山東省淄博市第三職業(yè)高級中學2021-2022學年高一語文聯(lián)考試題含解析

山東省淄博市第三職業(yè)高級中學2021-2022學年高一語文聯(lián)考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面現代文，完成17～19題。（15分）上帝的花園

我一直對樹這個意象非常迷戀。隨便的一棵樹，都是那么自然地站在那里，無論在山野、廣場、路邊，永遠那么瀟灑大方。人類的姿勢要挑揀環(huán)境，不信你去舞臺上走一圈，會發(fā)現自己竟然不會走路！就算那些整天呆在臺上的時裝模特兒，我看還是矯揉造作，遠不如一棵樹優(yōu)雅。一棵樹并不把自己的一切呈現出來，而是謙虛地隱藏一半在地下，變成根系，從而形成了樹的深度。只有最智慧的人才明白這個道理，不去夸耀自己的全部。樹的枝條向所有方向延伸，樹葉密密麻麻敞開，只要能接收陽光，并沒有特別的忌諱。有多少人能珍惜來自宇宙的每一點營養(yǎng)呢？我們不是擔心食物有毒，就是擔心消化不良，深懷戒心，結果戒心影響了吸收，一棵樹全身沒有累贅的東西，每一棵樹形態(tài)上都有不同，卻同樣簡潔、完美，這正是許多思想家理想中的人類，一種保持了個性的完美?，F在，我看著自己停在鍵盤上的兩只手，可以自如地伸展、彎曲、合龍，十個指頭都能靈活地打擊鍵盤。最大的奇跡是，手能從地上撿起一根針，能擠牛奶，能寫字畫畫，能舉杯、握劍、摘花，能接住一個遠遠扔來的球；它還能表達意見和感情：同意或拒絕，依依不舍，無限溫柔地抱起一個嬰兒，拭去對方的眼淚……有一次，看到小孩在搭積木，我對朋友說：“不要把這雙手看成只有幾年的歷史，它是在上百萬年的歷史中逐漸形成的，人類的祖先留給我們的遠不止火、鐵器、文字和婚姻制度。孩子沒有創(chuàng)造自己的手，他只是在復習，發(fā)現一雙現成的手的各種意義?！惫湃嗣亢藓Ｌ臒o香，鯽魚多骨，覺得天地間有許多憾事。我的兒子也說：“魚為什么長這么多刺！兔子為什么有皮，我不愛吃！”我瞪著眼睛說：“它們不是生來給你吃的！”萬物有它們自己生存的理由。魚的生理結構對魚來說是合適的，它的生活目的不是為人類提供食物。我們覺得世界有缺陷，是因為它不盡如我意。上帝的目的和人類的目的原本不同，所以你看到園丁修剪樹枝，遺傳學家隨心所欲地篡改生物基因。上帝的花園對人來說既然有缺陷，那么人類自己去創(chuàng)造一個自己的花園好了，于是某國就有科學團建立人工生物學圈。盡管里頭借用了不少舊世界的材料，試驗者們還是呆了兩年就趕緊逃出來。有時，我們能從沒有目的的活動中獲得巨大的滿足。從前我常去野外，只是胡亂走走。見到四周長滿青草的池塘，池心水平如鏡，手癢癢的，就撿塊石子打“水漂”，石子仿佛蜻蜓點水，在水面上激起一串漣漪。樹林子空蕩蕩的，沒有野生動物，地上鋪滿了厚厚的松針和腐葉，踩在腳下，充滿彈性。偶爾能見到一兩朵明艷的小花，像幽靜的美人，自開自落。透過濃蔭的一縷陽光打在一叢什么厥類植物上，逆光看去，葉脈綠得透明，仿佛在流動。我就這樣在林子里逗留了幾個小時，把攥緊的骨骼和靈魂攤開，仿佛一朵花、一棵草，被宏偉的自然環(huán)繞并輕盈地托起，矯健、靈敏而單純。除了上帝的花園，我們還可在哪里這么自由地徘徊，充滿驚喜和依賴？在哪里還能如此深切的體會生命中的美感，像宇宙一樣深沉？17、“我一直對樹這個意象非常迷戀”是因為什么？請結合原文分條列出。（6分）

18、為什么說“孩子沒有創(chuàng)造自己的手，他只是在復習，發(fā)現一雙現成的手的各種意義”？（4分）

19、“上帝的花園”指什么？作者在文中表達了怎樣的思想感情？（5分）

參考答案：17、（1）自然、大方、優(yōu)雅、瀟灑；（2）謙虛、有深度（或不夸耀自己的全部）；（3）沒有忌諱（或珍惜宇宙的每一點營養(yǎng)）；（4）簡潔、完美而保持個性。18、手的功能是在上百萬年人類進化中形成的，孩子只是對手的已有功能的利用，并不是創(chuàng)造。19、“上帝的花園”指的是處于原始狀態(tài)的大自然（或未經改變的大自然）。作者表達的思想感情是：大自然是美好的，人類應該尊重大自然、熱愛大自然、享受大自然。2.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)我的靈魂我的書梁文道氣質，就是品質散發(fā)出來的味道。有一年，一個美國小伙子考上了哈佛大學，學工程。哈佛大學第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上專業(yè)課，而是上全體學生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什么都有，學校認為這些是任何一個哈佛學生都應涉獵的知識領域。于是，這個學生就選了一門課，但選完后他非常后悔，因為他選的是“中古英文文學”。想想看，一個想學工程的學生，跑去念“中古英文文學”，肯定非常痛苦。更要命的是，教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽著很悶，所以他經常逃課。好不容易熬完了一學期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學校附近的一家舊書店里找了份工作。干什么呢？這種書店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書回來，然后出售——他就干這個。有一天，老板派他去哈佛大學旁邊的一戶人家里收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現老太太竟是那位教他“中古英文文學”課教授的夫人。原來那位教授上完這學期的課后沒多久就死了，死后留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小伙子被派來收書。這時，小伙子意識到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎么搬時，他發(fā)現教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價的偵探小說。這個學生笑了，他想，這個老家伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺得好笑。書房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個小花園，非常漂亮。老太太說：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草。”玻璃門旁邊還有兩個書柜，里面放的全是園藝書?？戳税胩?，這個學生做出決定：不搬這些書了！于是他回去對老板說：“老板，我想把那位教授的書都買下來?！崩习弩@訝地問：“你全要？價錢你付得起嗎？”學生說：“那薪水我就不要了。”老板說：“那也不夠?！睂W生說：“那這樣吧，我接下來的幾個暑假都來你這里打工，薪水全給你，行嗎？”老板問：“你為什么要買這些書？”這個學生說，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學術，原來那只反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書后，他才發(fā)現了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小說，還在小說里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。愛好、興趣，甚至癖好，都徹底浮現在教授的書房里。當時這個學生有種很強烈的感覺：如果把這些書搬回舊書店，就得把它們分開，分門別類地放在舊書店的書架上，然后再去賣。這樣一來，教授的藏書就崩潰了、解體了。而現在，當這些書在它們主人的書房里安身時，它們是完整的。完整的意思是什么呢？這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂。所以這個學生覺得，只要教授的藏書還在，只要這些書仍然完整地在一起，那位教授就還沒死，他的靈魂就還在這些書里面。他覺得他應該讓那位教授的靈魂完整地保留下來，所以決定把它們買下來，不拆散它們！老板聽了他的話后說：“算了，這些書我6折賣給你。你在我這里打3年工就夠了?！庇谑?，他在那里打了3年工。這個故事是真的。一個人的書房，一個人看什么書，一個人擁有哪些書，其實就是一個人的全部，就是這個人。(1)下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()A．這篇文章用平實、質樸的語言講述了一個普通人的故事，平中見巧，寫出了故事的起伏，引人深思，令人回味。B．文章題目“我的靈魂我的書”將靈魂與書聯(lián)系起來，“我”不是指教授，也不是指“小伙子”，而是指作者。C．當小伙子意識到剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課時，當他意識到自己是那位教授一生中最后一批學生之一時，他為自己的逃課行為懊悔不已。D．雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。可當他發(fā)現教授書房的一整面墻的書柜里面全是廉價的偵探小說時，小伙子笑了。這一發(fā)現讓他明白這位教授的閱讀品味并不高。E．作者在記述故事的過程中主要運用了側面描寫的手法，寫出了教授的興趣、愛好，為我們展示了生活中的教授形象。(2)文章第三段中說：“更要命的是，教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽著很悶。”有人認為這句話可以刪去，你同意嗎？為什么？(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)什么原因讓小伙子寧愿不拿打工的薪水也要買下這些書？(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)故事的結尾說：“一個人的書房，一個人看什么書，一個人擁有哪些書，其實就是一個人的全部，就是這個人?！闭埥Y合文章內容談談你對這句話的理解，并聯(lián)系生活實際探究這句話給你怎樣的啟示。(8分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：（1）解析：B項，“我”不是指作者，而是泛指。C項，“他為自己的逃課行為懊悔不已”于文無據。D項，小伙子并沒有認為教授的閱讀品味不高，該選項誤解了小伙子笑的原因。答案：AE（2）解析：本題考查考生理解文章內容的能力。這類題常從內容和結構兩個角度考慮，從內容上看，這句話交代了小伙子眼中老教授的最初形象；從結構上看，要考慮這句話與上下文有什么關聯(lián)，后文交代了這個學生了解了老教授的其他生活細節(jié)，這樣老教授的形象就更加豐滿了，這才促使這個學生做出買下這些書的決定。答案：不同意。(1分)內容上：這句話交代了教授的特點與講課風格，使教授的形象更加豐滿。(2分)結構上：照應后文，使后文的敘述有了依托，和后文中教授喜歡看偵探小說、嗜好種花剪草形成反差，為小伙子發(fā)現教授讀書特點時的意外作了鋪墊。(3分)(3)解析：本題考查考生的理解歸納能力。小伙子在參觀了老教授的書房和花園之后產生了這個想法，所以答案要從最后幾段中去找。本文第八段中“老板問：‘你為什么要買這些書？’”這句話就提示我們，從下文可以找到答案，如“這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂”就表達出了核心意思。答案：這個學生在教授的書房和藏書中才發(fā)現了教授完整的人格，正是這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂。(3分)如果把這些書搬回舊書店，把它們分門別類地放在書架上去賣，教授的藏書就崩潰了、解體了。如果教授的藏書仍然完整地在一起，他的靈魂就還在這些書里面。(3分)(4)解析：本題考查考生的理解能力和自主探究的能力。結合小伙子對老教授的再認識不難理解這句話的含意，借用文中的話來說，就是“這些書完整地表達了它們主人的人格、靈魂”。至于啟發(fā)，無疑要圍繞讀書對人的意義來談。答案：理解：故事中的小伙子聽教授講課時感受到的是老派與沉悶，他在教授的書房中發(fā)現了教授生活中的另一面，教授的書房展示了教授完整的人格?？梢娨粋€人的讀書取向可以反映一個人的興趣、愛好、人格、靈魂等。(4分)

啟示：一個人的精神世界與他所讀的書籍密切相關。我們要讀書，要有選擇地讀書，以豐富自己的精神世界，讓靈魂活在書里面。(4分)(如談及生活中的其他愛好、習慣等，言之成理亦可酌情給分)3.

讓“全民娛樂”變得有“營養(yǎng)”——“中國達人秀”紅火之思考（1）東方衛(wèi)視精心打造推出的文娛節(jié)目“中國達人秀”終于在一片叫好聲中落下了帷幕。作為電視文娛節(jié)目這般“無副作用”地熱鬧并順利地達到預期的目標，這在近年的電視熒屏上恐怕是久違了。這次長達3個多小時的直播，把鏡頭全部對準了一群來自中國天南地北、富有演藝天賦的普通人。成千上萬的觀眾在體育場內為“草根明星”加油鼓掌，比賽不設金錢和物質大獎，輸贏早已變得次要，“全民參與”成為當晚活動的真正主題。（2）“原來‘全民娛樂’也能變得‘有營養(yǎng)’!”一位上海電視界的資深編導在“中國達人秀”的初賽錄制現場就曾發(fā)出這樣的感慨。電視娛樂節(jié)目的“營養(yǎng)”究竟從哪里來？國家廣電總局有關負責人日前曾指出，電視節(jié)目的營養(yǎng)源泉，無外乎人性中的真善美。（3）回顧2010年的中國電視熒屏，可謂“低開高走”，曾經是鳳姐、偽娘、獸獸“滿天飛”，曾經是“非誠勿擾”引出紛紛擾擾……不過，7月末以來，“中國達人秀”異軍突起，令熒屏前不同年齡、不同背景的電視觀眾耳目一新。（4）如果說“中國達人秀”是成功的，其原因有三點值得肯定。一是這些來自全國各地的懷著“達人夢”的“表演者”，他或她盡管作品不一，演技有高低，但都貫穿了一種人心向上，向善、向美的健康主旋律，令人感動，甚至催人淚下。二是節(jié)目內容多樣，說唱舞逗爭奇百艷：有“命運”交響曲的傾述，有令人瞠目結舌的草根特技，有讓人開懷大笑的本土故事，更有身殘志堅者的不懈追求。三是從評委到主持人的串詞，從競晉到決賽的定奪，從場內到場外觀眾的互動，盡顯與其他綜藝類節(jié)目形式上的不同。（5）對于中國老百姓而言，娛樂到底意味著什么，一度令很多電視編導迷茫。著名編導金磊坦言，自己也曾非常困惑。難道只有那些虛假、低俗和惡言相向，才能引起觀眾共鳴，才能帶來高收視率？著名劇作家宗福先認為，“中國達人秀”的紅火恰恰證明了“源于生活、高于生活”的文藝理論，在當今中國社會依然適用。（6）雅俗共賞的“全民娛樂”，不是枯燥的說教，不是低俗、媚俗，其實有很多成功的樣本，正在上海舉辦的世博會也是一例。細心者可以發(fā)現，世博會上，倫理、親情、友誼以及同行協(xié)力、與人為善等積極向上的元素，成為各國展示的主線，那些最平凡的百姓故事，往往最能打動參觀者。這是中國文藝工作者，需要好好感悟的。（7）不論中外，不論長幼，“全民娛樂”繞不開“真實”“民生”等關鍵詞。對于國內的電視編導及文藝工作者而言，“中國達人秀”紅火所引發(fā)的思考還將持續(xù)。9．下列對文章的理解不正確的一項是（3分）（

）A．列舉鳳姐、“非誠勿擾”等事例的目的是為了突出“中國達人秀”節(jié)目與其不同，能夠讓觀眾耳目一新。B．“中國達人秀”節(jié)目是近幾年來一檔無任何副作用的娛樂節(jié)目，順利地達到了預期的目標。C．上海舉辦的世博會注重了“全民娛樂”，真正做到了雅俗共賞。D．一些虛假、低俗、媚俗的娛樂節(jié)目或許能帶來很高的收視率，但并非是中國百姓追求的全民娛樂。10.縱觀全文，如何才能讓娛樂節(jié)目變得有“營養(yǎng)”，請作簡要概括。（3分）答：______________________

__11．根據文章第四段，請簡要概括“中國達人秀”成功的原因。（3分）答：______________________

__參考答案：9．B（表述絕對化，原文“作為電視文娛節(jié)目這般‘無副作用’”）10．（1）關注人性中的真善美（2）源自生活，又要高于生活（3）體現積極向上的元素（4）圍繞“真實”“民生”（答出3點可得滿分）11．（1）節(jié)目主旋律積極向上；（2）作品內容精彩紛呈；（3）節(jié)目形式新穎。（每點1分，共3分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.用斜線（/）給下面短文劃橫線的部分斷句。（5分）學者有四失，教者必知之。人之學也或失則多或失則寡或失則易或失則止此四者心之莫同也知其心然后能救其失也教也者長善而救其失者也。（《學記》）參考答案：（5分）學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。參考譯文：學習的人有四種過失容易犯，教導的老師一定要知道。人在學習的時候，或有貪多而不求甚解的毛病，或有得少為足的毛?。ㄖ酪恍┚蜐M足了），或有認為太容易，產生起輕忽，不認真學習的毛病，或有自我設限，不求進步的毛病。這四種心理都不相同，必須先明白這些心理，然后才能挽救這些缺失。教育的目的，就是要培養(yǎng)、增長優(yōu)點挽救過失的。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題遂至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁悾敂胤镀陬^，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚?，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得契以報太子也。”左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。10.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.荊軻顧笑武陽

顧：照顧。B.諸郎中執(zhí)兵

兵：兵器C.秦王還柱而走

走：逃跑。D.軻自知事不就

就：完成11.下列對原文加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.持千金之資幣物：幣在古時指書寫禮單和泛指修好通聘問的書札禮單和禮品.B.乃朝服，設九賓：九賓是我國古代外交上最為隆重的禮節(jié)，有九個迎賓贊禮的官員司儀施禮，并延引上殿。C.諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下：郎中本是官名，即帝王侍從官的通稱。其職責原為護衛(wèi)、陪從，隨時建議，備顧問及差遣。戰(zhàn)國始有，秦漢治置。D.必得契以報太子也：太子是封建時代君主的兒子中被預定繼承君位的人。中國古代社會的承襲制度是長子繼承制，女性沒有繼承權。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A.節(jié)選部分敘述了荊軻借獻圖之機行刺秦王、失利被殺的過程。B.文中塑造了一個沉著冷靜、勇敢無畏、舍生忘死的荊軻形象。C.侍醫(yī)夏無且想用自己隨身的藥囊捉住荊軻，解救秦王。D.文中描寫了秦王遇刺時驚惶失措、事后驚魂未定的情狀。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。（2）函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。參考答案：10.A

11.D

12.C

13.(1）拿著價值千金的禮物，以厚禮贈送秦王的寵臣中庶子蒙嘉.（得分點幣：禮品，遺：贈送）（2）用匣子裝好，燕王在朝廷上行跪拜大禮將它送出去，派遣使者把這些告訴大王。（得分點：函：用盒子裝、聞：使、、、聞）【10題詳解】試題分析：本題主要考查文言詞語的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。A項，“顧”，結合前后內容“秦武陽色變振恐，群臣怪之”“前為謝”等分析可知，應該譯為回頭看?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查對原文加點詞語的相關內容的解說。D項，“長子繼承制”錯誤，應該是嫡長子繼承制。繼承人的原則是：“立嫡立長”，也就是說，繼承順序是以嫡子優(yōu)先、年長優(yōu)先。嫡子（正妻所生之子）中，最年長者為第一繼承人，如沒有嫡子，則由庶子(非嫡所生之子)中年長者為繼承人?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查對原文有關內容的分析和概括。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。C項，“提”解釋錯誤，結合文本內容“而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之”分析可知，應該是秦王的隨從醫(yī)官夏無且，趕忙用他捧著的藥袋朝荊軻擲去，“提”應該譯為擲、砸等。點睛：在整體把握的情況下，在準確理解詞義、句意的基礎上，梳理句與句之間的內在聯(lián)系，依據情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內容要點和主旨。不僅要對原文的基本內容進行歸納概括，還要對文章的內容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準確地把握文章內容，并對文章的所述事件或所說道理進行分析與判斷，進而歸納和概括。也就是說，不僅要能概括某個事件的發(fā)生、發(fā)展和所導致的結果或某個（幾個）人物的所作所為，還要能揭示出這個事件的意義，或者某個人物的思想性格，或者某種現象的本質，或者某種觀點等。如本題，需要注意“提”的意思，聯(lián)系上文內容“無以”分析?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）固定人名字保留，“幣”譯為禮品，“遺”譯為贈送。（2）“函”譯為用盒子裝，“燕王拜送于庭”（狀語后置句），第一個“使”譯為派遣，“聞”譯為使……知道（使動用法）。參考譯文：到了秦國以后，（荊軻）拿著價值千金的禮物，重重地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他先在秦王面前說好話道：“燕王實在害怕大王的威勢，不敢發(fā)動軍隊來抵抗大王，愿意讓全國上下做秦國的臣民，和其他諸侯并列，像秦國的郡縣一樣交納貢品和賦稅，守住祖先留下的國士。燕王惶恐畏懼，不敢親自前來陳說，謹斬下樊於期的頭，并獻出燕國督亢的地圖，裝在匣子里封好，燕王在朝廷上舉行過大禮，派使臣前來向大王稟告。一切聽從大王的吩咐?！鼻赝趼犃耍杉危┻@番話，非常高興，便穿上上朝的禮服，設置九賓大禮，在咸陽宮接見燕國的使者。荊軻捧著裝有樊於期頭的匣子，秦武陽捧著裝地圖的匣子，兩個人按次序進人。走到臺階前，秦武陽臉色突然變了，害怕起來，秦國的大臣們都感到奇怪，荊軻回頭沖武陽笑，上前替（他）謝罪說：“北方邊遠地區(qū)的粗俗人，不曾見過天子，所以害怕，望大王寬恕，讓他在大王面前完成使命。”秦王對荊軻說：“起來，把秦武陽拿的地圖送上來?！鼻G軻把地圖取來獻給秦王，打開地圖，地圖展到盡頭，匕首露出來了。（荊軻）乘勢用左手抓住秦王的衣袖，用右手拿起匕首向秦王刺去。還沒刺到秦王的身上，秦王大驚，自己掙著站起來，袖子斷了。秦王拔劍，劍太長，只抓住劍鞘。一時驚慌得厲害，劍又插得緊，因此未能馬上拔出來。荊軻追趕秦王，秦王繞著柱子跑。大臣們驚慌發(fā)呆，事情發(fā)生得突然，不曾意料到，大家都失去了常態(tài)。按照秦國的法律制度，陪侍在大殿上的臣子，不能攜帶任何武器；許多侍衛(wèi)雖然手持兵器，但都守候在大殿之下，沒有大王的命令他們是不能上殿的。秦王正在危急之中，來不及召喚殿下的侍衛(wèi)，因此荊軻能追逐秦王，大臣們倉猝間又驚慌又著急，沒有武器來攻擊荊軻，便用空手共同和荊軻搏斗。正在這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且，趕忙用他捧著的藥袋朝荊軻擲去。秦王正繞著柱子跑，急得不知如何是好。左右的人喊道：“大王把劍推到背后拔！大王把劍推到背后拔！”于是（秦王）拔出劍迎戰(zhàn)荊軻，砍斷了荊軻的左腿。荊軻傷殘倒地，于是舉起手中的匕首向秦王擲去，沒有擊中，中在柱子上了。秦王又砍荊軻（荊軻）受了八處傷。荊軻自己知道任務無法完成了，便靠在柱子上笑，（他）兩腿張開坐著傲視著對方罵道：“事情不成功的原因，是我想要活捉你，強迫你訂立一個條約來報答燕國的太子啊?！保ㄇ赝醯模┦坛忌锨埃瑪貧⒘饲G軻。秦王（嚇得頭昏）眼花了好長一段時間。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。鄭和，云南人，世所謂三保太監(jiān)者也。初事燕王于藩邸，從起兵有功。累擢太監(jiān)。成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強。永樂三年六月，令牽及英儕王景弘等通使西洋。將士卒二萬七千八百余人，多赍金幣。造大舶，修四十四丈、廣十八丈者六十二。自蘇州劉家河泛海至福建復自福建五虎門揚帆首達占城以次遍歷諸番國宣天子詔因給賜其君長不服則以武懾之五年九月，和等還，諸國使者隨和朝見。和獻所俘舊港酋長。帝大悅，爵賞有差。舊港者，故三佛齊國也，其酋陳祖義，剽掠商旅。和使使招諭，祖義詐降，而潛謀邀劫。和大敗其眾，擒祖義，獻俘，戮于都市．六年九月，再往錫蘭山。國王亞烈苦柰兒誘和至國中，索金幣，發(fā)兵劫和舟．和覘賊大眾既出，國內虛，率所統(tǒng)二千余人，出不意攻破其城，生擒亞烈苦柰兒及其妻子官屬。劫和舟者聞之，還自救，官軍復大破之。九年六月獻俘于朝．帝赦不誅，釋歸國。是時。交趾已破滅，郡縣其地，諸邦益震聾，來者日一多。十年十一月，復命和等往使，至蘇門答剌。其前偽王子蘇干剌者，方謀弒主自立，怒和賜不及己，帥兵邀擊官軍。和力戰(zhàn)，追擒之喃渤利，并俘其妻子，以十三年七月還朝。帝大喜，賚諸將士有差。十四年冬，滿剌加古里等十九國咸遣使朝貢，辭還。復命和等偕往，賜其君長十七年七月還。十九年春復往，明年八月還。二十二年正月，舊港酋長施濟孫請襲宣慰使職，和赍敕印往賜之。比還，而成祖已晏駕。洪熙元年二月，仁宗命和以下番諸軍守備南京。南京設守備，自和始也。宣德五年六月，帝以踐阼歲久，而諸番國遠者猶未朝貢，于是和、景弘復奉命歷忽魯謨斯等十七國而還。和經事三朝，先后七奉使，所歷凡三十余國。所取無名寶物，不可勝計，而中國耗廢亦不貲。自宣德以還，遠方時有至者，要不如永樂時，而和亦老且死，自和后，凡將命海表者，莫不盛稱和以夸外番，故俗傳三保太監(jiān)下西洋，為明初盛事云。（選自《明史》列傳第一百九十二）4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．多赍金幣

金幣：錢幣財物B．祖義詐降，而潛謀邀劫

邀劫：邀人搶劫C．成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之

蹤跡：追蹤探訪D.帝以踐阼歲久

踐祚：登上帝位5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）

A．自蘇州劉家河泛海至福建／復自福建五虎門揚帆／首達占城／以次遍歷諸番國／宣天

子詔／因給賜其君長／不服則以武懾之。

B．自蘇州劉家河泛海／至福建／復自福建五虎門揚帆／首達城城以次／遍歷諸番國／宣天子詔／因給賜其君長／不服則以武懾之。

C．自蘇州劉家河泛海至福建／復自福建五虎門揚帆／首達占城／以次遍歷諸番國／宣天

子詔／因給賜／其君長不服／則以武懾之。

D．自蘇州劉家河泛海／至福建／復自福建五虎門揚帆／首達占城以次／遍歷諸番國／宣天子詔因給賜／其君長不服／則以武懾之。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）

A．鄭和歷經三朝，七次出使。其中六次都是永樂年間奉明成祖之命出使，只有一次出使是在明成祖晏駕之后，先后出使過三十多個國家口。

B．明成祖命令鄭和出使是出于政治目的。一方面是為了到海外追尋明惠帝的下落，另一方面是為了到海外炫耀軍力的強大和國家的富裕。

C．鄭和深通外交之道，對番國君長恩威并施。他在外交上主要采用懷柔的方式，動用武力大都是在迫不得已的情況下的無奈之舉。

D．鄭和出使西洋起到了多方面的作用。掃清海道，保護商旅；發(fā)展了明朝政府與海外國家的外交關系，所出使的國家紛紛納貢稱臣。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)（l）交趾已破滅，郡縣其地，諸邦益震聾，來者日一多。(5分)（2）自和后，凡將命海表者，莫不盛稱和以夸外番。(5分)參考答案：4、B（邀劫：攔路搶劫）5、A6、D（紛紛納貢稱臣錯）7、（1）交趾已經被打敗滅亡，明朝把這個地區(qū)作為自己的郡縣，各國更加恐懼，來朝拜的日漸增多。（破滅：被打敗滅亡，郡縣：作為郡縣，震聾：恐懼，來者：來朝拜的，每點一分，句意一分）（2）自鄭和死后，凡是奉命出使海外的，沒有誰不極力稱贊鄭和來向國外夸耀的。（將命：奉命，海表：海外，莫：沒有誰，盛稱：極力稱贊，夸外番：向國外夸耀，每點各一分）三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成小題中國印章文化源遠流長。印章在古代主要用作身份憑證和行使職權的工具?！墩f文解字》言“印，執(zhí)政所持信也”，揭示了印章功能的核心——信。“示信”’，是印章文化功能最本質之點。秦以前，官、私印都稱“璽”，起初作為商業(yè)交流貨物時的憑證。秦以后，印章范圍擴大為證明當權者權益的法物。印章和政治儀禮結下了不解之緣，漢初名臣張良

，解印綬辭歸，意味著權力的卸除。印章的發(fā)展史出現過兩次高潮，一次在秦漢時期，另一次在明清時期。秦印注重實用，即使是印文、章法，還是外形，都蘊含出一種質樸、自然的美。明清是印章熱的時代，期間名家競起，流派爭衡，印學理論更是

，促成印章發(fā)展史上的第二次高潮。印章在發(fā)展中，出現了豐富的品類，如表字印、室名印、別號印、收藏印、鑒賞印、考訂印等等，

。印章可分為實用的、非藝術性的印章和藝術性的印章。

，這兩部分不是截然分開、互不包容的，而是變動不居、互為轉換的。今天，印章的示信功能已明顯削弱，但它的美學系統(tǒng)正在加強甚至擴展。（

），已顯露其“出藍”之勢。印章藝術，正以一種中國的語言方式，向世界講述著文明古國的歷史和文化。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A.功成身退

層出不窮

俯拾皆是

因而B.韜光隱晦

應接不暇

不一而足

然而C.功成身退

層出不窮

不一而足

然而D.韜光隱晦

應接不暇

俯拾皆是

因而18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是A.秦印注重實用，無論是印文、章法，還是外形，都蘊含出一種質樸、自然的美。B.秦印注重實用，即使是外形，還是印文、章法，都蘊含出一種質樸、自然的美。C.秦印注重實用，無論是外形，還是印文、章法，都呈現出一種質樸、自然的美。D.秦印注重實用，即使是印文、章法，還是外形，都呈現出一種質樸、自然的美。19.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A.篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作，對秦漢范型來說，篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾B.篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾，篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作，對秦漢范型來說C.對秦漢范型來說，篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾，篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作D.篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作，篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾，對秦漢范型來說參考答案：17.C

18.A

19.B【17題詳解】試題分析：本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語?！肮Τ缮硗恕保褐复蠊Ω娉芍笞孕须[退，不再做官或復出。“韜光養(yǎng)晦”：意為隱藏才能，不使外露。語境說張良“解印綬辭歸”，顯然是說他功成之后，不再做官了。所以選用“功成身退”?！皩映霾桓F”：形容事物連續(xù)出現，沒有窮盡?！皯硬幌尽保壕拔锓倍?，來不及觀賞。目前多形容來人或事情太多，應付不過來。語境說的是“印學理論”接連不斷地出現。選用“層出不窮”?！案┦敖允恰保褐灰拖骂^來撿取，到處都是，形容多而易得?！安灰欢恪保涸覆皇且皇乱晃锟梢詽M足的?，F指同類的事物不止一個而是很多，無法列舉齊全。足指充足、足夠。語境是說印章的品類豐富，無法一一列舉齊全。選用“不一而足”?！耙蚨保罕硎疽蚬P系?！叭欢保罕硎緦ι衔膬热莸霓D折。此處前一句說“印章可分為實用的、非藝術性的印章和藝術性的印章”后一句是說“這兩部分不是截然分開、互不包容的，而是變動不居、互為轉換的”這兩句顯然是轉折關系。所以選用“然而”。故選C?！?8題詳解】試題分析：本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。例句“即使是印文、章法，還是外形，都蘊含出一種質樸、自然的美”句中的關聯(lián)詞語使用錯誤。這兩句之間不是假設關系，而是條件關系。所以應把“即使……，也……”改成“無論……，都……”。由此排除B、D項。C項，搭配不當。錯在“還是印文、章法，都呈現出一種質樸、自然的美”，其中印章的“外形”能呈現一種美，但是“章法”不能，所以應改為“論是印文、章法，還是外形，都蘊含出一種質樸、自然的美?！惫蔬xA?！?9題詳解】試題分析：本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。根據橫線前面“印章的示信功能已明顯削弱，但它的美學系統(tǒng)正在加強甚至擴展”，后面銜接緊密的是“篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾”；根據橫線后面“已顯露其“出藍”之勢”這句話，主語應是“篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作”；“對秦漢范型來說”是針對“篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作”的，所以對秦漢范型來說”應該排在最后，緊靠著“已顯露其‘出藍’之勢”這句話。故選B。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一，逐字解釋詞語，把握大意；第二，注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三，要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四，弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。8.下面一則對聯(lián)順序已經打亂，請按對聯(lián)的有關知識將其排成一副完整的對聯(lián)。（4分）①草木際天②吞長江③林壑尤美

④迎素月⑤送夕陽⑥其西南諸峰⑦當春夏之交⑧銜遠山上聯(lián)：

下聯(lián)：

參考答案：上聯(lián)：銜遠山吞長江其西南諸峰林壑尤美

下聯(lián)：送夕陽迎素月當春夏之交草木際天9.閱讀下面這首小詩，補寫第二小節(jié)的空缺內容，使之與一、三小節(jié)保持連貫。小時候，母愛融在乳液里吮著它，香甜甜。

上學后，母愛 ，

，

。

長大后，母愛藏在枕頭里枕著它，愛意綿綿。參考答案：參考答案：裝在書包里，背著它，沉甸甸。

融在目光里，看著它，暖洋洋。略10.用一句話概括下面的新聞(不超過30個字)。據路透社2月6日報道，英國下議院議長周一表示，由于特朗普簽署的移民禁令體現了強烈的種族歧視和性別歧視，他建議在特朗普訪英期間禁止其在議院講話?！皟H從議院的角度來講，我們強烈反對種族歧視、性別歧視，我們重視法律面前人人平等的原則，也尊重獨立司法的原則?！庇伦h院議長約翰·博考表示，他的表態(tài)在議院中引起了熱烈的掌聲。據悉，英國首相特蕾莎·梅已邀請?zhí)乩势赵诮衲晗掳肽甑臅r候訪問英國。然而，已經有超過150名議員共同簽署了申請書，要求禁止特朗普在英國議院發(fā)表講話。特朗普飽受爭議的移民禁令在全世界范圍內都引起了廣泛的抗議，在英國倫敦，也有數千名群眾發(fā)起游行，抗議特朗普的移民禁令。參考答案：特朗普訪英或遭禁言，英150名議員要求禁止其在議院演講?！驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的能力。這道題具體考的是用一句話概括新聞的內容。這可以利用新聞結構特點分析概括。新聞一般分導語、主體、結語三個部分。導語揭示新聞的核心內容，擬題是要從中提取有用信息。中間是新聞的主體，詳細交代事件的來龍去脈，是對導語的豐富和擴展，擬題時適當保留。最后是結語，對事件的意義和影響進行闡發(fā)，起補充延伸作用，擬題時可刪去。用一句話概括新聞的內容，主要看導語部分，其中“他建議在特朗普訪英期間禁止其在議院講話”里有重要的信息是：特朗普訪英期間或許將被禁止在議院講話。適當參考主體部分，而結語可以用來驗證。答題模式一般為：陳述對象+行為。相關信息取核心部分，勿重復。根據以上方法，找到這則新聞陳述的對象是：特朗普。這樣事件是：他在英期間或將被禁止在議院講話。整合成答案是：特朗普訪英或遭禁言。另外，語段中“然而”引起下一層的意思，即“已經有超過150名議員共同簽署了申請書，要求禁止特朗普在英國議院發(fā)表講話。”這句話也采用陳述對象（150名議員）+行為（要求禁止特朗普在英國議院發(fā)表講話）的模式，由此概括為：英150名議員要求禁止其在議院演講。至于新聞中一些解釋原因的語句，如“由于特朗普簽署的移民禁令體現了強烈的種族歧視和性別歧視”，“特朗普飽受爭議的移民禁令在全世界范圍內都引起了廣泛的抗議，在英國倫敦，也有數千名群眾發(fā)起游行，抗議特朗普的移民禁令”，以及英國下議院議長的具體講話內容可以直接刪除。所以，這則新聞用一句話概括為：特朗普訪英或遭禁言，英150名議員要求禁止其在議院演講。字數嚴格控制不超過30字。六、寫作（60分，共1題）11.讀懂下面文字，根據要求寫作。宋代的詩，有許多富含哲理性，給人生以啟迪，如盧梅坡的《雪梅》：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！闭堃浴懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”為題，再擬一個副標題，寫一篇不少于800字的文章。要求：主題（觀點）明確突出，思路清晰，表達流暢，有一定邏輯性。參考答案：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香——人有自知之明，取人長補己短“既生瑜，何生亮！”空氣中久久地回蕩著這不甘心的怒吼。周瑜自恃才高，目中無人，卻步步讓諸葛亮占盡先機，他的自尊不允許他這么做，于是選擇了嫉妒和想方設法地與之斗爭與陷害。無法包容他人的他因此江郎才盡英年早逝。可想想，周瑜若有有自知之明會怎么樣呢？他可能要學習諸葛亮的長處，以補己短；發(fā)揮自己的長處。我們常說：金無足赤，人無完人，人貴有自知之明。我們要學會取人這長，補己之短，而不是一味的怨恨。在干旱的沙漠地帶，烈日如火，灼燒著大地。聰明的蜥蜴便在地下挖洞來保持自己的清涼。天真的蜥蜴總是把洞挖得比自己的身子長一點，于是很容易便被人捉走了。受不了炎熱的還有一種劇毒的黑蝎子，他們不擅挖洞，卻藏于蜥蜴的頭上。因為它的劇毒讓人們望而卻步。蜥蜴生活得便也怡然自樂。蝎子用劇毒來震攝人類保護蜥蜴，而蜥蜴用自己的挖洞技巧來為蝎子提供居所，二者相處的甚為融洽，都懂得如何利用對方的長處，補己之短。自然界的小動物們都懂得這個道理，那我們呢？梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。世上沒有十全十美的事，集天下萬物之長于一身只能是空想。上帝給了食草動物兩條善于奔跑的腿和善斗的角，就絕不會給它尖銳的牙齒和鋒利的爪子。世間的事，亦是如此。孟子曰：“魚和熊掌不可兼得。”清朝詩人顧嗣協(xié)也曾寫過這樣一首詩：“駿馬能歷程，耕田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就矮，智者難為謀，生材貴適時用，慎勿多苛求?！边@些都表明了世間事不會十全十美，所以人要正確、全面地對自己有一個估量，然后借助他人之長，讓自己更強大。荀子曾在《勸學》中說過：“君子生非異也，善假于物也。”也是求我們取人之長，補己之短。如何取人之長，補己之短？首先，要知道自己的缺點，并且好好地面對它，想出方案來解決。千萬個理由終究是抵不過一個具體方案的。然后，要善于發(fā)現他人的長處去學習來彌補自己，以正確的心態(tài)去面對比自己優(yōu)秀的人，并不斷學習，不要像周瑜一樣發(fā)出“既生瑜，何生亮”那樣的感嘆。另外，要學會揚長避短，用自己獨特的魅力讓自己更趨于完美，掩蓋你的缺點。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。人不是圣賢，總歸是有很多缺點，但可以不斷學習，取人之長，補己之短?！驹斀狻棵}方式：命題作文審題要點：命題作文的審題要讀懂材料，抓住材料中的關鍵句進行立意。只有準確地把握詩句的內涵，才能有最佳的立意，也才能寫出好的文章。具體過程：首先關注所給的詩中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！痹摼涞拇笠鉃椋好凡蝗缪┌?，雪沒有梅香，梅花和雪花都認為各自占盡了春色。反復誦讀，細細品味，就會覺得盡管梅花飄香，雪花潔白，可詩人似無意盛贊這寒冬中的梅花與白雪，他只不過是借梅雪爭春來表達理趣——告訴我們：雪梅的爭春，誰也不肯相讓。告誡我們人各有所長，亦各有所短，要有自知之明，取人之長，補己之短，揚長避短，才是正理。題目要求我們“審讀詩句內涵，自定立意”，就詩句的內涵來看，作文立意限定性比較強，基本上是圍繞人之長短或萬物之長短來確定。因此這個材料作文不太符合現行材料作文的命題精神。盡管如此，題目要求：以“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”為題，再擬一個副標題，寫一篇不少于800字的文章。要求：主題（觀點）明確突出，思路清晰，表達流暢，有一定邏輯性?！玖⒁狻?、尺有所短，寸有所長2、一分為二3、取人之長，補己之短4、要有自知之明5、要揚長避短其它立意符合詩意即可?！舅夭摹?、刀和斧的故事一個農民買了刀，又買了斧。刀心里悶悶不樂地問主人：“既買刀，何買斧？”“有時候用刀，有時候用斧?！敝魅撕芷届o地回答道，“各有各的用處，刀有時候不如斧。”斧也心里不悅，問主人：“既買斧，何買刀？”“有時候用斧，有時候用刀?！敝魅艘廊黄届o地回答，“各有各的用處，斧有時候不如刀?！钡丁⒏疾焕斫庵魅说脑?，心里疙瘩著。劈柴這天，主人問刀：“你可以來試試嗎？”刀看著粗大的大木頭，趕緊搖了搖頭，站到一邊，看著斧輕輕松松地劈完了木頭。割莊稼這天，