淺析德育教育與學科教學的有機滲透(德育論文匯報)課件

1淺析德育教育與學科教學的有機滲透新疆電力學校作者：趙靜劉東虹

2024/10/132

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面落實《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，堅持立德樹人，堅持德育為先，加強以愛崗敬業(yè)、誠實守為重點的職業(yè)道德教育；提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

論文背景1.職業(yè)教育的發(fā)展

堅持實施全程育人、全員育人、全方位育人，把全員育人作為德育工作的主體，把全方位育人視為育人工作，以全程育人為切入，充分的發(fā)揮德育工作的效能。2024/10/133論文背景通過德育教育、人文素質(zhì)教育與職業(yè)道德養(yǎng)成，使學生在獲得相應職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力具有可持續(xù)學習和發(fā)展的空間。2.精品專業(yè)建設(shè)2024/10/134《汽輪機設(shè)備》精品課程體系模塊圖通用知識：汽輪機原理基本技能：鉗工；金工專項知識：汽輪機設(shè)備結(jié)構(gòu)專業(yè)技能：安全防護、緊急救護技能；熱裝配實訓技能；汽輪機運行拓展知識：DEH系統(tǒng)拓展技能：汽輪機運行；檢修技能鑒定；數(shù)字電液調(diào)節(jié)通用知識、技能模塊專業(yè)知識、技能模塊拓展知識技能模塊素質(zhì)教育模塊德育為先，加強職業(yè)道德教育。論文背景3.精品課程建設(shè)2024/10/135三、論文研究內(nèi)容一二三四德育教育與學科教學存在的癥結(jié)德育教育與學科教學滲透的必要性

德育教育與學科教學滲透的可行性德育教育與學科教學滲透的實效性論文內(nèi)容2024/10/136論文內(nèi)容

錯誤觀念：德育教育與學科教學是兩個獨立的體系，出現(xiàn)德育教育的盲區(qū)。意識誤區(qū)：專業(yè)教師授課過程只強調(diào)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養(yǎng)。1、把德育簡單地理解為紀律教育，是德育老師的工作。2、以智代德，甚至出現(xiàn)“高智低德”的學生。1.德育教育與學科教學存在的癥結(jié)2024/10/137論文內(nèi)容2.1嚴謹?shù)目茖W精神和治學態(tài)度教育科學精神、治學態(tài)度對學生有著激勵作用，對于學生端正人生態(tài)度、樹立遠大理想、刻苦學習有著幫助。

2.2創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)通過實驗教學、下廠實習等培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力；團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞精神也是德育的重要內(nèi)容。

2.德育教育與學科教學滲透必要性發(fā)揮公共課和專業(yè)課的德育“載體作用”和“滲透作用”，提高德育教育的實效性。2024/10/1383.德育教育與學科教學滲透的可行性

全方位、全員、全程育人

3.43.33.2德育機會多

3.1德育環(huán)節(jié)多

德育時間和人員多

德育資源多

論文內(nèi)容2024/10/1394.3教學情境4.2教學組織4.4教師人格4.1教學內(nèi)容4.德育教育與學科教學滲透實效性論文內(nèi)容滲透策略2024/10/1310“實訓教學項目考核體系的構(gòu)建”獲第十二屆全國職業(yè)教育論文優(yōu)秀論文獎。作者：趙靜耿雪烏買爾2024/10/13114.3教學情境4.2教學組織4.4教師人格4.1教學內(nèi)容4.德育教育與學科教