人教版（2024新版）八年級上冊物理第六章6.3《測量液體和固體的密度》教案

第第頁人教版（2024新版）八年級上冊物理第六章6.3《測量液體和固體的密度》教案課題名6.3測量液體和固體的密度核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)一、物理觀念1.深入理解密度，特別是對公式的理解與計算。2.掌握測量不規(guī)則物體的體積以及使用量杯（量筒）測量體積的方法。二、科學(xué)思維通過量筒或量杯的使用，間接測固體的體積，學(xué)會等量替換的科學(xué)思維。三、科學(xué)探究學(xué)會測量物質(zhì)的密度方法。提高實驗操作能力，提高科學(xué)探究的能力。四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過實驗探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性和密度的概念有深刻的認(rèn)識養(yǎng)成樂于探究的意識。2.通過學(xué)生親自實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)掌握測量液體和固體的密度的方法。教學(xué)難點(diǎn)測量不同狀態(tài)物質(zhì)的密度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、天平、量筒、食鹽、小石塊、燒杯、水。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入你能判斷苗族姑娘所佩戴的銀色飾物是什么物質(zhì)嗎？生產(chǎn)、生活中常要知道某種物質(zhì)的密度，那么如何進(jìn)行測量呢？只要測出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，就能算出物質(zhì)的密度。二、新課教學(xué)（一）量筒的使用教師展示一個量筒（或量杯），告訴學(xué)生用這個量筒（或量杯）就可以測量水和塑料塊的體積，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察量筒（或量杯）的結(jié)構(gòu).生：量筒（或量杯）上有單位毫升（mL）、刻度值.教師提醒：1mL=1cm3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免讀數(shù)時弄錯了.教師用多媒體播放課件“量筒和量杯的使用方法”量筒和量杯的使用方法（多媒體課件）量筒和量杯是用來測液體體積的工具.量筒或量杯的壁上均有刻度，相鄰的兩條刻度線之間的距離為分度值，表示量筒或量杯的精確程度.通常情況下，還標(biāo)有100mL、200mL或500mL等字樣，這些字樣均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能測量的體積是多少毫升.在使用量筒測液體體積時，無論液面下凹還是上凸，測量者讀數(shù)時其視線都應(yīng)與凹面的底部或凸面的頂部在同一水平線上.好，下面請大家思考，如何用量筒量取體積為50mL的水.請幾位同學(xué)上臺給大家演示.學(xué)生上臺操作演示，教師和學(xué)生評判.教師及時指出存在的問題，并糾正.同時用多媒體課件演示正確和錯誤的讀法讓學(xué)生判斷.讀數(shù)時，視線必須與液面的凹液面相平齊（注：如果是凸液面，則視線與凸液面相平齊）.下面請同學(xué)們思考乙、丙圖錯在哪里？會對測量結(jié)果有何影響？教師請三位學(xué)生演示乙、丙兩種操作，并引導(dǎo)學(xué)生分析，然后作出總結(jié)：乙圖讀數(shù)導(dǎo)致測量結(jié)果偏大，丙圖讀數(shù)導(dǎo)致測量結(jié)果偏小.既然量筒可以測量出液體的體積，那么不妨由烏鴉喝水想到利用固體排開液體的方法間接測量出排開液體的體積便知道固體的體積.下面請大家思考如何利用量筒測量出這個不規(guī)則小固體（塑料塊）的體積.學(xué)生思考和討論.教師用多媒體播放課件“如何用量筒測量固體的體積”.如何用量筒測量固體的體積（多媒體課件）利用量筒或量杯測量不規(guī)則小固體（塑料塊）的體積（排水法）：①用燒杯將適量的水倒入量筒內(nèi)，正確讀出水的體積V1；（如圖甲）②將待測小固體用細(xì)線拴住，輕輕地浸沒于量筒內(nèi)的水中；③正確讀出水面上升后的總體積V2；（如圖乙）④計算被測小固體的體積：V=V2-V1.注意：①取水要適量，使塑料塊放入后既能完全沒入，同時又不會超出刻度線之上；②為了便于操作，用細(xì)線系住塑料塊輕輕地放入量筒中，以防水濺出或砸壞量筒；③所測固體既不吸水又不溶于水（如海綿、軟木塊、蔗糖塊等不能用排水法測量體積），更不能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（如金屬鈉）.測量液體和固體的密度要測量物體的密度，需要測出它的質(zhì)量和體積。質(zhì)量可以用天平測出。液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。液體的體積V直接測量。測量鹽水的密度器材：天平、量筒、燒杯、食鹽、水原理：??=??/??實驗步驟：將一杯鹽水因溶入不同質(zhì)量的鹽而密度不同。自己用鹽和水配制一杯鹽水。1.用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量如圖所示，總質(zhì)量m1=g。2.將燒杯中的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積如圖所示，鹽水的體積是V=mL。3.用天平測出燒杯和剩下鹽水的質(zhì)量如圖所示，總質(zhì)量m2=g。則鹽水的密度??=??/??=g/cm3。進(jìn)行實驗收集數(shù)據(jù)，將實驗數(shù)據(jù)填入下表杯和鹽水的質(zhì)量m1/g杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g量筒中鹽水的質(zhì)量m=(m1-m2)g量筒中鹽水的體積V/cm3鹽水的密度ρ/g·cm-1測量小石塊的密度器材：天平、量筒、小石塊、細(xì)線、水原理：??=??/??實驗步驟1.用天平測出小石塊的質(zhì)量如圖所示，質(zhì)量m=g。2.在量筒中裝適量的水，測量水的體積V1=mL3.用細(xì)線系好小石塊，將小石塊慢慢浸入量筒的水中，測出小石塊和水的體積V2=mL。則小石塊的體積V=V2-V1=mL。則小石塊的密度??=??/??=g/cm3。小石塊的質(zhì)量m/g量筒水的體積V1/cm3量筒中小石塊和水體積V2/cm3小石塊的體積V=（V2-V1）/cm3小石塊的密度ρ/g·cm-1誤差分析：如果小石塊吸水，所測得小石塊的體積比真實體積偏大還是偏??？所測得密度值是偏大還是偏小？誤差分析：如果小石塊吸水，所測得小石塊的體積比真實體積偏小，所測得密度值是偏大。誤差分析：怎樣減小測量誤差？誤差分析：多次測量取平均值可以減小誤差。正確的測量順序可以減小實驗誤差。由于有些液體粘性，粘附在容器壁上，造成測量結(jié)果偏差很大。想一想我能行1.怎樣測量密度小于水的密度的固體的密度？2.怎樣測量溶于水的固體的密度（例如食鹽）？3.怎樣測量吸水的固體的密度（例如磚塊）？三、課堂小結(jié)大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解并動手操作了密度的測量，知道測量密度的原理：ρ=m/V，用天平測出物體的質(zhì)量，用量筒測出物體的體積，當(dāng)然如果是規(guī)則物體的體積還可以用刻度尺測量.實驗中關(guān)鍵是設(shè)法測量物體的體積，同時為了減小誤差，考慮實驗方法的合理性很重要，盡量做到使測量值與真實值接近為好.總之，密度的測量是初中物理中的重要實驗，是考試的重要內(nèi)容之一，請大家加強(qiáng)練習(xí)，熟悉固體、液體密度的測量方法.好，謝謝大家！布置作業(yè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容。板書設(shè)計教學(xué)反思1.本節(jié)內(nèi)容屬于實驗探究，要求學(xué)生動手進(jìn)行實驗：用量筒測量液體的體積和固體、液體密度的測量.教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究測量的過程中，進(jìn)行測量方法的歸納.2.本節(jié)內(nèi)容可以從探究的全過程進(jìn)行：提出問題、（激發(fā)學(xué)生）猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗、分析論證、評估，教師引導(dǎo)學(xué)生交流與合作.學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計實驗，能夠互相交流實驗方法，并嘗試找出產(chǎn)生誤差的原因，說出自己實驗的優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)經(jīng)驗.教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新，及時表揚(yáng).3.沖破教學(xué)大綱的教學(xué)模式，采用了新的教學(xué)理念，運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí).在教學(xué)中，積極地誘導(dǎo)學(xué)生猜想、設(shè)計、進(jìn)行實驗，營造了濃厚的課堂氛圍，學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，從而使學(xué)生物理思維和實驗?zāi)芰Φ臐?/p>