公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件上海五四制語(yǔ)文九上《風(fēng)箏》課件

風(fēng)箏魯迅

1、給下面加粗的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。丫杈（）虐（）殺伶仃（）什（）物憔悴（）驚huáng（）huǎng（）然大悟2、根據(jù)語(yǔ)義填寫(xiě)字詞。①即椏杈，形容樹(shù)枝歧出。（）②可以拿來(lái)取笑的資料。（）③費(fèi)盡心思，刻苦鉆研，達(dá)到了別人所達(dá)不到的境地。（）

整體感知這篇散文回憶的是什么事情？（結(jié)合時(shí)間、人物、事件概括）小時(shí)侯我粗暴的不許小兄弟放風(fēng)箏的事情。把握人物形象讀過(guò)全文后，你對(duì)文中的兩個(gè)人物有什么印象？（重點(diǎn)結(jié)合文中對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)進(jìn)行回答）弟弟：我：

體會(huì)情感

速讀全文，體會(huì)全篇籠罩著一種怎樣的感情？找出相關(guān)句子朗讀并體會(huì)作者的感情。

1、“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯(cuò)了嗎？“我”在什么時(shí)候知道自己錯(cuò)了？2、作者想過(guò)用什么辦法彌補(bǔ)自己的過(guò)失？他最后選擇了什么方法？結(jié)果怎樣？3、最后一段作者為什么要“躲到肅殺的嚴(yán)冬中”？他想逃避什么？4、如果是你會(huì)怎么做？說(shuō)說(shuō)你這樣做的理由。合作探究1、作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到：“驚異和悲哀”，這是為什么？

2、文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”具體指什么？

3、作者描寫(xiě)北京的風(fēng)箏與描寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏，在詳略方面有什么不同？為什么要這樣寫(xiě)？

關(guān)于本文主旨你如何理解歸納總結(jié)提示：1、可以從手足情的角度來(lái)談；2、可以叢魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來(lái)談；3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來(lái)談。賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有