山東省青島市平度第一中學高二語文測試題含解析

山東省青島市平度第一中學高二語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.（11分）閱讀下面文章，完成19——21題。獨坐夕陽里

郭楓

薄暮時分，獨坐在學校操場的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。

天氣新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經沒有了熱和力，卻充滿了夢幻的色彩。整個操場，黃橙橙、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩。可是，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個大地，整個天空，都籠罩在這奇瑰的光之網里。夕陽真美！美得多么令人心悸。安謐的校園，被暮色浸透。細柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上凄迷的調子，帶著些涼薄的意味。獨有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽影里，鮮明極了。那些碩大的花朵，每一朵都像一團火球，逼近去凝視，火球中含蘊著生命的烈焰，讓人有灼熱的感覺?；ǘ涞念伾_紛：粉白色的那種固然嬌媚，深紫色的那種固然艷麗，不過，有一種橙紅色的更讓我喜愛。這種花，也不知道每一朵是由多少花瓣組成的，但見一圈一圈的花瓣，密密的排列著；中心是耀眼的赤紅，向外層展開去，花瓣漸漸變大，顏色漸漸變淡，最外一層，乃變成明亮的橙黃了。花瓣，毛茸茸的，閃著絲絨般的亮芒；卻又透明得像玻璃似的流轉著奪目的晶瑩。這一圃大理菊，怎會開得如此茂美呢？也許，這就是春花對生命的謳歌吧！散步在花徑上的女孩是誰呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一綹閑愁，輕鎖在眉峰上，她有時低頭尋思，有時向天邊凝望，是在想什么，還是在期待什么？是要一個多彩的夢，還是要一個燦爛的明天？她的眼睛閃動著光芒，小小的唇緊閉著，倔強而高傲，絳色的夕陽映照著她紅潤的面龐，夸耀著一個蓬勃的生命。晚風吹拂，飄動著她的頭發(fā)也飄動著她的衣裳，她輕盈地漫步在花徑間，好像踏著無聲的旋律在舞蹈！她是誰？這不必追問，她是青春的形象。太陽沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通地，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍的暮云烘托著，莊嚴而祥和地步向沉靜的世界。白晝即將盡了。（a）大理菊仍熱情的燃燒著。（b）女孩還留連在晚霞中。（c）獨在夕陽里，在朦朧的光影中，我的心靈卻被眼前的這三件事物——落日、花朵和青春——啟發(fā)得清朗了。你覺察到么？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽，冉冉初升時何等輝煌！日正當中時何其壯烈！可是，當它散盡了熱力，失去光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們的一顧，但在生命力展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢？可是誰也不能扭轉那自然的大手，終將走上衰老的歸宿，然而，我們又何必遺恨？不見那落下去的夕陽，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂么？我們生活在天地間的人，若能獻出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展現自己的熱愛，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。獨在夕陽里，晝和夜的羽翼同時覆蓋著我，我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時間的短促也感到生命的無限?；秀遍g，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地、模糊，漸漸地、不見。19、

作者“獨坐夕陽里”，看到的三件事物各具有什么特點？請簡要概括。（3分）（1）

（2）

（3）

20、文中a、b、c三個短句分別作為三個自然段，有何作用？（4分）

21、文中加線句子說“我的心靈”被“啟發(fā)得清朗了”，從文章內容看，你認為作者得到了哪些啟發(fā)和感悟？至少答出兩點。（4分）

答：

參考答案：19、（6分）（1）

夕陽：具有豐富的色彩變化，莊嚴祥和，歸于平淡。（2）

大理菊：盛開怒放，熱烈鮮明，色彩繽紛。女孩：充滿青春活力，凝思期待，倔強高傲。20、（4分）（1）

承接上文所寫的三種事物——落日、花朵、青春；開啟下文，寫自己在所見事物中獲得的啟發(fā)。（2）

為下文寫落日的和平靜美、春花的熱烈瘋狂以及對生命的感悟作鋪墊。21、提示：（要點答出即可給分）（1）

作者感悟到，宇宙間一切事物都有其相似的一面，都經歷了一個新生初現、充分展示生命力、走向平淡衰亡的過程；太陽、花草、人，無不如此。（2）

作者認識到，如果人在生活中曾像驕陽一樣獻出過自己的熱力，像春花一樣展現過自己的熱愛，那么，他就可以欣然地、毫無遺恨地面對自己的一生。（3）

作者感到，人的一生是整個自然進程中的有機組成部分，與整個宇宙（大自然）同在。（4）

作者感悟到，他完全可以坦然面對自己的晚年，接受晚年的沉靜和平淡。（答出一點得2分，答出兩點得滿分）

略2.閱讀下面的文字，完成1-4題。歌由心飛于淑珍

紫茵聽于淑珍唱歌已有30多年，同于淑珍聊天還是頭一回。冬日的午后，我走進她棲身京城的居室。和善的臉龐，銀白的卷發(fā)，彎彎的笑眼，76歲的老人講起話來清甜甘潤如少女一般?！袄蠋煵皇且粋€，而是所有人”從小工廠唱到大舞臺，于淑珍說自己從未想過當歌唱家。上世紀50年代初，天津歌舞劇院將這個愛唱歌.會唱哥伯小女工招進去，正是看中她的藝術潛質。于淑珍靠著靈慧悟性，在舞臺實踐中摸索.進步.成長.成熟。上海音樂學院王品素教授是才旦卓瑪的恩師，曾給于淑珍上過課，發(fā)現并保護了她的美妙歌喉。于淑珍說：“中國傳統戲曲演唱有很多講究.很多學問。所有人都可能成為我的老師！”京劇.梆子，她學過.唱過，《少家濱》的阿床嫂，《杜鵑山》的柯湘，響當當掛頭牌的角兒?！靶〔饰琛瘪樣耋现v話，于淑珍聽得很用心，從民間說唱藝術汲取營養(yǎng)，豐富自己的歌唱藝術。將科學的發(fā)聲方法與民族民間音樂融會貫通，就是于淑珍的“獨門秘笈”。她歌喉純美甜潤，吐家親切曉暢，行腔流麗柔婉，風格清新淡雅。她最擅長演繹抒情性作品，注重把握地域特點和韻味。北方的健朗舒放，南方的柔婉細膩，她總能恰如其分地表現作品的意境和內函?！案呷缧性疲腿袅魉?；聲從情發(fā)，歌由心飛”，人們褒揚稱道?！笆壮髌贩浅６啵瑐鞒苡邢蕖睆乃?8年，于淑珍同施光南.呂遠.唐柯.馮國林等作風家成功合作，經由她首唱的作品已超過400首。早在改革開放初期，已故音樂家施光南為于淑珍寫了很多優(yōu)秀的歌曲作品?！八麑懲暌皇?，就在鋼琴上邊彈邊唱給我聽。我再試唱給他聽，直到大家都滿意?！薄独旖{》.《姑娘的愛情》………一向抒情柔婉的于淑珍，演唱河北梆子風格的《七律·長征》另有一番硬朗與豪放?！对鹿庀碌镍P尾竹》是作曲家在云南采風寫的一首傣族音樂風格的歌曲。有人曾提出，優(yōu)美抒情的歌曲不應有直白淺顯的語言，應將原作“一起走向啊，結婚登記處”改為“一起走向啊，那綠色的霧”。一向溫和的于淑珍，內心始終操守藝術標準與原則底線。無論什么場合，她堅持按原詞演唱，“我要尊重歷史，尊重作者”。1980年2月16日，中央人民廣播電臺“聽眾最喜歡的15首廣播歌曲”揭曉，《我們的生活充滿陽光》榮誰前三。這首電影插曲為于淑珍帶來最高聲譽，并首次被聯合國教科文組織選入亞太地區(qū)音樂教材。歌唱家的精妙演繹，通過1984年CCTV春晚更加影響遠播.深入人心。“幸福的花兒”一開30多年了，于淑珍說：“我還有好多好聽的歌的兒，可不止這一首啊！”在中國文聯2013年春節(jié)聯歡晚會上，76歲的于淑珍再次揮灑“陽光”，歌聲依舊清潤甘甜。“學生不可隨便收，歌要繼續(xù)唱”功成名就的于淑珍，“從來沒有感覺自己有多不起”，在她心里，是許多人的辛苦換來了這一切。有些年輕人慕名而來登門拜師，她一概婉言相拒?！拔也桓译S便收學生。一是自己沒有正式進過音樂學院，學得不夠厚實；二是怕她們徒有虛名，不是真心學本事，舉著‘我是于淑珍的學生’當招牌。”于淑珍不收私人學生，但樂意去音樂學院開講座，她喜歡和現在的年輕人說心里話：“同學們，千萬另只學一首歌，一定要多唱新作品，一定要有自己首唱.原唱的歌”?，F在的民族聲樂演員，“共性多了些，個別就差了些?！彼類勐牭囊痪湓挘阂蝗喝顺?，閉著眼睛就能聽出來，這是于淑珍！“無論唱民歌還是通俗，都要唱出自己的特點.自己的味道。一個毫無個性特征的人，一定不會在藝術上成功?！币晃弧白詫W成才”的女高音歌唱家，古稀之年仍葆有藝術青春，難以可貴?，F在每逢演出，她仍保持著一個習慣，提出穿好演出服，獨自靜靜地醞釀感情。“我可不敢分神，最怕上臺出錯?！庇谑缯鋵詫嵉墓Φ缀统旱膶嵙Ω吨T頻繁的舞臺實踐，“只要觀眾接受，我就繼續(xù)唱”。（選自2013年4月4日《人民日報》，有刪改）1.簡要賞析文章第一段中畫線的句子。2.于淑珍是如何達到“高如行云，低若流水；聲從情發(fā)，歌由心飛”境界的？請結合文本簡要分析。3.為什么于淑珍最愛聽“一群人唱歌，閉著眼睛就能聽出來，這是于淑珍”這句話？請結合文本簡要說明原因。4.本文在寫作方面有何藝術特點？請結合文本簡要分析。參考答案：1．使用排比的修辭手法（白描手法）勾勒出于淑珍的形象，突出了她講話聲音好聽清甜甘潤如少女。（手法2分，內容2分）2．（1）聰慧穎悟，有藝術潛質；（2）經過名師指導；（3）從傳統戲曲和民間藝術中汲取營養(yǎng)；（4）將科學的發(fā)聲方法與民族民間音樂融會貫通（5）注重把握地域特點和韻味，恰如其分地表現作品。（1點1分，答出四點即可）3．于淑珍認為：唱出自己的特點、自己的味道、自己的個性在藝術上才會成功。（2分）從一群人中聽出于淑珍，說明自己唱出了個性。（2分）4.要點：正面描寫和側面描寫相結合（結合文本分析）；（2分）運用小標題，內容結構清晰（結合文本分析）；（2分）大量運用修辭手法，語言生動形象（結合文本分析）。（其他答案合理亦可）3.閱讀下面的文章，完成文后小題。（19分）那

樹宗璞木槿花嬌艷奪目，花甚多，雖每花只開一日，但每天都有大量的花開放，十分美麗?；ㄆ跐M樹花朵，甚為壯觀美麗。一位朋友曾說她從未注意過木槿花是什么樣兒，我答應木槿花開時，邀她來看。過了些時，偶然走過圖書館，卻見兩排木槿，花朵已全落盡了。一路很是悵然，似乎不只失信于朋友，也失信于木槿花。又因木槿花每一朵本是朝開夕謝的，不免傷時光之不再，聯想到自己的疾病，不知還剩幾多日子?；氐郊依铮驹谠褐腥盟蓸渲g，那點脆弱的感懷忽然消失了。我感到鎮(zhèn)定平靜。三松中的兩棵高大穩(wěn)重，都似很有魅力，可以倚靠。第三棵不高，枝條平伸作傘狀，使人感到親切。它們似乎說，好了，不要小資情調了，有我們呢。它們當然是不同的。它們不落葉，無論冬夏，常給人綠色的遮蔽。那綠色十分古拙，不像有些綠色的鮮亮活跳。它們也是有花的，但不顯著，最后結成松塔掉下來，帶給人的是成熟的喜悅，而不是凋謝的惆悵。它們永遠散發(fā)著清凈的氣息，使得人也清爽，據說像負離子發(fā)生器一樣，有著實實在在的醫(yī)療作用。更何況三松和我的父親是永遠分不開的。我的父親晚年將這住宅命名為三松堂，言“庭中有三松撫而盤桓，較淵明猶多其二焉”，其寄意深遠，可以揣摩。我站在三松之下感到安心，大概因為同時也感到父親的思想、父親的影響和那三松的華蓋一樣，仍在蔭庇著我。父母在堂時，每逢節(jié)日，家里總是很熱鬧。70年代末，放鞭炮之風還未盛，我家得風氣之先，不只放鞭炮，還要放花，一道道彩光騰空而起，煞是好看。這時大家又笑又叫。放了幾年，家里人愈來愈少了。剩下的人還堅持這一節(jié)目。以后因子侄輩糾纏，也還放了兩年。再以后，沒有高堂可娛，青年人又大都各奔前程，幾乎走光，三松堂前便再沒有節(jié)日的喧鬧。這一切變遷，三松和院中的竹子、丁香、藤蘿、月季和玉簪都曾親見。其中松樹無疑是祖字輩的，閱歷最多，感懷最深，卻似乎最無話說。只是常綠常香，默默地立在那里，讓人覺得，累了時它總是可以靠一靠的。這三棵松樹似是家中的一員，是親人，是長輩。燕園中還有許許多多松柏樅檜之類的樹，便是我的好友了。在第二體育館之北，有一片用松墻圍起來的園子，名為靜園。這兩年，每天清晨堅持散步是我性命攸關的大事。散步的路徑，總尋找松柏之處，靜園外超過千步的松墻邊便成為好地方。一到墻邊，先覺清氣撲人，一路走下去，覺得全身的血液都換過了。臨湖軒前有一處三角地，也圍著松墻。其中一段路兩邊皆松，成為夾道。那松的氣息，更是向每個毛孔滲來。最主要的是那氣息，清到濃重的地步，劈頭蓋臉將人包裹住了。這時便想，若不能健康地活下去，實在愧對造化的安排。走出夾道不遠，有一處小松林，空氣自然是好的。我走過時，總見六七位老太太在一起做操，一面拍拍打打，一面大聲談家常。譬如昨天誰的媳婦做的什么飯，誰的孫子念的什么書。松樹也不嫌聒噪，只管靜靜地進行負離子療法。中國文學中一直推崇松的品格。松樹的不畏歲寒，正可視為不阿時不媚俗的一種節(jié)氣。這是“士”應有的精神境界，所以都愿意以松為友為侶。白居易《庭松》詩云：即此是益友，其友須賢才。顧我猶俗士，冠帶走塵埃。未稱為松主，時時一愧懷。最后兩句用松之德要求自己勉勵自己，要夠格作松的主人。松不只給人安慰，給人健康，還在道德上引人向上，世之益友，又有幾人能做到呢？自然界中，能為友為侶的當然不只松柏一類。人若能時時親近大自然，會較容易記住自己的本色。嵇康有詩云：“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄?！笨v然手不能舉足不能抬，縱然頭上懸著疾病的利劍，我們也要俯仰自得，站穩(wěn)自己的位置。13．下列對文章有關內容的分析和概括不正確的兩項是（

）（

）（5分）A.作者由松樹自然聯想到與之永遠分不開的父親，父親雖然離去了，但他的思想和人格還一直影響著“我”，使“我”感到安心。B.作者回憶一家人在松樹下放鞭炮的熱鬧情景，目的是與父母離世后家庭的冷清、寥落形成對比，表達物是人非家道衰落的傷感情懷。C.文章寫小樹林里老太太們運動、聊天等喧鬧的場景，突出她們生活的安閑快樂，而這正是默默付出的小松林帶給她們的。D.文章由松聯想到與之相關的人和事，再由“三松”寫及“松墻”和“小松林”，以“松”為中心意象，連綴全篇，銜接緊湊，構思嚴謹。E．文章綜合運用各種表達方式，融記敘、描寫、議論、抒情于一爐，既有可讀性，也有哲理性，給讀者深刻的啟發(fā)。14．文章本在寫松，開頭卻從木槿花的凋零寫起，作者這樣安排文章開頭有什么用意。（4分）15．結合全文，說說你對文章結尾處劃線句子的理解。（4分）16．請聯系全文，對作者以“松”為“侶”的原因加以探究。（6分）參考答案：13．（BC）B.“物是人非家道衰落”錯；C.“這正是默默付出的小松林帶給她們的”表述錯誤。14．首段寫木槿花的花期短、凋零快，而自己錯過了它的花期，表達對時光流逝的惆悵，自然勾起自己疾病在身、時日不多的傷感。這樣寫，欲揚先抑（與下文形成對比），為下面寫松樹及自己心境的轉變張本（鋪墊），并照應結尾。（答內容方面2分，答結構方面2分）15．這句話呼應開頭，總結全文，點明題旨。（2分）這是作者從自然中獲取的人生感悟，并號召人們無論處境如何，都要保持一種樂觀自得、積極向上的生活態(tài)度和堅守本色、不阿時不媚俗的人生態(tài)度（2分）16．（1）松可以給我安慰，尤其“三松”，它們與我們一家密不可分，是我們過往生活的親歷者，仿佛是我的親人、長輩，讓我感到親切，安心?？梢砸锌俊＃?）松可以給我健康，松樹散發(fā)出的濃重的清氣讓人清沁肺腑，身心愉悅；給疾病在身的我注入堅強活下去的動力與信心。（3）松在道德上引人向上，它不阿時不媚俗的節(jié)氣讓我們能堅守自己的本色。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。甲及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）乙秦王嬴政初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”，自稱曰“朕”。追尊莊襄王為太上皇。制曰：“死而以行為謚，則是子議父，臣議君也，甚無謂。自今以來，除謚法。朕為始皇帝，后世以計數，二世、三世至于萬世，傳之無窮。”蒙恬斥逐匈奴收河南地為四十四縣筑長城因地形用制險塞；起臨洮至遼東，延袤萬余里。于是渡河，據陽山，逶迤而北。暴師于外十余年，蒙恬常居上郡統治之；威振匈奴。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）丙夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪?以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當是時，東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習于虞作，強食而弱肉者，視秦無異也。兵連禍結，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。（節(jié)選自李楨《六國論》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.蒙恬斥逐匈奴/收河南地/為四十四縣筑/長城因地形/用制險塞B.蒙恬斥逐/匈奴收河南地/為四十四縣/筑長城/因地形/用制險塞C.蒙恬斥逐/匈奴收河南地為四十四縣筑/長城因地形/用制險塞D.蒙恬斥逐匈奴/收河南地為四十四縣/筑長城/因地形/用制險塞11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確一項是A.百越：中國古代古越族人分布在南方沿海一帶，每個部落都有名稱，統稱百越。B.黔首：秦時對黔西南地區(qū)少數民族百姓的稱呼，帶有蔑視之意。C.謚：古代皇帝、貴族、大臣等死后所加的帶有褒貶意義的稱號。D.朕：第一人稱代詞“我”，原不分尊卑貴賤，自秦始皇以后，專用于皇帝自稱。12.下列原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是A.秦始皇一統天下后，在政治、軍事、文化等方面采取了一系列措施來鞏固自己的政權。B.秦始皇自以為建立了不世之功，便狂妄自大，自稱始皇，并相信秦王朝可以延續(xù)萬世。C.秦始皇愚民、弱民，取百越，卻匈奴，鞭笞天下，都是他統一后不施仁義的具體體現。D.丙文強調秦國雖然殘暴，但不能只怪秦國，六國也是兵連禍結，最終導致其自取滅亡。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。(2)其溺于攻伐，習于虞作，強食而弱肉者，視秦無異也。參考答案：10.D

11.B

12.C

13.（1）始皇心里自己認為這關中的險固地勢、方圓千里的堅固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。（2）他們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，弱肉強食，（這）與秦國相比沒有什么不同。【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句找出句中名詞代詞“蒙恬”“匈奴”“河南地”“縣”“長城”“地形”“險塞”，虛詞“為”“因”，“匈奴”作“斥逐”的賓語，是動賓結構，中間不能斷開，排除BC兩項；“長城”作“筑”的賓語，意思是“修筑長城”，為完整動賓結構，中間不能斷開，排除A項；再結合本句意思：秦將蒙恬率軍驅逐斥退匈奴人，收復了黃河以南地區(qū)，設置四十四個縣。接著就修筑長城，憑借地形而建，用以控制險關要塞。句子可以斷開為：蒙恬斥逐匈奴/收河南地為四十四縣/筑長城/因地形/用制險塞。故選D。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中B項，“黔首：秦時對黔西南地區(qū)少數民族百姓的稱呼，帶有蔑視之意”說法錯誤，黔首是中國戰(zhàn)國時期和秦代對百姓的稱呼?！扒奔础昂凇钡囊馑迹敃r的老百姓不能戴冠，黑黑的頭發(fā)露在外面，所以被稱為“黔首”。另一種說法，秦始皇統一六國，秦始皇自以為得水德，衣服旄旌節(jié)旗皆尚黑。平民以黑巾裹頭，故名“黔首”。秦始皇統一六國后，于秦始皇二十六年“更名民曰黔首”。故選B。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項”，C項，“秦始皇愚民、弱民，取百越，卻匈奴，鞭笞天下，都是他統一后不施仁義的具體體現”說法錯誤，相關信息在甲文中，原文為“及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”，由此看出“取百越卻匈奴”表現的是秦之強盛，并非統一后“不施仁義”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“之”，的；“以為”，認為；“固”，形容詞作名詞，險固地勢；“金城”，堅固的城池。金，比喻堅固；“金城千里”，方圓千里的銅墻鐵壁（堅固城池）；“帝王”，名詞活用動詞，稱帝稱王；“子孫帝王”，子子孫孫稱帝稱王；以及判斷句的翻譯要體現出來。（2）中的“其”，代詞，他們；“溺”，沉溺；“溺于攻伐”，沉溺于武力攻打；“習”，習慣；“虞作”，指爾虞我詐；“視……無異”，與……比較沒有什么不同；“視秦無異也”，與秦國相比沒有什么不同?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：甲到始皇的時候，發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)，以武力來統治各國，將西周、東周和各諸侯國統統消滅，登上皇帝的寶座來統治天下，用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓，威風震懾四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子（愿意服從投降），把性命交給司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里；胡人不敢向下到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。秦始皇接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，來使百姓愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀兵刃和箭頭，冶煉它們鑄造十二個銅人，以便削弱百姓的反抗力量。然后憑借華山為城墻，依據黃河為城池，憑借著高聳的華山，往下看著深不可測的黃河，認為這是險固的地方。好的將領手執(zhí)強弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經安定，始皇心里自己認為這關中的險固地勢、方圓千里的堅固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。乙秦王嬴政剛剛兼并六國，統一天下，自認為兼?zhèn)淞巳实牡滦?，功業(yè)超過了五帝，于是便改稱號為“皇帝”，皇帝出命稱“制書”，下令稱“詔書”，皇帝的自稱為“朕”。追尊父親莊襄王為太上皇。并頒布制書說：“君王死后依據他生前的行為加定謚號，這是兒子議論父親，臣子議論君王，實在沒意思。從今以后，廢除為帝王上謚號的制度。朕為始皇帝，后繼者以序數計算崐，稱為二世皇帝、三世皇帝，以至萬世，無窮盡地傳下去。”秦將蒙恬率軍驅逐斥退匈奴人，收復了黃河以南地區(qū)，設置四十四個縣。接著就修筑長城，憑借地形而建，用以控制險關要塞，起自臨洮，直至遼東，綿延一萬多里。蒙恬于是又領兵渡過黃河，占據陽山，向北曲折前進。軍隊在野外扎營風餐露宿十余年，蒙恬則常駐上郡指揮軍隊，威震匈奴。丙后人痛恨秦國的原因，難道不是因為秦國統治者的殘暴嗎？據我看來，那六國都想做秦國所做的事，未必只是因為秦國有罪。在這個時候，山東諸侯六國中，沒有一個（諸侯國的實力）能超過秦國的啊，他們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，弱肉強食，（這）與秦國相比沒有什么不同。戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，戰(zhàn)禍連年不絕。假使以前擁有的地理形勢有利如秦國（那樣有利），并且得到上天的幫助，那么六國當中的一國也可以象秦國一樣統一中國。只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此（六國）是自己削弱（自己），而導致滅亡的。5.閱讀下面文段，完成15-16題。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。15.下列句子中加點的詞意思相同的一項是

（

）A.猶蒙矜育

不矜名節(jié)B.不矜名節(jié)

每逢佳節(jié)倍思親C.過蒙拔擢

過秦論D.且臣少仕偽朝

學而優(yōu)則仕16.把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。參考答案：6.閱讀下面文言文，完成4—7題

鮑勛字叔業(yè)，泰山平陽人也。建安十七年，太祖辟勛丞相掾。二十二年，立太子，以勛為中庶子，出為魏郡西部都尉。太子郭夫人弟為曲周縣吏，斷盜官布，法應棄市。太子數手書為之請罪。勛不敢擅縱，具列上。勛前在東宮，守正不撓，太子固不能悅，及重此事，恚望滋甚。會郡界休兵有失期者，密敕中尉奏免勛官。久之，拜侍御史。文帝受禪，勛每陳“今之所急，唯在軍農，寬惠百姓。臺榭苑囿，宜以為后?！蔽牡蹖⒊鲇潍C，勛停車上疏。文帝手毀其表而兢行獵，中道頓息，問侍臣曰：“獵之為樂，何如八音也？”侍中劉曄對曰：“獵勝于樂?！眲滓蜃啵骸皠县槻恢?，阿順陛下過戲之言。請有司議罪以清皇朝?！钡叟魃T還，即出勛為右中郎將。黃初四年，尚書令陳群等并舉勛為御史中丞。帝不得已而用之，百僚嚴憚，罔不肅然。六年秋，帝欲征吳，勛面諫。帝益忿之，左遷勛為治書執(zhí)法。帝從壽春還，屯陳留郡界。太守孫邕見，出過勛。時營壘未成，但立標埒①，邕邪行不從正道，軍營令史劉曜欲推之，勛以塹壘未成，解止不舉。大軍還洛陽，曜有罪，勛奏絀遣，而曜密表勛私解邕事。詔曰：“勛指鹿為馬，收付廷尉。”廷尉法議：“正刑五歲。”三官駁：“依律罰金二斤?！钡鄞笈唬骸皠谉o活分，而汝等敢縱之！”太尉鐘繇等并求請勛罪。帝不許，遂誅勛。勛內行既修，廉而能施，死之日，家無余財。后二旬，文帝亦崩，莫不為勛嘆恨。

《三國志?魏志?鮑勛傳》

【注】①標埒：標記。

4．下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是（3分）

（

）

A．劉曄佞諛不忠

佞諛：巧言諂媚

B．恚望滋甚

恚望：怨恨

C．太子數手書為之請罪

書：書信

D．勛奏絀遣

絀：通“黜”，罷免

5．以下六句話，分別編為四組，都能表現鮑勛“守正不撓”的一組是（3分）

（

）

①立太子，以勛為中庶子

②勛不敢擅縱，具列上

③文帝將出游獵，勛停車上疏

④百僚嚴憚，罔不肅然

⑤勛以塹壘未成，解止不舉

⑥勛內行既修，廉而能施

A．②③④

B．①④⑥

C．②⑤⑥

D．①③⑤

6．下列敘述不符合原文意思的一項是（3分）

（

）

A．鮑勛在文帝即位前曾在東宮任職，那時文帝就不喜歡鮑勛，后來鮑勛外出任職又拒絕了文帝的請托，就更被文帝厭恨。

B．文帝要去游獵，鮑勛犯顏直諫，文帝怒而拒諫。獵罷歸來后，文帝外放鮑勛為右中郎將，黃初四年，因陳群等并舉又不得已提升鮑勛為御史中丞。

C．文帝抓住私解孫邕一事，要泄私憤，但廷尉、三官都主張從重判刑，這使文帝十分憤怒。

D．文帝不顧大臣們的請求處死了鮑勛，不久，文帝也死了，人們都為忠廉好施而屈死的鮑勛嘆息和遺憾。7．用現代漢語翻譯下列句子。（10分）

（1）太子數手書為之請罪。（3分）

（2）文帝手毀其表而兢行獵。（3分）

（3）百僚嚴憚，罔不肅然。（4分）

參考答案：4、A

5、C

6、D

7、⑴譯文：賊軍未能發(fā)覺，率軍南下，在距離屈突通七十里的地方駐軍，分兵侵占土地。（“賊未之覺”的賓語前置句式1分，“引”為率領、“南”為動詞共1分，“舍”為住宿、駐軍1分，“徇”為攻取（占領）土地1分，句意1分。）

⑵譯文：屈突通形勢危急，有人游說他投降，他說：“我蒙受國家厚恩，侍奉二主，怎能逃避國難？只能以死報國!”（“蹙”為迫促、緊促、急促1分，“或”為有的人1分，“事”為侍奉1分，“安”為怎么1分，句意1分）

三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。燈籠與中國人生活息息相連，廟堂中、房宇外，

①

。仔細推算，中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發(fā)明之后。中國的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語音相同，

②

。所以，過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種習俗的延續(xù)。不過，燈籠最讓人遐思、期盼的，

③

。元宵觀燈的習俗起于漢朝初年，至唐開元年間，為慶祝國泰民安，乃扎結花燈，象征“彩龍兆祥，民阜國強”?；麸L氣至此廣為流行。參考答案：①處處都有燈籠張掛②故燈意味著人丁興旺③恐怕還是元宵節(jié)的花燈點睛：要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系。話題要統一：首尾談的是同一話題，中間也不應有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。注意照應、過渡：首尾要照應，過渡應有過渡性語句作為橋梁。8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整個文段語意完整連貫，邏輯嚴密，每處不超過15個字。①_____，但讀書畢竟是學問的一個重要途徑。因為學問不僅是個人的事而且還是全人類的事，每科學問到了現在的階段，是全人類分工努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒有淹沒，②______。書籍是過去人類的精神遺產的寶庫，也可以說是人類文化學術前進軌跡上的記程碑。讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，③_______?！昂脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。參考答案：

(1).學問不只是讀書_

(2).就全靠有書籍記載流傳下來

(3).不如取一部書精讀十遍試題分析：本題考查學生補寫句子能力。本段文字主要講述學問與讀書之間的關系。①處，根據橫線后“但讀書是提高學問的一個重要途徑”可以推斷出此處填寫表示“學問不是只讀書”意思的句子。②楚，根據橫線前“每科學問到了現在的階段，是全人類分途努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒有淹沒”，和橫線后“籍是過去人類的精神遺產的寶庫，也可以說是人類文化學術前進軌跡上的記程碑”，推斷出此處填寫表示“學問靠書籍記錄流傳下來”意思的句子。③處，根據橫線前“與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書”“與其十部書都只能泛覽一遍”，推斷出此處填寫表示“不如取一部書精讀十遍”意思的句子。9.下列各句中，沒有語病的一項是A.蘋果公司前首席執(zhí)行官史蒂夫喬布斯的名字對每一個熱愛蘋果的人都不陌生，喬布斯有著過人的智慧，是計算機業(yè)界的標志性人物。B.作為極具民族特色的飲品，中國的茶葉很早就走出了國門，銷售到海外，然而在資本市場日益繁榮的今天，國內的幾萬個茶企卻抵不住“立頓”“雀巢”等幾個洋品牌的沖擊，誰能否認這不是過人的悲哀呢？C.世衛(wèi)組織稱，前不久發(fā)現的一種新型冠狀病毒，和引起非典的冠狀病毒不同，用“類非典病毒”來稱呼這種新型病毒并不恰當。D.今年國產動畫片量猛增，但是國內外優(yōu)秀動畫片相比，我們仍然存在著技術水平落后，故事內容以及內涵更是相差甚遠。參考答案：A試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“蘋果公司前首席執(zhí)行官史蒂夫喬布斯的名字對每一個熱愛蘋果的人都不陌生”主客體顛倒，應在“每一個熱愛蘋果的人”后加上“來說”。B項，“誰能否認這不是過人的悲哀呢”不合邏輯，屬于多重否定不當，“誰能……呢”是反問句，轉述為陳述句要注意意思的一致性?！胺裾J”與“不是”雙重否定，同時去掉，句子就變成“誰能承認這是過人的悲哀呢”，意思就變成“沒有人能承認這是過人的悲哀”。D項，“我們仍然存在著技術水平落后”成分殘缺，句子缺賓語，在“落后”后加“的問題”。點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如D項，“存在著”后面缺少賓語中心詞。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。10.閱讀下面的文字，完成下面小題。如今，每天產生的文字產品

，可能花一輩子也讀不完。書本知識有限，而現在更多知識涌現活躍在課堂之外。一些年輕人在閱讀視野上存在明顯的欠缺，“身處互聯網時代，面對海量信息，光是掠影式淺閱讀遠遠不夠。能夠引發(fā)讀者思考的深度閱讀，與研究學習、探索辨析、欣賞品鑒等

，是高質量閱讀的核心指標”。我們或許可以

地成為過目不忘的讀者，卻無法天生成為

的讀者。感受文字中復雜含混的意義，覺察文本中細膩逶迤速逵的美，都需要后天勤學苦練方可獲得。法國作家梭羅在經典著作《瓦爾登湖》中說過，“讀書需要訓練，（

），人們差不多要終其一生，追求這個目標”。如果說有的閱讀只是為了簡單的功利，那么真正的閱讀不是那種用奢逸麻痹我們、讓更高責的感官一直沉睡的閱讀，而是必須踮起腳尖、用我們最警覺和清醒的時間去進行的閱讀。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是：A.鋪天蓋地

息息相關

天資卓越

了如指掌B.不計其數

休戚相關

天賦異稟

了如指掌C.鋪天益地

休戚相關

天資卓越

洞若觀火D.不計其數

息息相關

天賦異稟

洞若觀火18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.感受文字中復雜含混的美，覺察文本中細膩逶施的意義B.覺察文本中細膩逶迤的意義，感受文字中復雜含混的美C.覺察文字中復雜含混的意義，感受文本中細膩逶施的美D.感受文本中細膩逶迤的美，覺察文字中復雜含混的意義，19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.也如同訓練運動員那樣B.就如同訓練運動員那樣C.就如同運動員所接受的訓練那樣D.也如同運動員所接受的訓練那樣參考答案：17.D

18.C

19.C【17題詳解】試題分析：本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。鋪天蓋地：鋪天蓋地，形容來勢猛，聲勢大，到處都是。強調來勢兇。不計其數：沒辦法計算數目，形容極多。強調數量多。根據語境說的“可能花一輩子也讀不完”，強調的是每天產生的文字產品數量多，所以選用“不計其數”。息息相關：意思是呼吸也相互關聯。形容彼此的關系非常密切。強調兩者關系密切。休戚相關：憂喜、禍福彼此相關聯。形容關系密切，利害相關。休：喜悅，戚：悲傷。強調憂喜、禍福相關聯。語境說的是“能夠引發(fā)讀者思考的深度閱讀”與“研究學習、探索辨析、欣賞品鑒等”因素的關系密切，所以選用“息息相關”。天資卓越：非常優(yōu)秀的天資。強調天資優(yōu)秀。天賦異稟：形容一個人有異于別人的奇特的天賦或特長。強調天賦異于別人。此處說“我們”“成為過目不忘的讀者”，這是強調“我們”的天賦異于別人，所以此處選用“天賦異稟”。了如指掌：清楚得好像看自己的手掌一樣。形容對事物的了解非常透徹。不可以作定語。洞若觀火：意思是清楚得就像看火一樣，形容觀察事物非常清楚?？梢宰鞫ㄕZ。此處作定語修飾“讀者”，應選用“洞若觀火”故選D。【18題詳解】試題分析：本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句“感受”和“意義”，“覺察”和“美”搭配不當。A項，“復雜含混”與“美”，“細膩逶施”與“意義”搭配不當，且語序“感受文字中復雜含混的美，覺察文本中細膩逶施的意義”顛倒，應該是先“覺察……”后“感受……”。排除A項。B項，“復雜含混”與“美”，“細膩逶施”與“意義”搭配不當。排除B項。D項，“感受文本中細膩逶迤的美，覺察文字中復雜含混的意義，”語序顛倒，應該是先“覺察……”后“感受……”。排除D項。故選C。【19題詳解】試題分析：本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。本題，A項，語境是“讀書需要訓練”，“也如同訓練運動員那樣”不合語境，副詞“也”使用不當。B項，“如同那樣訓練運動員”主動和被動顛倒，應是“如同運動員所接受的訓練那樣”。D項，副詞“也”使用不當。故選C?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一，逐字解釋詞語，把握大意；第二，注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三，要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四，弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的文字，按要求作文。今年是我國改革開放40周年。40年前，黨的十一屆三中全會做出了撥亂反正、改革開放的偉大決策；40年來，黨領導全國各族人民踏上了民族復興的偉大征程，中國一躍成為世界經濟第二大國，實現了從“趕上時代”到“引領時代”的偉大跨越。為紀念改革開放40周年，謳歌改革開放偉大成就，呈現改革開放人物群像，書寫改革開放時代新篇，鼓舞激勵全國人民沿著改革開放的道路繼續(xù)前進，凝聚起共同共筑中國夢的磅礴力量，人民日報社將舉辦紀念改革開放40周年征文活動。請你寫一篇文章給人民日報社投稿。要求：①呈現你的所見、所聞、所感。②自選角度，自擬標題，自定文體。不少于800字。③不得套作，不得抄襲。參考答案：春風化雨沐華夏，改革開放乘東風彈指一揮40年——從1978年到2018年，回頭卻不是從前。2018年中國迎來改革開放40周年慶典，中國比歷史上任何時候都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的戰(zhàn)略目標。中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。中國日益走近世界舞臺中央。是什么在