浙江省麗水市松陽第三高級中學(xué)2020年高三語文聯(lián)考試卷含解析

浙江省麗水市松陽第三高級中學(xué)2020年高三語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文章，完成1—6題（16分）①《解放日報》記者龔丹韻：瑪雅人2012的末世預(yù)言已經(jīng)流傳很久，后來美國科幻大片讓它全球聞名。在2012年新年來臨之際，東西方都在關(guān)注一個共同話題：

，現(xiàn)在，連科學(xué)家也加入了研究，科學(xué)解釋和研究理論層出不窮。為什么在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，大眾會對末世預(yù)言如此感興趣呢？②《新發(fā)現(xiàn)》雜志主編嚴(yán)鋒：可能是古老的恐懼和新的憂慮結(jié)合起來了。③古代一直流傳著關(guān)于末日的各種神話?，斞湃说念A(yù)言，是根據(jù)他們的歷法得出的，現(xiàn)在已經(jīng)有人試圖從科學(xué)角度做出解釋，比如說那天正好是各種天體運(yùn)行到某個位置，造成了南北極的互換倒置。聽起來可怕，但是他們沒有完全告訴人們的是，在地球漫長的歷史中，其實南北極已經(jīng)倒置過幾百次了。一些現(xiàn)象好像特別嚇人，但是如果把它完全說穿，也就不嚇人了。又比如常常和末日論相關(guān)的幾顆星連成一線的現(xiàn)象，每年都會出現(xiàn)，如果幾星連珠代表兇兆，那我們早已不知道經(jīng)歷過多少次了。比較有趣的是，中國古代文明一直沒有出現(xiàn)過末日預(yù)言，只留下“杞人憂天”的成語，帶著否定意思，可能與儒家提倡積極入世，“不知生焉知死”的樂觀精神有關(guān)。但不管怎么說，人類從文明誕生開始，就一直存在著對末日的恐懼心理。而今天舊的恐懼沒有完全消滅，新的技術(shù)恐懼又和它疊加在一起。④龔丹韻：新的憂慮究竟是指什么？⑤嚴(yán)鋒：科學(xué)讓我們發(fā)現(xiàn)，地球比過去認(rèn)為的要脆弱得多。比如說，科學(xué)家一直擔(dān)憂小行星撞擊地球。6500萬年前就有一顆直徑超過10公里的小行星落到地球，它釋放的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了原子彈，恐龍可能就因此徹底滅絕。有人說，誰知道哪一天這樣的景象又會重現(xiàn)？還有科學(xué)家提出了“量子真空坍縮”，認(rèn)為某種狀態(tài)下世界瞬間就會完全消失。加州大學(xué)伯克利分校的一位物理學(xué)家拉斐爾?布索甚至說，時間可能將在35億年后停止……這種擔(dān)憂不是出于神話和神秘主義，而是與科學(xué)發(fā)現(xiàn)有關(guān)。新的憂患的另一個來源是技術(shù)的發(fā)展。人類越是理解宇宙和生命，越能體會到世界是何等復(fù)雜和不可控。除了小行星撞擊地球之外，還有許多末日幻想，本身就是技術(shù)的衍生品。比如現(xiàn)在納米研究非?；馃?，上世紀(jì)有一位叫埃里克?德雷克斯勒的科學(xué)家認(rèn)為，將來可能產(chǎn)生一種新的微型機(jī)器人，它能輕易地自我組織、自我復(fù)制。這種小到無形的納米機(jī)器人，帶來的后果難以想象。至于生物工程的其他爭論：流行病毒、基因操控，是否會被恐怖分子利用等等，在信息暢通、學(xué)習(xí)能力空前提高的文明階段，似乎一切皆有可能。當(dāng)科學(xué)介入了哲學(xué)思考，哲學(xué)和宗教還有安慰人的余地，但是科學(xué)卻“很真相很犀利”。于是，科學(xué)一方面向我們除魅辟謠，讓我們知道雷電不是神仙做法，但是另一方面科學(xué)也給我們帶來了新的不安和不確定。⑥顏丹韻：“2012預(yù)言”也許只是創(chuàng)作噱頭，但是全球人類對生存環(huán)境的集體擔(dān)憂，是否意味著人們的生活方式和文明態(tài)度，正在產(chǎn)生某些積極的轉(zhuǎn)變？⑦嚴(yán)鋒：現(xiàn)代人對世界的危險感，遠(yuǎn)比古人敏銳?，F(xiàn)代化的生活，讓我們時刻面臨著生活的創(chuàng)傷感、失控感。不能控制自己的生活，更不能改變整個社會，覺得時刻處于一種快崩潰的狀態(tài)，失望大于希望，這種現(xiàn)代性的“崩潰感”激發(fā)了人們對“末日”作品的共鳴。年輕一代對生活的不確定、對未來的焦慮，加劇了“末世感”。進(jìn)一步說，災(zāi)難意識就是人的一部分，是人之為人，必須付出的代價。古代“杞人”的價值或許一直被低估了，中國人內(nèi)心深處的“末日恐懼”一直被回避、被壓抑。西方文明采取的辦法，是不斷探討死亡，由此體驗生命、開拓生命的起源。⑧“末日熱”一種是物理的，另一種是心理的，是現(xiàn)代人焦躁不安的投射。固然，末日想象的文化作品看多了，大眾的興趣有點(diǎn)“少年強(qiáng)說愁滋味”。但是把事情想得很可怕，也是生物的一種自我激活、自我反省。探討末日，是為了抓住當(dāng)下，激活生命的本能和警覺，讓我們更熱愛生活。

1.文章第一段的橫線上應(yīng)填寫的句子是：（

）（2分）A．人類文明是否真的會毀于一旦？

B．“世界末日”是否有確鑿的科學(xué)依據(jù)？C．地球是否會有毀滅的一天？

D．地球是否真的即將面臨一場浩劫？2.文中“古老的恐懼”可以概括為

。（2分）3.文章第五段認(rèn)為“科學(xué)非我們帶來了新的不安和不確定”，理由是

。（3分）4.文章第六段記者發(fā)問的目的是（

）（2分）A．意在強(qiáng)調(diào)2012年的末日預(yù)言純屬虛構(gòu)，人們無需擔(dān)心。B．意在指出人們對末世的擔(dān)憂實際上是人們生活方式上的一種積極的變化。C．意在探尋人類在科學(xué)昌明的今天依然存有末世憂慮這一現(xiàn)象中的積極因素。D．意在詢問采訪對象對如何排解當(dāng)今人們的末世憂慮有哪些積極的建議。5.文章認(rèn)為“末日熱”產(chǎn)生的原因是

。（3分）6.文藝作品中對“末日”假設(shè)了多種可能，有自然的災(zāi)難，外星生物的入侵，還有高科技戰(zhàn)爭引發(fā)的毀滅等……試舉一例，用本文最后一段劃線句的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。（4分）

參考答案：1.D（2分）2.古人對“世界末日”的神話預(yù)言以及對某些自然現(xiàn)象因不了解而產(chǎn)生的恐懼。（2分）3.科學(xué)發(fā)現(xiàn)地球可能會遭致災(zāi)難；新的技術(shù)發(fā)展可能給人類帶來的威脅；科學(xué)打破了哲學(xué)和宗教給人的安慰。（3分）4.C（2分）5.現(xiàn)代人對世界更敏感的危險感；現(xiàn)代生活給人帶來的“崩潰感”；年輕一代對未來的焦慮；人類本身具有的災(zāi)難意識。（3分，寫出一點(diǎn)給1分）6.文章最后一段劃線句實際是要指出，關(guān)于“末日”的探討不應(yīng)只停留在對末日的恐懼，而是要用“末日”的憂患來啟示今天，讓我們反省和警覺。以電影《2012》的結(jié)尾為例：面對災(zāi)難，來自不同國家的人們做出了最重要的抉擇：“所有人都是平等的，都有平等的生存機(jī)會！”最后，擁擠的方舟打開了艙門，接納了杰克一家和另外的一些求生者。（4分，評分要點(diǎn)：對文中劃線句的闡釋2分，例子內(nèi)容和分析2分。至于例子出于什么作品則不必苛求。）

略2.19．閱讀下面文字，根據(jù)要求作答。（9分）一顆豆?！救毡尽库從窘《?/p>

在大兒子上三年級，小兒子上一年級的時候，悲劇降臨這位母親身上。丈夫因交通事故身亡，丈夫不僅自己身亡，而且最后還被法庭判成了加害者。為此，她只得賣掉土地和房子來賠償。為了維持生活，媽媽每天早晨6點(diǎn)離開家，先去附近的大樓做清掃工作，中午去學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)食品，晚上到飯店洗碟子。結(jié)束一天的工作回到家里已是深夜十一二點(diǎn)鐘了。于是，家務(wù)的擔(dān)子全都落在了大兒子身上。

母親披星戴月，從沒睡過一個安穩(wěn)覺，生活還是那么清苦。她們就這樣生活著，半年、10個月……做母親的哪忍心讓孩子這樣苦熬下去呢？她想到了死，想和兩個孩子一起到丈夫所在的地方去。一天，母親泡了一鍋豆子，出門時，給大兒子留下一張如何煮豆子的條子。這天，母親累得疲憊不堪。她偷偷買了一包安眠藥帶回家。她打開房門，見兩個兒子已經(jīng)入睡了。忽然，母親發(fā)現(xiàn)當(dāng)哥哥的枕邊放著一張紙條，便有氣無力地拿了起來。上面寫道：“媽媽，我照您寫的那樣，認(rèn)真地煮了豆子，豆子爛時放進(jìn)了醬油。不過，弟弟說太咸了，不能吃。弟弟只吃了點(diǎn)冷水泡飯就睡了?！皨寢?，實在對不起。請媽媽相信我，我的確是認(rèn)真煮豆子的。媽媽，求求您，嘗一粒我煮的豆子吧。媽媽，明天早晨不管您起得多早，都要在您臨走前叫醒我，再教我一次煮豆子的方法?！皨寢?，今晚上您也一定很累吧，我明白，媽媽是在為我們操勞。媽媽，謝謝您。不過請媽媽一定保重身體。我們先睡了。晚安!”淚水從母親的眼里奪眶而出。“孩子年紀(jì)這么小，都在頑強(qiáng)地伴著我生活……”母親坐在孩子們的枕邊，伴著眼淚一粒一粒地品嘗著孩子煮的咸豆子。一種必須堅強(qiáng)地活下去的信念從母親的心里生成出來。摸摸裝豆子的布口袋，里面正巧剩下一粒豆子。母親把它撿出來，包進(jìn)大兒子給她寫的信里，她決定把它當(dāng)做護(hù)身符帶在身上。十幾年的歲月流逝而去，兄弟倆長大成人。他們性格開朗，為人正直，雙雙畢業(yè)母親期望的一流國立大學(xué)，并找到了滿意的工作。直到如今，那一粒豆子和信，仍時刻不離地帶在這位母親身上。⑴用簡潔的語言概括母親的心理變化過程。（5分）

⑵你最欣賞小說中的哪位人物，試結(jié)合生活實際談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（4分）參考答案：19．⑴母親的心理變化：傷心——堅強(qiáng)——絕望（喪失生活的勇氣）——充滿信心（堅定生活的信念）——欣慰。（每點(diǎn)1分，共5分，意合即可）⑵示例一，最欣賞母親（1分）。她歷盡艱辛撫養(yǎng)兩個兒子，并且最終戰(zhàn)勝了死亡（2分）。生活中難免遇到困境，也難免失望、絕望，但最終勇敢地面對（1分）。其實我們的母親也如此，雖然國別不同，但都起早貪黑，既工作賺錢養(yǎng)家又操持家務(wù)，為了家，忘記了青春，忘記了自己的愛好，可以說母親是世界上最偉大的人（1分）。示例二，最欣賞大兒子（1分）。因為他年紀(jì)雖小，卻承擔(dān)了所有家務(wù)，深深地體諒母親，使母親又生出了活下去的信念。面對生活困境，信守著照顧好弟弟的職責(zé)，體諒母親的辛勞，對自己沒煮好豆子的過失深深自責(zé)，并積極采取應(yīng)對生活中的失誤（2分）。與當(dāng)今的獨(dú)生子、富二代相比，他這種體諒、責(zé)任心強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)尤為可貴（1分）。（觀點(diǎn)1分，觀點(diǎn)闡釋2分，結(jié)合生活實際1分，共4分）

3.文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）

父親的一課

王熙章

16歲那年,父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程,那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地,一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,幾個月下來,我微機(jī)知識沒學(xué)到多少,倒是對那些神奇莫測的游戲入了迷,經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。網(wǎng)吧老板是一個過早禿頂?shù)闹心昴腥?在眾多網(wǎng)民中,他好像獨(dú)獨(dú)對我這個學(xué)生特別反感,走來走去總要教訓(xùn)我兩句:“玩物喪志,這詞兒你懂嗎?”

世上哪有老板趕顧客出門的道理?我對他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng),只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。一天,父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲,突然聽到身后一個聲音說:“好!精彩,好安逸喲!”

這話音好耳熟,方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭,只見父親不知何時站在了我的身后。那一刻,我有一種做賊的感覺,趕緊站起身,垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說:“章子,精彩,來,繼續(xù)玩!”

我做夢也沒想到父親不但不罵我,竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對方的打擊、如何出擊,沒想到父親學(xué)得還真快,不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。

一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明,也越來越上癮,竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。

這時,我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用,每月寄400元錢給我做生活費(fèi),我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中,剛過了半個月,我的衣袋就快空了,再向父親要錢,我開不了口。

那天在網(wǎng)吧里,父親問我:“章子,身上有錢嗎?拿出來,讓爸過足這把癮!”一聽這話,我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚,身上沒了錢,我跟父親在城里如何生活?父親是個復(fù)員軍人,只聽說他在城里有一個戰(zhàn)友叫方伯雄,我到城里來上學(xué),父親便讓我去找方伯伯,可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。

那個禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時兩元結(jié)算下來,父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜,再也沒有翻出一分錢來,我心里焦急萬分。網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相,威脅說:“3個小時內(nèi)不繳清欠費(fèi),就把你們扭送到派出所。”父親眼巴巴地望著我,我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢,不由膽戰(zhàn)心驚。

我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押,誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時新買的呢大衣誠惶誠恐地說:“要不,我、我脫下這身衣服給你?”

網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說:“一個鄉(xiāng)下人的破衣服,能值幾塊錢?”圍觀的人里三層外三層,將我們圍了個水泄不通,有人在對我的父親指指點(diǎn)點(diǎn):“沒錢玩什么游戲?鄉(xiāng)巴佬!”這時我看見父親的嘴角抽了抽,就在那一刻,我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群,找我的同學(xué)去借錢,可他們一見我,仿佛都如見了瘟神,慌忙離去。

“天哪,這個時候,我到哪里去弄錢解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻,不停地在心里說。我不禁悔恨交加。回到網(wǎng)吧,跪倒在父親面前,我痛哭失聲地說:“爸,是我害了你,我不該教你玩這種害人的游戲!”

父親也不禁老淚縱橫,他一把拉起我說:“孩子,你終于明白了,這就叫玩物喪志!來,爸給你介紹一位伯伯,他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯!”我抬起頭來,順著父親所指的方向看去,只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài),正笑吟吟地站在我的面前……（節(jié)選自《當(dāng)代微型小說精選》）（1）下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（）（）A．“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。B．小說通過語言描寫和神態(tài)描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性。C．小說中描寫圍觀人群對父親譏諷的話語、同學(xué)對“我”借錢時的慌忙躲避，是為了反映社會中人與人之間的自私和冷漠。D．這篇小說以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對“我”的一次教育。小說以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲為開端，“我”到處籌錢替父親還債是小說的高潮。E．小說中“我”對學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對教育內(nèi)容和方式的思考。（2）小說中，“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變過程？（6分）

（3）小說為了營造情節(jié)的戲劇性，采用了什么手法？請結(jié)合小說情節(jié)分析這樣寫的好處。（6分）

（4）小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式，對于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）

參考答案：（1）AC（A項“神情古怪”不僅是驚詫，還有其他復(fù)雜的情感,C項認(rèn)為“是為了反映社會中人與人之間的自私和冷漠”錯誤。）（2）迷戀游戲（癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲）—害怕（父親突然出現(xiàn)在網(wǎng)吧）—興奮（父親沒罵“我”，反而讓“我”教他玩游戲）—焦急（“我”沒有了生活費(fèi)，而父親玩游戲已欠錢不少）—恐懼（網(wǎng)吧老板兇狠逼債）—羞愧（圍觀人群對父親的譏諷）—痛苦（無錢還債，有借不到錢）—悔悟（害了父親卻無力解救他，跪在父親面前哭訴（3）蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后（或設(shè)置懸念，充分鋪墊）的寫法。小說中開頭說網(wǎng)吧老板“好像獨(dú)獨(dú)對我這個學(xué)生特別反感”，教訓(xùn)我不要“玩物喪志”；中間寫“父親是個復(fù)員軍人，他在城里有一個戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯”；最后父親說“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來，爸給你介紹一位伯伯……”“網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思使得情節(jié)既出人意料又在情理之中，突出了父親教子的良苦用心，深化了主題。（4）第一種觀點(diǎn)：以“兒子”容易接受的方式開始教育，更具認(rèn)同感；讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，更具說服力；讓“兒子”體會到父親的煞費(fèi)苦心和愛子之深，7更具震撼性。第二種觀點(diǎn)：這種教育方式過程沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗；這種教育方式單一，必須結(jié)合語言教育等其他方式；這種教育方式結(jié)果不確定，有可能誘發(fā)其他不良后果。（不管選擇哪一種觀點(diǎn)，只要答出其中兩點(diǎn)，并表述清晰，即可得全分；答出其中一點(diǎn)，并表述清晰，得3分；其他觀點(diǎn)，只要言之有理可酌情給分）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。任圜，京兆三原人也。為人明敏，善談辯，有容止。李嗣昭節(jié)度昭義，辟園觀察支使。梁兵圍潞州，逾年而晉王薨，晉兵救潞者皆解去。嗣昭危甚，問圜去就之計，圜勸嗣昭堅守以待，不可有二心。已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計，甚嘉之，由是益知名。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu)，嗣昭卒免于禍，圜之力也。張文禮弒王镕，莊宗遣嗣昭討之。嗣昭戰(zhàn)歿，圜代將其軍，號令嚴(yán)肅。既而文禮子處球等閉城不下，圜數(shù)以禍福諭鎮(zhèn)人，鎮(zhèn)人信之。圜至城下，處球登城呼圜曰：“城中兵食俱盡，而久抗王師，若能自歸，懼無以塞責(zé)，幸公見哀，指其生路?！编鞲嬷唬骸耙宰酉热?，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。其如據(jù)守經(jīng)年，傷吾大將，一朝困竭，方布款誠，以此計之，子亦難免。然坐而待斃，曷若伏而俟命？”處球流涕曰：“公言是也！”乃遣人送狀乞降，人皆稱園言不欺。明年，郭崇韜兼領(lǐng)成德軍節(jié)度使，改圜行軍司馬。圜與崇韜素相善，又為其司馬，崇韜因以鎮(zhèn)州事托之，而圜多所違異。初圜推官張彭為人傾險貪黷后事覺彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。明帝嘉其平延孝功，拜同中書門下平章事、兼判三司。園選辟才俊，抑絕僥倬，公私給足，天下便之。故時使臣出四方，皆自戶部給券，安重誨奏請自內(nèi)出，圜以故事爭之，不能得，遂與重誨辨于帝前，圜聲色俱厲。而使臣給券卒自內(nèi)出，圜益憤沮。重誨嘗過園，圜出妓，善歌而有色，重誨欲之，圜不與，由是二人益相惡。圜不自安，因請致仕，退于磁州。朱守殷反于汴州，重誨誣圜與守殷連謀，遣人矯制殺之。圜受命怡然，聚族酣飲而死。愍帝即位，贈圜太傅。（選自《新五代史·唐書·任圜傳》，有改動）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.初／圜推官張彭為人／傾險貪黷／后事覺／彭悉以隱公錢獻(xiàn)／崇韜深德彭不殺／由是與圜有隙。B.初／圜推官張彭為人傾險／貪黷后事覺／彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜／深德彭／不殺／由是與圜有隙。C.初／圜推官張彭為人傾險貪黷／后事覺／彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜／深德彭／不殺／由是與圜有隙。D.初／圜推官張彭為人／傾險貪黷后事覺／彭悉以隱公錢獻(xiàn)／崇韜深德彭／不殺／由是與圜有隙。8.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“莊宗”是李存勖的廟號。廟號指的是封建帝王死后在太廟立室奉祀時特立的名號。B.“戶部”是官署名稱，六部之一，掌管全國土地、賦稅、戶籍、俸餉等，長官為戶部尚書。C.“致仕”本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或者到規(guī)定年齡而離職。D.“贈”是古代皇帝為在世或已死的有功官員及其親屬進(jìn)行加封，所贈官職一般為虛職。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.任圜為人明敏，善于謀劃。在李嗣昭危難之際，任圜勸他一心堅守，因此受到莊宗高度贊賞；后又奉使往來于李嗣昭和莊宗之間，化解兩人矛盾。B.任圜臨危受命，重諾守信。在李嗣昭戰(zhàn)亡時，任圜代理其職；討伐張?zhí)幥?，兵臨城下，以利害曉諭鎮(zhèn)人，并赦免張?zhí)幥颍藗兎Q贊他為守信之人。C.任圜任人唯賢，剛直不阿。擔(dān)任朝廷要職，能夠選辟才俊；對不合禮法之事，能夠據(jù)理力爭，在使臣給券問題上，甚至敢于在皇帝面前嚴(yán)辭爭辯。D.任圜急流勇退，看淡生死。在與安重誨交惡后，深感不安，為避禍離開朝廷退于磁州；在安重誨構(gòu)陷并假托君命置他于死地時，任圜能坦然受命。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若能自歸，懼無以塞責(zé)，幸公見哀，指其生路。(2)以子先人，固難容貸，然罰不及嗣，子可從輕。參考答案：7.C

8.D

9.B

10.(1)如果我自愿服罪歸降，就是怕無法彌補(bǔ)罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路。(2)因為您的父親（的罪過），本來難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。【7題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等?？忌€可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷?yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“初，圜推官張彭為人傾險貪黷，后事覺。彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜，深德彭，不殺，由是與圜有隙”，這段話是說“當(dāng)初，任圜的推官張彭為人陰險且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡”，根據(jù)名詞代詞“圜”“推官張彭”“人”“事”“彭”“崇韜”“隙”，虛詞“為”“以”“與”，“不殺的”應(yīng)該是張彭，而不是崇韜，如果“不殺”前不斷開，主客顛倒，所以“不殺”前后斷開；“傾險貪黷”是說張彭的為人，不能分開；“傾險貪黷”“后事覺”應(yīng)該斷開，前面講張彭的為人，后面講事情敗露，構(gòu)成因果關(guān)系。故選C項?！?題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，D項，“‘贈’是古代皇帝為在世或已死的有功官員及其親屬進(jìn)行加封”說法錯誤，“贈”只能給已死的官員及其親屬加封。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，B項，“并赦免張?zhí)幥颉卞e誤，選項分析有誤。從文中來看，文中說“以此計之，子亦難免”，由此可以看出并沒有赦免張?zhí)幥颉＿x項犯了無中生有的錯誤。故選B項?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實，如第一句中的“若”，如果；“自歸”，指自愿服罪歸降；“無以”，沒有辦法；“塞責(zé)”，彌補(bǔ)罪責(zé)；“見哀”，哀憐我，可憐我；“其”，我，第一人稱。第二句中的“以”：因為；“子”，對人尊稱，翻譯成“您，您的”；“固”，本來；“貸”，寬?。弧叭弧?，表轉(zhuǎn)折，然而，但是；“嗣”，后代；“罰不及嗣”，處罰不牽連后代?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：任圜是京兆三原人。為人聰明機(jī)敏，善于言談辯論，有美好的儀容舉止。李嗣昭任昭義節(jié)度使，征召任圜任觀察支使。梁兵包圍了潞州，過了一年，晉王去世，來救援潞州的晉軍都撤兵了。李嗣昭非常危險，他向任圜詢問去留之計，任園勸他堅守潞州等待援兵，不可有不忠之心。不久莊宗攻破梁兵的營壘，聽說了任圜為李嗣昭謀劃守城的計策，非常贊許他，任寰因此更加出名。后來李嗣昭與莊宗產(chǎn)生了矛盾，任圜多次帶著使命往來，為李嗣昭解釋所受到的誣陷，李嗣昭最后免于招致災(zāi)禍，這都是任圜之力。張文禮殺了王镕，莊宗派李嗣昭去討伐張文禮。李嗣昭戰(zhàn)死，任圜代理掌管他的軍隊，號令非常嚴(yán)明。不久張文禮的兒子張?zhí)幥虻热岁P(guān)閉城門堅守城池，城攻不下來，任圜多次把禍福告訴鎮(zhèn)州人，鎮(zhèn)州百姓相信任圜的話。任園來到城下，張?zhí)幥虻巧铣菈θ梧骱艉埃骸俺侵械谋鴨T和糧食都沒有了，但是這么長時間抗拒君王的軍隊，如果我自愿服罪，就是怕無法彌補(bǔ)罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路?！比梧鞲嬖V他：“因為您的父親（的罪過），本來難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。然而像現(xiàn)在這樣堅守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時，才宣布要效忠于晉王，以此看來，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運(yùn)的安排？”處球流著眼淚說：“您說的對??！”于是派人送出求降信，人們都說任圜的話沒有騙人。第二年，郭崇韜兼成德軍節(jié)度使，改任任圜為行軍司馬。任園與郭崇韜一向關(guān)系很好，又是郭崇韜的司馬，崇韜于是把鎮(zhèn)州的事務(wù)委托給他，可是任圜行事多與崇韜相違背。當(dāng)初，任圜的推官張彭為人陰險且貪污，后來事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。明帝贊許他平叛康延孝的功勞，授任圜同中書門下平章事、同時代理三司，（任圜）選拔征召才俊，遏制杜絕僥幸之人，公私給養(yǎng)充足，天下因他得利。舊時使臣出使四方，都是戶部提供配給券，安重誨上奏請求從內(nèi)庫出具，任園憑借舊例與他爭辯，沒有成功，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。然而使臣配給券最終從內(nèi)庫出，任圜更加憤懣沮喪。安重誨曾經(jīng)拜訪任圜，任圜讓歌妓出演，（歌妓）擅長唱歌且有姿色，安重誨想占有她，任圜不給，因此二人更加彼此憎恨。任圜感到不安，于是請求退休，退居在磁州。朱守殷在汴州反叛，安重誨污蔑任園與朱守殷合謀，派人假傳君命殺他。任圜安然接受君命，與同族人歡飲而死。愍帝即位，追贈任園為太傅。5.

參考答案：9．C（易：改變、變化）10.A（而，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“但是”“卻”。B于，前一句為介詞，從；后一句為介詞，比。C之，前一句代詞，他；后一句為主謂間取消句子獨(dú)立性。D以，前一句為介詞，用以，用來；后一句表修飾的連詞，相當(dāng)于“而”）11.B（②是說郭進(jìn)，③是說邊將，⑤是說李漢超）12.A（B項不是“郭進(jìn)想要用筒瓦建房”，C項“太祖常常假借郭進(jìn)除掉犯罪的戍卒”有誤，D項“全部分給了手下士兵，另外還賞給士卒錢財”有誤）13.（1）郭進(jìn)管理部下非常嚴(yán)格，這一定是犯罪的人害怕郭進(jìn)的軍法，想要誣陷郭進(jìn)來謀求自己免遭責(zé)罰。（2）有人把這事告訴太祖，太祖立即下令，李漢超私設(shè)交易市場的地方，全部免除賦稅。（3）太祖任用將領(lǐng)的方法就是這樣，所有供養(yǎng)的將士少但積聚的力量多，使用的方法簡略但收取的功效廣啊。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。左鼎，字周器，永新人。正統(tǒng)七年進(jìn)士。明年，都御史王文以御史多闕，請會吏部于進(jìn)士選補(bǔ)。帝從之。尚書王直考鼎及白圭等十余人，曉諳刑名，皆授御史。而鼎得南京。尋改北，巡按山西。

時英宗北狩，兵荒洊臻，請蠲太原諸府稅糧，以蘇其困。也先請和，抗言不可。尋以山東、河南饑，遣鼎巡視，民賴以安。律，官吏故勘人致死者抵罪，時以給事中于泰言，悉得貸。鼎言：“小民無知，情貸可也。官吏深文巧詆，與故殺何異?法者，天下之公，不可意為輕重?！弊允钦撊缏?。景泰四年，疏言：“巡按所系尤重，毋使初任之員，漫然嘗試。其余百執(zhí)事，皆當(dāng)慎擇而久任之?！钡垲H嘉納。未幾，復(fù)言：“國家承平數(shù)十年，公私之積未充。臣請痛抑末技，嚴(yán)禁游惰，使歸南畝，裁冗員以省虛糜。開屯田而實邊，料士伍而紓餉。專以務(wù)農(nóng)重粟為本，而躬行節(jié)儉以先之，然后可阜民而裕國也?！闭孪聭舨浚袝疱フ埥饴?，不許，鼎言亦不盡行。

逾月,以災(zāi)異,偕同官陳救弊恤民七事，末言：“大臣不乏奸回，宜黜罷其尤，用清政本?！钡凵破溲?，下詔甄別，而大臣辭職并慰留。給事中林聰請明諭鼎等指實劾奏鼎聰?shù)饶斯舱撏ㄕ估铄a不職狀錫罷。

鼎居官清勤，每考為天下最。御史練綱以敢言名，而鼎尤善為章奏。京師語曰：“左鼎手，練綱口?！弊怨湟韵孪虘勚?。鼎出為廣東右參政。會英宗復(fù)位，以郭登言，召為左僉都御史。逾年卒。

(選自《明史?左鼎傳》有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.給事中林聰請明／諭鼎等指實劾奏鼎聰?shù)龋斯舱撏ㄕ估铄a不職／狀錫罷B.給事中林聰請／明諭鼎等指實劾奏／鼎聰?shù)饶斯舱撏ㄕ估铄a不職狀／錫罷C.給事中林聰請／明諭鼎等指實劾奏鼎聰?shù)龋斯舱撏ㄕ估铄a不職／狀錫罷D.給事中林聰請明／諭鼎等指實劾奏／鼎聰?shù)饶斯舱撏ㄕ估铄a不職狀／錫罷11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“改”改任官職，古代官職調(diào)動的一種；表調(diào)動官職的詞還有：遷、徙、調(diào)、轉(zhuǎn)、出、入等。B.“景泰”是明朝皇帝朱祁鈺的年號。始創(chuàng)年號為建元，一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。C.“劾”指“揭發(fā)罪狀”，“彈劾”指君主時代擔(dān)任監(jiān)察職務(wù)的官員檢舉官吏的罪狀，“劾死”指冒死彈劾。D.“最”指“殿最制”的一種，“殿最”表明考核政績或軍工的高低和先后順序，上等稱“最”，下等稱“殿”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.左鼎情系民生，心系百姓。連年兵荒，他上書請求減免稅收，以緩解百姓的困苦；山東河南鬧饑荒，他派人巡視察看災(zāi)情，使百姓能夠安定下來。B.左鼎忠于朝廷，建言獻(xiàn)策。他建議謹(jǐn)慎選擇官員，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，裁減冗雜人員，提倡節(jié)儉，反對浪費(fèi)，顯示出卓越的政治才能。C.左鼎光明正大，耿直磊落。也先求和，他直言進(jìn)諫。因為災(zāi)害怪異，他和同官陳述糾正弊端撫恤人民七件事。還進(jìn)諫應(yīng)罷免最嚴(yán)重的奸惡邪僻的大臣。D.左鼎熟知刑律，秉公執(zhí)法。他反對濫用職權(quán)，堅持依法辦事。他還善寫文章，在京城，他和練綱享有“左鼎手，練綱口”的美譽(yù)。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)律，官吏故勘人致死者抵罪，時以給事中于泰言，悉得貸。(2)章下戶部，尚書金濂請解職，不許，鼎言亦不盡行。參考答案：10.B

11.C

12.A

13.（1）依照法律規(guī)定，故意在審問百姓時致人死亡的官吏要接受應(yīng)有的懲處，當(dāng)時因為給事中于泰的進(jìn)言，都得到了寬恕。（2）奏章下發(fā)到戶部，尚書金廉請求解除職務(wù)，皇帝不允許，左鼎的進(jìn)言也沒有全部施行。【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！懊鳌笔敲鞔_的意思，修飾“諭”，“明諭”是明確下旨的意思，主語是皇帝，故前應(yīng)斷開，排除A項、D項。“鼎聰?shù)取笔恰罢摗钡闹髡Z，不應(yīng)該斷開，排除C項。句意：給事中林聰請求皇帝，明確命令左鼎等人指明實據(jù)彈劾上奏，左鼎、林聰?shù)染痛斯餐鲜桕愂鐾ㄕ估铄a不稱職狀況。李錫被罷官。故選B?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“‘劾死’指冒死彈劾”錯誤?！佰浪馈?，是指判決死罪，而非冒死彈劾。故選C。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項，“他派人巡視察看災(zāi)情”有錯。結(jié)合文本內(nèi)容“尋以山東、河南饑，遣鼎巡視，民賴以安”分析，是朝廷派遣他去巡行視察。故選A。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“律”，按照法律；“官吏故勘人致死者”（定語后置）；“故”，故意；“勘”，勘察、審查；“抵罪”，指因犯罪而受到相應(yīng)的處罰；“以”，介詞，因為；“言”，進(jìn)言；“悉”，全、都；“貸”，寬恕。（2）“下”，下發(fā)；“章下戶部”，章下（于）戶部（省略句）；“解職”，解除官職；“不許”前面需要補(bǔ)充主語“皇帝”；“盡”，全、都；“行”，施行。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：左鼎，字周器，永新人。正統(tǒng)七年進(jìn)士。第二年，都御史王文認(rèn)為御史多有空缺，請知會吏部在進(jìn)士中選人補(bǔ)缺?；实勐爮牧怂?。尚書王直考查左鼎和白圭等十多人，他們通曉熟悉刑律，都授任御史。而左鼎得以授任南京。不久，改去北方任職，擔(dān)任山西巡按。當(dāng)時英宗被擄掠到北方去戰(zhàn)爭造成的饑荒災(zāi)禍接連來到，左鼎請求免除太原各府的稅糧，以緩解百姓的困苦。也先求和，左鼎直言上書不可答應(yīng)。不久因山東、河南鬧饑荒，朝廷派遣左鼎巡行視察，百姓依靠他得以安定下來。依照法律規(guī)定，故意在審問百姓時致人死亡的官吏要接受應(yīng)有的懲處，當(dāng)時因為給事中于泰的進(jìn)言，都得到了寬恕。左鼎說：“百姓不明