)嗎?師：我們也來(lái)玩玩“排隊(duì)”的游戲。老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大學(xué)生活動(dòng)師：聽(tīng)老師的口令，第一第一請(qǐng)舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下、第10第10(三)比較大小1、出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。能用大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)比大小嗎?生匯報(bào)師板書(shū)(四)學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法10是我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)，而9是最大的一位數(shù)。寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，先寫(xiě)“1”再寫(xiě)"0",兩打開(kāi)書(shū)本60頁(yè)，把10這一行寫(xiě)完。(五)學(xué)習(xí)10的組成那你知道有幾種分法嗎?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視并指導(dǎo))老師準(zhǔn)備了一首湊十歌，肯定讓你們記得快。(出示湊十歌)三、鞏固練習(xí)1、連一連。這道習(xí)題比較簡(jiǎn)單2、出示火箭發(fā)射課件，先填3、拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個(gè)數(shù)，10能不能分成三個(gè)數(shù)?四個(gè)數(shù)?四、教師總結(jié)全課：談收獲師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣?課你有什么收獲呢?板書(shū)設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)9AAA作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(11)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容10的加減法，教材第61頁(yè)，完成練習(xí)十三第4、5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。方法與過(guò)程能夠，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。情感態(tài)度在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改1、說(shuō)得數(shù)比賽分成2大組，一組看算式說(shuō)得數(shù),另一組要認(rèn)真聽(tīng),看他們算得引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià).(聲音是否洪亮，坐姿是否2、出數(shù)游戲老師與同學(xué)們一起各出1個(gè)數(shù)，合起來(lái)湊成10,(貼出卡片10)二、10的加減法練習(xí)1、多媒體出示：第61頁(yè)計(jì)算題，抽學(xué)生回答。2、第61頁(yè)做一做1、2題。三、第63頁(yè)10題投影2、完成練習(xí)十三4、5、9題。精選范本,供參考!板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(12)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考方法與過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過(guò)程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)在解決填未知加數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體情感態(tài)度通過(guò)從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、游戲引入：1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過(guò)撲克牌嗎?現(xiàn)在，老師想2、(師出示兩張撲克牌的背面):我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎?你怎么猜的?你有什么依據(jù)嗎?1、教學(xué)圓珠筆圖(已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了)②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來(lái)表示，7+()=10③哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀?④誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，括號(hào)里應(yīng)該填幾?你是怎樣想出來(lái)的?同精選范本,供參考!桌先交流，再匯報(bào)。2、教學(xué)書(shū)小旗圖。①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家誰(shuí)會(huì)讀小紅提的問(wèn)題?你知道是什么意思嗎?②你能解決小紅提出的這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再把小括號(hào)里的數(shù)填上。③先同桌交流，再指名幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。3、直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù)，如果老師三、課間游戲拍手游戲：指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定四、實(shí)踐運(yùn)用學(xué)生獨(dú)立完成教材第63頁(yè)第6、7、8題。五、總結(jié)全課這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么,你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)填未知加數(shù)10想：1加9等于10,括號(hào)里填9.A作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(13)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容10以內(nèi)的連加連減，教材第65頁(yè)及練習(xí)十四的相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)方法與過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題情感態(tài)度使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解圖意列出算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改(一)復(fù)舊引新師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”算一算吧!(口算)結(jié)合情境、探究新知1、出示主題圖(小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。)師：在圖上你看到了什么?根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。)師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可繼續(xù)出示小雞圖,師：現(xiàn)在你又看到了什么?(又跑來(lái)了一只小雞。)現(xiàn)在一共有幾只小雞?師：怎樣列式?(5+2+1)這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1,表示把5.2.1合起來(lái)。學(xué)習(xí)算法：你是怎么算出來(lái)的?(學(xué)生先討論，再匯報(bào))5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū)：從左往右)(3)出示小黑板：2、探究連減(1)師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢?指名說(shuō)圖意。(原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論，再交流)(2)師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得書(shū)填寫(xiě)完整)師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同?你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū)：連減)生齊讀師問(wèn)：第二步算幾減幾?為什么是6減2?(4)小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右3、初步小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。)(三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展(2)練習(xí)十四的第2、4題。(四)全課總結(jié)、延伸課外課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多!板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置課堂檢測(cè)教學(xué)反思第(五)單元單元名稱6—10的認(rèn)識(shí)和加減法第(14)課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容加減混合，教材第67頁(yè)，完成練習(xí)十五第3題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能方法與過(guò)程能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握加減混合運(yùn)算的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件等教學(xué)過(guò)程個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)5-1=師：出示卡片，指名回答提問(wèn)：5-2-1和4+3+2你是怎么算的?二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(一)激趣引入：聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們新開(kāi)了一家游樂(lè)園，你們想去看看嗎?瞧，司機(jī)二、學(xué)習(xí)新知識(shí)1、學(xué)習(xí)例1。(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?教師：為什么要在4加3的后面減去2?精選范本,供參考!說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次。教師：第二步是幾減2,為什么是這個(gè)數(shù)減2?學(xué)生：第二步是7減2,因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得(1)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛