安徽卷02-2022年《三步?jīng)_刺中考語(yǔ)文》之第3步熱身卷練手感（原卷版）

安徽語(yǔ)文卷02根據(jù)提示默寫(xiě)。(10分)內(nèi)容例句草木諫我有德豈不罹凝寒？①_________________！（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》）②_________________，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）親友寄我深情海內(nèi)存知己，③_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）④_________________，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）同窗勉我揚(yáng)志了卻君王天下事，⑤________________。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）⑥_________________，西北望，射天狼。蘇軾《江城子·密州出獵》）師長(zhǎng)囑我向?qū)W學(xué)習(xí)思考：⑦_(dá)_____________，思而不學(xué)則殆。（孔子《論語(yǔ)》十二章）鼓足干勁：⑧______________，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）堅(jiān)定信心：⑨______________，⑩_____________。（陸游《游山西村》）2．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下面小題。（13分）看看過(guò)了新年，開(kāi)了印，各縣送童生來(lái)府考。向知府要下察院考童生，向鮑文卿父子兩個(gè)道：“我要下察院去考童生。這些小廝們?nèi)魩パ惨?，他們就要作弊。你父子兩個(gè)是我心腹人，替我去照顧幾天?！滨U文卿領(lǐng)了命，父子兩個(gè)在察院里巡場(chǎng)查號(hào)。安慶七學(xué)共考三場(chǎng)。見(jiàn)那些童生也有代筆的，也有傳遞的，大家丟紙團(tuán)，掠磚頭，擠眉弄眼，無(wú)所不為。到了搶粉湯、包子的時(shí)候，大家推成一團(tuán)，跌成一塊。鮑延璽看不上眼，有一個(gè)童生推著出恭，走到察院土墻跟前，把土墻挖個(gè)洞，伸手要到外頭去接文章，被鮑廷璽看見(jiàn)，要采他過(guò)來(lái)見(jiàn)太爺。鮑文卿攔住道：“這是我小兒不知世事。相公，你一個(gè)正經(jīng)讀書(shū)人，快歸號(hào)里去做文章。tǎng若太爺看見(jiàn)了，就不便了?！泵κ捌鹦┩羴?lái)，把那洞補(bǔ)好，把那個(gè)童生送進(jìn)號(hào)去。（選自《儒林外史》第二十六回）(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)漢字。（3分）作弊()

掠()磚頭

tǎng()若(2)請(qǐng)你給下列句子提取主干。（2分）父子兩個(gè)在察院里巡場(chǎng)查號(hào)。文中寫(xiě)了鮑文卿的一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。（4分）考試作弊，自古有之，你如何看待鮑文卿處理作弊考生的做法？聯(lián)系實(shí)際談?wù)?。?分）3．今年教育的重磅話(huà)題是“雙減”，廣大家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此尤為關(guān)注。育人中學(xué)九（1）班開(kāi)展以“雙減，在行動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。（12分）(1)【焦點(diǎn)音】為突出本次活動(dòng)主題，需要一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)結(jié)合主持人的開(kāi)場(chǎng)白，并根據(jù)劃線(xiàn)句擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的下半句。（2分）“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體。家長(zhǎng)和社會(huì)均是踐行“雙減”工作的重要責(zé)任主體，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量，真正營(yíng)造相互理解、支持的三位一體有人格局。將學(xué)生從過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性健康發(fā)展，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福，這是今后一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期艱巨的改革任務(wù)。上句：踐行雙減營(yíng)造育人格局下句：_____________________(2)【策劃室】沐浴著“五育并舉”的春風(fēng)，響應(yīng)著“雙減”的號(hào)召，積極探索作業(yè)有效設(shè)計(jì)，以“2022，冬奧會(huì)有我”舉行一次主題班會(huì)。如果讓你負(fù)責(zé)策劃，你覺(jué)得這節(jié)班會(huì)課應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)寫(xiě)出你的策劃。（4分）你的策劃：_____________________________________________________(3)【信息站】聚焦“雙減”，凝聚共識(shí)。請(qǐng)綜合下面兩則材料，用一句話(huà)寫(xiě)出你的探究結(jié)論。（2分）【材料一】2021年3月中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（20192020）》顯示，青少年睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，2020年我國(guó)青少年抑郁檢出率為24.6%。此外，長(zhǎng)時(shí)間參加在線(xiàn)輔導(dǎo)班課程，也使孩子的視力直線(xiàn)下降，我國(guó)青少年近視發(fā)生率逐漸呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。2018年我國(guó)青少年兒童整體近視率為53.6%，小學(xué)生視力不良檢出率36.0%，初中生為76%，高中生為81.0%?！静牧隙客七M(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有利于堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。教育是民生之基，義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重?！半p減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國(guó)一盤(pán)棋、多部門(mén)合力推進(jìn)。我的結(jié)論：_____________________________________________________________________________(4)【辨論臺(tái)】雙減之下作業(yè)幫之類(lèi)的軟件也成為關(guān)閉的重點(diǎn)。下面是母女倆的對(duì)話(huà)，請(qǐng)閱讀后完成辯論。（4分）媽媽?zhuān)骸澳銓?xiě)作業(yè)一遇到難題就用搜題軟件搜答案，這不是應(yīng)付老師檢查嗎？”小軍：“我看了答案就會(huì)了，這跟聽(tīng)老師講課不是一樣的嗎？”媽媽?zhuān)骸暗阒徽粘鸢福瑫r(shí)間一長(zhǎng)，就可能喪失獨(dú)立思考的能力?！毙≤姡骸澳俏矣龅讲粫?huì)的題，你又不能給我講，我怎辦？”參加這場(chǎng)討論，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題的看法及理由。50字左右。開(kāi)往春天的生命之車(chē)朱鴻達(dá)①第一次坐長(zhǎng)途汽車(chē)，是10年前的事。②那年，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入莘縣第一中學(xué)。開(kāi)學(xué)前一天清晨，天蒙蒙亮，我和父親便步行到村東頭的路口等長(zhǎng)途汽車(chē)。當(dāng)時(shí)我剛16歲，從未遠(yuǎn)離家門(mén)。③月明星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。在小路上，父親提著一個(gè)裝滿(mǎn)被褥的塑料袋子走在前面，我低著頭斜挎著一個(gè)紅色的背包跟在他身后，卻不知為何有一種莫名的恐懼，似乎只有跟在父親身后才能獲得一絲安全感。那時(shí)的父親正值不惑之年，和我今日的年齡相仿，但作為“面朝黃土背朝天，一身力氣百身汗”的農(nóng)民，每天日出而作，日入而息，很少進(jìn)縣城。④老家距縣城較遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)道路很差，長(zhǎng)途汽車(chē)也未更新?lián)Q代，途中隨時(shí)上下旅客，50多公里的路程，往往需要3個(gè)多小時(shí)。漫長(zhǎng)的路途，我和父親并排坐著，彼此沒(méi)有交流，我呆呆地望著窗外稍縱即逝的風(fēng)景。偶爾，匆匆一瞥間能看到父親清癯的臉頰、額頭的皺紋和雙鬢花白的頭發(fā)，幾次想和父親說(shuō)話(huà)，卻欲言又止。⑤時(shí)光匆匆，短短的三年，父親的黑發(fā)卻變成了村北河溝里花白的蘆葦蕩，而額頭則被歲月用無(wú)情的刻刀刻滿(mǎn)皺紋，臉頰變得更加黧黑和清瘦。三年后，我到濟(jì)南上大學(xué)。從未去過(guò)濟(jì)南的父親依舊和我在村東頭坐上了開(kāi)往濟(jì)南的長(zhǎng)途車(chē)。在省城生活學(xué)習(xí)了四年的我，變得自以為是，對(duì)父親的言語(yǔ)或行為頗有微詞，常常打斷他的言行，然后理直氣壯地反駁。而父親無(wú)奈的目光總是默默地從我視線(xiàn)中移開(kāi)，然后低下頭緘默不語(yǔ)。⑥年少輕狂的我，從未真正體會(huì)過(guò)父親內(nèi)心的想法和感受。以致很多年后，當(dāng)我再次回想這段往事，常常自責(zé)自己的幼稚和無(wú)知。⑦大學(xué)畢業(yè)后，我坐著長(zhǎng)途汽車(chē)從濟(jì)南回到故鄉(xiāng)，母親騎著一輛破舊的三輪車(chē)到村東頭，站在瑟瑟的秋風(fēng)中等我。我不知道她等了多久，只是依稀記得她見(jiàn)到我時(shí)臉上洋溢著幸福的笑容。我把行李放到三輪車(chē)上，然后和母親走在鄉(xiāng)間的小路上，抬頭望去，故鄉(xiāng)已在眼前，而未來(lái)的路卻一片迷茫。轉(zhuǎn)身望著漸行漸遠(yuǎn)的長(zhǎng)途汽車(chē)，心想，再次遠(yuǎn)行不知道是何時(shí)？⑧經(jīng)歷了峰回路轉(zhuǎn)，經(jīng)歷了輾轉(zhuǎn)流離。驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己生命的腳步早已沿著村口那輛長(zhǎng)途汽車(chē)走遍了大江南北，而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長(zhǎng)。⑨后來(lái)，每次遠(yuǎn)行仍是父親送我，而每次迎接我的永遠(yuǎn)是母親慈祥的笑容。曾經(jīng)我從未在意，為何每次都是父親送行，母親接我？多年過(guò)去了，我終于明白。父親默默地帶我走上更遠(yuǎn)更廣闊的路，母親則迎接我回到故鄉(xiāng)，回到溫暖的家。⑩記憶中，在農(nóng)村生活大半輩子的母親，除去種地做飯，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去縣城，也沒(méi)機(jī)會(huì)坐長(zhǎng)途汽車(chē)，她的生命植根在故鄉(xiāng)的院落，植根在故鄉(xiāng)的土地上，把生命最燦爛的時(shí)光留給了子女，留給了莊稼，以致她生命活動(dòng)的半徑在方圓十幾里的范圍內(nèi)。我絞盡腦汁苦思冥想很久，母親幾次較遠(yuǎn)的車(chē)程便是附近的舅媽家、伯父家和姨媽家，這里安放著她的親情與牽掛。?時(shí)光如長(zhǎng)途汽車(chē)一去不返，只留下蹉跎的歲月。今天，我有了自己的汽車(chē)，想帶父母出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻發(fā)現(xiàn)二老如故鄉(xiāng)那株斑駁衰老的老榆樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有力氣前往更遠(yuǎn)的地方了，而僅存不多的時(shí)間都留給了兒孫，他們正乘著一輛破爛不堪的長(zhǎng)途汽車(chē)搖搖晃晃地駛向生命的終點(diǎn)。?去年的秋末，家里添了一輛電動(dòng)三輪車(chē)，購(gòu)買(mǎi)前我征求父母的意見(jiàn)，他們堅(jiān)定地說(shuō)，不用買(mǎi)，買(mǎi)了也沒(méi)用。而當(dāng)我把三輪車(chē)騎到他們面前，他們卻激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，臉上洋溢著滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。?時(shí)至今日，每次遠(yuǎn)行，望著滿(mǎn)頭白發(fā)和滿(mǎn)臉皺紋的父母而心酸。他們?cè)鴰易哌^(guò)人生的四季，領(lǐng)著我走過(guò)生命的十字路口，最后走向人生的春天，我卻只能看著他們一天天衰老，漸漸地離我而去。而我也會(huì)送走我的兒女，依依不舍的望著他們坐上長(zhǎng)途汽車(chē)，漸行漸遠(yuǎn)的消失在我淚眼模糊中。（選自《散文選刊》2021年3月，有刪改）4．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)（

）（3分）A．選文回憶了父親送我坐長(zhǎng)途汽車(chē)上學(xué)和遠(yuǎn)行而母親總是在村頭接我回家的事，引發(fā)了我對(duì)生活、對(duì)親情的思考。B．文中我對(duì)父親的感情是這樣變化的：從高中時(shí)的依賴(lài)到大學(xué)時(shí)的不屑，很多年后深感自責(zé)，而現(xiàn)在是滿(mǎn)懷感恩之情。C．文章第⑤段加橫線(xiàn)的句子是對(duì)父親的外貌描寫(xiě)，用比喻和擬人的修辭手法生動(dòng)地刻畫(huà)了父親衰老滄桑的形象。D．文章第⑧段中說(shuō)我生命的腳步走過(guò)大江南北，“而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長(zhǎng)”，這里的意思是說(shuō)我在外面闖蕩不容易，還是要回到故鄉(xiāng)發(fā)展。5．文章以________________________為記敘線(xiàn)索，敘述了一個(gè)________________________的故事。（4分）6．文章第⑥段中說(shuō)“常常自責(zé)自己的幼稚和無(wú)知”，請(qǐng)結(jié)合上文，說(shuō)說(shuō)我的“幼稚和無(wú)知”表現(xiàn)在哪里？（3分）7．文章第⑩段寫(xiě)了母親生命活動(dòng)的半徑很小，這樣寫(xiě)的目的是什么？（6分）8．結(jié)合文章，探究一下題目“開(kāi)往春天的生命之車(chē)”的含義。（6分）材料一：一直以來(lái)，各地區(qū)各部門(mén)不斷倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，多措并舉制止餐飲浪費(fèi)，取得積極成效。各地各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、高校、企事業(yè)單位帶頭開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”，算好成本賬，把好節(jié)約關(guān)。一系列實(shí)招妙舉聚焦餐飲制作、消費(fèi)各環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)出發(fā)、從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)決杜絕餐飲浪費(fèi)，進(jìn)而在全社會(huì)營(yíng)造浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮的氛圍。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料二：俗話(huà)說(shuō)，習(xí)慣成自然，自然成本能。節(jié)約一粒米、一度電、一滴水，也許就在舉手投足間的一個(gè)個(gè)小動(dòng)作。但所有這些卻有賴(lài)于長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成。而這其中的長(zhǎng)期堅(jiān)持、慎終如始，尤其需要嚴(yán)格制度約束。也許有人認(rèn)為，厲行節(jié)約，就在于個(gè)人高度自覺(jué)。這種觀點(diǎn)，表面上看有一定道理，實(shí)則不然。節(jié)約屬于意識(shí)范疇。這種意識(shí)，雖然憑借個(gè)人自覺(jué)可以做到，但缺乏嚴(yán)格制度約束，恐怕很難持久，也難以成為絕大多數(shù)人的共識(shí)和行為自覺(jué)，容易陷入“號(hào)召經(jīng)常發(fā)、文件經(jīng)常下、口號(hào)經(jīng)常喊、運(yùn)動(dòng)經(jīng)常搞、要求經(jīng)常提，效果卻一般”的怪圈，最終損害黨的形象。從歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，厲行節(jié)約，強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)禁”“不準(zhǔn)”也好，宣傳教育也好，輿論監(jiān)督也好，這些都非常重要。但規(guī)章制度更具有根本性作用，沒(méi)有規(guī)章制度作保障，厲行節(jié)約往往容易流于形式，出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)好時(shí)壞，甚至還削弱規(guī)章制度的權(quán)威，衍生一些次生危害。厲行節(jié)約，只有從嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度抓起，強(qiáng)化制度剛性，鍥而不舍抓好落實(shí)，才能取得良好成效，使之制度化、常態(tài)化。（選自《民生周刊》，有刪改）材料三：中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》，這給中小學(xué)加強(qiáng)糧食安全教育提供了有力的政策支撐。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)生意識(shí)不到糧食安全和糧食危機(jī)。走進(jìn)中小學(xué)食堂，我們還能看到白花花的米飯被倒進(jìn)泔水桶，沒(méi)有吃完的魚(yú)肉蛋菜也被直接倒進(jìn)泔水桶。筆者看到校園內(nèi)有的學(xué)生浪費(fèi)，深有感慨：學(xué)校食堂的管理者、學(xué)校教育的管理者，為什么不能倡導(dǎo)一下節(jié)約糧食光榮、浪費(fèi)糧食可恥的優(yōu)良傳統(tǒng)？中小學(xué)食堂為什么不能提供“小份菜”“小份飯”方便學(xué)生選用呢？糧食問(wèn)題，本是“國(guó)之大者”；糧食教育，應(yīng)為“校園主題”。落實(shí)《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》，需要中小學(xué)校拿出真正的行動(dòng)來(lái)。落實(shí)《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》，解決好國(guó)家糧食安全問(wèn)題，需要上下共同行動(dòng)。一方面“種糧人”要勇于承擔(dān)民族大任、國(guó)家大任，像袁隆平先生那樣一生學(xué)農(nóng)為農(nóng)、知農(nóng)愛(ài)農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)，為中國(guó)的糧食安全作出杰出貢獻(xiàn)。另一方面，廣大中小學(xué)校要做《糧食節(jié)約行動(dòng)方案》執(zhí)行的表率，不斷開(kāi)展糧食節(jié)約教育，不斷強(qiáng)化糧食安全教育和糧食危機(jī)教育，使青少年從小認(rèn)識(shí)到糧食的意義，認(rèn)識(shí)到糧食對(duì)于國(guó)家發(fā)展的作用。中小學(xué)的管理者要擔(dān)負(fù)起宣傳勤儉節(jié)約、反對(duì)食品浪費(fèi)的責(zé)任。學(xué)校食堂除了科學(xué)采購(gòu)和使用食材，還要倡導(dǎo)綠色生活一推行葷素搭配、少油少鹽等健康生活方式，推行“預(yù)約用餐、按量配餐、小份供餐、按需補(bǔ)餐”等智慧用餐方式，立足于校園食堂，反對(duì)食品浪費(fèi)，糾正浪費(fèi)行為。（選自《中小學(xué)校園要吹響節(jié)約糧食的沖鋒號(hào)》，有刪改）9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷中，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”，要從細(xì)節(jié)出發(fā)、從點(diǎn)滴做起，在全社會(huì)營(yíng)造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍。B．厲行節(jié)約，在于個(gè)人的高度自覺(jué)，這樣就可以成為絕大多數(shù)人的共識(shí)和行為自覺(jué)。C．（根食節(jié)約行動(dòng)方案）的印發(fā)，給中小學(xué)加強(qiáng)糧食安全教育提供了有力的政策支撐。D．落實(shí)糧食節(jié)約行動(dòng)方案），解決好國(guó)家糧食安全問(wèn)題需要上下共同行動(dòng)。10．材料二第1段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（4分）11．請(qǐng)你為材料二中畫(huà)線(xiàn)句所表達(dá)的觀點(diǎn)補(bǔ)充一則事實(shí)論據(jù)。（4分）12．結(jié)合以上材料：請(qǐng)你為推行中小學(xué)生厲行節(jié)約提出合理的建議。（寫(xiě)出三條印可）（6分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】舟子曰：“登高忘攜酒榼①矣?！兵櫢稍唬骸拔业戎?，欲覓偕隱地耳，非專(zhuān)為登高也。”舟子曰：“離此南行二