湖北省隨州市隨縣天河口中學(xué)高二語文模擬試題含解析

湖北省隨州市隨縣天河口中學(xué)高二語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面短文，完成下面小題。兩年日子過去了。這兩年來兩個(gè)中秋節(jié)，恰好無月亮可看，凡在這邊城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通統(tǒng)不能如期舉行，因此兩個(gè)中秋留給翠翠的印象，極其平淡無奇。兩個(gè)新年雖照例可以看到軍營(yíng)里和各鄉(xiāng)來的獅子龍燈，在小教場(chǎng)迎春，鑼鼓喧闐大熱鬧，到了十五夜晚，城中舞龍耍獅子的鎮(zhèn)筸兵士，還各自赤裸著肩膊，往各處去歡迎炮仗煙火。城中軍營(yíng)里，稅關(guān)局長(zhǎng)公館，河街上一些大字號(hào)，莫不預(yù)先截老毛竹筒，或鏤空棕櫚樹根株，用洞硝拌和磺炭鋼砂，一千槌八百槌把煙火做好。好勇取樂的軍士，光赤著個(gè)上身，玩著燈打著鼓來了，小鞭炮如落雨的樣子，從懸到長(zhǎng)竿尖端的空中落到玩燈的光赤赤肩背上，鑼鼓催動(dòng)急促的拍子，大家情緒都為這事情十分興奮。鞭炮放過一陣后，用長(zhǎng)凳腳綁著的大筒煙火，在敞坪一端燃起了引線，先是咝咝的流瀉白光，慢慢的這白光便吼嘯起來，作出如雷如虎驚人的聲音，白光向上空沖去，高至二十丈，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。人人把頸脖縮著，又怕又歡喜。玩燈的兵士，卻在火花中繞著圈子，儼然毫不在意的樣子。翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象．但①這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美。翠翠為了不能忘記那件事，上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河街去看了半天船，一切玩得正好時(shí)，忽然落了行雨，無人衣衫不被雨濕透。為了避雨，祖孫二人同那只黃狗，走到順順吊腳樓上去，擠在一個(gè)角隅里。有人扛凳子從身邊過去，翠翠認(rèn)得那人正是去年打了火把送她回家的人，就告給祖父：“爺爺，那個(gè)人去年送我回家，他拿了火把走路時(shí)，真像個(gè)山上的嘍啰！”祖父當(dāng)時(shí)不做聲，等到那人回頭又走過面前時(shí)，就閃不知一把抓住那個(gè)人，笑嘻嘻說：“嗨嗨，你這個(gè)嘍羅！要你到我家喝一杯也不成，還怕酒里有毒，把你這個(gè)真命天子毒死！”那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了?！按浯?，你長(zhǎng)大了！二老說你在河邊大魚會(huì)吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了。”②翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。這一次雖在這嘍羅長(zhǎng)年口中聽到個(gè)“二老”名字，卻不曾見及這個(gè)人。從祖父和那長(zhǎng)年談話里，翠翠聽明白了二老是在下游六百里外沅水中部青浪灘過端午的。但這次不見二老，卻認(rèn)識(shí)了大老，且見著了那個(gè)一地出名的順順。大老把河中的鴨子捉回家里后，因?yàn)槭囟纱睦霞一锓Q贊了那只肥鴨兩次，順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人所過的日子，十分拮據(jù)，節(jié)日里自己不能包粽子，又送了許多尖角粽子。（節(jié)選自沈從文《邊城》）31.對(duì)文中畫線句子①的理解分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.這兩年新年的節(jié)日氛圍不濃，亮點(diǎn)不多，回味不佳，沒有期待。B.這兩年的新年和過去沒有什么區(qū)別，人們已經(jīng)產(chǎn)生了審美疲勞。C.兩年前的那個(gè)端午節(jié)，龍舟競(jìng)發(fā)，鑼鼓喧天，才讓人回味無窮。D.兩年前的端午，翠翠邂逅儺送，其言其行揮之不去，深刻難忘。32.對(duì)文中畫線句子②的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.作為碧溪岨老船夫的孫女，孤苦無依，自卑而自閉。B.兩年前河邊碼頭的鬧劇，讓人羞澀難堪，不堪回首。C.“不說”是因?yàn)榇浯鋴尚?，“笑”則是因?yàn)榛貞浱鹈?。D.順順家常年多嘴、揭短、挑事，翠翠不愿理睬回應(yīng)。33.對(duì)文中第二段的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.本段描繪了邊城百姓慶賀新年時(shí)鑼鼓喧天、喜慶祥和、繁榮富庶、和諧安寧的都市景象。B.本段中“照例可以看到軍營(yíng)里和各鄉(xiāng)來的獅子龍燈”說明邊城延續(xù)著軍民同樂的習(xí)俗。C.本段中作者筆下的邊城小鎮(zhèn)從迎春到十五，舞龍耍獅子、放鞭炮放煙火，無不熱鬧非常。D.本段城中軍營(yíng)、關(guān)稅局長(zhǎng)公館、一些大字號(hào)等對(duì)慶賀新年非常重視，都做了充分準(zhǔn)備。34.下列對(duì)文中人物的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.爺爺真誠(chéng)熱情，平和友善。陪翠翠到城里看賽龍舟，見到順順家去年送翠翠回家的長(zhǎng)年，親切地拉著手寒暄。B.順順慷慨灑脫，樂于助人。老船夫稱贊大老抓到的肥鴨，他便讓大老把肥鴨送給翠翠，還送了許多尖角粽子。C.翠翠天真活潑，聰慧溫柔。直言那個(gè)人“真像個(gè)山上的嘍啰”；聽到那人說“翠翠，你長(zhǎng)大了”時(shí)只是沉默以對(duì)。D.順順家的長(zhǎng)年行事粗疏，為人謹(jǐn)慎。打著火把走路，翠翠覺得他像嘍啰；送翠翠到家后，堅(jiān)持不喝老船夫的酒。35.下列對(duì)選文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.選文返璞歸真，“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美”，沒有華麗的辭藻，沒有色彩強(qiáng)烈的句子，只求言語的親切。B.選文呈現(xiàn)了“一群未被近代文明污染”的淳樸勤儉的人；同時(shí)也讓我們看到文中人物的封閉、保守、落后。C.選文如一首清澈又有些哀婉的田園牧歌，展現(xiàn)了自然、優(yōu)美、健康的人性，為人類的愛做了恰如其分的說明。D.選文描繪了一個(gè)安寧溫馨的“邊城”世界，這里人性皆真、皆善、皆美，每個(gè)人身上都煥發(fā)出人性美、人情美。參考答案：31.D

32.C

33.A

34.D

35.B31.試題分析：題干是“對(duì)文中畫線句子①的理解分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查欣賞作品中重要句子，領(lǐng)悟作品豐富的魅力。第①句是“這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美?！北揪涫堑诙?jié)的尾句，起到承上啟下的作用。A項(xiàng)，曲解文意。錯(cuò)在“節(jié)日氛圍不濃，亮點(diǎn)不多，回味不佳，沒有期待?！蔽闹姓f這兩年新年的節(jié)日“鑼鼓喧闐大熱鬧”。B項(xiàng)，無中生有。原文說“城中舞龍耍獅子”，放“炮仗煙火”，“翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象?！盋項(xiàng)，曲解文意。錯(cuò)在“龍舟競(jìng)發(fā)，鑼鼓喧天，才讓人回味無窮?！备鶕?jù)原文，兩年前的那個(gè)端午節(jié)讓人回味無窮是因?yàn)榇浯溴忮肆硕?，并不是因?yàn)辇堉鄹?jìng)發(fā)，鑼鼓喧天。32.試題分析：題干是“對(duì)文中畫線句子②的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查分析文中重要句子的內(nèi)容。句子②是“翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”。閱讀原文，理清情節(jié)故事。A項(xiàng)，無中生有。錯(cuò)在“孤苦無依，自卑而自閉?！盉項(xiàng)，曲解文意。“鬧劇，讓人羞澀難堪，不堪回首?！逼鋵?shí)二老的鬧劇讓翠翠覺得“總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美?！盌項(xiàng)，曲解文意。錯(cuò)在“長(zhǎng)年多嘴、揭短、挑事，翠翠不愿理睬回應(yīng)?！逼鋵?shí)翠翠是很想通過長(zhǎng)年得知二老的消息。33.試題分析：題干是“對(duì)文中第二段的理解分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查分析和理解文章的內(nèi)容要點(diǎn)。A項(xiàng)，錯(cuò)在“繁榮富庶”的“都市景象?！北径蚊枥习傩者^新年的景象，故事發(fā)生的地點(diǎn)是在邊城，而“邊城”并不是都市。并且，老百姓當(dāng)時(shí)并非“繁榮富庶”，文中說“因?yàn)槭囟纱睦霞一锓Q贊了那只肥鴨兩次，順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人所過的日子，十分拮據(jù)，節(jié)日里自己不能包粽子，又送了許多尖角粽子?！?4.試題分析：題干是“下列對(duì)文中人物的分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查欣賞作品的人物形象。D項(xiàng)，錯(cuò)在“長(zhǎng)年行事粗疏，為人謹(jǐn)慎?！贝蛑鸢炎呗?，翠翠覺得他像嘍啰；送翠翠到家后，堅(jiān)持不喝老船夫的酒。表現(xiàn)了長(zhǎng)年的細(xì)心、熱情、淳樸。點(diǎn)睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住神父的表現(xiàn)來分析其特點(diǎn)。35.試題分析：題干是“下列對(duì)選文的賞析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。B項(xiàng)，錯(cuò)在“文中人物的封閉、保守、落后?！鄙驈奈墓P下的“邊城”無論富人窮人，工人商人，還是兵士娼妓，都與世無爭(zhēng)與人無爭(zhēng)，生活中充滿了善、樸實(shí)、恬靜。如：翠翠在自由自在的環(huán)境中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了她天真、活潑、乖巧的性格2.閱讀現(xiàn)代文，完成14—17題。（20分）是誰扼殺了哀愁遲子建現(xiàn)代人一提“哀愁”二字，多帶有鄙夷之色。好像物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)了，“哀愁”就得像舊時(shí)代的長(zhǎng)工一樣，卷起鋪蓋走人。于是，我們看到的是張揚(yáng)各種世俗欲望的生活圖景，人們好像是卸下了禁錮自己千百年的鐐銬，忘我地跳著、叫著，有如踏上了人性自由的樂土，顯得那么亢奮。

②哀愁如潮水一樣漸漸回落了。沒了哀愁，人們連夢(mèng)想也沒有了。缺乏了夢(mèng)想的夜晚是那么的混沌，缺乏了夢(mèng)想的黎明是那么的蒼白。

③也許因?yàn)槲姨厥獾纳罱?jīng)歷吧，我是那么地喜歡哀愁。我從來沒有把哀愁看做頹廢、腐朽的代名詞。相反，真正的哀愁是一種悲天憫人的情懷，是可以讓人生長(zhǎng)智慧、增長(zhǎng)力量的。

④哀愁的生長(zhǎng)是需要土壤的，而我的土壤就是那片蒼茫的凍土。是人煙寂寥處的幾縷雞鳴，是映照在白雪地上的一束月光。哀愁在這樣的環(huán)境中，悄然飄入我的心靈。

⑤我熟悉的一個(gè)擅長(zhǎng)講鬼怪故事的老人在春光中說沒就沒了，可他抽過的煙鍋還在，怎不使人哀愁；雷電和狂風(fēng)摧折了一片像蠟燭一樣明亮的白樺林，從此那里的野花開得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的園田中的瓜果，在它即將成熟的時(shí)候，卻被早霜斷送了生命，怎不讓人哀愁；雪來了，江封了，船停航了，我要有多半年的時(shí)光看不到輪船駛?cè)氪a頭，怎不叫人哀愁！

⑥我格外欣賞那些散發(fā)著哀愁之氣的作品。我發(fā)現(xiàn)哀愁特別喜歡在俄羅斯落腳，那里的森林和草原似乎散發(fā)著一股酵母的氣息，能把庸碌的生活發(fā)酵了，呈現(xiàn)出動(dòng)人的詩意光澤，從而列賓的《伏爾加河纖夫》、阿斯塔菲耶夫的《魚王》等等，它們博大幽深、蒼涼遼闊，如遠(yuǎn)古的牧歌，凜冽而溫暖。所以當(dāng)我聽到蘇聯(lián)解體的消息，當(dāng)全世界很多人為這個(gè)民族的前途而擔(dān)憂的時(shí)候，我曾對(duì)人講，俄羅斯是不死的，它會(huì)復(fù)蘇的！理由就是：這是一個(gè)擁有了偉大哀愁的民族啊?、呷说膽z憫之心是裹挾在哀愁之中的，而缺乏了憐憫的藝術(shù)是不會(huì)有生命力的。哀愁是花朵上的露珠，是撒在水上的一片濕潤(rùn)而燦爛的夕照，是情到深處的一聲知足的嘆息?？墒窃谶@個(gè)時(shí)代，充斥在生活中的要么是欲望膨脹的嚎叫，要么是麻木不仁的冷漠。此時(shí)的哀愁就像喪家犬一樣流浪著。生活似乎在日新月異地發(fā)生著變化，新信息紛至沓來，幾達(dá)爆炸的程度，人們生怕被扣上落伍和守舊的帽子，疲于認(rèn)知新事物，應(yīng)付新潮流。于是，我們的腳步在不斷拔起的摩天大樓的玻璃幕墻間變得機(jī)械和遲緩，我們的目光在形形色色的慶典的焰火中變得干澀和貧乏，我們的心靈在第一時(shí)間獲知了發(fā)生在世界任何一個(gè)角落的新聞時(shí)卻變得茫然和焦渴。

⑧在這樣的時(shí)代，我們似乎已經(jīng)不會(huì)哀愁了。密集的生活擠壓了我們的夢(mèng)想，求新的狗把我們追得疲于奔逃。我們實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的夢(mèng)想，獲得了令人眩暈的所謂精神享受，可我們的心卻像一枚在秋風(fēng)中飄蕩的果子，漸漸失去了水分和甜香氣，干澀了、萎縮了。我們因?yàn)槊亩萑刖竦睦Ь?，喪失了自我，把自己囚禁在牢籠中，捆綁在尸床上。那種散發(fā)著哀愁之氣的藝術(shù)的生活已經(jīng)別我們而去了。

⑨是誰扼殺了哀愁呢？是那一聲連著一聲的市井的叫賣聲呢，還是讓星光暗淡的閃爍著的霓虹燈？是越來越炫目的高科技產(chǎn)品所散發(fā)的迷幻之氣呢，還是大自然蒙難后產(chǎn)生出的滾滾紅塵？

⑩我們被阻隔在了青山綠水之外，不聞清風(fēng)鳥語，不見明月彩云，哀愁的土壤就這樣寸寸流失。我們所創(chuàng)造的那些被標(biāo)榜為藝術(shù)的作品，要么言之無物、空洞乏味，要么迷離儻蕩、裝神弄鬼。那些自詡切近底層生活的貌似飽滿的東西，散發(fā)的卻是一股雄赳赳的粗鄙之氣。我們的心中不再有哀愁了，所以說盡管我們過得很熱鬧，但內(nèi)心是空虛的；我們看似生活富足，可我們捧在手中的，不過是一只自慰的空碗罷。14.文章第二段說：“沒有了哀愁，人們連夢(mèng)想也沒有了”，聯(lián)系全文看“夢(mèng)想”的含義是什么？（5分）

15.請(qǐng)分條概括“哀愁”具有哪些內(nèi)涵。（5分）

16.文章第六自然段列舉俄羅斯民族的“美術(shù)、音樂和文學(xué)無不洋溢著哀愁之氣”等有關(guān)內(nèi)容，在文中的作用是什么？（5分）

17.結(jié)合全文提供的有關(guān)信息，請(qǐng)用自己的話說一說是誰扼殺了哀愁。（5分）

參考答案：14.①對(duì)美好事物的渴望；②對(duì)生命價(jià)值的追求；③積極進(jìn)取精神。15.①一種悲天憫人的情懷；②因美好事物的消逝而產(chǎn)生的憂郁；③期盼落空后的傷感；④無盡等待中的惆悵。16.說明哀愁不是頹廢、腐朽的代名詞，它可以使藝術(shù)更有生命力，可以讓人生長(zhǎng)智慧，增長(zhǎng)力量，可以使民族振興與復(fù)蘇。17.①日益膨脹的物質(zhì)渴望；②人情的淡薄，人性的缺失，良知的泯滅；③人類精神的困窘，人文精神的失落。3.閱讀下面的文字，完成小題。天鵝之死汪曾祺“阿姨，都白天了，怎么還有月亮呀？”

“阿姨，月亮是白色的，跟云的顏色一樣?！?/p>

“阿姨，天真藍(lán)呀?！?/p>

“藍(lán)色的天，白色的月亮，月亮里有藍(lán)色的云，真好看呀！”“阿姨，樹是紫色的。樹干是紫色的。樹枝也是紫色的。樹上的風(fēng)也是紫色的。真好看！”“阿姨，你真好看！”

“我從前好看。”

“不！你現(xiàn)在也好看。你的眼睛好看。你的脖子，你的肩，你的腰，你的手，都好看。你的腿好看。你的腿多長(zhǎng)呀。阿姨，我們愛你！”

“小朋友，我也愛你們！”

“哦！看見玉淵潭了！玉淵潭的水真清呀！”

“阿姨，那是什么？雪白雪白的，像花一樣的發(fā)亮，一，二，三，四?！?/p>

白蕤從心里發(fā)出一聲驚呼：“是天鵝！”

“它們從哪兒飛來？”

“從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方?！?/p>

“是嗎？——?dú)g迎你，白天鵝！”“歡迎你到我們這兒來作客！”

天鵝在天上飛翔，去尋找溫暖的地方。飛過了大興安嶺，雪壓的落葉松的密林里，閃動(dòng)著鄂溫克族狩獵隊(duì)篝火的紅光。

白蕤去看烏蘭諾娃①，去看天鵝。大提琴的柔風(fēng)托起了烏蘭諾娃的雙臂，鋼琴的露珠從她的指尖流出。她的柔弱的雙臂伏下了。又輕輕地掙扎著，抬起了脖頸。鋼琴流盡了最后的露滴，再也沒有聲音了。天鵝死了。白蕤像是在一個(gè)夢(mèng)里。她的眼睛里都是淚水。她的眼淚流進(jìn)了她的夢(mèng)。

天鵝在天上飛翔。去尋找溫暖的地方。飛過了呼倫貝爾草原，草原一片白茫茫。圈兒河依戀著家鄉(xiāng)，它流去又回頭。在雪白的草原上，畫出了一個(gè)又一個(gè)鐵青色的圓圈。白蕤考進(jìn)了芭蕾舞校。經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，她的全身都變成了音樂。她跳《天鵝之死》。大提琴和鋼琴的旋律吹動(dòng)著她的肢體，她的手指和足尖都在想象。

天鵝在天上飛翔，去尋找溫暖的地方。

“文化大革命”。中國(guó)的森林起了火了。

白蕤被打成了現(xiàn)行反革命。因?yàn)樗f：“《天鵝之死》就是美！烏蘭諾娃就是美！”

那些“工宣隊(duì)員”，每天晚上都想出一種折磨演員的花樣。叫她們背著床板在大街上跑步。叫她們做折損骨骼的苦工。命令白蕤跳《天鵝之死》。

“你不是說《天鵝之死》就是美嗎？你給我跳，跳一夜！”

錄音機(jī)放出了音樂。音樂使她忘記了眼前的一切。她快樂。她跳《天鵝之死》。

她跳《天鵝之死》。她羞恥。

她跳《天鵝之死》。她憤怒。

她跳《天鵝之死》。她摔倒了。

玉淵潭在月光下發(fā)亮。四只天鵝翩然落在玉淵潭上。

白蕤轉(zhuǎn)業(yè)了。她當(dāng)了保育員。她還是那樣美，只是因?yàn)樽笸仍?jīng)骨折，每到陰天下雨，就隱隱發(fā)痛。

孩子們對(duì)天鵝說：“天鵝天鵝你真美！”“天鵝天鵝我愛你！”“我們和你來作伴！”

甲、乙兩青年，帶了一枝獵槍，偷偷走近玉淵潭。天已經(jīng)黑了。一聲槍響，一只天鵝斃命。其余的三只，驚恐萬狀，一夜哀鳴。被打死的天鵝的伴侶第二天一天不鳴不食。傍晚七點(diǎn)鐘時(shí)還看見它。半夜里，它飛走了。

“阿姨，天鵝還在嗎？”

“在！在那兒，在靠近南岸的水面上?！薄疤禊Z天鵝你害怕嗎？”“天鵝天鵝你別怕！”

湖岸上有好多人來看天鵝。他們?cè)谧h論?！斑@個(gè)家伙，這么好看的東西，你打它干什么？”“想吃天鵝肉?！薄岸际沁@場(chǎng)‘文化大革命’鬧的！把一些人變壞了，變得心狠了！不知愛惜美好的東西了！”

有人說，那一只也活不成。天鵝是非常恩愛的。死了一只，那一只就尋找一片結(jié)實(shí)的冰面，從高高的空中摔下來，把自己的胸脯在堅(jiān)冰上撞碎。

孩子們聽著大人的議論，他們好像是懂了，又像是沒有懂。他們對(duì)著湖面呼喊：“天鵝天鵝你在哪兒？”“天鵝天鵝你快回來！”

孩子們的眼睛里有淚。他們的眼睛發(fā)光，像鉆石。他們的眼淚飛到天上，變成了天上的星。

一九八○年十二月二十九日清晨（有刪減）[注]①烏蘭諾娃：蘇聯(lián)著名芭蕾舞演員，曾兩次到訪中國(guó)。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以對(duì)話形式展現(xiàn)，從對(duì)話中能體會(huì)到孩子對(duì)天鵝的喜愛。而他們的單純更是反襯出了那些射殺天鵝的人的殘忍。B.小說文字如詩，句子干凈利落，文章的段落簡(jiǎn)潔，大多段落只有一句話，富有韻律式的節(jié)奏美。C.“天鵝在天上飛翔，去尋找溫暖的地方?！币痪湓谖闹新菪椒磸?fù)出現(xiàn)，但表現(xiàn)的內(nèi)容都是一致的，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。D.小說篇幅不長(zhǎng)，但有著兩條敘事線索，一是寫天鵝受槍擊而亡，一是白蕤天鵝舞之夢(mèng)的破滅，兩條線索平行，兩個(gè)故事都是放在明處寫，很多情節(jié)都是重合的。5.小說中劃線的句子“中國(guó)的森林起了火了”有什么深刻的寓意？在文中起到什么作用？6.把小說的標(biāo)題“天鵝之死”改為“美麗的悲哀”好不好？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福?.C

5.①使用比喻手法（或象征、雙關(guān)手法，也可得分），“森林”喻指“文革”前繁榮旺盛的文藝事業(yè)，“火”喻指文化大革命這場(chǎng)浩劫.“中國(guó)的森林起了火了”則是喻指中國(guó)的文藝事業(yè)遭受“文化大革命”的摧殘，正經(jīng)經(jīng)受一場(chǎng)文化浩劫。這句話在文中起到引出下文的作用，暗示主人公白蕤的藝術(shù)人生、藝術(shù)夢(mèng)想要遭受文革這場(chǎng)浩劫，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

6.【答案示例一】不好，原因：①小說以“天鵝之死”為標(biāo)題，用小說中天鵝被打死的事件擬題，比較直接地揭示小說的主題，而“美麗的悲哀”則比較隱晦難懂。②使用了雙關(guān)的手法，既指出了美麗的天鵝飛來玉淵潭過冬，卻死于捕獵青年槍口之下這件事，批判了人類對(duì)自然美的摧殘，又象征著芭蕾舞演員白蕤藝術(shù)生命的終結(jié)，表現(xiàn)了對(duì)那個(gè)摧殘藝術(shù)美的時(shí)代的批判。③作者借“天鵝之死”，警醒人們：不要褻瀆美，不要讓美麗夭折！呼喚人性的回歸。無論是現(xiàn)實(shí)中還是舞臺(tái)上的天鵝，他們的死都是對(duì)人性冷酷的控訴?！敬鸢甘纠繐Q了更好。理由：以“天鵝之死”為題，過于直白，而“美麗的悲哀”則比較有文采，意蘊(yùn)更為深刻。②“美麗”與“丑陋”形成鮮明的對(duì)比。小說中有著多種的美：玉淵潭之自然美、孩子心靈之純美、天鵝體態(tài)之美和愛情之美、白蕤形貌之美和藝術(shù)夢(mèng)想之美，這些“美麗”與小說中槍殺天鵝的青年和摧殘白蕤藝術(shù)夢(mèng)想的人的“丑陋”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。③“美麗的悲哀”，情感深沉，表達(dá)了作者對(duì)被槍殺的天鵝和藝術(shù)夢(mèng)想被摧毀的白蕤的深切同情，以及對(duì)摧殘自然美的人類，對(duì)摧殘藝術(shù)美的文革時(shí)代的深刻地批判。4.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核手法，B項(xiàng)考核語言風(fēng)格，C項(xiàng)考核語句鄒勇，D項(xiàng)考核文章情節(jié)，其中C項(xiàng)，表面上是在寫天鵝，實(shí)際代表了不同的事物。5.試題分析：此題考核理解文中的句子含義的能力，分析語句的含義注意抓住語句中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析，然后還要考慮語句的位置。首先明確這是一個(gè)比喻句，結(jié)合文章的內(nèi)容，可知句中的“森林”喻指“文革”前繁榮旺盛的文藝事業(yè)，“火”喻指文化大革命這場(chǎng)浩劫.“中國(guó)的森林起了火了”則是喻指中國(guó)的文藝事業(yè)遭受“文化大革命”的摧殘，正經(jīng)經(jīng)受一場(chǎng)文化浩劫。從作用看文章的下文“主人公白蕤的藝術(shù)人生、藝術(shù)夢(mèng)想要遭受文革這場(chǎng)浩劫”，此句起到引起下文，推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的作用。點(diǎn)睛：此題考核分析文中句子含義和作用，題中的句子是作品的關(guān)鍵語句之一，需要結(jié)合上下文的內(nèi)容才能準(zhǔn)確理解作者在此所采用的修辭手法及其表達(dá)作用。分析時(shí)還要考慮語句的位置，在文章的開頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標(biāo)題，文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關(guān)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：10．A(居：存放)11．B(A兩個(gè)“焉”均為助詞，用在句末，表陳述語氣：B第一個(gè)“者”為代詞，譯為“……的人”，第二個(gè)為助詞，放在主語后，引出原因，相當(dāng)于“呢”；C兩個(gè)“而”均為連詞，表并列關(guān)系，可不譯；D兩個(gè)“也”均為助詞，用在句末，表判斷語氣)12．D(例句“退”，使動(dòng)用法，使……退下；A“業(yè)”，名詞活用作動(dòng)詞，繼承家業(yè)；B“師”，意動(dòng)用法，以……為師；C“舍”，名詞活用作動(dòng)詞，筑屋定居；D“聞”，使動(dòng)用法，使……聽到)13．

C(引用孟子的話，說明社會(huì)分工不同，人們各司其職，有積極的現(xiàn)實(shí)意義。)14、（1）離開我，眾人不能建造一間屋。（2）我聽說耗費(fèi)心智的人役使他人，付出體力的人被他人役使。（3）按照我的設(shè)計(jì)去做就會(huì)牢固，不按我的設(shè)計(jì)去做就要倒塌?！緟⒖甲g文】裴封叔的住宅在光德里，有個(gè)木匠來到家里，想租間空屋居住。所帶的只有圓規(guī)、直尺和繩墨，屋里沒有存放磨石和斧鋸之類器具。問他的技能，說：“我善于計(jì)算材料，根據(jù)房屋的規(guī)模，發(fā)號(hào)施令，工匠們動(dòng)手去做。離開我，眾人不能建造一間屋。因此，在官府干活，我拿的工錢是普通工匠的三倍；在私家干活，我要拿全部工錢的一大半?！庇幸惶欤易哌M(jìn)他的屋子，看到他的床缺了一條腿，卻不會(huì)修理，還說：“將請(qǐng)別的工匠。”我覺得很可笑，認(rèn)為他是個(gè)沒有技能卻貪圖財(cái)貨的人。后來，京兆尹要修繕官衙，我前往視察，見那亙堆積著各種材料，聚集了許多工匠。工匠們有的拿著斧子，有的拿著砍刀和鋸，都站成圓圈圍著那個(gè)木匠。那位木匠計(jì)算房屋構(gòu)造的需要，看好木料能做什么用途。揮揮手中木杖說：“用斧子砍!”那拿斧子的人便趕緊跑到右邊去砍，回頭又指指說：“用鋸子鋸!”那拿鋸的人便急步趕到左邊去鋸。一會(huì)兒，拿斧子劈的，用刀削的，都看著他的臉色，等著他的指派，沒有人敢自作主張。那做得不符合要求的，他就沖他們發(fā)火，讓他們退下，也沒有人敢惱恨。房屋建成以后，在大粱上寫的字。就是他的姓名。我看了一遍，大吃一驚，這才了解到他的技藝的作用真是太大了!隨后，又感嘆說：我聽說耗費(fèi)心智的人役使他人，付出體力的人被他人役使。他莫非就屬于耗費(fèi)心智的人嗎?有手藝的人干活效力，有智慧的人出謀劃策，他大概算是有智慧的人吧?這足以供輔佐天子治理天下的人效法啊。那輔佐天子治理天下的人，制定國(guó)家的憲令并且適時(shí)加以增減，統(tǒng)一國(guó)家的法制并且適時(shí)予以整頓，就好像那位木匠用圓規(guī)、直尺、繩墨來確定房屋的構(gòu)造。有人說：“那吩咐追屋的主人，倘若提出自己的主意，牽制邢位匠人的謀劃，剝奪了他世代所遵循的規(guī)則，卻聽信不負(fù)責(zé)任的意見，雖然不能成功，難道是他的過錯(cuò)嗎?因此．成敗的關(guān)鍵，還在于是否信任他罷了?！蔽艺f：這種說法不對(duì)。曲直已定。方圓已成，高的就不能再截短，窄的就不能再加寬。按照我的設(shè)計(jì)去做就會(huì)牢固，不按我的設(shè)計(jì)去做就要倒塌。那主人要是樂于不要房舍牢固卻偏愛使房屋倒塌，那么就收起自己的技術(shù)，藏起自己的智謀，揚(yáng)長(zhǎng)而去，而不使自己的技藝受屈，這才真是好匠人呢。假如貪圖錢財(cái)，容忍主人的錯(cuò)誤卻不敢反對(duì)，丟掉自己的設(shè)計(jì)，屈從主人的意愿，不能堅(jiān)守自己的原則，待到棟梁斷裂房屋倒塌，就說：“這不是我的過失!”能夠這樣嗎?我認(rèn)為匠人的做工之遭與宰相的治國(guó)之道類似。因此寫成文章保存起來。5.閱讀下面文言文，完成下面的題目。（9分）（一）六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：“六國(guó)互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也?！瓎韬?！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無使為積威之所劫哉！夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。

（節(jié)選自蘇洵《六國(guó)論》）（二）嘗讀六國(guó)世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠(yuǎn)慮，以為必有可以自安之計(jì)。蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢(shì)也。……夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國(guó)，而齊、楚、燕、趙之國(guó)，因得以自完于其間矣。以四無事之國(guó)，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。以二國(guó)委秦，而四國(guó)休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮，彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆埸(yì)尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國(guó)，可不悲哉！

（節(jié)選自蘇轍《六國(guó)論》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善

非：不是

B.以陰助其急

陰：暗地里，暗中C．或曰：六國(guó)互喪，率賂秦耶？

或：或者

D.蓋未嘗不咎其當(dāng)時(shí)之士

咎：歸罪5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）A．賂秦而力虧，破滅之道也

臣之壯也，猶不如人B.故莫如厚韓親魏以擯秦

故木受繩則直，金就厲則利C．以賂秦之地封天下之謀臣

余之力尚足以入D．不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利

某所，而母立于茲6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．兩文都論及了六國(guó)破滅的原因，但所持觀點(diǎn)不盡相同。蘇洵認(rèn)為六國(guó)破滅的根本原因在于賂秦；蘇轍則認(rèn)為是六國(guó)“背盟敗約”，自相殘殺。B．蘇洵借史實(shí)以表達(dá)自己關(guān)懷時(shí)務(wù)針貶現(xiàn)實(shí)的情懷；而蘇轍則立足六國(guó)“不知天下之勢(shì)”這一點(diǎn)，從戰(zhàn)略進(jìn)行詳明的辨析。C．蘇洵批評(píng)六國(guó)沒有分封、禮待天下謀臣奇才以抗秦，而蘇轍則著重批評(píng)齊、楚、燕、趙四國(guó)目光短淺，貪圖尺寸之利。D．蘇洵借古諷今，由論史轉(zhuǎn)向論策，這些策略實(shí)際上也是對(duì)北宋朝廷說的。蘇轍就史論史，只在結(jié)尾表示了自己的惋借之情。參考答案：4、C或：應(yīng)為不定代詞，有人。5.B

A結(jié)構(gòu)助詞，的；主謂之間，取消句子獨(dú)立性；B都是“所以”、“因此”之意.C.介詞，用、拿、把；連詞，來；D.表轉(zhuǎn)折關(guān)系、第二人稱代詞。6.C蘇轍批評(píng)的對(duì)象是六國(guó)。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。錢龍錫，字稚文，萬歷三十五年進(jìn)士。天啟四年擢禮部右侍郎。忤魏忠賢，削籍。莊烈帝即位，以閣臣黃立極、施鳳來皆忠賢所用，不足倚，詔廷臣推舉，得龍錫。?？芊钢凶笏?，總兵官俞咨皋棄城遁，罪當(dāng)誅。帝欲并罪巡撫朱一馮。龍錫言:“一馮所駐遠(yuǎn)，非棄城者比，罷職已足蔽辜?！比鹜醭龇鉂h中，請(qǐng)食川鹽。龍錫言:“漢中食晉鹽，而瑞藩獨(dú)用川鹽，恐奸徒借名私販，莫敢譏察?！惫适?，纂修實(shí)錄，分遣國(guó)學(xué)生采事跡于四方，龍錫言:“實(shí)錄所需在邸報(bào)及諸司奏牘，遣使無益，徒滋擾，宜停罷。”御史高捷、史褷既罷，王永光力引之，頗為龍錫所扼。兩人大恨。及袁崇煥殺毛文龍，報(bào)疏云:“輔臣龍錫為此一事低徊過臣寓?！睆?fù)上善后疏言:閣臣樞臣往復(fù)商確臣以是得奉行無失時(shí)文龍擁兵自擅有跋扈息聲崇煥一除之即當(dāng)寧不以為罪也。其冬十二月，大清兵薄都城。帝怒崇煥戰(zhàn)不力，執(zhí)下獄，而捷、褷已為永光引用。捷遂上章，指通款殺將為龍錫罪，且言祖大壽師潰而東，由龍錫所挑激。帝以龍錫忠慎，戒無過求。龍錫奏辯，言:“崇煥陛見時(shí)，臣見其貌寢，退謂同官‘此人恐不勝任’。及崇煥以五年復(fù)遼自詭，往詢方略，崇煥云:‘恢復(fù)當(dāng)自東江始。文龍可用則用之，不可用則去之易耳。’迨崇煥突誅文龍，疏有‘臣低徊’一語。臣念文龍功罪，朝端共知，因置不理。奈何以崇煥夸詡之詞，坐臣朋謀罪？”又辯挑激大壽之誣，請(qǐng)賜罷黜。帝慰諭之，龍錫即起視事。捷再疏攻，帝意頗動(dòng)，遂遣使逮之。四年五月大旱，刑部尚書胡應(yīng)臺(tái)等乞宥龍錫，給事中劉斯琜繼言之，詔所司再讞。乃釋獄，戍定海衛(wèi)。在戍十二年，兩遇赦不原。福王時(shí)，復(fù)官歸里。未幾卒，年六十有八。（節(jié)選自《明史·列傳第一百三十九》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.閣臣樞臣/往復(fù)商確/臣以是得奉行無失/時(shí)文龍擁兵/自擅有跋扈聲/崇煥一旦除之/即當(dāng)寧不以為罪也。B.閣臣樞臣/往復(fù)商確臣/以是得奉行無失/時(shí)文龍擁兵自擅/有跋扈聲/崇煥一旦除之/即當(dāng)寧不以為罪也。C.閣臣樞臣/往復(fù)商確/臣以是得奉行無失/時(shí)文龍擁兵自擅/有跋扈聲/崇煥一且除之/即當(dāng)寧不以為罪也。D.閣臣樞臣/往復(fù)商確臣/以是得奉行無失/時(shí)文龍擁兵/自擅有跋扈聲/崇煥一旦除之/即當(dāng)寧不以為罪也。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.閣臣，明、清大學(xué)士的別稱，大學(xué)士入閣治事，故稱，如明代設(shè)文淵閣大學(xué)士等。B.視事，舊指官員恢復(fù)職位，到管理的地區(qū)或下屬機(jī)構(gòu)視察即巡視檢查政務(wù)。C.奏，封建社會(huì)臣僚向帝王進(jìn)言使用文書的名稱，特指向帝王進(jìn)言或上書。D.實(shí)錄，中國(guó)封建時(shí)代記載皇帝在位時(shí)重要史實(shí)的資料性編年體史冊(cè)名。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確一項(xiàng)是A.錢龍錫持公議政，不迎上意?；实垡?yàn)橛嶙筛拊诤？苓M(jìn)犯時(shí)棄城逃跑，打算連巡撫朱一馮一起處罰，他據(jù)實(shí)陳情，認(rèn)為罷除其官職足以抵罪。B.錢龍錫作風(fēng)務(wù)實(shí)，敢議舊例。他認(rèn)為編纂實(shí)錄所需材料在于朝廷官報(bào)及諸司奏章，舊例派遣使者采集事跡沒有益處，反而擾亂社會(huì)，應(yīng)當(dāng)停止。C.錢龍錫面對(duì)誣陷，據(jù)理自辯。高捷等人借袁崇煥殺毛文龍一事以及祖大壽兵敗東逃等事誣陷錢龍錫，錢龍錫根據(jù)事實(shí)上奏章為自己辯解。D.錢龍錫仕途不順，遭遇坎坷。先是違忤魏忠賢，被削奪官籍，后被同僚攻擊而被逮捕，出獄戍守定海衛(wèi)，后遇皇帝大赦得以復(fù)職還鄉(xiāng)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴御史高捷、史褷既罷，王永光力引之，頗為龍錫所扼。⑵崇煥陛見時(shí)，臣見其貌寢，退謂同官“此人恐不勝任”。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）御史高捷、史褷已經(jīng)被罷官，王永光極力薦舉他們，（這兩人）被錢龍錫極力阻遏。（2）袁崇煥拜見皇上時(shí)，臣見他容貌丑陋，退朝后對(duì)同僚說“這個(gè)人恐怕不可委以重任”?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。第一處不同斷句點(diǎn)“往復(fù)商確/臣以是得奉行無失”與“往復(fù)商確臣/以是得奉行無失”，“臣以是得奉行無失”是一個(gè)完整的句子，“臣”是其主語，由此可排除B項(xiàng)、D項(xiàng)。第二處不同斷句點(diǎn)，“時(shí)文龍擁兵/自擅有跋扈聲”和“時(shí)文龍擁兵自擅/有跋扈聲”，“時(shí)文龍擁兵自擅”是一個(gè)完整的語句，“有跋扈聲”是一個(gè)省略了主語“文龍”的句子，故可在“有”前斷開，由此排除A項(xiàng)。故選C。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“視事，舊指官員恢復(fù)職位，到管理的地區(qū)或下屬機(jī)構(gòu)視察即巡視檢查政務(wù)”說法錯(cuò)誤，舊指官員到任，開始處理政務(wù)。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“后遇皇帝大赦得以復(fù)職還鄉(xiāng)”說法錯(cuò)誤，原文是“在戍十二年，兩遇赦不原”，應(yīng)是福王時(shí)，恢復(fù)官職回鄉(xiāng)，不久去世。故選D?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“既罷”，已經(jīng)被罷官；“引”，薦舉；“之”，代詞，他們；“為……所”，表被動(dòng)，“頗為龍錫所扼”，被動(dòng)句，被錢龍錫極力阻遏；“扼”，阻遏，抑制。（2）“陛見”，拜見，謁見；“其”，代詞，他；“寢”，丑陋；“退”，退朝；“同官”，同僚；“勝任”，委以重任?！军c(diǎn)睛】參考譯文：錢龍錫，字稚文，萬歷三十五年進(jìn)士。天啟四年，（錢龍錫）被提拔為禮部右侍郎。因?yàn)檫`忤魏忠賢，被削奪官籍。莊烈帝即位，因?yàn)殚w臣黃立極、施鳳來都是魏忠賢所任用的，不足以倚靠，下詔讓廷臣推舉（可任用的人），得到錢龍錫。?？芮址钢凶笏?，總兵官俞咨皋棄城逃跑，按法律應(yīng)殺頭。皇帝打算一起處罰巡撫朱一馮。錢龍錫說:“朱一馮駐地遠(yuǎn)，不能類比棄城而逃者，罷官已足以抵罪?！比鹜醭鼍┓址鉂h中，請(qǐng)食俸川鹽。錢龍錫說:“漢中食俸晉鹽，而瑞藩唯獨(dú)食川鹽，恐怕奸詐之徒借機(jī)私自販賣，沒人敢稽查盤問。”按照舊例，編纂實(shí)錄，分派國(guó)學(xué)生到四方采集事連。錢龍錫說:“實(shí)錄所需材料在于朝廷官報(bào)及諸司奏章，派遣使者沒有益處，只是制造事端擾亂社會(huì)，應(yīng)停止?！庇犯呓?、史褷已經(jīng)被罷官，王永光極力薦舉他們，（這兩人）被錢龍錫極力阻遏，兩人十分仇恨。等到袁崇煥殺毛文龍，回復(fù)說:“輔臣錢龍錫為此事徘徊過我的家門?！痹俪噬仙坪笫枵f:“閣臣權(quán)臣，往來商議確定，臣以此得以奉旨而行沒有過失?！碑?dāng)時(shí)毛文龍掌握軍隊(duì)自重，有跋扈的名聲，袁崇煥一旦剪除他，皇帝就不應(yīng)加罪。這一年冬十二月，大清兵逼近京城?；实垡蛟鐭ㄗ鲬?zhàn)不力發(fā)怒，逮捕他入獄，而高捷、史褷已經(jīng)被王永光引薦任用。高捷就上奏章，以與敵國(guó)議和和殺死大將作為錢龍錫的罪證。并說祖大壽軍隊(duì)潰敗而向東，是由于錢龍錫挑起而激變，皇帝以錢龍錫忠心謹(jǐn)慎，告誡不要過分追究。錢龍錫上奏瓣解，說:“袁崇煥拜見皇上時(shí)，我見他容貌丑陋，退朝后對(duì)同僚說‘這個(gè)人恐怕不可委以重任’。等到袁崇煥詭稱五年時(shí)間收復(fù)遼，我去詢問謀略。袁崇煥說:‘收復(fù)故土應(yīng)當(dāng)從東江開始。毛文龍可用則用，不可用則除去，這是很容易的事?！鹊皆鐭ㄍ蝗徽D殺毛文龍，奏疏中有‘臣低徊’一語。我想毛丈龍功與過，朝廷共知，因此置之不理。為何以袁崇煥夸耀之詞，加給我結(jié)黨同謀的罪名呢？”又辯解挑起激變祖大壽的誣陷，請(qǐng)求賜恩罷官?；实郯参縿窀嫠?，錢龍錫就出來到職辦公。高捷再次上疏攻擊錢龍錫，皇帝意志有所動(dòng)搖，于是派使者逮捕錢龍錫。四年五月大旱，刑部尚書胡應(yīng)臺(tái)等人乞求寬恕錢龍錫，給事中劉斯珠接著這樣說，皇上詔令主管官吏重新判定。于是被釋放，戍守定海衛(wèi)。在戍所十二年，兩次遇赦不被寬怒。福王時(shí)，恢復(fù)官職回鄉(xiāng)。不久去世，終年六十八歲。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（

）①而那些聲名不甚彰著的筆名，多屬于報(bào)壇的過客，兔起鶻落，不惹人注意。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離的社會(huì)生活畫卷。③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進(jìn)中國(guó)古代文化研究中。④就對(duì)后世的影響來說，我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。⑤在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽來如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。⑥我國(guó)繪畫史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學(xué)畫，都以他們?yōu)樽?，有的甚至照摹照搬。A.①②④

B.①③⑤

C.②⑤⑥

D.③④⑥參考答案：C試題分析：本題主要考查成語的正確運(yùn)用。舉重若輕：比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。望文生義。光怪陸離：形容形狀奇怪，色彩繁雜，中性詞（不能用來形容人），也形容事物離奇多變。改換門庭：改變出身門第，提高社會(huì)地位。投靠新的主人或勢(shì)力，以圖維持發(fā)展。不合語境。并行不悖：同時(shí)進(jìn)行，不相沖突。不合語境?？展茸阋簦涸诩澎o的山谷里聽到腳步聲，比喻極難得的音信、言論或事物。奉為圭臬：比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則。8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個(gè)字。（5分）禮是對(duì)人的社會(huì)行為的規(guī)范，是文明社會(huì)的重要標(biāo)志。

①

：一種是自然屬性，一種是社會(huì)屬性。作為自然屬性的人，屬于動(dòng)物，只不過是高級(jí)動(dòng)物而已；作為社會(huì)屬性的人，

②

。一個(gè)人的行為，如果脫離了禮儀的規(guī)范，那么剩下的只是自然屬性，

③

。這個(gè)道理，早在兩千多年前，我們的先哲就已經(jīng)說得清清楚楚了。參考答案：①人具有雙重屬性

②必須受禮儀的規(guī)范

③這就與禽獸無異了試題分析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力?？陕?lián)系上下文具體語境分析作答。第一處承后文作為“自然屬性的人”，對(duì)象當(dāng)是“人”，而不是前文的“禮”，禮的多樣性是由人操縱的，生答①顯然顧前不顧后了。第二空處，可緊扣材料關(guān)鍵詞“禮”，即社會(huì)人，必受到社會(huì)之禮的約束與規(guī)范，看后文“脫離了禮儀的規(guī)范”也可暗示作答，生答②顯然是主觀臆測(cè)，想當(dāng)然，沒有強(qiáng)烈語篇意識(shí)，沒有語境做題意識(shí)。第三處緊扣前文“脫離了禮儀的規(guī)范”，只剩下自然屬性，即說人是一個(gè)純粹的動(dòng)物，與豬狗無異，而不是人了，生答③還是沒有語境，糾纏于自然屬性與社會(huì)屬性兩個(gè)概念，不能生發(fā)?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】解答此類語句補(bǔ)寫題，要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。9.請(qǐng)仿照例句的修辭和句式，在“高三”“大學(xué)”中任選一詞，寫一段話。（不超過40字）(5分)示例：年齡，人生歷程中的一把尺子，只能測(cè)量出你生命的長(zhǎng)短，卻無法丈量生命的深度與厚度。

參考答案：10.給下列幾個(gè)句子排序，正確的一項(xiàng)是（）③總之，我們要拿來。①我們要或使用，或存放，或毀滅。。⑤那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。②然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。④沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。A.④③①⑤②B.①⑤②④③C.③①⑤②④D.②①⑤③④參考答案：C【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答這類題，注意理清各句之間內(nèi)在邏輯關(guān)系。本題討論的話題是“拿來”首先提出觀點(diǎn)“拿來”，然后介紹“