四川省南充市第七中學(xué)高一語(yǔ)文月考試卷含解析

四川省南充市第七中學(xué)高一語(yǔ)文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成23~26題。下坡或者上坡侯德云從縣政府往東走，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路。當(dāng)然也可以這樣說(shuō)，從國(guó)稅局往西走，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路。兩種說(shuō)法，指的是同一條道路。人間的勾當(dāng)就是這樣，同一個(gè)事物，至少會(huì)有兩種不同的說(shuō)法。乍一聽，好象是矛盾的，仔細(xì)琢磨，其實(shí)是一回事兒。立場(chǎng)不同，視角不同，說(shuō)法自然就不會(huì)相同嘛。從縣政府到國(guó)稅局之間那條長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路，幾天前發(fā)生了一場(chǎng)交通事故，把我和我的朋友老周都牽扯進(jìn)去了。老周曾經(jīng)是我的同事，兩個(gè)人在同一間辦公室里坐對(duì)面，關(guān)系相當(dāng)密切。十幾年前“下海”熱的時(shí)候，老周義無(wú)返顧地下去了，開辦了一個(gè)律師事務(wù)所。如今，老周的事業(yè)紅紅火火，連奧迪都開上了。我呢，還窩在原先的那個(gè)部門。當(dāng)然也“進(jìn)步”了，不過(guò)跟老周相比，我的“進(jìn)步”可以忽略不計(jì)。老周不忘舊交，忙里偷閑，會(huì)主動(dòng)來(lái)電話，約我出去小聚。去的是老地方，農(nóng)家菜館。那個(gè)黃昏跟往常一樣，老周開車來(lái)接我。跟往常不一樣的是，在那個(gè)下坡路的中間地段，我們發(fā)現(xiàn)前面路邊上圍了一群人。老周把車停下了。老周說(shuō)：“肯定是交通事故?！闭f(shuō)完，老周打開車門走了出去。我坐著沒(méi)動(dòng)。我不想管這種閑事，弄不好會(huì)管出一身麻煩的。這樣的例子我見到的不少，聽到的更多。原本是種美德，可許多人都被自己的美德弄的焦頭爛額……我正胡思亂想著，老周回到車上，從公文包里拿出指和筆，匆匆地寫著什么。我說(shuō)：“老周，別管閑事?！崩现軟](méi)有抬頭，邊寫邊說(shuō)：“不管不行，弄不好有生命危險(xiǎn)。”我知道自己拖不住老周的后腿，他認(rèn)準(zhǔn)要做的事，誰(shuí)反對(duì)都不行。當(dāng)年“下?！钡臅r(shí)候就是這樣。我跟老周一起下了車，看見柏油路上躺著一個(gè)白發(fā)的老人，腦袋上有血，手上也有。跟我想象的一樣，肇事司機(jī)逃走了。沒(méi)逃走的是一群圍觀的看客。事不關(guān)己，看看又何妨呢？何況，看過(guò)以后，他們至少會(huì)撿到一個(gè)話題，跟別人說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還可以發(fā)幾聲感慨，加幾句議論，甚至還可以罵罵娘。老周走到白發(fā)老人身邊，扶起了他的上半身，把紙和筆都遞給他，說(shuō)：“老人家，你簽個(gè)字，證明我不是肇事的司機(jī)。簽完字，我送你上醫(yī)院?！崩先说纳裰具€算清醒，他看了老周一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，接過(guò)筆，在紙上寫下了自己的名字。我注意到，老人的手有些顫抖，字寫得歪歪斜斜，而且，還把手上的血蹭到那張“證明”上去了。這時(shí)候圍觀的人群里發(fā)出不同的聲音。一個(gè)聲音說(shuō)：“救人要緊，簽?zāi)拈T子字呢？”又一個(gè)聲音說(shuō)：“快點(diǎn)吧，出了人命誰(shuí)負(fù)責(zé)？”還有一個(gè)聲音說(shuō)：“人心不古，人心不古?。　崩现芤宦暡豢?。我倒是有些憤憤不平。一大群人沒(méi)一個(gè)肯動(dòng)手幫忙的，現(xiàn)在倒說(shuō)起風(fēng)涼話了。我們把老人送進(jìn)了醫(yī)院。還好，傷勢(shì)不算太重。醫(yī)生說(shuō)，需要住院觀察一下。恰好，老人的兒子也趕到了，住院的事情，讓他去安排吧。老人的兒子是個(gè)穿著皮夾克的中年人，臉色很陰，似乎有些憤怒，他沒(méi)去安排住院的事，而是瞪著眼睛走到我們身邊，說(shuō)：“怎么回事兒？”老周把前后的經(jīng)過(guò)跟他說(shuō)了一遍。皮夾克沉默不語(yǔ)，他的表情很怪，似乎不相信老周的話，又似乎是將信將疑。屋子里的空氣僵硬了。老周輕輕嘆了口氣，把“證明”拿出來(lái)給他看。皮夾克低著頭看“證明”，看了很久很久，才從牙縫里擠出了幾個(gè)冷冰冰的字：“那就，謝謝啦?！闭f(shuō)完，一轉(zhuǎn)身走了，連老周的姓名都沒(méi)想起問(wèn)一下。老周不是肇事的司機(jī)，他心里是不是特別的失望呢？我對(duì)皮夾克非常不滿。什么人??？人家?guī)土四愀赣H，你就用這種態(tài)度來(lái)對(duì)人家？老周長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣，突然在我的胸脯上擂了一拳，大聲說(shuō)：“走，我們到富麗華大酒店，一醉方休！”富麗華是本地最高檔的酒店，我和老周還從來(lái)沒(méi)有一起去過(guò)呢。我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮呢？

23．（6分）小說(shuō)中的老周是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

24．（6分）小說(shuō)結(jié)尾“我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮呢？”一句有什么含意和作用？

25．（6分）小說(shuō)開頭一段關(guān)于路的描寫和議論，看似閑筆，實(shí)為精妙之處，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。

26.（6分）小說(shuō)描寫了老周救助車禍中受傷的老人，又堅(jiān)持讓老人在證明他不是肇事司機(jī)的字條上簽名的故事。有人贊同老周的做法，認(rèn)為老周救助他人時(shí)注意保護(hù)自己；也有人反對(duì)老周的做法，認(rèn)為老周救助他人不應(yīng)有附加條件。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]

參考答案：答案：23．（1）重情義，熱心助人。⑵敢作敢為，有社會(huì)責(zé)任感。⑶理智冷靜，善于保護(hù)自己。24．含義：揭示了老周的心理：做了一件好事且未留下“后遺癥”，又驗(yàn)證了自己讓老人簽“證明”的正確性，因而很興奮。作用：（1）老周的興奮與“皮夾克”的沮喪、失望形成鮮明的對(duì)比，含蓄地表明了作者鋒芒所指。（2）引發(fā)讀者深思：當(dāng)今社會(huì)，要不要做好人？如何做好人？這社會(huì)風(fēng)氣到底怎么了？從而深化了小說(shuō)主旨。25．（1）照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題“下坡或者上坡”。（2）引出下文，為下文在這條路上發(fā)生車禍做鋪墊。（3）同一條道路，同一個(gè)事物，“至少會(huì)有兩種不同的說(shuō)法”，與老周舊人受到不同的議論與對(duì)待的現(xiàn)象正相吻合，也暗示了當(dāng)今社會(huì)人們道德的滑坡與升華。26．贊同老周的做法：（1）老周既要救人，又設(shè)法避免惹上麻煩，這是社會(huì)環(huán)境逼他如此，老周這樣做既善良又理性。（2）老周既救了人，又沒(méi)惹上麻煩，不論手段如何，結(jié)果是最理想的。反對(duì)老周的做法：（1）搶救生命第一，容不得猶豫、拖延；⑵見義勇為、舍己救人是中華民族的傳統(tǒng)美德，不應(yīng)該有附加條件。試題解析：23.分析人物形象的方法：①?gòu)男≌f(shuō)交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫和側(cè)面描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展來(lái)透視人物思想性格。④從分析環(huán)境來(lái)探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的的評(píng)價(jià)入手。本題可以抓住文中的“老周不忘舊交，忙里偷閑，會(huì)主動(dòng)來(lái)電話，約我出去小聚”“不管不行，弄不好有生命危險(xiǎn)”“老周輕輕嘆了口氣，把‘證明’拿出來(lái)給他看”等內(nèi)容作答，意思對(duì)即可。24.分析文中語(yǔ)句的含義，可以就具體語(yǔ)境作答，老周的興奮是心理表現(xiàn)，是在證明了自己不是肇事司機(jī)之后，因此可以概括為：做了一件好事且未留下“后遺癥”，又驗(yàn)證了自己讓老人簽“證明”的正確性，因而很興奮。分析作用可以就內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答，作答時(shí)還要聯(lián)系人物形象、表現(xiàn)主旨、運(yùn)用手法等方面，因此答出與“皮夾克”形成對(duì)比、引發(fā)讀者深思、深化主題等內(nèi)容，意思對(duì)即可。25.分析路的議論描寫的作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度入手，考慮其與小說(shuō)三要素以及標(biāo)題的關(guān)系等，答出照應(yīng)標(biāo)題、引出下文、展現(xiàn)主旨等內(nèi)容，意思對(duì)即可。26.這是一道開放題，屬于探究性質(zhì)，解答時(shí)首先要明確自己觀點(diǎn)，可以就題目中的兩種任選一種，然后結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容進(jìn)行分析，如果贊同老周的做法，可以從當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、學(xué)會(huì)保護(hù)自己等角度分析；如果反對(duì)老周的做法，可以從救人為第一要?jiǎng)?wù)、不可附加條件等角度分析。主要看觀點(diǎn)是否明確，論述是否合理，據(jù)此酌情給分。2.現(xiàn)代文（共9分，每小題3分）微力量：微博彰顯影響力①隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，微博在中國(guó)快速地發(fā)展和普及，大量傳統(tǒng)媒體、政府機(jī)構(gòu)、公私企業(yè)、公眾人物入駐微博。隨著微博對(duì)社會(huì)生活的日益滲透，微博充分彰顯了它對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響力。②長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)媒體一直身兼雙重角色——信息中介者和議題主導(dǎo)者。受眾作為信息傳播的終端，對(duì)新聞信息的處置是完全被動(dòng)的。微博的興起徹底打破了傳統(tǒng)媒體的“專業(yè)主義壁壘”，為普通公眾提供了一個(gè)更為便捷的話語(yǔ)平臺(tái)。這是一個(gè)“人人都能發(fā)聲，人人都可能被關(guān)注的時(shí)代”。任何人只要擁有一定的技術(shù)知識(shí)和設(shè)備，都可以成為傳播的主體，甚至成為“公民記者”。微博關(guān)于突發(fā)事件的報(bào)道已達(dá)到“秒互動(dòng)”地步，它可在幾秒鐘內(nèi)向用戶報(bào)道事件實(shí)況，用戶甚至可以不到1分鐘就做出反饋，其實(shí)時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感以及快捷性，超過(guò)了傳統(tǒng)媒體。③微博帶來(lái)的改變已經(jīng)不只是媒介傳播方式的改變，而且是新聞傳播主體的移位。現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，信息瞬息萬(wàn)變，各種新情況、新問(wèn)題隨時(shí)隨地都有可能涌現(xiàn)。受人力、物力等條件的限制，任何傳統(tǒng)媒體不可能在全國(guó)各地都設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，更不可能將觸角延伸到社會(huì)的每個(gè)角落。數(shù)量龐大的微博則不同，它散布世界各地，就像是無(wú)所不在的眼睛，可以深入到生活的每一個(gè)角落，以一種旁觀和參與兼?zhèn)涞淖藨B(tài)，注視和記錄著身邊發(fā)生的大小事件，并以更為多元化的觀點(diǎn)和方式對(duì)事件進(jìn)行傳播和詮釋。④微博在直接發(fā)掘新聞議題的同時(shí)，也從傳統(tǒng)媒介那里“搶”走了部分議題設(shè)置權(quán)。目前國(guó)內(nèi)正在形成一種新的輿論機(jī)制，即微博率先報(bào)道，傳統(tǒng)媒體不斷跟進(jìn)，通過(guò)議題互動(dòng)，共同掀起輿論高潮。2011年1月26日，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究所于建嶸教授設(shè)立的“隨手拍照解救乞討兒童”微博，僅開通10余天，粉絲數(shù)量就達(dá)到16萬(wàn)多人，有1000余張網(wǎng)友拍攝的乞討兒童照片被發(fā)布在微博上。截至3月8日，通過(guò)網(wǎng)上照片辨認(rèn)，已發(fā)現(xiàn)被拐賣兒童6個(gè)，目前他們已被解救。⑤作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的媒介節(jié)點(diǎn)，微博在用“微力量”改變中國(guó)媒介生態(tài)的同時(shí)，也見證著社會(huì)生活方式的變遷。目前,微博已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心調(diào)查報(bào)告顯示,微博用戶使用微博發(fā)布信息、記錄心情、消磨時(shí)光、結(jié)交朋友、拓展知識(shí)、討論同感興趣的話題、關(guān)注有興趣的名人等。由此，微博延展了社交的網(wǎng)絡(luò)，重塑了社會(huì)關(guān)系的總和。它甚至聚集民眾的智慧與力量，通過(guò)關(guān)注來(lái)改變社會(huì)，微博的社會(huì)救助和社會(huì)公益就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。⑥透視中國(guó)的“微博熱”，碎片化的信息形式、裂變式的傳播方式、日益深化的媒介融合，決定了微博的影響力及其發(fā)展趨勢(shì)。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快和深化，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)與個(gè)人入駐微博,微博對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響將更為顯著。（摘自《現(xiàn)代傳播》2011年第4期）1、下列有關(guān)微博“打破了傳統(tǒng)媒體的‘專業(yè)主義壁壘’”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（

）A、微博對(duì)于突發(fā)事件的報(bào)道比傳統(tǒng)媒體更快捷更易搶得報(bào)道先機(jī)。B、微博的興起可讓普通公眾從新聞信息的受眾變?yōu)樾畔⒌膫鞑フ摺、微博可以一種更為多元化的觀點(diǎn)和方式對(duì)事件進(jìn)行傳播和詮釋。D、微博具有強(qiáng)大的直接發(fā)掘議題的能力并引領(lǐng)著公共輿論的走向。2、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和推斷，正確的一項(xiàng)是（

）A、微博直接對(duì)傳統(tǒng)媒體的權(quán)威地位形成挑戰(zhàn)，它數(shù)量龐大，深入生活的每一個(gè)角落，注視記錄身邊大小事情。B、微博為普通的公眾提供了便捷的話語(yǔ)平臺(tái)，獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)使受眾不再被動(dòng)處置信息，不再是信息傳播的終端。C、微博是媒介結(jié)點(diǎn)，聯(lián)結(jié)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。它改變了中國(guó)媒介生態(tài)，同時(shí)滲透到了社會(huì)生活的方方面面。D、微博信息簡(jiǎn)短，能在用戶間一對(duì)一地飛速傳播，還能與傳統(tǒng)媒介融合在一起，它對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響將更顯著。3、綜觀全文，對(duì)微博的“微力量”理解正確的一項(xiàng)是（

）A、微博使媒介傳播方式改變，使新聞傳播主體移位，任何人都能成為傳播主體，用旁觀和參與兼?zhèn)涞淖藨B(tài)，對(duì)事件進(jìn)行多元化的傳播和詮釋。B、微博改變了傳統(tǒng)媒介傳播方式，它可在幾秒鐘內(nèi)向用戶報(bào)道事件實(shí)況，用戶可以迅速做出反饋，其實(shí)時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感以及快捷性超過(guò)了傳統(tǒng)媒體。C、微博改變了人們的社會(huì)生活方式。用戶用微博結(jié)交朋友、討論話題、關(guān)注感興趣的名人等。它取代了傳統(tǒng)社交網(wǎng)絡(luò)，重塑了社會(huì)關(guān)系的總和。D、微博聚集民眾的智慧與力量，人們利用微博進(jìn)行社會(huì)救助，開展社會(huì)公益活動(dòng)，比如“隨手拍照解救乞討兒童”事件，這說(shuō)明微博可以直接改變社會(huì)。參考答案：1、D

解析：“并引領(lǐng)著公共輿論的走向”錯(cuò)誤。文章談到國(guó)內(nèi)新的輿論機(jī)制時(shí)說(shuō)：“微博率先報(bào)道，傳統(tǒng)媒體不斷跟進(jìn)，通過(guò)議題互動(dòng)，共同掀起輿論高潮?！惫蕬?yīng)是微博對(duì)公共輿論有影響，但并不意味著引領(lǐng)其走向。2、C

解析：A“直接對(duì)傳統(tǒng)媒體的權(quán)威地位形成挑戰(zhàn)”錯(cuò)誤，文中沒(méi)有相應(yīng)信息；B“受眾不再是信息傳播的終端”錯(cuò)誤，有違事實(shí)；D“一對(duì)一地飛速傳播”錯(cuò)誤，應(yīng)是裂變式傳播。3、B

解析：A“任何人都能成為傳播主體”錯(cuò)誤，應(yīng)是“擁有一定的技術(shù)知識(shí)和設(shè)備”的人；C“取代了傳統(tǒng)社交網(wǎng)絡(luò)”錯(cuò)誤，原文是“延展了社交的網(wǎng)絡(luò)”；D“微博可以直接改變社會(huì)”錯(cuò)誤，應(yīng)是“通過(guò)關(guān)注來(lái)改變社會(huì)”。

略3.閱讀下面的作品，完成各題。林中那塊陽(yáng)光明媚的草地陳忠實(shí)①早晨醒來(lái)便聽見嘩嘩嘩的雨聲。拉開窗簾就看到了從黑云里傾瀉而下的閃著些微亮光的雨條。到俄羅斯一周了，走到哪里都是蔚藍(lán)的天空和鮮亮的陽(yáng)光。今天遇到下雨了。有陽(yáng)光又有雨，當(dāng)是感受俄羅斯大地自然天象變幻的一個(gè)難得的完滿。②冒雨去圖拉，拜謁托爾斯泰。車經(jīng)過(guò)圖拉城時(shí)，雨，時(shí)下時(shí)停，出圖拉城時(shí)，就看到遠(yuǎn)方天際一抹藍(lán)天了。拐過(guò)兩個(gè)交叉彎道，看到很長(zhǎng)的林木遮蔽下的圍墻和一個(gè)闊大的門，這就是托翁自己命名的“林中那塊陽(yáng)光明媚的草地”——莊園故居了。③站在寬大的門口，一眼看見兩排整齊高大的白樺樹的甬道，通向林木籠罩的深處。甬道盡頭往右拐進(jìn)去，是一座涂成黃色的兩層小樓，這是托爾斯泰的居室和寫作間。在這座托爾斯泰寫作和生活的黃色小樓前，有一塊不大的空地，該算作院子吧。小院的三面，是稠密到幾乎不透陽(yáng)光的樹林，林間長(zhǎng)滿雜草，儼然一種森林的氣息。樓前的這方小院，除了供人走的臺(tái)階下的土路，也都栽種著花草，卻不是精細(xì)的管理，完全是自由生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。④花草園子里有一棵合抱粗的樹，不見一片綠葉，粗壯的枝股和細(xì)細(xì)的枝條，赤裸在空中，在四周一片濃密的綠葉的背景下，這棵樹讓人感到一種死亡的凄涼。⑤我初看到這棵枯死的樹時(shí)，貿(mào)然想到的是，它與周圍的景致太不協(xié)調(diào)了，隨后知道了這棵樹非凡的存在，竟然有一種內(nèi)心深處的震撼。⑥枯枝上掛著一只金黃色的銅鐘。托爾斯泰是貴族，卻愿去幫助那些尋找救助的貧苦人，久而久之，那些四野八鄉(xiāng)遭遇困境的鄉(xiāng)民便尋到這個(gè)莊園來(lái)。托爾斯泰在樓前院子這棵樹上掛的這只銅鐘，是供尋訪的窮人拉響的，聽到響聲，托爾斯泰就會(huì)放下筆推開稿紙，把敲鐘的窮人請(qǐng)進(jìn)樓里，聽其訴敘困難和冤屈，然后給予幫扶救助。⑦據(jù)說(shuō)有時(shí)竟會(huì)在這棵樹下發(fā)生排隊(duì)等候敲鐘的事。曾經(jīng)有多少窮人貧民憋著一肚子酸楚和一縷溫暖的希望攥住那根繩子，敲響了這只銅鐘，然后走進(jìn)了小樓會(huì)客廳，然后對(duì)著胡須垂到胸膛的這位作家傾訴，然后得到托爾斯泰的救助脫離困境。⑧這棵曾經(jīng)給窮人和貧民以生存希望的樹已經(jīng)死了，干枯的枝條呈著黑色，枝干上的樹皮有一二處剝落，那只金黃色的銅鐘靜靜地懸空吊著，雖依原樣系著一條皮繩，卻再也不會(huì)有誰(shuí)扯拉了。救助窮人的托爾斯泰去世已近百年，這棵樹大約也徒感寂寞，已經(jīng)失去了承載窮人希望的自信和驕傲，隨托翁去了。⑨托翁晚年竟然執(zhí)意要親手打造一雙皮靴，而且果真打造出來(lái)了，而且很精美很結(jié)實(shí)也很實(shí)用。我自然驚訝這位偉大作家除了把筆的效能發(fā)揮到了無(wú)可企及的天分之外，還有無(wú)師自通操作刀剪錐針制作皮靴的一雙巧手；我自然也會(huì)想到這位既是貴族莊園主又是赫赫盛名的作家，絕不會(huì)吝嗇一雙靴子的小錢而停下筆來(lái)拎起牛皮；然而，他徹底膩歪了已往的貴族生活，以親自操刀捏錐，表示一種背離，一種轉(zhuǎn)向。⑩托爾斯泰把他精心制作的這雙皮靴送給一位評(píng)論家朋友。這位評(píng)論家驚訝不已，反復(fù)欣賞之后，鄭重地把這雙皮靴擺到書架上，緊挨著托爾斯泰之前送給他的十二卷文集排列著，然后說(shuō)：這是你的第十三卷作品。?這是俄羅斯人以素有的幽默方式，表達(dá)出對(duì)一位偉大作家最到位最深刻的理解。?我真幸運(yùn)，在林中的這塊草地上領(lǐng)受到了明媚的陽(yáng)光。?雨在我專注于黃色小樓里的一張桌子一把椅子一張照片一頁(yè)手稿的時(shí)候，完全結(jié)束了。頭頂是一片藍(lán)色的天空和自在懸浮著的又白又亮的云。林子頂梢墨綠的葉子也清亮柔媚起來(lái)。陽(yáng)光從枝葉的空隙投到林子里的硬質(zhì)土路上，灑在小小的聚蓄著雨水的坑洼里，更顯一種明媚。（取材于陳忠實(shí)《林中那塊陽(yáng)光明媚的草地》）17.作者在第⑤段中說(shuō)，“隨后知道了這棵樹非凡的存在，竟然有一種內(nèi)心深處的震撼?！闭?qǐng)分析作者內(nèi)心震撼的原因。18.理解文中畫線句子的含義。（1）表示一種背離，一種轉(zhuǎn)向。（2）這是你的第十三卷作品。19.簡(jiǎn)要分析文章最后一段景物描寫的作用。20.以“林中那塊陽(yáng)光明媚的草地”為題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。參考答案：17.①托爾斯泰屬于貴族，是久負(fù)盛名的作家，卻愿熱情而慷慨地幫扶那些求助的貧苦人。②竟然有那么多窮人帶著內(nèi)心的酸楚和溫暖的希望來(lái)找托爾斯泰傾訴，這棵樹把托爾斯泰與窮人平民聯(lián)系在一起。（4分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

18.（1）托爾斯泰對(duì)貴族生活的背離（1分），向平民階層的轉(zhuǎn)向（1分）。（2）托爾斯泰親手制作的靴子像他其它的文學(xué)作品一樣都表現(xiàn)出他的精神追求。（說(shuō)出“第十三卷作品”的含義1分，體現(xiàn)的價(jià)值追求1分）

19.①與文章開頭的下雨相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整；②與題目呼應(yīng)，暗示了托爾斯泰的精神力量，升華主題。③以景物的明媚烘托作者心情，表達(dá)了對(duì)托爾斯泰的敬仰之情。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

20.①是全文的情感脈絡(luò)（結(jié)構(gòu)線索）(2分)。②“林中那塊陽(yáng)光明媚的草地”是托翁給自己莊園的命名，以此為題，交代了此行的目的地和拜謁對(duì)象。（2分）③明媚的陽(yáng)光和自由生長(zhǎng)的草地象征著托翁的仁慈精神和平民精神，以此為題表達(dá)了作者對(duì)托翁的景仰和贊美之情。（2分）【17題詳解】試題分析：本題屬于篩選加概括題，題干中的“隨后”暗示答案篩選區(qū)域從第六段開始。從第六段中來(lái)看，托爾斯泰是貴族，卻愿去幫助那些尋找救助的貧苦人，從第七段來(lái)看，很多窮苦人都喜歡找托爾斯泰訴說(shuō)痛苦，“據(jù)說(shuō)有時(shí)竟會(huì)在這棵樹下發(fā)生排隊(duì)等候敲鐘的事”。分析這些信息可以歸納出答案?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！?8題詳解】試題分析：理解劃線句子的含義，最重要的是將其放置于原文，聯(lián)系上下文來(lái)思考。第一個(gè)句子結(jié)合上文來(lái)看，托翁晚年執(zhí)意親自做皮靴，表明他想做一個(gè)平民，因此，這里的“背離”是對(duì)貴族生活的背離，“轉(zhuǎn)向”指的是向平民的轉(zhuǎn)化。第二個(gè)句子結(jié)合上文來(lái)看，評(píng)論家把托爾斯泰制作的皮靴和托翁的作品放在一起，也就是說(shuō)在評(píng)論家眼中這雙皮靴和托翁的其他作品一樣都表現(xiàn)出了托翁的理想和追求?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！?9題詳解】試題分析：景物描寫的作用一般有：營(yíng)造意境與渲染氣氛，烘托人物，暗示主題等。本題考查的景物描寫在文章的結(jié)尾處，除了考慮到景物描寫對(duì)托翁形象的烘托作用之外，還要考慮到照應(yīng)上文，呼應(yīng)題目，升華主題的作用?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！?0題詳解】試題分析：這類題目解答可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫作對(duì)象；第二思考題目在結(jié)構(gòu)上的作用：是否線索，貫穿全文，是否設(shè)置懸念吸引讀者閱讀興趣；第三看修辭手法：是否運(yùn)用了哪種修辭手法，或表現(xiàn)手法；第四，思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨；第五如果是寫人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度?？键c(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.重溫國(guó)學(xué)的經(jīng)典（19分）閱讀下文，完成17—21題。季氏將伐顓臾。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾?！笨鬃釉唬骸扒?！無(wú)乃爾是過(guò)與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！笨鬃釉唬骸扒?！周任有言曰：‘陳力就列，不能者止。’危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過(guò)矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費(fèi)，今不取，后世必為子孫憂。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。今由與求也,相夫子，遠(yuǎn)人不服，而不能來(lái)也；邦分崩離析,而不能守也；而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也?！?7．下列加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（▲）（3分）A.季氏將有事于顓臾

有事：指用兵。B.則將焉用彼相矣

相：攙扶盲人走路的人。C.不患寡而患不均

患：擔(dān)心D.則修文德以來(lái)之

修：編纂。18．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（▲）（3分）A.虎兕出于柙

龜玉毀于櫝中B.何以伐為

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為C.昔者先王以為東蒙主

斧斤以時(shí)入山林D.吾恐季孫之憂，不在顓臾

雖以史遷之善傳游俠19．下列對(duì)《季氏將伐顓臾》的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（▲）（3分）A.本文是一篇對(duì)話體議論文，引用論證、類比論證、比喻論證等論證方法以及排比、反問(wèn)等修辭手法的運(yùn)用，強(qiáng)化了論辯力與說(shuō)服力。B.本文也是一篇駁論文，先駁后立，破中有立?？鬃优c弟子三次對(duì)話，第一次批評(píng)學(xué)生沒(méi)盡到職責(zé)，第二次闡述反對(duì)討伐的理由，第三次提出自己治國(guó)以禮、為政以德的政治主張。C．孔子旗幟鮮明地反對(duì)季氏伐顓臾，充分體現(xiàn)了“當(dāng)仁不讓”的精神；而“季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也”的精辟論斷亦可見出孔子高度的政治敏感與政治見地。D.孔子對(duì)弟子一般直呼其名，名后加“也”，語(yǔ)調(diào)舒緩而親切。而文中三次直呼“求”，語(yǔ)氣急促，傳達(dá)出孔子責(zé)備的神態(tài)。

20．翻譯文中劃線的句子。（6分）（1）無(wú)乃爾是過(guò)與？

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（2）陳力就列，不能者止。

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21．“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”這句話中，哪個(gè)字可以表明孔子對(duì)學(xué)生的態(tài)度？孔子為什么有這樣的態(tài)度?（4分）

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參考答案：17.D（整治）18.B（句末語(yǔ)氣助詞，表反問(wèn)，譯為“呢”。）19.B（是第一次闡述反對(duì)討伐的理由，第二次批評(píng)學(xué)生沒(méi)盡到職責(zé)）20.（1）恐怕應(yīng)該責(zé)備你吧?ks5u（2）施展才能，擔(dān)任職位；如果不能，就該辭職。21.其中“疾”字集中地表明了孔子的態(tài)度。話說(shuō)到這里，孔子已經(jīng)在批評(píng)冉有的個(gè)人道德了。在孔子看來(lái)，君子做事應(yīng)該內(nèi)仁外義，應(yīng)該克己復(fù)禮，應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，而冉有恰恰相反?？鬃拥谋l(fā)，跟冉有突破了孔子的政治人格底線有關(guān)。

略5.閱讀下面文言文,完成下列小題。李重進(jìn),其先滄州人。周太祖之甥,福慶長(zhǎng)公主之子也。晉天福中,仕為殿直。重進(jìn)年長(zhǎng)于世宗,及周祖寢疾,召重進(jìn)受顧命,令拜世宗,以定君臣之分。世宗嗣位,為侍衛(wèi)親軍馬步軍都虞候。世宗親征淮南,命重進(jìn)將兵先赴正陽(yáng)。俄聞李谷攻壽春不克,退保正陽(yáng),促重進(jìn)兵助之。吳人以谷退為懼,乃發(fā)兵三萬(wàn)余,旌旗輜重①亙數(shù)百里;時(shí)周師未朝食,吳師奄至,周師望其陣皆笑之。宣祖領(lǐng)前軍與重進(jìn)、韓令坤合勢(shì)擊之,一鼓而敗,斬首萬(wàn)余級(jí),追奔二十余里,殺大將劉彥貞,擒裨將盛師朗數(shù)十人。世宗大悅,詔書褒諭,即以重進(jìn)代谷為行營(yíng)招討使。張永德屯下蔡,與重進(jìn)不協(xié)。永德每宴將吏,多暴重進(jìn)短,后乘醉謂重進(jìn)有奸謀,將吏無(wú)不驚駭。永德密遣親信乘驛上言,世宗不之信,亦不介意。二將俱握重兵,人情益憂恐。重進(jìn)遂自壽陽(yáng)單騎直詣?dòng)赖聨ぶ?命酒飲,親酌謂永德曰:“吾與公皆國(guó)家肺腑,相與戮力,同獎(jiǎng)王室,公何疑我之深也。”永德意解,二軍皆安。李景知之密令人赍蠟書誘重進(jìn)啖以厚利重進(jìn)表其事時(shí)行濠州刺史齊藏珍亦說(shuō)重進(jìn)世宗知之假他事誅藏珍。詔重進(jìn)夾淮城正陽(yáng)、下蔡,既成,上其圖。俄又?jǐn)』幢в嘤谒奖?。時(shí)圍壽經(jīng)年未下,吳遣將許文緽、邊鎬舟師數(shù)萬(wàn),溯淮來(lái)援。文緽維舟淮南,據(jù)紫金山,山距壽數(shù)里,設(shè)十余砦②,連亙相望,與城中烽火相應(yīng);又南筑夾道,將抵壽為饋路。重進(jìn)伺其城北展砦,出兵擊之,敗五千余眾,奪二砦,獲器甲甚眾。世宗幸壽,宴從官,召重進(jìn)賜戎服、玉帶、金銀器、繒彩、鞍勒馬。(節(jié)選自《宋史》卷二百四十三,有刪節(jié))[注]①輜重:裝載于車運(yùn)輸?shù)能娪梦镔Y。②砦:同“寨”。8.下列對(duì)文中加框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(

)A.李景知之密令/人赍蠟書誘重進(jìn)/啖以厚利/重進(jìn)表其事/時(shí)行濠州刺史齊藏珍亦說(shuō)重進(jìn)/世宗知之/假他事誅藏珍/B.李景知之/密令人赍蠟書誘重進(jìn)/啖以厚利/重進(jìn)表其事/時(shí)行濠州刺史齊藏珍亦說(shuō)重進(jìn)/世宗知之/假他事誅藏珍/C.李景知之/密令人赍蠟書誘重進(jìn)/啖以厚利/重進(jìn)表其事/時(shí)行濠州刺史齊藏珍亦說(shuō)重進(jìn)/世宗知之假/他事誅藏珍/D.李景知之密/令人赍蠟書誘重進(jìn)/啖以厚利/重進(jìn)表其事/時(shí)行濠州刺史齊藏珍亦說(shuō)重進(jìn)/世宗知之假/他事誅藏珍/9.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

)A.嗣位,繼承君王之位。文中的“嗣位”是指后周世宗繼承后周太祖的皇位。B.馬步,古代軍隊(duì)中的騎兵和步兵,即在陸地作戰(zhàn)的軍隊(duì)。舟師,古代軍隊(duì)中的水軍。C.裨將,又稱牙將、偏將,古代軍隊(duì)中的副將,在該將職位之上的是主將,又稱元帥。D.烽火,古代戰(zhàn)爭(zhēng)中,用火作為主要武器來(lái)進(jìn)攻對(duì)方,以期取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的一種手段。10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.李重進(jìn)作戰(zhàn)英勇立下戰(zhàn)功。在正陽(yáng)之戰(zhàn)中,面對(duì)大兵壓境的吳軍,李重進(jìn)挺身而出,率領(lǐng)部下一舉把吳軍打得大敗,斬殺一萬(wàn)多人。B.李重進(jìn)積極化解內(nèi)部矛盾。面對(duì)張永德的攻擊與陷害,他只身到張永德的軍中誠(chéng)意相勸,終使張永德釋去敵視之意,兩軍協(xié)和安好。C.李重進(jìn)善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)。在圍攻淮城正陽(yáng)、下蔡中,面對(duì)吳軍龐大而復(fù)雜的陣勢(shì),他抓住吳軍擴(kuò)營(yíng)寨之機(jī),發(fā)兵攻打,繳獲甚多。D.李重進(jìn)因功受到提拔獎(jiǎng)勵(lì)。李重進(jìn)立了戰(zhàn)功,周世宗任命他代替李谷擔(dān)任行營(yíng)招討使。后賞賜給戰(zhàn)衣、玉帶、金銀器、綢緞、鞍馬等。11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①時(shí)周師未朝食,吳師奄至,周師望其陣皆笑之。②吾與公皆國(guó)家肺腑,相與戮力,同獎(jiǎng)王室,公何疑我之深也。參考答案：8.B

9.D

10.A

11.①當(dāng)時(shí)周軍還沒(méi)有吃早飯,吳軍就大兵壓境,周軍遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到吳軍的陣勢(shì)都譏笑他們。②我與您都是國(guó)家的心腹,一起同心協(xié)力,共同輔助周朝,您怎么懷疑我這么深??？【8題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！爸薄懊芰睢钡闹髡Z(yǔ)是“李景”，應(yīng)該斷開，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?！凹佟笔羌俳璧囊馑?，結(jié)合句意分析，排除C項(xiàng)。句意：李景知道這件事后、暗中讓人送上蠟書誘惑李重進(jìn),拿豐厚的利益引選李重進(jìn)寫奏拿報(bào)告了這件事。當(dāng)時(shí),濠州刺史齊藏珍也功說(shuō)李重進(jìn),周世宗知道這事后,假借別的事情責(zé)罰了齊藏珍。故選B。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“用火作為主要武器來(lái)進(jìn)攻對(duì)方”分析錯(cuò)誤?！胺榛稹笔枪艜r(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火，而不是武器。故選D?！?0題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項(xiàng)，“挺身而出,率領(lǐng)部下一舉把吳軍打得大敗”分析不當(dāng)，原文的意思是周宣祖率領(lǐng)前軍與李重進(jìn)、韓令坤合兵攻打吳軍，一鼓作氣，把吳軍打得大敗。故選A。【11題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“未”譯為沒(méi)有；“奄”譯為忽然、突然；“至”譯為到達(dá)；“皆”譯為都；“之”，代詞，他們。（2）“戮力”譯為協(xié)力、通力合作、合力；“獎(jiǎng)”譯為輔助、扶掖；“疑”譯為懷疑；“公何疑我之深也”（反問(wèn)句）?！军c(diǎn)睛】參考譯文：李重進(jìn),祖先是滄州人。是周太祖的外甥,福慶長(zhǎng)公主的兒子。晉天福年間,出仕為殿直。李重進(jìn)比周世宗年長(zhǎng),等到周太祖臥病不起,召來(lái)李重進(jìn)接受臨終遣命,讓他叩拜周世宗,用來(lái)確定君臣之間的職分。周世宗繼承君位,李重進(jìn)擔(dān)任侍衛(wèi)親軍馬步軍都虞侯。周世宗親自統(tǒng)兵征伐淮南,命令李重進(jìn)帶兵先去正陽(yáng)。不多時(shí)聽說(shuō)李谷攻打壽春不能取勝,退兵到正陽(yáng)固守,督促李重進(jìn)率兵為他助戰(zhàn)。吳國(guó)人認(rèn)為李谷退卻是害怕吳軍,于是派發(fā)三萬(wàn)多人的軍隊(duì),旗幟物資綿延幾百里。當(dāng)時(shí)周軍還沒(méi)有吃早飯,吳軍就大兵壓境,周軍遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到吳軍的陣勢(shì)都譏笑他們。周宣祖率領(lǐng)前軍與李重進(jìn)、韓令坤合兵攻打吳軍,一鼓作氣,把吳軍打得大敗,斬殺一萬(wàn)多人,追擊他們奔跑二十多里,擊殺大將劉彥貞,擒捉偏將盛師朗等幾十人。周世宗非常高興,下詔書進(jìn)行表彰,就任命李重進(jìn)代替李谷擔(dān)任行營(yíng)招討使。張永德在下蔡駐扎,與李重進(jìn)不融洽。張永德每逢宴請(qǐng)將吏,暴露李重進(jìn)的缺點(diǎn)很多,后來(lái)借著酒醉說(shuō)李重進(jìn)存有奸謀,將吏們都很驚慌害怕。張永德暗中派遣親近的人乘坐驛馬向周世宗報(bào)告,周世宗不相信會(huì)有這事,也不把這事放在心上。這兩位大將都握有兵權(quán),人們心中更加擔(dān)憂恐懼。李重進(jìn)于是從壽陽(yáng)單身獨(dú)騎到張永德的軍帳中,吩咐擺上酒席,親自給張永德斟酒說(shuō):“我與您都是國(guó)家的心腹,一起同心協(xié)力,共同輔助周朝,您怎么懷疑我這么深啊。”張永德敵視之意化解、兩支軍隊(duì)都協(xié)調(diào)安好。李景知道這件事后、暗中讓人送上蠟書誘惑李重進(jìn),拿豐厚的利益引選李重進(jìn)寫奏拿報(bào)告了這件事。當(dāng)時(shí),濠州刺史齊藏珍也功說(shuō)李重進(jìn),周世宗知道這事后,假借別的事情責(zé)罰了齊藏珍。皇帝下詔命李重進(jìn)包圍淮城正陽(yáng)和下蔡,包圍完畢,畫圖呈上。不久,又在塌山北打敗兩千多個(gè)淮兵。當(dāng)時(shí)周軍包圍壽州一年也沒(méi)有攻下,吳將許文縝、邊鎬帶領(lǐng)水軍幾萬(wàn),逆著淮水前來(lái)支援。許文縝系船停泊在淮水以南,占據(jù)金山,此山距離壽州好幾里,設(shè)立營(yíng)寨十余座,接連不斷遞相望到,與壽州城中的烽火臺(tái)相互照應(yīng);又向南修筑夾道,要抵達(dá)壽州城作為運(yùn)糧餉財(cái)物的通道,李重進(jìn)看到他們城北擴(kuò)展?fàn)I寨,發(fā)出軍兵攻打他們。打敗多千多人,奪回兩座營(yíng)寨,繳獲器械鎧甲很多。周世宗幸臨壽州,宴請(qǐng)從屬眾官,召見李重進(jìn)賞賜給戰(zhàn)衣、玉帶、金銀器具、綢緞、鞍勒馬。6.閱讀下面的文言文，完成7—10題。曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽(yáng)修見其文，奇之。嘉祐二年進(jìn)士第，出通判越州。歲饑，度常平①不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實(shí)粟，總十五萬(wàn)石，視常平價(jià)稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏。知齊州，其治以疾奸急盜為本。曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動(dòng)權(quán)豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。章邱民聚黨村落間，號(hào)“霸王社”，椎剽奪囚，無(wú)不如志。鞏屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。盜聞，多出自首。鞏外視章顯，實(shí)欲攜貳其徒，使之不能復(fù)合也。自是外戶不閉。徙洪州。會(huì)江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)悉儲(chǔ)藥待求，軍民不能自養(yǎng)者，來(lái)食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。師征安南，所過(guò)州為萬(wàn)人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。徙明、亳、滄三州。鞏負(fù)才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時(shí)后生輩鋒出，鞏視之泊如也。過(guò)闕，神宗召見，勞問(wèn)甚寵，拜中書舍人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中，宦學(xué)婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時(shí)工作文詞者，鮮能過(guò)也。少與王安石游，安石聲譽(yù)未振，鞏導(dǎo)之于歐陽(yáng)修，及安石得志，遂與之異。神宗嘗問(wèn)：“安石何如人？”對(duì)曰：“安石文學(xué)行義，不減揚(yáng)雄，以吝故不及。”帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過(guò)耳?！钡廴恢?。（節(jié)選自《宋史》卷三一九）［注］①常平：官倉(cāng)名。7．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A．甫冠，名聞四方

剛剛

B．賊良民，力能動(dòng)權(quán)豪

殘害C．實(shí)欲攜貳其徒

離間

D．安石輕富貴，何吝也？

輕易8．下列句子中，全部屬于曾鞏仁政措施的一組是（

）(3分)①民得從便受粟，不出田里，而食有余②又貸之種糧，使隨秋賦以償③自是外戶不閉

④鞏命縣鎮(zhèn)悉儲(chǔ)藥待求⑤資其食飲衣衾之具

⑥鞏先期區(qū)處猝集A．①②③

B．①④⑥

C．②④⑤

D．③⑤⑥9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A．曾鞏通判越州時(shí)，除了打開常平倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民，還告示屬縣，勸說(shuō)富人將十五萬(wàn)石糧食以比常平倉(cāng)儲(chǔ)糧稍高的價(jià)格賣給百姓，從而解決了饑荒問(wèn)題。B．曾鞏為了保護(hù)百姓，打擊盜賊，囑咐百姓編制成保伍，讓他們偵察盜賊行蹤，有情況就擊鼓傳遞消息，相互救援，所以每次都能將盜賊捕獲。C．曾鞏享有才名，卻長(zhǎng)期做地方官，世人便認(rèn)為他時(shí)運(yùn)不好。而與此同時(shí)，一些晚生后輩卻春風(fēng)得意仕途顯達(dá)，但曾鞏對(duì)此非常淡泊。D．曾鞏在年輕的時(shí)候曾同王安石交往，當(dāng)時(shí)王安石的聲譽(yù)不高，曾鞏把他引薦給歐陽(yáng)修。但王安石得志后，竟然疏遠(yuǎn)了曾鞏，將他視為陌路。10．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)又貸之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏。（5分）(2)為文章，上下馳騁，一時(shí)工作文詞者，鮮能過(guò)也。（5分）參考答案：7．D

8．C

9．D10．（1）又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒(méi)有耽誤。貸，借。

償，償還。詞義各1分，句意3分。（2）曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢(shì)很盛，當(dāng)時(shí)擅長(zhǎng)寫文章的人，很少有能超過(guò)他的。馳騁，廣泛。

過(guò)，超過(guò)

詞義各1分，句意3分。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（

）①英年早逝的陸蠡，留下了《海星》《竹刀》《囚綠記》等薄薄的散文集。盡管他的作品數(shù)量無(wú)法與著作等身的大家相比，但其藝術(shù)價(jià)值和他本人的高尚人格永存。②1910年10月27日深夜，托爾斯泰拖著年邁之軀倉(cāng)皇出走，尋覓心靈的家園，真讓人重足而立，敬佩不已。③古代的諫官，常常要違逆帝王的意志，匡正他的過(guò)失。在封建集權(quán)時(shí)代，這種火中取栗的行為被形象地稱為“逆龍鱗”。④陸蠡是臺(tái)州屈指可數(shù)的文化名人，他正直的品格、博愛的胸懷、質(zhì)樸的情感、清麗的文風(fēng)，流露在字里行間，凝成一篇篇現(xiàn)代散文史上的杰作。⑤據(jù)報(bào)道，某市專門制定的幼小銜接課程方案，縮短了幼兒園大班孩子的午睡時(shí)間，以更好地實(shí)現(xiàn)與小學(xué)教育的“無(wú)縫銜接”。專家認(rèn)為，這種揠苗助長(zhǎng)的行為帶來(lái)的后果是極其可怕的。⑥文字的美貴在樸素自然，而一篇匠氣過(guò)重的文字，常常滲透出用力過(guò)猛的刻意與陷入程式化的俗套，令人不忍卒讀。A.①③⑤B.①④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑥參考答案：C【詳解】本題考查對(duì)成語(yǔ)的正確理解和運(yùn)用能力。本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力。這類題要綜合考慮分析成語(yǔ)的基本義、感情色彩，要聯(lián)系句子語(yǔ)境思考辨析選用。常見的成語(yǔ)錯(cuò)誤使用類型有望文生義，對(duì)象誤用，斷詞取義，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，色彩不明等。本題要求選出“加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)”，①“著作等身”指所寫的作品摞起來(lái)跟他的身體一樣高。形容著述很多。使用正確。②“重足而立”的意思是兩腳并攏站著，不敢邁步形容非?？謶?。此處誤用為表示崇敬的“肅立”，屬于望文生義。③“火中取栗”比喻冒危險(xiǎn)給別人出カ，自己卻上了大當(dāng)，一無(wú)所得。也指冒險(xiǎn)行事，使自己蒙受損失。此句是說(shuō)古代的諫官，常常違逆帝王的意志，向帝王進(jìn)言來(lái)匡正帝王的過(guò)失，不合語(yǔ)境。④“屈指可數(shù)”的意思是彎著手指頭就能數(shù)出來(lái)，形容數(shù)目很少。使用正確。⑤“揠苗助長(zhǎng)”比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。使用正確。⑥“不忍卒讀”的意思是不忍心讀完，多形容文章悲慘動(dòng)人。此處使用對(duì)象有誤，可改為表示“文章寫得不好，使人讀不下去”的“不堪卒讀”。故選C?！军c(diǎn)睛】正確使用成語(yǔ)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；（四）看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。8.閱讀下面的文字，完成下面小題。今年五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記給保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體代表回信，勉勵(lì)他們“好兒女志在四方，有志者奮斗無(wú)悔”。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，一直默默耕耘在新疆巴音郭楞蒙古族自治州且末縣的這個(gè)群體，（

）國(guó)慶假期期間，央視的《焦點(diǎn)訪談》15分鐘節(jié)目，又報(bào)道了保定學(xué)院新疆且末支教畢業(yè)生群體，讓人們看得________！2000年，保定學(xué)院15名________的畢業(yè)生吹響了“到西部教書去”的青春號(hào)角，十幾年來(lái)，保定學(xué)院西部支教隊(duì)伍已達(dá)130余人。這些年輕人把根扎在西部，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著青春和力量。談到他們到西部去支教的初衷，他們________，有的出于宏大的理想，有的則是自己作為青年人熱血的沖動(dòng)，有的是在追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還有的就是被現(xiàn)實(shí)的條件所吸引……也許正因?yàn)闆](méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)于戲劇化的沖突，他們更讓人們感覺到一份敬意！只有荒涼的沙漠，沒(méi)有荒涼的人生！在20多歲正當(dāng)________之年，他們從保定學(xué)院走來(lái)，告別家鄉(xiāng)親人，走進(jìn)西部，扎根西部。讓我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊！20.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.國(guó)慶假期期間，央視15分鐘的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目，又報(bào)道了保定學(xué)院新疆且末支教畢業(yè)生群體。B.國(guó)慶假期期間，央視15分鐘的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目，又報(bào)道了保定學(xué)院新疆且末支教畢業(yè)生群體的光榮事跡。C.國(guó)慶假期期間，15分鐘的央視《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目，又記述了保定學(xué)院新疆且末支教畢業(yè)生群體。D.國(guó)慶假期期間，15分鐘的央視《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目，又記述了保定學(xué)院新疆且末支教畢業(yè)生群體的光榮事跡。21.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.引發(fā)了人們的極大關(guān)注。B.人們對(duì)他們極大關(guān)注。C.極大引發(fā)了人們的關(guān)注。D.激起了人們的重大關(guān)注。22.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.淚如雨下

品學(xué)兼優(yōu)

直言不諱

風(fēng)華正茂B.痛不欲生

品學(xué)兼優(yōu)

直抒己見

豆蔻年華C.淚如雨下

德才兼?zhèn)?/p>

直抒己見

風(fēng)華正茂D.痛不欲生

德才兼?zhèn)?/p>

直言不諱

豆蔻年華參考答案：20.B

21.A

22.A【20題詳解】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語(yǔ)病類題目，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞，然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等。所給畫線句子，有兩處語(yǔ)病，第一處是“央視的《焦點(diǎn)訪談》15分鐘節(jié)目”，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“央視15分鐘的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目”，排除CD；第二處是“報(bào)道了保定學(xué)院新疆且末支教畢業(yè)生群體”，搭配不當(dāng)；應(yīng)該在后面加“……的光榮事跡”，排除A。故選B。【21題詳解】本題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。注意前后文的銜接。括號(hào)前的“群體”應(yīng)該是括號(hào)句子的主語(yǔ)，排除B；句子主干應(yīng)為“群體引發(fā)關(guān)注”，“激發(fā)關(guān)注”搭配不當(dāng)，排除D；“極大”修飾的是“關(guān)注”，它不能修飾“引發(fā)”，排除B。故選A?！?2題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用的能力。成語(yǔ)的正確運(yùn)用可以從如下角度考慮：①?gòu)恼Z(yǔ)境角度，用邏輯關(guān)系與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)解題；②從詞義角度，用提取語(yǔ)素與詞義輕重解題；③從用法角度，用適用對(duì)象與感情色彩解題。只有關(guān)注這些角度，才能作出準(zhǔn)確判斷。還要看看搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等。（1）淚如雨下：眼淚像下雨一樣的流下，形容極為悲傷、感動(dòng)等。痛不欲生：悲痛得不想在活下去了，形容悲痛到了極點(diǎn)。結(jié)合語(yǔ)境，保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體的事跡令人感動(dòng)，應(yīng)該使用“淚如雨下”。（2）德才兼?zhèn)洌汉玫钠返潞筒拍芏季邆?。品學(xué)兼優(yōu)：品德和學(xué)業(yè)都十分優(yōu)秀。二者都含有“品德和才學(xué)都好”的意思。但德才兼?zhèn)涞摹安拧币话阒腹ぷ髂芰蜆I(yè)務(wù)水平，多適用于踏上工作崗位的成年人；“品學(xué)兼優(yōu)”的“學(xué)”指的是“學(xué)業(yè)”,側(cè)重在“優(yōu)”,指非常好，多用于學(xué)生。結(jié)合語(yǔ)境剛畢業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該使用“品學(xué)兼優(yōu)”。（3）直言不諱：說(shuō)話直率，沒(méi)有顧忌。直抒己見：坦率地發(fā)表自己的意見。二者都表示直率地說(shuō)出來(lái)。但直言不諱含有毫不隱瞞的意思；“直抒己見”沒(méi)有。結(jié)合語(yǔ)境，主語(yǔ)為“他們”（大學(xué)生們）直率地說(shuō)出自己的想法，沒(méi)有隱瞞，應(yīng)該使用“直言不諱”。（4）風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正當(dāng)旺盛時(shí)期。形容年輕有為，才氣橫溢。豆蔻年華：指少女十三四歲的時(shí)光。結(jié)合語(yǔ)境，保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體，應(yīng)該使用“風(fēng)華正茂”。故選A。9.給下面這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)10個(gè)字）（5分）本報(bào)莫斯科、布魯塞爾10月13日電

2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言的小說(shuō)《酒國(guó)》俄譯版首次由俄羅斯圣彼得堡安芙蘭出版社出版，10月12日上架銷售。在此之前，在俄羅斯出版的只有莫言的幾篇短篇小說(shuō)。1994年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、日本作家大江健三郎為最先在俄羅斯出版的《酒國(guó)》寫序。他認(rèn)為這部小說(shuō)展示了一種全新的寫作風(fēng)格，將非同尋常的形象性、無(wú)窮的想象力和不同的高超的敘述形式融合在一起。今年11月俄羅斯還將出版莫言的另一篇小說(shuō)《豐乳肥臀》。這兩部作品的譯者葉戈羅夫在接受《消息報(bào)》采訪時(shí)表示，莫言摘得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是實(shí)至名歸。俄羅斯文學(xué)翻譯家、遠(yuǎn)東研究所高級(jí)研究員托羅普采夫表示，他非常高興莫言能夠獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他說(shuō)：“讀過(guò)《紅高粱》和《蛙》，應(yīng)該說(shuō)，張藝謀的電影能取得成功，莫言的原著功不可沒(méi)。”他認(rèn)為，莫言創(chuàng)作的主要方向是尋根文學(xué)，這方面莫言延續(xù)了中國(guó)另一位作家王蒙的流派。

參考答案：10.《三國(guó)演義》中，司徒王允巧妙地用了

計(jì)和

計(jì)，令呂布對(duì)董卓心生嫌怨，董卓最終被誅。（填空，每空1分，共2分）參考答案：連環(huán)計(jì)、美人計(jì)（不分順序）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料根據(jù)要求寫作。①天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物。《周易》②文質(zhì)彬彬，然后君子。《論語(yǔ)》③君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！盾髯印发芊蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！墩]子書》……上面關(guān)于“君子”的名言發(fā)人深省，你心目中的君子又是怎樣一番模樣呢？請(qǐng)自行立意、自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：感情真摯，綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。自擬標(biāo)題，不得抄襲，不得套作。用規(guī)范漢字書寫。參考答案：周易天行健，君子以自強(qiáng)不息《周易》云：天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。君子是頂天立地的人物，不因困難而卻步，不因權(quán)勢(shì)而畏懼。君子應(yīng)厚美德，容載萬(wàn)物，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)。作為當(dāng)代大學(xué)生，新的歷史時(shí)期賦予了我們新的責(zé)任。自立自強(qiáng)，立志成才，為中華民族的偉大復(fù)興奮斗。當(dāng)我們聽到中國(guó)加入WTO成功，北京申奧成功，神五發(fā)射成功時(shí)，心潮澎湃，滿腔熱情，深受鼓舞，為我們是中華兒女而感到驕傲和自豪，想用自己的力量來(lái)報(bào)效祖國(guó)。興奮之余，但當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)，我們茫然了。貧困饑餓疾病等一系列的因素阻礙著我們前進(jìn)的腳步。身處現(xiàn)實(shí)的我們覺得無(wú)助?，F(xiàn)實(shí)和理想的沖突讓我們低下了頭陷入了深深的沉思。朋友抬起你的頭來(lái)，不要?dú)怵H。如過(guò)你身陷貧困，讓我們來(lái)看看洪戰(zhàn)輝吧。這位“攜妹求學(xué)12載”的當(dāng)代大學(xué)生，深深的感動(dòng)了我們，感動(dòng)了中國(guó)。讓我們回眸洪戰(zhàn)輝這12年的艱辛路程，命運(yùn)對(duì)他是何等的不公?。焊赣H是精神病人，母親不堪重負(fù)離家出走，年幼的妹妹又遭厄運(yùn)。13歲起，貧困和苦難就將他推入了黑暗的枯井。所有的擔(dān)子落在持還是放棄？是堅(jiān)強(qiáng)還是軟弱？他選擇了抗?fàn)?/p>